城市軌道交通運營管理事故及事故處理城市軌道交通運營管理事故及事故處理城市軌道交通運營管理事故及事故處理老師靠奪了有了你多混魔師恩深似海桃李滿天下k軌道交通事故及事故處理在人的各方面素質中，道德處在首要位置。我國現代化建設迫切需要的“四有”新人和德、智、體、美、勞全面發展的接班人無不強調人才道德的重要性。這樣，德育在作為基礎教育的農村中小學教育教學中就成了關鍵中的關鍵。而作為農村中學語文教師的我深刻感受到了德育教學的任重而道遠。從事語文教學多年來，我認為現在通用教材中的課文都是經過編著精挑細選出來的，課文里無處不滲透著思想教育因素的精美句子。語文教師只要因勢利導，適時點撥，就會取得良好的德育效果。下面本文就對怎樣把德育滲透在語文教學中作些淺陋的探討。一、用語文教材中典型的榜樣人物的突出行為對學生進行德育教學我們所使用的教材中有許許多多的先進人物形象，他們所具有的良好品質，所表現的特殊行為對學生很有激發力，能引起學生共鳴，進而培養學生的高尚道德情操。如《鄧稼先》一文中為祖國的強大而甘愿嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的鄧稼先，再如《人民科學家的精神風采》一文中一身正氣、淡泊名利、只講奉獻、不求索取的錢學森，還有《梁思成的故事》一課中富有膽識、執著保護文化遺產的梁思成，《最后一課》中的韓麥爾先生對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅強意志，《獄中書簡》一文中深處逆境卻樂觀、堅定、熱愛眾生的女革命家，以及《過零丁洋》一課中的文天祥崇高的氣節和堅貞不屈的高貴品質等等，這些榜樣人物的影響發人深省，讓學生從中學到了很多。二、導入語境，讓學生身臨其境，對學生進行感染教學中許多課文只有讓學生身臨其境，作者深化的思想和升華的感情主題才能讓學生心領神會。如朱自清先生的《背影》一文中父親買橘子上下月臺過程中所表現出來的不易動作，應引導學生自己去聯想一下，如果自己做這樣的動作會是什么樣子。從而讓他們自己去體會這濃濃的父愛，教師再適時點撥，教育學生要理解父母的心從而孝敬父母。再如，《快樂王子》一課中找出兩組學生，一組學生朗讀快樂王子的言語，另一組學生朗讀小燕子的言語，讓學生身臨其境，充分體會快樂王子的憂心民眾疾苦和小燕子舍己為人的高尚情操，從而使學生感情有了一次質的升華。三、引導學生通過想象，對學生進行德育教學如課文《小蘿卜頭》中的小蘿卜頭過生日，獄中的叔叔送給他半截鉛筆，他就高興得蹦了起來，由此讓學生想象，半支鉛筆有什么值得高興的……。讓學生通過想象體會舊社會的黑暗。體會舊社會獄中人們生活的艱難困苦。教師再適時點撥，讓學生認識我們社會主義社會的美好和珍惜當前的幸福生活。再如，我在講授《沁園春？雪》第一段時，讓學生閉上眼睛，接著說：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽。大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象。……讓學生發揮想象，充分感受祖國大好山河的雄壯秀美，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。四、巧用對比，滲透思想教育在教學中教師可利用比較的方法對學生進行思想的滲透。這樣，在學生的認識上形成鮮明的對比，效果也很好。如《魯提轄拳打鎮關西》一文中魯智深對賣唱的金娘父女的熱心幫助和對屠戶惡霸鎮關西的三打形成對比，讓學生討論為什么魯提轄會對兩種人會有截然不同的做法？從而讓學生明白魯提轄的愛憎分明的高貴品格，啟發學生對好與壞的理解。再如，臧克家的《有的人》中的“有的人死了，他還活著；有的人活著，但已經死了……”讓學生針對這兩種人的不同評價進行討論交流，最后揭示了人要以做“孺子牛”的這種人為榮，而以做“千夫指”這種人可恥為做人的準繩。五、抓住關鍵，用精美的句子感染學生教學中教師要善于抓住關鍵句子進行滲透德育。如老舍的《春》最后一段：“春天像剛出生的娃娃，從頭到腳都是新的。他生長著。春天像小姑娘，她笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。”這是作者看到生機勃勃的春天，心中涌發出了春光無限好的感慨，能讓學生明白我們的美好生活也需要生機和活力，讓他們珍惜和熱愛生活，對生活要充滿信心和希望，陶冶他們美好的高尚情操。六、通過朗讀感情濃郁、感染力強的句子感化學生語文課文中那些典雅的詩句膾炙人口，使人賞心悅目，清新的散文沁人心脾，優美的小說扣人心弦，使人陶醉……教師用飽含情感的朗讀能使學生受到感染，受到教育。尤其對一些抒情色彩濃厚的散文和詩歌，教師更不該放棄用朗讀教學法去感化學生的良機。如在教學李英的《二月的哀思》一文時，先讓學生聽朗讀磁帶，感受人民群眾無限懷念周總理的深厚感情。在理解文章內容的基礎上教師用悲痛敬仰的語調把學生引入一種思念、緬懷總理的情境。最后學生放聲朗讀這首詩，當讀到“多少人喊著你，撲向靈車；多少人跑向你，獻上鮮花。表達由衷的敬意；多少人想牽動你的衣襟，把你喚醒；多少人想和你攀談知心的話題……”，深情的呼喚，抑制不住的思念使學生動情，從而周總理的高風亮節、鞠躬盡瘁的光輝形象使學生熱淚盈眶，對老一輩無產階級革命家的熱愛之情油然而生。七、把德育滲透在作文教學中作文教學是語文教學的重要組成部分，也是塑造美好心靈的有效途徑。我覺得應從以下幾個方面做起。1.命題要有時代色彩命好題后，可以從八個方面指導學生立意。即①具有時代氣息；②歌頌社會發展；③歌頌新風尚；④贊揚好品質；⑤宣揚正確觀點；⑥批評不良現象；⑦描寫自然人文景觀；⑧敘寫模范事跡。因為現代復雜社會中的學生明辨是非的能力較弱，這就要求教師要立足現實，對學生加以引導。讓他們分清社會中美與丑的現象，哪些能夠接受，哪些要予以抵制。作文命題和立意對解決上述問題是一個極好的方式。它能引導學生去思考社會，人生問題，在寫作中得到自我教育。2.評語要結合實際在記敘文和散文寫作中，學生的喜怒哀樂會通過筆尖流露出來。教師如果能抓好這一良機和學生心靈相通，批改作文時就能有針對性地肯定其優點，指出其不足之處。學生也會因為教師的理解而樂于接受教師的觀點和教育。3.集中一些典型觀點，組織全班進行評講，這樣很容易激起學生參與的積極性，在思維的碰撞中會不斷閃現智慧的火花。最后再由教師總結，分析糾正不正確的，指出正確的觀點。這樣學生就會在和諧輕松的氣氛中受到深刻的教育。總之，在語文教學中要把品德教育滲透得淋漓盡致，教師還要更加深入地鉆研教材，啃透教材，自己先要品味理解，才能使學生產生共鳴。遠程教育工程的實施為農村教育改革提供了廣闊前景，為農村教師教學手段的改進提供了新的契機，為培養學生能力，提高學生素質，發展學生個性，提供了嶄新天地。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。因此，學好語文對獲取新的知識，實現教育目標，促進學生全面發展都有深遠意義。我作為學校遠程教育項目管理員之一，在日常語文教學實踐中，更是切身體會到遠程教育資源不僅極大地改變了過去單一的以課本知識、教師講授為主的枯燥教學模式，改善了在課堂教學中師生之間的信息交流，建立起了以教師傳授和學生自主探索相結合的新型教育體系，而且在學習方式上，在學習時間和空間上都極大地提高了學生的自主性，滿足了學生個性發展的需要，有效地促進了學生綜合素質的提高。現結合近幾年的語文教學實踐，我談談遠程教育資源在小學語文課堂教學中的妙用。一、充分利用遠程教育資源，提高語文教學效率網絡可以實現優秀教學資源的共享和及時更新，可以實現教師―學生的交流與溝通。利用遠程教育資源將會空前豐富師生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關的素材和資料。通過網站，獲得學科的最新信息，為教學注入新鮮血液。多媒體技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫傳統的、被動的、注入式的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像并茂、豐富多彩的交互式人機界面。因而，易于激發學生的學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件，從而真正讓學生主動構建知識，實現自己獲取知識，甚至自我創造新的知識。如：在教學《桂林山水》一文時，針對學生的生活實際，因農村孩子親眼目睹桂林山水奇麗之景的寥寥無幾，為了使學生能身臨其境地感受桂林山水，我利用遠程教育資源，播放桂林山水片，學生看著生動活潑、美妙無比的畫面，個個情緒高昂，同時入耳的還有娓娓道來的解說詞，一下子將陌生的景觀與學生的距離拉近了，使學生真切地感受到了漓江之水的綠、清、靜，桂林之山的奇、險、秀，好一幅美麗的畫卷，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。再如《草原》一文主要描寫了草原的自然風光和民族風情。由于本地學生所處的地理環境不同，對草原如詩如畫的自然風光難以想象，在教學時如果僅憑課文插圖和教師的介紹，則很難激發學生的學習興趣。我從遠程教育資源中搜集一些有關草原風光的圖片、資料，在設計、制作多媒體課件時結合遠程教育資源，利用遠程教育技術對文本、聲音、圖像、動畫進行了綜合處理，然后在課堂上展示，將學生帶入了令人向往的內蒙古大草原，領略了草原的自然風光，感受了草原人民的民族風情，令他們心曠神怡。二、有效應用遠程教育資源，優化語文教學目標教學手段是為教學目的服務的。在語文教學中充分利用遠程教育資源，要緊扣優化教育教學目標這一中心，兼顧協調好信息技術應用與教學方式之間、教學媒體與學生認知規律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間的關系，有效服務于語文教學。在實際應用中用好、用實和用巧現代信息技術。1.營造氛圍，激發興趣。將現代教育技術恰當地應用于語文教學中，借助電腦畫面等手段，以語文內容為本，用圖畫配上音樂為輔助，創設模擬情境，給予學生多種感官的綜合刺激，刺激學生對所學課文的“興奮點”。如：教學《麻雀》一課時，我板書課題后問：課文寫了幾個角色？然后根據學生的回答，通過電腦投影逐一顯示出小麻雀、獵狗和老麻雀，接著隨著驚險的音樂聲起，追問：他們之間發生了一件什么事？然后放映錄像，創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生從整體上感知課文內容，興趣盎然，主動積極地投入學習，為進一步理解課文內容作鋪墊。2.化靜為動，變抽象為形象。在語文教學中有些詞句、文段往往比較抽象，學生難以理解，應用直觀、形象的教法，有利于學生在觀察、思考中發展形象思維。如教學《雨》一課時，我通過電腦的圖像、聲音、動畫，從表現形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。“雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線”一句話中，對“漸漸地”一詞學生理解上有難度，我讓學生看兩幅動畫：一幅動畫顯示雨水由慢逐漸變快，由一滴一滴的雨珠慢慢連成一條線；一幅圖畫顯示雨水突然變快，一下子連成一條線。學生立即指出第二幅動畫不對，可見已經領悟到了雨的變化是由緩到急、慢慢變化的。接著，我出示了幾幅圖像：花兒慢慢地開放，太陽從地平線上慢慢升起……讓學生用“漸漸”說話，他們不僅說了老師展示的畫面，還聯系生活實際說了很多漸漸變化的事物。因而，應用現代信息技術輔助教學，學生主動感悟詞語，積累詞語，表達思想，思維能力和創造能力都能得到發展。在教育資源里有很多和學科相關的音頻資源，我們可根據教學安排，適時選擇，應用與課文配套的配樂，朗讀錄音，補充教學，加深學生對文字的理解，充分發揮學生的想象力，達到語言文字表達所不及的效果。尤其對普通話不理想的教師來說，無疑是一種幫助。3.妙用音頻資源，激發聽覺感受。如果說視覺是一種景象美的話，那么聽覺便是一種語言美。朗朗上口的文字和幽雅動聽的音樂會使學生陶醉于文本的意境中，讓學生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋，因為音樂是開啟人們情感閘門的鑰匙。在教育資源里有很多和學科相關的音頻資源，我們可根據自己的教學安排，適時從中選擇，應用與課文配套的配樂，朗讀錄音，補充教學，加深學生對文字的理解，充分發揮學生的想象力，達到語言文字表達所不及的效果。尤其對普通話不理想的教師來說，無疑是一種幫助。如在教學《橋》一文時，筆者先播放從資源庫中錄制的一段錄音，那轟隆隆、嘩啦拉、噼噼啪啪的雷雨聲迅速把學生帶進緊張而又驚異的氛圍中，學生的注意力一下子都集中了。緊接著出示一幅幅圖片，學生隨著教師的配樂朗讀：“黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒……”學生入情入境，很快知道了雨大，情況危急。這種融音樂、畫面為一體的教學情境，不僅使學生很輕松地掌握了課文內容，而且切身感受到了形勢的危急，從而取得了最佳教學效果。三、利用遠程教育資源，能有效促進語文教師專業發展受地域、教育經費、體制、信息等多方面因素的影響，農村小學教師工作環境落后，技術人員緊缺，經費緊張，很少有機會參與像樣的學習培訓，教育思想不能及時更新，導致教育觀念滯后，遠程教育網絡向各項目學校提供了大量優質教育資源，讓廣大農村學校的教師可以有更多時間和機會直接從計算機或光盤上聽課和獲取信息，從專家的培訓講座及優秀教師的課堂實錄、優質教案、經驗文章、論文著作中學習新的教育理念，對自己進行較系統的現代教育理論培訓，樹立新觀念、新思想，更新教育方法，不斷提高理論水平和專業能力，特別是語文教師，能將所學到的知識應用于平時的教學中，為提高教育質量奠定堅實基礎。總之，遠程教育資源不僅給學生提供了很好的學習資源，而且真正開闊了學生的視野，拓展了老師的教學空間。通過生動活潑的多媒體教學手段，以提供的多媒體環境為背景和素材，開發學生自主學習的潛能，充分發揮學生的主動性和創造性，既能讓學生學得輕松愉快，又能讓學生主動參與學習，有利于培養學生多方面的能力，更有利于提高課堂教學效率和教學質量。老師靠奪了有了你多混魔師恩深似海桃李滿天下k軌道交通事故及事故處理“運營安全”一直是其完成運輸任務的首要目標和基本原則。事故的影響因素A.事故產生的基本原因B.建設施工到正式運營之間的因素A事故的產生基