《2祖父的園子》課件部編語文五年級下冊《2祖父的園子》課件部編語文五年級下冊《2祖父的園子》課件部編語文五年級下冊義務教育教科書部編版語文五年級下冊五級色精品課件下冊語文五年級下冊2祖父的園子數學是小學階段的主要課程之一，兼具嚴密性、系統性和抽象性等多重特征。在小學階段，學生的年?o還普遍較小，沒有成熟的心智，天性貪玩、活潑好動，因此，對如何使學生數學學習興趣得到提高的問題進行研究，是現階段小學數學教師的主要任務。伴隨新課改的不斷推進，創設情境已經逐漸成為一種在小學教學中應用比較廣泛的教學形式。在小學數學中創設有效課堂教學情境，能夠使學生對復雜難懂的數學知識更加容易理解。1小學數學課堂教學情境創設的重要意義小學教學的主要目的是：一方面使學生對基礎知識有所掌握，另一方面使學生對學科的思想理念有所領悟。小學生并不具備較強的邏輯思維，因而在數學教學中，教師應該將更多的感性體驗直觀地呈現給學生，教學情境創設能夠很好地滿足這種需求。教學情境就是通過表征的實物或實物相關背景將書本知識直觀地展現出來。直觀教學的優勢在于能夠將抽象的數學知識變得形象化、具體化，對于小學生的感性知識形成與理性認識發展具有一定的促進作用。尤其是在小學階段，數學教師應該對課堂教學情境給予高度重視，以促進學生形象思維的發展。2小學數學有效課堂教學情境創設的主要原則2.1對引導、啟發給予重視小學數學課堂教學中有效情境創設的主要目的在于，把教材中復雜、抽象的知識依靠某一實物或實物背景直觀感性地展現出來，便于學生對數學知識進行吸收、理解。然而，需要注意的是，這一過程需要教師的引導和啟發，盡管在課堂教學中學生占主體地位，但是仍舊需要教師對一些正確的方向進行指引，同時還要總結、補充學生的結論。2.2對內容方向進行把握在對小學數學課堂教學情境進行創設時要注意對內容方向進行把握，堅持針對性原則，不能偏離知識內容而去追求趣味性。所以，在創設情境的過程中應該注意不要同數學知識脫離，要把數學思想和生活緊密聯系在一起，堅持數學的本質化發展，避免形式化的出現。2.3同生活緊密聯系在創設小學數學課堂教學情境的過程中，要注意情境同生活實際之間的緊密聯系，充分考慮學生現有的生活常識和經驗，把復雜抽象的內容生活化，便于學生對其直觀掌握。3創設小學數學有效課堂教學情境的重要策略3.1對良好的師生關系進行構建，對輕松愉悅的學習氛圍進行營造課堂教學的良好氛圍是小學數學課堂教學情境創設的重要基礎，只有和諧的課堂氛圍，才能夠促進有效課堂教學情境的創設。小學數學教師應該同學生之間加強交流、溝通，對學生的心理需求進行了解。在實際生活中，教師應該給予學生朋友一樣的照顧和關心;在學習方面，教師應該給予每個學生同樣的幫助，堅持因材施教原則，尊重學生間的不同個體差異;在教學中，教師要爭取在適當的時機對有效課堂教學情境進行創設，使學生的數學學習情趣得以調動。3.2重視課堂教學情境創設的實用性現階段，伴隨多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，使小學數學中的復雜內容變得更加容易理解。多媒體技術中的圖片、聲音和圖像等能夠使學生獲得良好的視聽體驗。所以，在小學數學課堂教學中，許多教師都喜歡利用現代化教具對教學情境進行創設，以便于學生對教學內容進行理解。然而，在使用多媒體技術的過程中，教師應該同實際需要相聯系，重視課堂教學情境創設的實用性，使多媒體技術在組織教學中的輔助作用得到最大限度的發揮。3.3重視課堂教學情境創設的挑戰性與時效性在我國小學數學的傳統教學中，主要對學生解答教材已有問題的能力進行培養，包含答題技巧與思路的培養，等等，這就不可避免地使學生獨立思考與敢于提問的精神得到弱化。所以，在創設小學數學課堂教學情境的過程中，教師應把握核心內容，精心設計，使學生自主思考、敢于提問的潛能得到激發，同時，在教學背景知識的影響下，促進小學生學習主動性與積極性的提高。4總計新課程改革的逐步深入，給小學數學課堂教學的開展帶來了一定的影響。本文主要對小學數學有效課堂教學情境的創設策略進行研究。通過研究，筆者認為在情境創設中應該堅持三項重要原則，即：對引導、啟發給予重視，對內容方向進行把握，同生活緊密聯系。可以采取的有效策略是：對良好的師生關系進行構建，對輕松愉悅的學習氛圍進行營造;重視課堂教學情境創設的實用性;重視課堂教學情境創設的挑戰性與時效性。只有這樣才能夠使有效的數學課堂教學情境得以創設，從而使小學生的數學學習積極性得以提升，使其更好地服務于小學數學教學。在中國，城鄉差距是長期存在的問題，經濟發展導致的一系列教育問題也是不可忽視的。農村學校的教育綜合起來落后城鎮一大截。學校里的體育教育是一個學校教育工作的重要組成部分，特別是素質教育的全面推廣，農村學校培養全面發展的高素質人才也是不可忽視的，研究農村學校的體育教育問題對農村實施素質教育的研究有重要的意義。我們要把握住這個機會，作為搞好農村教育的一個突破口，為農村以后的長遠經濟發展作鋪墊。1農村學校的體育教育現狀問題分析1.1農村學校體育教育觀念陳舊落后，重智育輕體育的思想嚴重經過訪談調查得知，在農村大多數的家長和學校的老師都沒有說體育鍛煉對孩子有多么重要的意識，他們都只認為學習好文化知識才會成為社會所需要的人才，孩子們的唯一出路在于考上好的大學，跳出農門。其實體育學科它本身的特點有育智、育德、育美和育體的功能，而其他學科只有前三個的功能，最后一個是體育獨特的。這就顯示了體育具有多功能培養人才的作用。1.2農村學校體育教育管理體系不健全，體育課時少，教學內容方法單一學校領導的重視是農村中小學體育教學正常開展的有力保障，體育教師的積極作為是農村中小學體育教學能否正常開展的關鍵環節。現在的農村學校體育教育工作管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作的規劃中沒有充分體現。體育課時嚴重不足，內容重復，教學方法單一。學校對于體育工作的目標管理實施非常模糊，體育教師的地位不高，得不到相應的評價和應得的報酬，所以導致體育課也就以“放養形式”占主流。1.3農村學校體育教師嚴重缺乏，應引起教育領導者的重視體育教師是一個學校體育教學工作的靈魂，但是大多數農村學校缺少體育教育專業畢業的老師，都是請其他授課老師和班主任代替的，所以學校的體育活動得不到很好的開展，而這個問題也是農村學校教育工作者熱烈關切的問題。1.4學校體育器材、場地設施不健全，缺乏一定的科學性、實用性在農村由于經濟比較落后，學校受到當地地方財政收入的影響和自身創收困難等一些因素的限制，所以學校用于體育的經費遠遠不足，從而導致學校沒有或難有符合標準的體育場地、器材設施。2結論與建議2.1加強宣傳農村中小學校體育教育工作的重要性，改變陳舊落后的體育觀念各地的教育主管部門和農村中小學的教師、領導以及教育科學研究工作者等，必須改變和更新陳舊的體育觀念。使各級有關領導充分認識到學校體育教育要必須樹立“以學生為本”“以健康第一”為指導方針，切實把農村中小學體育教育工作，植入整個學校基礎教育中，提高體育教育在學校工作中的地位。2.2完善農村學校體育教育工作制度管理，加強體育課程體系改革，促其各方面質量提高各級學校的領導要進一步提高對學校體育教育的認識，努力加強學校體育教育工作的制度建設，建立合理的工作實績評價體系。一方面，農村體育教育課程改革，根據學生的身心發育特征，制定出具有地域特色的新的體育課程，并科學合理的安排體育課時。另外學校運動會要規律化，保證每年的秋天或春天舉辦一次運動會，項目的設置要充分考慮學生的身心發育特征，安排些簡單而趣味的項目，讓學生在比賽中享受成功帶來的愉悅。2.3提高對學校體育教師重要性的認識，引進人才，充實中小學體育教師隊伍進一步轉變思想觀念，統一認識，加強宣傳教育，認真貫徹落實素質教育的精神。提高各級政府和學校領導對學校體育教育重要性的認識，結合實際和當前事業單位人事制度改革政策，引進一批學歷高、素質好、專業水平強的體育教育專業畢業生（注意男、女比例），充實體育師資隊伍，從根本上緩解專業體育教師數量不足、素質偏低、教學內容重復方法單一的問題。新血液的注入將為學校體育注入新的活力。2.4完善體育場地與體育器材的配備，依靠政策，抓住機會，結合實際，解決體育設施、場地問題每年教育管理部門應把學校的體育場地和器材設施的配備情況納入學校的教育綜合評估條件之中，各學校要根據《學校體育器材配備目錄》的要求，積極進行體育器材的購置和體育場地更新與重建。要積極發揮各自的主觀能動性，多渠道、多形式的籌集資金如拉贊助或勤工儉學等形式，提倡學校因地制宜地自制簡易且實用的體育器材，積極開展體育活動，以最大限度地滿足學校體育的正常教學和課外體育活動的需要。總之，當前農村基礎教育中，體育教育各項指標當前令人很不滿意，大多數學校的體育教學極不規范。應加大學校體育教學的改革力度；規范農村學校體育教學；師資隊伍應得到充實和提高；加強場地建設和器材的補充；同時，加強體育觀念的轉變，增加學校體育經費的投入，改善學校體育教育的各項環境。只有這樣才能促使農村學校體育工作正常順利地開展，才有利于農村學生健康快樂地成長。義務教育教科書部編版語文五年級下冊五級色精品課件下冊語文五年級下冊2祖父的園子祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父種小白菜的時候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩個一個地溜平。其實,不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。祖父鏟地,我也鏟地。因為我太小,拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是本文選自《呼蘭河傳》,作者蕭紅,選作課文時有改動。胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍悠悠明晃晃homg晃動搖晃hag晃眼晃眼蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱昆蟲栽花拔草下種鏟地澆菜農活倭瓜黃瓜玉米韭菜谷穗農作物蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱昆蟲栽花拔草下種鏟地澆菜農活倭瓜黃瓜玉米韭菜谷穗農作物撥課文哪些自然段寫了園子里的景物,哪些自然段寫“我”在園子里的生活呢?(1-3、16-17)園子里的景物(4-15、18-20)“我”在園子里的生活放聲讀讀1-3、16-17自然段,用心感受一下這是一個怎樣的園子?從哪句話感受到的?可以在那句話旁邊批注一下“這是的園子。”這是一個(樣樣都有)的園子。我家有一個大花園,這花園里蜜蜂蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。這是一個(五彩繽紛)的園子。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。