人教版語文八年級上冊文言文復習ppt課件模板16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生人教版語文八年級上冊文言文復習ppt課件模板人教版語文八年級上冊文言文復習ppt課件模板16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生八年級上冊:《桃花源記》詞語解釋緣溪行沿著2、落英繽綈花3、甚異之詫異4、豁然開朗開闊的樣子5、儼然螯齊的樣子6、阡陌交通交錯相通7、黃發垂髫老人小孩8、怡然喜悅的樣子9、縣答之評盡10、威來問訊都11、率妻子邑人《妻子兒女12、絕境世隔絕的地方13、不復出焉再14、無論魏晉更不必說15、延至其家遨請16、處處志之作標記17、欣然前往高興的樣子18、無問津者渡口二、翻譯1、芳草鮮美,落英繽紛。芳香的野草鮮艷美麗,落花到處都是2、土地平曠,屋舍儼然土地平坦開闊,房屋整整齊齊3、有良田美池桑竹之屬有肥沃的田地,美麗的池塘和桑樹竹子之類黃發垂髫并怡然自樂老人小孩都充滿喜悅之情。4、率妻子邑人來此絕境領妻子兒女及鄉鄰來到這與人世隔絕的地方5、此人一一為具言所聞。這個人詳細的介紹了自已所聽到的事新課標理念就是要打破以講授、灌輸為主的教學方式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、探究創新為主的教學模式，努力培養新世紀的創造型人才。因此，教師要改變教育觀念，明確教師是學生的引導者、組織者、合作者，學生是學習的主人，教師要以學生發展為本的觀念。在繼續重視基礎知識、基本技能教學的同時，注重培養學生的活動與探究能力，組織好課內外的學生探究活動，才能實現新課程的目標。一、創設問題情境，激發探究欲望問題情境的設置就是要促使學生在原有知識與必須掌握的新知識之間發生激烈沖突，激化學生意識中的矛盾。創設良好的問題情境，應使課堂氣氛活躍、師生關系和諧、學生求知欲旺盛。其過程應生動直觀、富有啟發性，要善于運用直觀演示、實驗探索、多媒體動畫、趣味實驗等手段，努力使抽象問題具體化、深奧原理形象化、枯燥知識趣味化，從而大大激發學生探究問題的欲望。如在探究“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”的活動之前，教師可提出問題：人呼出的氣體都是二氧化碳的說法對嗎？這樣，學生在課余時間對這個問題進行了思考、討論、查閱教材，求知欲望很強烈；課堂上，在教師的指導下，學生進行了分組實驗的探究活動，并進行觀察、記錄、討論、分析、對比、得出結論。在看似玩耍的過程中讓學生體驗到了實驗活動探究的樂趣和學習成功的喜悅，教給了學生學習化學的常用方法（閱讀、提問、假設、驗證等），并使學生熱愛活動探究的情感得到了培養。二、加強實驗教學，培養探究能力化學是一門實驗學科，實驗是化學的靈魂乃至生命。因此，充分發揮實驗優勢、挖掘實驗資源，在實驗的情景與氛圍中培養學生的探究能力，是最為有效的教學方法。（一）加強實驗基本操作的示范與練習掌握規范的實驗基本操作技能是進行活動探究的前提，實驗操作技能形成的過程，一般有三個階段，即操作的定向、操作的模仿和操作的熟練。操作的定向，是指學生對操作方式的了解，從而在頭腦中形成關于操作印象的過程。在化學實驗操作技能中的定向，主要是指學生知道各項操作“怎樣做”“為什么要這樣做”，這是操作技能掌握的重要階段。實現操作的定向需要注意以下三點：①注意教師的示范性操作；②注意培養學生觀察能力；③注意培養學生掌握操作要領和操作的原理。而操作的模仿，就是要求學生按照教師的示范進行模仿，然后再轉變成規范的操作，這是操作技能掌握的開端。要實現操作的模仿，必須采用多種練習方式相結合的方法，而且操作動作要正確、規范，并應適時地反復強化和訓練。至于操作的熟練，則是指形成起來的操作技能具有廣泛的適應性和動作的完善性，即能規范操作、運用自如。（二）變驗證性實驗為探究性實驗傳統的學生分組實驗課，一般安排在相關化學知識的講授完成之后進行，目的是驗證或鞏固這一知識。而由于剛學過相關化學知識，所以學生對要做的實驗的結果早已“胸有成竹”，提前會按教材要求寫好實驗的預習報告，有的學生連實驗的現象和結論都填好了。學生做分組實驗，變成了“按部就班”，學生用不著多動腦筋就可以完成任務，實驗課變成可上可不上。要想把新課程的目標落到實處，教師就應在具體教學環節上時時提醒自己；真正關注學生，想他們所想，給他們所需；給學生思考的時間和空間，引導學生去完成知識的建構過程，為學生走近科學提供一種獨特的形式，即通過親身的觀察、操作和體驗，去感受和領悟科學的理念，因此要加強實驗的探究性而不是簡單的驗證。具體做法是：在學習某一課題知識之前，先安排學生設計有關實驗，然后在實驗室完成分組實驗。注意課前要強調安全問題，以防發生事故。實驗報告設計應要求為：學生根據實驗目的，明確實驗原理；精心構思，設計實驗步驟（可按教材設計步驟，也可按自己的思路設計出可行性步驟）；根據實驗步驟，選擇儀器和藥品；做完實驗后，如實記錄現象、數據；根據實驗記錄，進行分析、推理，得出結論，寫實驗心得。這樣，實施起來會比以前的分組實驗多花一些時間，但有記憶長久、理解深刻、知識建構自然等優點。三、鼓勵學生大膽猜想，提高探究能力猜想并提出可能出現的結論，驗證猜想結果的過程并不是一個簡單的過程，而是一個動腦的過程，猜想必須符合邏輯。在開始學習化學階段，要多鼓勵學生敢于猜想，敢于突破教師沒講過的束縛。課堂上教師要留出較多的時間讓學生思考、討論、提問題，并猜想可能出現的結果及通過實驗等活動探究，然后教師再引導學生進行討論、分析、歸納、得出結論。這樣可以幫助學生增強處理信息的能力，學會從大量的信息中篩選出有用信息，并增強提出合理的猜想加以論證的能力。如學習課題《質量守恒定律》后，針對教材內容的局限性，可向學生提出問題；能否找到一種物質與空氣中的物質反應，使生成物質量比這種物質質量大？學生通過討論后，提出了多種猜想：①鋁箔在空氣中加熱生成氧化鋁；②鐵釘在空氣中生銹；③銅絲在空氣中加熱生成氧化銅；④澄清石灰水在空氣中產生白膜；⑤綠色植物在空氣中發生光合作用；等等。教師可針對實驗操作的可行性，篩選出兩種探究方案，讓學生利用課余時間設計出實驗方案，并利用習題課讓學生動手實驗，驗證自己的猜想，得出結論，使學生對質量守恒定律的理解更加深刻。這樣，學生不僅敢于猜想也敢于動手做，實驗基本操作技能不僅得到鞏固，而且創新思維也得到了鍛煉，理論指導實驗、實驗結論上升為新的理論，理論、實驗反復循環，從而提高了學生的探究能力。TeachinginmiddleschoolfootballgameSportsTeachingMethodShaWuTIMaiMaiTiHan【Abstract】footballashighlycompetitiveevents.Teachingwiththegamethroughtheteachingofeveryaspectoffootball,canplayamultipliereffect.Competitionteachingcanimprovetheenthusiasmofstudentstoimprovetheirpracticeefficiency,improvetechnicalandtacticalproficiency,developteamworkandteamspirit.Competitionforteachersteachingputforwardnewrequirements.【Keywords】juniorhighschoolphysicaleducation;footballteaching;actionmethod現代教育理論告訴我們,要想提高教學效率,達到教學效果必須抓住受教育者的特點和教學內容的本質才能達到最優化的統一。在中學足球教學中,采用比賽教學法,符合學生培養學生的發展需要,能夠提高教學效率,達到最優化的教學效果。1目前中學足球教學內容和教學方法調查研究從教材內容上來看,目前足球教學的主要內容有踢、運、停等基本技術為主,對于搶截、防守、戰術等技術只作簡單學習和介紹,這樣對于大部分中學生來說,足球學習上只是簡單的復習,糾正以前學過的技術動作,練習很枯燥乏味,無法體現足球內在魅力。戰術學習也只是最簡單的固定的跑位傳球練習。通過多年的教學經驗告訴我們學生需要、喜歡在足球教學中比賽。2足球教學比賽在足球教學中的作用2.1比賽教學法能激發學生學習興趣,吸引學生積極參與,提高教學效率。教學比賽是在對抗雙方人數一定,按比賽時間長短、場地大小,有特定的比賽規則標準、勝負結果的評定,在不斷變化的教學情境中進行的教學方式。這種教學方式滿足學生對體育運動的需要,符合學生身體素質發展特點,符合學生的心理發展特點,滿足學生特定的技能儲備特點,能調動所有學生學習的積極性、自覺性參與到足球教學中來,有利于出色完成教學任務。在比賽教學法中提高了學生的奔跑距離和奔跑速度,這樣一來不但發展速度、力量、靈敏和耐力等身體素質,豐富和完善技、戰術,提高在復雜條件下合理運用技、戰術的能力;而且通過學生不停的奔跑提高學生的單位時間內觸球次數和攻防轉換次數,曾加了練習密度,提高了學生隊所學技術的實際運用能力,練習達到最高效率。2.2培養學生的良好品德,競爭精神和集體主義的團結協作精神。運用比賽教學法提高學生對足球項目的興趣,增強信心,勇敢頑強、果斷、機智靈活、創新精神,促進學生的競爭意識的培養,提高學生的團結協作能力,符合社會需要的培養人才。教學比賽的組織就是學生社會活動的縮影,在比賽的組織方面能體現學生的組織能力,領導能力,有利于發揮學生的各種才能,通過比賽過程的實施學生表現出頑強的拼搏,創造性的運用各種技術,戰術。通過比賽教學法也擯棄現行的體育教學中強調的個人學習和自我練習教學。改變學生處于被動接受狀態,消極接受教師灌輸的過程,通過團隊的比賽加強學生的團結性、協作性,激發學生的學習熱情。把教學比賽運用于教學的每個環節,學生在自己的團體中共同練習、共同比賽,成為教學過程中積極的參與者,給學生帶來快樂的身體體驗,團隊成功的比賽體驗。2.3比賽教學法促進學生基本技術、戰術的形成和發展。通過教學比賽可以引導學生進行技、戰術練習,有利于技戰術的形成和發展。對于大學生來說他們都有足球學習技術的基礎,有一定的技術儲備,在教學的開始階段可以運用比賽教學法,運用已有的技術儲備來形成和發展學生的基本技術,隨著技、戰術形成,教師運用比賽教學法幫助學生形成整體的進攻、防防守體系,學會運用各種戰術,提高比賽的實戰能力,組織程序更為嚴格和完善,體會實戰攻防轉換的基本原則與要求。改變以往足球教學中,比較注重基本技、戰術傳授,忽視教學比賽,和學生的實戰能力,挫傷學生學習積極性,不利于身體素質和足球技術提高。2.4比賽教學法精減足球教學的內容。在長期的足球教學實踐中,按照競技足球的標準是足球教學的唯一標準。在足球教學中按照專業運動員的標準進行教學,教學活動都是圍繞著競技運動在進行的,要求學生學到完美、完整的技術。足球教學的基木技術動作種類繁多,環節復雜,學生在掌握技術方面有較大的難度,教學的進度慢,影響學生學習的興趣,難以達到教學的目的。通過比賽教學法教師對教學內容進行篩選,抓住關鍵技術如傳接球、運球、射門的關鍵技術,對枯燥的顛球、無球技術等就可以省而略之,而且對所學的技術也不做專業化的規范,簡化技術結構環節,讓學生根據自己的特點練習,例如,傳球技術,在分解教學法中,要先學習無球的助跑、支撐腳站位、擺腿、腳觸球、隨前動作“幾個環節”,其次,才是有球的原地練習。最后才是互相傳球。由于體育課程少,這樣下來要一、兩個月的教學一個傳球教學周期,才能學完傳球技術。而運用了比賽教學法,讓學生掌握了技術動作以后,通過比賽,讓學生知道自己技術的不足,利用比賽的間隙,課后去提高自己的基本技術水平,提高教師的教學質量和學生學習的效果。3足球比賽教學法的實施3.1足球教學比賽的組織方式貫穿足球教學各個階段和環節。在教學多開始階段,教學以基本技術教學為主,利用簡單的比賽教學法,把基本的教學內容通過兩名或幾名同學組合練習,用比賽的形式傳球、過人等,這樣的組合練習由易到難,既掌握基本技術又逐漸接近實戰增加了學生學習興趣。在教學的中后期,以鞏固提高技術熟練程度為主,比賽教學法中從學生以所學的技、戰術,幾個人的組合練習逐漸向多人發展,接近比賽實戰,鼓勵學生在比賽中大膽運用所學技術動作,對比賽中出現的技、戰術使用錯誤及時糾正,培養學生進行綜合技、戰術運用能力,同時加強集體主義教育。例如,在教學中鼓勵學生多傳接球、運球練習,注意通過集體的戰術配合來完成比賽。在教學的后期,多以完整的比賽為主,可以組織學生進行班級內,年級的聯賽進一步深化教學內容,提高學生的實戰能力。通過走出去,請進來的比賽方式,進一步檢驗自己所學的技術,戰術的掌握程度,發現不足,同時也打破了教學的局限性,增加了足球教學的延續性。3.2比賽教學法將規則精神與技戰術結合。在足球比賽教學法運用中,要合理的結合足球比賽的規則,運用恰當,可以推進和提高比賽教學效果。在比賽教學中首先要讓學生理解、精通規則,明確掌握規則的重要性。比賽規則是比賽教學法中不可缺的重要內容,沒有規則比賽就無章可循。在比賽教學法中,比賽規則是可以比技戰術學習先行一步教學。因為許多技戰術本身就包含著規則的實質,如果注意在教學中貫徹它,可提高學生在實踐比賽中對規則的應用能力和把握能力。但我們不要忘記,足球實踐才是足球教學的本質,在足球教學中,讓學生掌握技戰術才是關鍵,不能單純使學生掌握規則、精通規則。因此,只有將規則與技戰術相結合,將規則貫穿于技戰術之中,才能使學生的足球水平得以提高。例如,在比賽法教學中,根據教學內容的比賽實踐。如發現學生有犯規動作,立即予以糾正,并向他們貫輸規則要領,使他們記住,并且在實踐中得到應用。在具體規則的運用中,教師可以根據學生的水平適當調整比賽的規則和難度,來更好的適應不同學生水平的需要,更好的滿足教學實踐的需要。3.3比賽教學法要和其他教學方法相結合。任何教學實踐都是多種教學方法綜合的結晶,單純的比賽教學法是不能完成教學任務的,教師要善于根據以比賽教學法為主的教學實踐過程中,靈活的穿插各種教學方法,來彌補比賽教學法的不足。4結論與建議比賽教學法在中學足球教學中,可以更好的實施教學大綱的標準,與傳統教學法相比其效率高,效果好,教學效果顯著。比賽教學法能充分調動了學生積極性,激發了學習興趣,學生都有了明確學習目標,符合足球運動發展的本質,培養學生的團結協作能力,促進學生個性全面發展和社會適應能力的提高,比賽教學法要結合其他教學方法靈活的運用到教學比賽中。八年級上冊:《桃花源記》詞語解釋緣溪行沿著2、落英繽綈花3、甚異之詫異4、豁然開朗開闊的樣子5、儼然螯齊的樣子6、阡陌交通交錯相通7、黃發垂髫老人小孩8、怡然喜悅的樣子9、縣答之評盡10、威來問訊都11、率妻子邑人《妻子兒女12、絕境世隔絕的地方13、不復出焉再14、無論魏晉更不必說15、延至其家遨請16、處處志之作標記17、欣然前往高興的樣子18、無問津者渡口二、翻譯1、芳草鮮美,落英繽紛。芳香的野草鮮艷美麗,落花到處都是2、土地平曠,屋舍儼然土地平坦開闊,房屋整整齊齊3、有良田美池桑竹之屬有肥沃的田地,美麗的池塘和桑樹竹子之類黃發垂髫并怡然自樂老人小孩都充滿喜悅之情。4、率妻子邑人來此絕境領妻子兒女及鄉鄰來到這與人世隔絕的地方5、此人一一為具言所聞。這個人詳細的介紹了自已所聽到的事6、此中人語云:“不足為外人道了?！边@里的人告訴他說:“不值得對外邊的人說啊?！?、尋向所志,遂迷,不復得路尋找以前做的標記,竟迷失了方向,再也沒找不到路8、后遂無問津者。此后就再也沒有探訪的人了9、阡陌交通,雞犬相聞令田間小路交錯相通,村落間能聽見雞狗叫的聲音10、男女衣著,悉如外人男女穿戴,完全與桃花源外的人一樣11、問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉(他們)問起現在是什么朝代,竟然不知道漢朝,更不必說魏晉了三、課文分析本文虛構了一個與黑暗現實社會相對立的世外桃源,借助這個美好的境界,寄托了作者的政治理想,反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優美,土地肥沃,資源豐富民風淳樸;這里沒有壓迫、沒有戰爭,和平安定。但作者描寫的世外桃源的理想社會,只能是一種幻想,是不可能實現的?！?、描寫桃花源生活環璄的句子是(用原文)土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞7、表現“村人”熱情待客的句子有?便邀還家,設酒殺雞作食。余人各復延至其家,皆出酒食8、表現“村人”都來關心漁人的句子是?9、“村忛響嶸桃港驃的原因是?先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境10、“村人”不知有漢,無論魏晉的原因?不復出焉,遂與外人間隔1、世外桃源寄托了陶淵明怎樣的社會理想:表達了作者對和平的向往,對平等和諧幸福生活的追求?！?.作者筆下的桃花源具有怎樣的特點?(作者追求的是怎樣的生活?)環境優美,人民安定幸福,民風淳樸;沒有階級,沒有剝削,沒有壓迫沒有戰亂,人人自食其力,安居樂業和平安寧的理想社會÷3.作者為什么要虛構一個與現實對立的美好世界?寄托自己的政治理想,反映廣大人民的愿望÷對美好生活向往,對黑暗社會批判陋室銘令文學常識本文選自,《全唐文》。作者,劉禹錫,字夢得,洛陽人朝唐寺人。世稱劉賓客。有《劉禹錫集」2.銘,古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來形成種文體,這種文體一般都部是用令文言詞語【名】出名【靈】顯錄【斯】這。【馨(Xin)翟氣,這里指品德高尚。令【鴻儒(ru)】博學的人。鴻,大。儒,舊指讀書人今【自丁】平民。這里指沒有什么學問的人?！菊{】調弄?！舅厍佟拷鸾洝坎患友b飾的琴。素,樸素,不加裝飾。指佛經今【絲竹】琴瑟、簫管等樂器。這里指奏樂