房地產(chǎn)年度營銷策劃案PPT作品41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。房地產(chǎn)年度營銷策劃案PPT作品房地產(chǎn)年度營銷策劃案PPT作品41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。利·桐語年度營銷全案(企劃部分)D長(zhǎng)科嚴(yán)|和書筑香PartI找賣點(diǎn)價(jià)值體系總表物質(zhì)價(jià)值精神價(jià)值停·桐語HOENIX-TREE新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變,更是實(shí)際效果的變化。因此,課堂教學(xué)的有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何提高課堂教學(xué)的有效性,讓農(nóng)村思想品德課課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢?當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。追求“有效教學(xué)”,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問題。本文就農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了一些探討和思索。一、教學(xué)過程民主化搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人說,人際關(guān)系是生產(chǎn)力,從事教學(xué)工作的教師也要體會(huì)到,良好的師生關(guān)系是教師做好本職工作和學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的動(dòng)力。在教學(xué)過程中,教師要真正擁有人文情懷,關(guān)心學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和未來,關(guān)注學(xué)生的命運(yùn),關(guān)心人類的文明。教師不能以勢(shì)壓人、以理壓人,要以理服人,以情動(dòng)人,更要以行導(dǎo)人,“己所不欲,勿施于人”,應(yīng)該成為關(guān)心尊重理解學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的典范,不搞親疏遠(yuǎn)近;要放下架子、丟下面子主動(dòng)和學(xué)生交談,多用時(shí)間傾聽學(xué)生的意見和呼聲,主動(dòng)與學(xué)生交往,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。新課程下教師的角色定位是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者,而不是知識(shí)的灌輸者。教師擺正自己的位置,教學(xué)過程發(fā)揚(yáng)民主,師生關(guān)系才能融洽;營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,才能有效激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性,學(xué)生也才敢在質(zhì)疑、釋疑過程中創(chuàng)新立意,才能獲得真知。教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生的主體作用,同時(shí)更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要利用教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)機(jī),讓學(xué)生盡可能地表現(xiàn)自己,課內(nèi)積極培養(yǎng),課外充分發(fā)揮。讓他們始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)之中,真正做學(xué)習(xí)的主人,才能發(fā)展學(xué)生的才智,從而得以全面、健康、和諧地成長(zhǎng)。教師應(yīng)真實(shí)施過新課程,樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn),把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng),為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供一個(gè)民主、和諧的有效教學(xué)實(shí)施環(huán)境,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)思想品德,實(shí)現(xiàn)有效的、多方向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。二、提高學(xué)習(xí)自覺化思想品德課教師既應(yīng)當(dāng)成為理論功底深厚、知識(shí)淵博、教學(xué)藝術(shù)精湛的“導(dǎo)師”,更應(yīng)當(dāng)成為以身示范、富有人格魅力的“人師”。教師在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高政治素質(zhì)的同時(shí),要具備以多樣知識(shí)為結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),要潛心鉆研、精益求精,以追求學(xué)術(shù)的卓越。盡量多參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩,在交流中體會(huì)差距,在學(xué)習(xí)中提高水平,在反思中提升自我。教師應(yīng)不斷更新教育理念、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法,深入鉆研教學(xué)理論,熟練掌握教學(xué)技能、技巧,自如地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。教師要努力學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各方面的知識(shí),放眼全球、放眼未來,用人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果充實(shí)自己、豐富自己,絕不固步自封、不思進(jìn)取。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課程理念的理解和內(nèi)化,重視對(duì)教材的處理,積極去思考創(chuàng)新性教學(xué)以增強(qiáng)思想品德課的趣味性、生動(dòng)性、形象性。教師要革除課堂中“新課程、新課標(biāo)、新理念”與“舊教法”相矛盾的地方,杜絕“舊瓶裝新酒”和“穿新鞋走老路”的死板教條、枯燥乏味的做法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)精心化精心設(shè)計(jì)不僅包括“教的設(shè)計(jì)”,還要包括“學(xué)的設(shè)計(jì)”。設(shè)計(jì)時(shí)必須以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)為目的,認(rèn)真分析學(xué)情,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),講學(xué)生之所缺,練學(xué)生之所需。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生,而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料,然后讓學(xué)生自己去解決問題。”就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)而言,思想品德課教師首先要處理好教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性與不斷更新的關(guān)系,以書本知識(shí)為主要載體,把國內(nèi)外時(shí)事、黨的方針政策、一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題等充實(shí)到課堂教學(xué)中來。注重教學(xué)內(nèi)容的生活化,并不斷更新教學(xué)內(nèi)容,使所授內(nèi)容充實(shí)豐盈,具有時(shí)代感、新鮮感。其次要處理好教學(xué)內(nèi)容的思想性與知識(shí)性的關(guān)系。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道,它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的重要責(zé)任。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,有的放矢、不失時(shí)機(jī)地將思想性與知識(shí)性有機(jī)結(jié)合起來,做到寓思想性于知識(shí)性之中,真正起到教書育人的作用。再次,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度、合理的梯度、恰當(dāng)?shù)闹R(shí)落差,要考慮學(xué)生的個(gè)體差異,讓不同層次的學(xué)生都能享受解決問題、獲取知識(shí)的愉悅,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),以從整體上增強(qiáng)教學(xué)效果,提高師生互動(dòng)的有效性。就問題設(shè)計(jì)而言,教師設(shè)計(jì)的問題要為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板,在把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上突出主導(dǎo)性和開放性,圍繞一個(gè)中心,引出多個(gè)問題,把要教的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生要學(xué)的東西,并進(jìn)行多向交流。而課堂提問方式要突出趣味性、挑戰(zhàn)性、延展性。新的課堂教學(xué)模式不僅僅是一種告訴,更重要的是學(xué)生在生動(dòng)的情境中主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。所以在教學(xué)中要杜絕那些為提問而提問的現(xiàn)象,講究在積極的思維和豐富的情感活動(dòng)中,獲得“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的感受和體驗(yàn),追求“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的效果。四、教學(xué)方法靈活化教學(xué)有法,教無定法。每種教學(xué)方法都有其特點(diǎn),利弊相間。教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的活動(dòng),教學(xué)對(duì)象又具有復(fù)雜性和差異性,這就要求教師必須依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,并使之達(dá)到優(yōu)化組合。如講授法的優(yōu)勢(shì)是語言言簡(jiǎn)意明、通俗易懂、生動(dòng)形象,傳授知識(shí)連貫性強(qiáng),適合于基本概念和抽象理論的講解;案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)是能激發(fā)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)的積極性,能讓學(xué)生在具體問題情境中積極思考、主動(dòng)探索,產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的見解,使學(xué)生創(chuàng)新和思維能力都能得到培養(yǎng)和提升。另外還可以選擇社會(huì)調(diào)查、模擬教育、自學(xué)指導(dǎo)法等多種教學(xué)方式。我們可從具體情況出發(fā),該講的必講,該放手的必放手,收放自如、機(jī)智靈活地綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法,使它們互相結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。利用多媒體課件教學(xué)時(shí),一定要牢記:多媒體教學(xué)只是手段和方法,不是目的,它應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù),是用來支持教學(xué)工作、提高課堂效率的。如果讓多媒體制約了師生的思維空間,就會(huì)影響教學(xué)效果,最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。只有教師有的放矢地使用多媒體課件,才能使其為課堂增光添彩、畫龍點(diǎn)睛,切不可為了追求時(shí)髦而流于形式,讓課件成為抹殺“生命課堂、靈動(dòng)課堂”的幫兇。總之,思想品德課教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。追求課堂教學(xué)師生互動(dòng)有效,是思想品德課教學(xué)的永恒話題,是一種理想的境界,需要教師熟練地運(yùn)用師生互動(dòng)有效性策略,在三尺講壇上與學(xué)生一起用心品味,讓生命在課堂中詩意地棲居。在農(nóng)村,學(xué)生受家庭、地域、文化氛圍等特定因素的影響,受自身學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師教學(xué)理念等種種因素的影響,語文課大多學(xué)得不好,這就制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí),影響素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。據(jù)了解,在鎮(zhèn)鄉(xiāng)的絕大多數(shù)學(xué)校,都普遍存在以下情況。一、大多數(shù)學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,給學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”帶來困難學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),有的讀過學(xué)前班,有的沒有,而大多學(xué)前班都不合格,屬于或變相屬于私營性質(zhì),普遍存在不規(guī)范的問題,無法保證正確傳授知識(shí),加之其他情況,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是在同一起跑線上。現(xiàn)在大多小學(xué)教師們對(duì)教育教學(xué)也多少摸出了一些“門道”:學(xué)生輟學(xué)基本不存在,學(xué)校不敢拿考試成績(jī)來評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)成績(jī),只要安全方面注意點(diǎn)就行了。這樣一來,語文課最好上成這樣的課:讀寫生字詞、讀課文、介紹課文內(nèi)容、板書段落大意、歸納中心思想、布置作業(yè)、批改作業(yè)。批改作業(yè)不用細(xì)看,語文科答案靈活,大多都用一個(gè)半對(duì)勾搞定。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有高招:除了個(gè)別典型外,成績(jī)單上的評(píng)語都很好、分?jǐn)?shù)都很高,畢業(yè)升學(xué)考試成績(jī)也不錯(cuò),家長(zhǎng)們就這樣被“忽悠”了。但是,學(xué)生上了初中,學(xué)完一篇課文,老師講了什么,還是“丈二和尚”,如果課文長(zhǎng)的,有些字還會(huì)認(rèn)錯(cuò),基本讀不通,學(xué)生怎么學(xué)、老師怎么教就可想而知了。二、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的方法和習(xí)慣,學(xué)不好語文很多學(xué)生認(rèn)為在語文學(xué)習(xí)上花功夫不值,中考時(shí)不如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語那樣能考高分。所以,學(xué)語文談不上用什么方法,能應(yīng)付老師講課就算不錯(cuò)了,下課后根本不和語文打交道,有的甚至在語文課上都做數(shù)學(xué)或英語等作業(yè)。語文就這樣備受很多人的冷眼和歧視。三、老師教學(xué)理念陳舊,課堂教學(xué)效率低由于學(xué)生語文基礎(chǔ)差、不重視語文學(xué)習(xí),對(duì)于新的教學(xué)理念,老師們幾經(jīng)嘗試碰壁后,又回到原來的注入式教學(xué)上來了,課堂基本上由老師唱獨(dú)角戲,師生互動(dòng)只在簡(jiǎn)單的“是”和“不是”的問答中進(jìn)行,很多知識(shí)是“注”而不“入”,“學(xué)”而無“獲”。素質(zhì)教育在農(nóng)村還真的幾乎沒有立身之地。四、部分教師教無目的、教無方法,教學(xué)質(zhì)量低在農(nóng)村,部分初中語文教師盲目教學(xué),對(duì)新課標(biāo)、新教學(xué)理念是不過問的。他們備課時(shí),大多不考慮學(xué)生具體情況,不研讀和教材配套的《教學(xué)參考書》,而是到書店買一本教案書,看一遍課文后,再看一遍教案書,心中大致有個(gè)數(shù),夠了。于是,一支粉筆、一本教材、一本教案書,就走上講臺(tái)了,對(duì)照教案書,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的講,還怕哪個(gè)環(huán)節(jié)講不到。有的老師,專門一個(gè)作家一個(gè)作品介紹,連講帶抄就要用去十多二十分鐘;有的老師,一篇篇幅長(zhǎng)的課文翻譯下來,連講帶抄就要用去兩個(gè)多課時(shí);有的老師,自己范讀課文和學(xué)生朗讀課文就要用去近一課時(shí),一節(jié)課要達(dá)到什么目的,課上完了,他自己都不知道。再看,在一節(jié)課上,老師不用計(jì)劃時(shí)間,講到哪里算哪里,該下課就下課,該放學(xué)就放學(xué),到了學(xué)期結(jié)束,還有未完成教學(xué)任務(wù)的,有拖堂和補(bǔ)課才完成教學(xué)任務(wù)的;同樣,老師也不用考慮教學(xué)方法,幾乎就指定提問那幾個(gè)學(xué)生,不實(shí)踐新的教學(xué)方法,不培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,除了抄就是講,作業(yè)布置不是自己精心設(shè)計(jì),而是要求學(xué)生買資料,學(xué)生加班加點(diǎn)的做,老師加班加點(diǎn)的批改,看去老師非常負(fù)責(zé),學(xué)生非常刻苦,可是,問到老師,連“三維目標(biāo)”是什么都不知道,學(xué)生連一篇象樣的文章都寫不出來。這是造成農(nóng)村初中語文教學(xué)失敗的主要原因。那么,怎樣才能提高農(nóng)村初中語文的教育教學(xué)質(zhì)量呢?一、有關(guān)教育主管部門應(yīng)統(tǒng)一學(xué)制,統(tǒng)一管理,讓學(xué)生在同一起跑線上學(xué)習(xí),讓學(xué)生都能接受規(guī)范的教育,接受到正確的知識(shí),避免在上學(xué)后“吃夾生飯”,或者養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣,身心得不到健康發(fā)展。二、改革教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。鑒于農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際,現(xiàn)行語文教材有些內(nèi)容并不符合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)行語文教材內(nèi)容以課文為主,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,側(cè)重于讀和寫兩方面能力的培養(yǎng)。但是,很多課文出自名家大作,內(nèi)容和邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際有一定差距,往往學(xué)生讀了難以產(chǎn)生共鳴。如果老師不注意引導(dǎo),學(xué)生們會(huì)覺得自己的家庭不理想,生活太無聊,要寫作文就只有硬著頭皮瞎編。學(xué)習(xí)課文、寫作文成了包袱。要想讓包袱變?yōu)橄硎堋⒆優(yōu)闃啡?必須看到語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不是課文,要結(jié)合實(shí)際,重視綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練,把語文融入生活,讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)語文,在學(xué)習(xí)語文中學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活、學(xué)會(huì)做人、實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。另外,要處理好語文科的“學(xué)”“考”關(guān)系,現(xiàn)行的語文中考命題難以捉摸,很難考高分,學(xué)生們就把撈分的希望放在數(shù)理化、英語上去了。所以,語文科在教材內(nèi)容上和中考命題上要進(jìn)行適當(dāng)改革,讓學(xué)生有目的像學(xué)數(shù)學(xué)那樣去學(xué),學(xué)出成就感來。三、農(nóng)村中學(xué)要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教育教學(xué)管理。首先,學(xué)校指派參加縣(市)級(jí)及以上培訓(xùn)的教師要能勝任學(xué)校校本培訓(xùn),要能在一線教學(xué)中起到示范作用。其次,要狠抓教研工作。學(xué)校要有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、雷打不動(dòng)地開展好教研工作。集體備課是一種幫帶性的、攻克性的、創(chuàng)造性的有效形式,以年級(jí)為單位有步驟的進(jìn)行學(xué)期的、半期的、單元的、課文的大型備課。備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備檢測(cè),并定期進(jìn)行教學(xué)反饋、總結(jié),群策群力,整體進(jìn)步。有必要時(shí),可先進(jìn)行示范性的公開課活動(dòng),通過聽課、說課、評(píng)課、總結(jié),實(shí)踐新教學(xué)理念,推動(dòng)素質(zhì)教育。在領(lǐng)導(dǎo)有目的、有重點(diǎn)地聽課的同時(shí),要求教師之間互相聽課、互相交流、互相學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師充分利用學(xué)校的教學(xué)資源備課、上課。這樣,可以解決教師無目的、無方法的任意性教學(xué),有效地提高農(nóng)村初中語文教育教學(xué)的質(zhì)量。四、語文科學(xué)習(xí)要求學(xué)生要選用恰當(dāng)資料。很多語文資料把課文各方面的知識(shí)介紹得具具體體、一清二楚,就算是練習(xí),大多都有答案,一抄而就。這樣,學(xué)生就容易依賴資料、無視上課,有的還鄙視老師,學(xué)習(xí)毫無興趣。應(yīng)該提出多看一些擴(kuò)大知識(shí)視野的書籍,既豐富學(xué)生的生活,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。總之,語文教學(xué)有它的特殊性,是一門特殊的藝術(shù),作為一名農(nóng)村語文教師,應(yīng)踏實(shí)勤奮,因地制宜,不斷摸索,銳意進(jìn)取,努力尋求一條變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的,以提高學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)為目的,全面發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的成功之路,為農(nóng)村初中語文教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。利·桐語年度營銷全案(企劃部分)D長(zhǎng)科嚴(yán)|和書筑香PartI找賣點(diǎn)價(jià)值體系總表物質(zhì)價(jià)值精神價(jià)值停·桐語HOENIX-TREED長(zhǎng)科嚴(yán)|和書筑香保利·梧桐語價(jià)值樹區(qū)位價(jià)值資源價(jià)值品牌價(jià)值產(chǎn)品價(jià)值配套價(jià)值規(guī)劃最全國家級(jí)公央企龍頭創(chuàng)新通透地鐵始發(fā)高科聚集香堤環(huán)繞全國榜眼多贈(zèng)送城際便捷高校人文文史之脈文化地產(chǎn)睦鄰連廊樂活配套青奧重鎮(zhèn)中央景和者筑善法派園林國際級(jí)體育設(shè)施智慧硅谷堊級(jí)資質(zhì)地產(chǎn)長(zhǎng)城多重配套幼有所學(xué)人車分流老有所醫(yī)親情合院物業(yè)停·桐語HOENIX-TREED長(zhǎng)科嚴(yán)|和書筑香項(xiàng)目的物質(zhì)價(jià)值以項(xiàng)目題眼一梧桐來類比停·桐語HOENIX-TREED長(zhǎng)科嚴(yán)|和書筑香多贈(zèng)人車土肥根健方能葉茂親情合院物業(yè)睦鄰連廊創(chuàng)新N多里配賽種梧桐梧桐枝干產(chǎn)品體系梧桐沃土地塊稟賦梧桐根系保利品牌停·桐語HOENIX-TREED長(zhǎng)科嚴(yán)|和書筑香物理價(jià)值體系縱橫表央企第一,高端質(zhì)保,為南京才俊置業(yè)計(jì)劃保駕護(hù)航根系:保利高端首置或品質(zhì)首改渴望的上乘生活創(chuàng)造者最具發(fā)展?jié)摿εc國際前景的首置首改板塊梧桐語沃土:地賦最具別墅感、國家級(jí)的上乘自然環(huán)境創(chuàng)新設(shè)計(jì),營造通風(fēng)與采光俱佳的上乘戶型2、部分戶型設(shè)計(jì)有N+1多一間的驚喜贈(zèng)送3、創(chuàng)造觀景閑娛的睦鄰連廊枝葉:產(chǎn)品4、法派園林,浪漫生活的上乘外衣上乘生活必不可少的完善配套6、守護(hù)上乘生活的親情和院服務(wù)語PHOENIX-TREED長(zhǎng)科嚴(yán)|和書筑香由物質(zhì)價(jià)值推導(dǎo)出的產(chǎn)品定位保利·梧桐語PHONENIXTREES林蔭深處的上乘著品每一部作品,因