書法走到今天，已經逐漸轉換為了純藝術，它我們的書法課其實和美術、音樂等課程一樣，均屬于藝術類課程，在書法課上，我們所要學習的，不光是書寫的技巧，更重要地是在學習的過程中領略書法藝術的美感，體會文化知識，提高自己的修養，就是古人所說的要有"書卷氣"要寫"文化字",其次就是活動過程：所謂硬筆書法，就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來表學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平，還要注重其實用價值。而要體現其實首先提醒他注重姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能把握正<一>、組織教學：穩定學生情緒。(1分鐘)<二>、講授新課：(1)描紅：(2)摹書：(1)方格臨寫：(2)去格臨寫：(3)分臨：(4)空臨：(5)背臨："遒"是運筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣"潤"倒"潤"了，卻以不“遒",就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會的意思，就是筆能提得起來(在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。),靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說："字無百日功",就是說，要經久上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆<三>、課堂小結：(教學參考)書法家刻苦學習的故事刻苦學書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，別散在江南各寺廟里。"只要功夫深，鐵杵磨成繡花針",智永終于成為當時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說："水滴石穿，繩鋸木斷",不正是智永和尚的寫照嗎?但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢?正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時前人說："梅花香自苦寒來",從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發嗎?唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智常言道："世上無難事，只怕有心人"。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內外所知曉，那三位老人從青年時代就熱心藝術，但在他們藝術生命最旺盛的時候，都遭遇很大的他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸!林老堅持用三指握筆作書，終于大成此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異同學們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎?當然，對于大多數同學，并不要求人人都成為書法家，但至少應該把字寫清楚、整潔，要學習歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學習與工作中，就一定【書法口訣】機器質量也不會高。部件寫得不好，寫出來的字就不美觀。因此，教師要教學生寫好漢漢字的基本部件有八個，即點、橫、豎、撇、捺、鉤、提、折。我先教學生各個部2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點?<2>學生邊議論邊試寫。<4)指一名學生上臺邊說邊寫。<5>師生評議。<6>學生自由練習同一類的字三個。字形較圓：會香指名上臺書寫：體行涼消地珠寫完一個字再去看下一