課題遨游漢字王國教材位置人教版五語下冊第三單元課時2——2授課日期總時數教學目標1.能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣的資料。2.通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。3.通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。教學重點能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣的資料。教學難點通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美教學準備課件預習要求1.能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣的資料。2.通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。3.通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。教學過程個人備課欄旁注一、談話激趣，導入新課同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。二、展示交流，匯報成果。（一）字謎大擂臺。1.談話激趣：同學們，這次活動，我們首先從猜字謎開始。你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。（板書：字謎擂臺賽）2.小組派代表利用投影出示自己小組同學準備的謎語，其他小組同學搶答，展示小組的全體學生組成評委，老師是記分員。3.老師出示字謎。4.全班搶答，并說說自己猜字的理由,交流并積累猜字謎的方法。5.拓展交流：（1）學生自愿舉手發言，介紹自己在收集字謎的過程中發生的有趣的事。個人備課欄旁注（2）自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會。6.門內添“活”字。（1）學生自由閱讀《門內添“活”字》，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點？（2）指名發言，教師小結：有的漢字是由兩個或多個漢字組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、囚。（4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢違反？”（二）諧音大舞臺。1.談話過渡：我們剛剛進行了緊張激烈的字謎擂臺賽，大家不僅通過猜字謎積累了許多有關漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進入諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂!（1）歇后語：一人說自己搜集的歇后語，指名說其中的諧音字。小結：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。（2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑，感受諧音的有趣。古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”①讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？②交流：看了笑話，你有什么感想？③小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（3）古詩：一人讀自己搜集的古詩，指名說后半句。交（4）對聯：一人說自己搜集的對聯上聯，指名說對聯下聯，并說出其中的諧音字。（三）有趣的形聲字。1.學生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》。2.小組交流自己的感受。3.小結：有些形聲字原來都是象形字，有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫，而是文字符號，象形的特征一旦簡