汽車電腦檢測設備原理與應用技術6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來?！轮円怂蛊囯娔X檢測設備原理與應用技術汽車電腦檢測設備原理與應用技術6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯汽車電腦檢測設備原理與應用技術綱要汽車電腦檢測設備應用現狀及發展趨勢汽車故障自診斷原理及功能汽車電腦解碼器如何與汽車ECU通訊四°汽車電腦檢測設備應用技術留守兒童指的是由于父母外出打工而被留在家鄉或寄宿在親戚家中，長期與父母過著分開居住、異地生活的兒童。其出現是由于農業現代化的發展而導致大批農村剩余勞動力向城市轉移。在留守家庭中，父母需外出到城市打工以維持生計，但由于無法擔負過高的城市生活費用而不能接孩子進城或留在身邊。正處于成長發育時期的留守兒童由于與父母的分開而缺少必要的思想指導和生活、學習觀念的塑造，有些甚至貧病交加，他們更容易受到外界的傷害。留守兒童是我們農村、農村中小學校的弱勢群體，留守兒童的現象一般只在中國被提及，是農民工的一部悲苦心酸史，也是中國近年出現的一種較為普遍的社會現象。家庭或學校，如果有一方做得不好，就會顧此失彼，魚與熊掌不可兼得。留守兒童在農村小學、中學的數量越來多，他們的教育問題變得越來越突出。因為家庭結構的特殊，這些孩子的思想、行為、習慣、興趣、愛好等與其他孩子存在較大差異，給老師的教育教學、學校管理工作帶來嚴峻的挑戰。筆者認為可以動員社會其他力量，多管齊下，共同幫助，讓這些花朵健康、快樂地成長。一、解決留守兒童教育問題，最直接的辦法是從家長處（打工地點）著手一是變“留守兒童”為“隨行兒童”。這要求完善和健全社會保障機制，即隨著條件的改善，在經濟發達、民工集中的地區，實行民工“市民待遇”，讓夫妻雙方均有相對穩定工作的民工，享有子女就地入學接受義務教育的權利。二是要加快專門學校的建設。在農民工集中地區，鼓勵、扶持專門對民工子女進行義務教育的社會辦學，適當降低辦學的標準、放寬學生入學的條件，并切切實實給予必要的政策、資金傾斜，使適齡兒童免試、就地、就近入學。二、家長應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通一方面，孩子的父母應加強與“監護人”的聯系，及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并采取各種方式對孩子的學習和生活進行幫助、指導。另一方面，家長應運用多種方式，注意與孩子的直接溝通、交流。溝通的時間間隔越短越好，保證動態地熟悉孩子的生活、學習情況以及心理狀況;溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明確表示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的苦心與期望，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化上，可采用電話、書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“璞”，具有很強的可塑性，只要心里承載著父母和親人的愛與期待，他們就有積極向上的無窮動力，就會學得更好，發展得得更快。三、學校應把留守兒童的教育作為專項工作，常抓不懈各級各班應建立起“留守兒童”個人檔案，應交學校統一管理。檔案資料要全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、性別、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法、每次考試成績、身體狀況（身體素質、健康程度等）、安全意識（觀念）、家庭住址等，與監護人的親屬關系、融洽程度，與打工父母的溝通了解等;監護人的基本情況，包括姓名、年齡、職業、文化程度、性格特征，重點是監護人如何對孩子進行教育、管護等;“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、打工地點及工種（行業、特點）、經濟收入情況、對子女的希望要求、對子女的關愛程度、與子女聯系溝通狀況等信息。只有全方位了解留守兒童的各方面情況，學校教育才能做到精細、準確、高效，取得事半功倍、有教無類的理想效果。此外，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于留守兒童，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師要盡最大可能與留守兒童交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要仔細觀察，多方溝通;在學習上，要多幫教、指導;在交往上，鼓勵他們隨時融入班級、集體中，積極參與各種活動，有效減少其內心的孤獨和寂寞感，使其保持活潑開朗的心態，努力學習，健康成長。許多實踐證明，“朋輩教育”往往能發揮“長輩教育”難以達到的效果。因此，學校可以在班級中建立“一對一”結對子幫扶制度，讓班上表現優秀的孩子對表現較差的留守兒童進行幫扶。既讓留守兒童在朋輩的幫扶下健康成長，也讓幫扶者在幫扶過程中提高能力、增強責任意識。當然，教師應給予這些“對子”更多的關注，一旦發現問題馬上予以指導和幫助，做到既教書、又育人，切實貫徹“一崗雙責”神圣使命。四、地方政府應采取行之有效的措施，為留守兒童營造一個良好的成長環境建立并完善農村教育和監護體系，使之成為農村教育保障機制。成立關心留守兒童教育指導機構，建立農村社區教育和監護體系?？捎舌l鎮政府牽頭，學校組織，村民委員會、派出所及熱心公益的退休教師等參加。建立對“留守兒童”家庭定期訪談制度、與在外務工父母聯系制度，了解“留守兒童”的學習、生活、健康、安全和心理狀況，及時發現問題、解決問題。對“留守兒童”這個特殊群體承擔起更多的教育、關心和保護責任。加強宣傳貫徹《中華人民共和國義務教育法》的力度。適齡兒童接受義務教育既是一項權利，也是應盡的義務和責任，各級政府尤其是鄉鎮應該嚴格依法辦事，以有效的措施督促農民工及其委托的子女監護人從知法、守法的高度，正確處理外出務工致富與教育子女的關系，把“留守兒童”的輟學率降低到最低限度。對外出務工農民的子女上學確有困難的，地方政府也可通過適當發放教育補貼及其它措施，使適齡兒童、少年放心入學接受義務教育，讓學生順利完成學業，甚至于升學、深造，成長為?{層次人才?？h、鄉鎮政府部門要努力整治好學校周邊環境，加強監管直至取消學校周圍那些接待未成年人的網巴、游戲廳、錄像廳等，加大危害學生安全和干擾學校正常工作秩序的不法行為的打擊力度。針對“留守兒童”易受到不法分子的侵害、傷害的情況，應采取必要的安全保護措施，給兒童、少年營造一個安全、舒適的生活和學習環境。五、全社會關注，多措并舉，使留守兒童健康成長農村留守兒童的最大問題是心理健康問題，若能有效解決這個問題，其他的諸多問題都會迎刃而解。但是，農村學校往往由于師資缺乏，沒有專職的心理輔導教師，而其他兼任教師可能缺少專業知識，在心理輔導上難以面面具到。筆者建議，教育主管部門應加大對農村教師的心理輔導能力培訓，特別是提升輔導留守兒童的能力;或者聘請專職的心理輔導教師專門做留守兒童的心理疏導工作。另外，還應為這些留守兒童建立心理檔案，以保證其他教師接手這些孩子時，能盡快了解這些孩子的情況，有的放矢地開展教育、教學工作。近年來，我國農民工多達幾億，在祖國的基本建設、城市美化綠化、第三產業的發展壯大、發達地區鄉鎮企業的崛起等方面都發揮著不可替代的作用。筆者呼吁人社部門、農民工使用單位將用人制度要適時調整，可以將臨時工向合同制工人過渡，建立較長使用機制，給農民工減輕失業的壓力，以便每年能給農民工提供一定時限的探親假，使孩子能有限度享受到父母的親情、家庭的溫暖。因為多數農民工怕失去工作而常年、甚至幾年不回家，孩子的監護人（多數是爺爺、奶奶）的單調、甚至落后的管教方式不能滿足孩子成長的需要，矛盾、糾紛不斷，孩子沾染了許多不良習氣，導致有些孩子走上了歪路。在學生的寒、暑假期，有些監護人與孩子的父母電話聯系之后，就讓孩子獨自一人踏上了千里尋親之路，這樣做安全嗎，孩子的家人放心嗎？掩卷沉思，筆者只能發出“可憐天下兒女心”的無可奈何的嘆息。國家的企事業單位、社會團體、慈善機構、社會福利機構等，可以適時、適地、適當開展一些送溫暖、獻愛心活動，給農村留守兒童給予一定程度的關注，不論物質的、精神的，讓他們能夠感受到祖國大家庭的溫暖、社會的關愛，能夠感受到偉大社會主義祖國、和諧小康社會就是他們成長的堅強后盾，幫助留守兒童樹立自信心、陶冶情操，培養他們的愛國主義情感，大力弘揚社會主義核心價值觀。畢竟他們的父母正在為國家奉獻青春、為社會做出應有的貢獻。有些地方婦聯倡議要求各級婦女組織、婦女干部擔任“代管媽媽”行動，就是為“留守兒童”營造親情、加強管理、全方位關愛的一些可行性措施。創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新的民族，難以屹立在世界民族先進之林。創新能力的培養是時代和民族發展的需要，創新教育已成為受教育者社會化的內在要求。語文是職業技術教育的基礎學科，堅持實施創新教育尤為重要，使學生由被動的維持性學習轉向主動的創造性學習，這應該成為廣大語文教師認真研究和探討的重要課題。努力營造創新氛圍，培養學生創新能力創新能力是可以培養的。創新教育的實質，就是利用一切有利的外部條件，使受教育者主動地將人類的科技、審美、勞動、文化等方面的符號化的文明成果內化為自身較為全面的素質，使身心兩方面的潛能獲得充分的發揮和提高。在語文課堂教學中，從不同的學生特點出發，可創設不同的教學氛圍和方法。一是導讀教學法。這種教學法充分體現教師為主導，學生為主體的教學方法。先由教師以課本為依據設計出由淺入深的導讀題，接著引導學生討論、分析，獲得理論知識，學會運用，然后由此及彼，從課內練習到深層次的課外練習，互為補充滲透。如在學習應用文時先把要求學生掌握的理論知識編成填空題、問答題，課上引導學生完成；接著引導學生用已知理論知識去分析實例，在分析中明確不同應用文寫作的要求及常見毛病，然后，展示深層次訓練題，引導學生作拓展性訓練，鞏固理論知識，培養運用知識去寫作修改應用文的能力。二是電教媒體審美教學法。即運用知識化的電教媒體和課堂教學審美化的趨勢進行教學的方法。例如，在講授朱自清《荷塘月色》時，可巧妙地運用電教媒體充分發揮其直觀、形象、聲音、色彩、動作、神態等渾然一體的優勢，生動而充分地展現內容的思想意境美、藝術形象美、語文結構美、朗讀音韻美，使事物的形、聲、色、情、景、意直接作用于學生的感覺器官，為學生創設一種喜聞樂見的生動活潑的教學形式，促進學生沉浸在“意美以感人、音美以感耳、形美以感目”的氛圍中，激發起他們的求知欲望。同時也培養了創新能力。三是自學研討法。這種教學法是教師為學生列出自學提綱，學生在自學的基礎上進行交流、討論、質疑，教師重點答疑。這種課型培養了學生的自學習慣和自學能力，培養了學生的主體意識和主動參與、積極探究的思想。多種課型交替運用，靈活變換，能不斷地引起學生的新鮮感和學習的快樂感，從而使學生始終保持高漲的學習與探求的熱情，積極性、主動性得以有效地發揮，綜合素質和能力得到有效的培養和提高。創設質疑情境，鼓勵學生主動探究“學起于思，思源于疑”。發現和提出一個有價值的問題就是創造，有時比解決問題更為重要。優秀的教師常常會以學生質疑為突破口，捕捉學生“智慧的火花”的靈感，及時給予肯定，調動學生學習的積極性，培養學生的觀察、思維、動手能力，開發學生的潛能，并有針對性地鼓勵他們在實踐活動中解決疑問。在教學中，教師要挖掘教材的智力因素，用自己創造性的“教”去誘發學生創造性的“學”，鼓勵學生主動探究，并且要多給學生“空白地帶”，讓學生自己去質疑、解疑，努力培養學生的創造思維能力。針對語文教學目前以培養學生求同思維為主的現象，教師應加強學生的發散思維，質疑問難。在課堂教學中還可采用假象法、懸念法、一題多解法、創造性復述法、觀察假象法等對學生進行訓練。例如，《孔乙己》一課中有這么一處：“……大約孔乙己的確死了?！币幻麑W生認為在同一句中既用“大約”又用“的確”是矛盾的，認為魯迅先生用詞不當。教師及時肯定了他的質疑精神，然后引導學生從孔乙己前后的境況一步步深入分析點撥，使學生明確了魯迅先生寫作時遣詞造句的深意。學生敢于提出疑問，其創造個性得到了充分展示。創設質疑情境還要重視想象力的訓練。想象是創造性思維的重要組成部分，它可以幫助學生沖破現有的知識經驗的局限，幫助學生更深刻地理解教材。因此，語文教學尤其要利用自身的優勢，讓學生借助語文材料不斷擴展思維的范圍，把記憶系統中的信息進行重新組合、加工，根據教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創性，鼓勵學生從不同方面、不同角度進行思維。尊重學生個性，發揮學生智慧職業技術教育講的“創新”，不同于科學家發明創造。它是通過一切教育途徑和教育手段來培養學生的創新素質，為將來成為創新人才奠定了良好的創新素質基礎。因此，重視學生自身的創新活動，把學生在創新活動中所形成的創新思維以及所取得的創新收獲經常地向廣大學生展示傳播，這既是對學生思維及創新收獲的一種肯定與評價，同時也是一種導向，通過導向作用，對學生中那些不唯書本、不唯名人、不唯定論的創新精神及時肯定，給予贊揚，對學生在求知過程中探求的某些理論新解、創新思維和創新做法，要加以推廣，形成濃厚的創新氛圍，達到發揮學生智慧的目的。創新教育要尊重語文教學的規律和人的發展原則，立足于培養學生主體意識，塑造學生完善的人格。無視學生的內心世界，教學就沒有生命力。據悉，某學校有位老師曾出一道題問學生，雪化了變成什么?許多學生回答“變成水”，只有一位學生回答是“變成春天”。回答“變成水”的，老師都判為正確，而回答“變成春天”的，老師卻判為錯誤。對此，許多教育家認為，回答“雪變成水”不足為奇，而回答“變成春天”則是富有創造力的表現。對新奇思維不及時加以鼓勵，無異于扼殺學生正在萌芽的創造力。這正是我國傳統教學在應試教育影響下一直注重整齊劃一同化訓練的結果，缺乏個性化教育。結果，各具風采、洋溢旺盛生命力的學生，往往像泥土放在同一模具制成的坯一樣，被培養成同一規格的“人”，學生缺乏自主性、創造性。創新教育的個性化教育則要求從根本上轉變教育觀念，變同化教育為異化教育，對不同層次、不同個性的學生制定不同的目標，提出不同的要求，選擇不同的方法，因學行教，因材施導，借此開發每一個學生的大腦創造潛能。只有教師在教學中真正樹立了創造意識，學生的創造個性才能真正得到培養。總之，在語文教學中要以現代教育思想為指南，根據教材和學生的認識規律，結合職業技術教育培養目標，運用藝術化的方法，實施創新教育，積極引導，用創造性的“教”引導學生創造性的“學”，培養與提高學生的認知水平和創新能力，讓語文教學在學生技術能力培養中發揮應有的作用，推進素質教育全面落實。汽車電腦檢測設備原理與應用技術綱要汽車電腦檢測設備應用現狀及發展趨勢汽車故障自診斷原理及功能汽車電腦解碼器如何與汽車ECU通訊四°汽車電腦檢測設備應用技術汽車技術的飛速發展汽車由原始階段進化到如今一個高科技的結晶體,特別是電子技術、電腦技術的飛速發展,使汽車的高科技化程度不斷得到提高自電子燃油噴射系統的應用,防抱死制動系統(ABS輔助安全氣囊系統(SRS)、電控自動變速器、空氣懸掛系統、動力轉向系統、自動巡航系統、中控門鎖及防盜系統、牽引力控制系統、自診斷系統.….,這一系列高新科技的應用,不斷完善著汽車的性能,它是一個集現代文明智慧的高科技產物,還在不斷地向縱深領域發展。汽車電腦解碼器發展過程第一代:閃光碼輸出,利用故障燈、試燈等簡單設備進行人工調碼第二代:讀碼器,只具備簡單讀碼、清碼的儀器第三代:一般解碼器,具備讀碼、清碼、執行元件測試、動態數據分析的第四代:原廠概念解碼器,除具備一般解碼器的功能外能夠自動識別汽車電腦版本號,具備基本設置,自適應調整,電腦編碼等特殊功能的解碼器第五代:智能解碼器,具備原廠概念解碼器的功能。提倡人性化,能夠智能分析汽車故障。應具備個性化設置,數據流存儲打印、數據流超范圍警告色顯示,自學習判斷等功能。綱要汽車電腦檢測設備應用現狀及發展趨勢汽車故障自診斷原理及功能汽車電腦解碼器如何與汽車ECU通訊四°汽車電腦檢測設備應用技術ME7-Motronic發動機管型系統構成①罐鮮放①④進氣歧管情感器