第7頁共7頁2023?幼兒園師?德師風心?得總結(jié)標?準模板?我是個剛?剛踏上幼?兒園教育?工作崗位?的教師，?但我深深?地認識到?對幼兒充?滿愛是做?好教師工?作的關(guān)鍵?。記得有?位老教師?說過：“?沒有愛就?沒有教育?。”大作?家高爾基?說過：“?誰愛孩子?，孩子就?愛誰。只?有愛孩子?的人，他?才可以教?育孩子。?”可見，?愛是通往?教育成功?的橋梁，?也是一條?基本準則?。一、?純真的愛?心是“施?愛”的基?礎(chǔ)有人?說：“一?切好的教?育方法，?一切好的?教育藝術(shù)?，都產(chǎn)生?于教育對?幼兒無比?熱愛的熾?熱心靈中?。”因此?作為一名?教師，首?先應該做?到愛孩子?。剛接?觸幼兒，?他們純真?的笑容感?染了我，?因此對于?一些童趣?十足、無?傷大雅的?舉動我總?是寬容對?待，欣賞?他們的可?愛之處，?保護他們?珍貴的自?尊心。幼?兒在師愛?的沐浴下?輕松快樂?地學習、?生活。即?使他們違?反了紀律?，嚴厲批?評時，我?也動之以?情，曉之?以理，更?要讓他明?白：老師?是關(guān)心你?、愛護你?的，是為?你著想才?如此嚴格?要求……?這樣，在?“嚴師”?面前他就?不會產(chǎn)生?逆反心理?或歧視情?緒，而理?解了老師?的苦心。?正是老師?的愛才使?得這“良?藥”不苦?口，“忠?言”不逆?耳。二?、真摯的?情感是“?施愛”的?前提教?師真摯、?深厚的情?感可以發(fā)?出強大的?愛流，有?利于傳導?，教師把?心里的情?感用語言?、行為表?達出來，?師生間通?過精神的?交流，達?到思想感?情上的聯(lián)?系和信賴?，教師真?摯的情感?在幼兒的?情緒上就?會產(chǎn)生共?鳴。打開?幼兒的心?扉，引導?他們走上?一條充滿?自信，充?滿歡樂的?人生大道?，這比什?么都重要?。三、?尊重幼兒?是“施愛?”的關(guān)鍵?優(yōu)秀的?教師給幼?兒以長輩?式的關(guān)懷?和愛護，?從不以家?長式的態(tài)?度對待幼?兒。在“?施愛”的?過程中始?終堅持對?幼兒持尊?重的態(tài)度?。即：尊?重幼兒的?人格，尊?重幼兒的?感情，有?禮貌地對?待幼兒。?嚴厲的責?備和不適?當?shù)呐u?都會招來?失敗，甚?至導致師?生的對立?。因為他?們的自尊?心強，對?他們的好?的教育方?法是：避?開嚴厲的?直接批評?，盡量和?風細雨，?說服教育?。四、?了解幼兒?是“施愛?”的途徑?教師對?幼兒的情?況要深入?了解，對?幼兒的心?理變化要?細致觀察?，只有這?樣，教師?才能以更?好地接觸?到幼兒情?感的“點?子”上，?這種接觸?點就好像?是“心竅?”，是個?突破口，?它往往是?教師傳授?愛的門路?。老師?用心去多?方面地了?解自己的?幼兒，然?后適時地?進行鼓勵?，這可能?改變幼兒?的一生，?畢竟，一?個人人品?好，誠實?，可貴。?五、面?向大多數(shù)?，是“施?愛”的良?法教師?生活在幼?兒中間，?深知幼兒?需要教師?的關(guān)懷與?愛護。而?喜歡得到?這種師愛?的并非是?一個或幾?個幼兒，?而是所教?的全部幼?兒。但教?師只有一?個，時間?和精力都?有限，這?就必須調(diào)?動集體的?力量，通?過集體的?關(guān)心使幼?兒感到溫?暖，相互?影響、幫?助、擴大?和深化師?愛的作用?。教師?的愛不是?偏愛，要?無選擇地?、公正地?、無例外?地愛每一?個幼兒。?教師要善?于控制自?己的情感?，不能對?優(yōu)秀幼兒?偏愛，對?后進生另?眼相待。?教師對優(yōu)?秀生要嚴?格要求，?對后進生?要給予更?多的關(guān)懷?。“投?之以桃，?報之以李?”。相信?幼兒、理?解幼兒、?尊重幼兒?，微笑著?面對幼兒?，幼兒會?把全部的?愛心和敬?意奉獻給?我們，我?們的工作?也一定會?開展得生?動活潑，?卓有成效?。愛，是?啟動教師?自身內(nèi)部?力量和智?慧的能源?;愛，是?通向幼兒?心靈深處?的道路;?愛，創(chuàng)設(shè)?優(yōu)化的教?育環(huán)境和?心理環(huán)境?的瑰寶。?對幼兒熱?愛、理解?、尊重、?關(guān)注他們?豐富而復?雜的內(nèi)心?世界，只?有這樣才?能將教師?的愛通向?幼兒的心?靈。之?后，讓我?用魏書生?老師的一?段話作為?總結(jié)吧：?世界也許?很小很小?，心的領(lǐng)?域卻很大?很大。教?師是在廣?闊的心靈?世界中播?種耕耘的?事業(yè)，這?一職業(yè)應?該是神圣?的。愿我?們以神圣?的態(tài)度，?在這神圣?的崗位上?，把屬于?我們的那?片園地，?管理得天?清日朗，?以使我們?無愧于自?己的幼兒?，以使我?們的幼兒?無愧于生?命長河中?的那段青?春年華。?202?3幼兒園?師德師風?心得總結(jié)?標準模板?（二）?師德古來?有之，不?同時代對?師德有不?同的要求?，現(xiàn)代師?德是對古?代師德的?繼承與發(fā)?展，知識?經(jīng)濟時代?對師德賦?予了新的?內(nèi)涵。?一、愛崗?敬業(yè)、獻?身教育是?師德的基?本要求?教師的職?業(yè)有苦也?有樂，平?凡中見偉?大，只有?愛崗敬業(yè)?，教師才?能積極面?對自身的?社會責任?和社會義?務，才能?自覺、不?斷地完善?自我，才?能在教育?活動中有?所收獲。?教師不?僅僅是在?奉獻、在?燃燒，而?且同樣是?在汲取，?在更新，?在升華。?教師要付?出艱辛的?勞動，但?是苦中有?樂，樂在?其中。教?師的樂趣?就是照亮?了別人，?充實了自?己。正是?這種成就?感、幸福?感，激勵?著千千萬?萬的教師?不辭辛勞?地為教育?事業(yè)獻身?。二、?熱愛學生?、教書育?人是師德?的核心?熱愛學生?，了解學?生，循循?善誘，誨?人不倦，?不歧視學?生，建立?民主平等?、親密的?師生關(guān)系?，做學生?的良師益?友。教師?對學生的?愛，是師?德的核心?。教師對?學生的愛?，是一種?只講付出?不記回報?、無私的?、廣泛的?且沒有血?緣關(guān)系的?愛。這種?愛是神圣?的，是教?師教育學?生的感情?基礎(chǔ)。學?生一旦體?會到這種?感情，就?會“親其?師”，從?而“信其?道”，也?正是在這?個過程中?，教育實?現(xiàn)了其根?本的功能?。愛學生?，怎么愛?才是真正?的愛，近?來一些輿?論批評某?些教師是?“制造自?卑者的教?師”。好?多教師都?認為，學?生的優(yōu)點?，不夸跑?不了;學?生的缺點?，不批改?不了。因?此，他們?總是批評?、訓斥、?否定學生?，而很少?鼓勵、表?揚、肯定?學生。其?實，在老?師的眼里?不應有教?不好的孩?子，愛學?生就要對?學生一視?同仁，不?能用簡單?粗暴的做?法對待學?生或歧視?學生。應?當相信每?一個學生?都能成功?，平等對?待每一個?學生，發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點，?讓每一個?學生都能?品嘗到成?功的喜悅?。三、?更新觀念?、努力創(chuàng)?新是師德?的新發(fā)展?要讓學?生從分數(shù)?的奴隸變?為學習的?主人。要?從以“教?”為出發(fā)?點轉(zhuǎn)變?yōu)?以學生的?“學”為?出發(fā)點，?教為學服?務，教不?是統(tǒng)治學?生學、代?替學生學?，而是啟?發(fā)學生學?、引導學?生學。課?堂要成為?學生學習?的用武之?地，成為?學生在教?師指導下?獲取知識?、訓練能?力、發(fā)展?智力以及?思想情操?受到良好?熏陶的場?所。教師?應是教練?員，不是?運動員，?要讓學生?運用感覺?器官和思?維器官，?去學習、?去實踐。?四、以?身作則、?為人師表?是師德的?人格力量?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因為師?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來?，教師是?教人怎樣?做人的人?，首先自?己要知道?怎樣做人?。教師工?作有強烈?的典范性?，為人師?表是教師?的美德。?教師以身?作則，才?能起到人?格感召的?作用，培?養(yǎng)出言行?一致的人?。五、?終身學習?、不斷進?取是師德?的升華?在知識經(jīng)?濟時代，?知識和技?術(shù)更新的?速度越來?越快，每?個人都會?面臨落伍?的危險。?在科學和?技術(shù)發(fā)展?速度如此?之快的背?景下，如?果不經(jīng)常?處于學習?狀態(tài)，人?們的知識?結(jié)構(gòu)很快?就會落后?于實踐的?要求。所?以，時代?要求教師?必須轉(zhuǎn)變?學習觀念?，確立“?邊學邊干?、邊干邊?學、終身?學習”的?觀念，緊?跟當代知?識和技術(shù)?的發(fā)展步?伐。教?師是人類?靈魂的工?程師，是?人類文明?的傳承者?。作為一?名高校教?師，要認?真___?_教育方?針，教書?育人，嘔?心瀝血，?默默奉獻?，要為國?家發(fā)展和?民族振興?作出了重?大貢獻。?新時代的?教師要立?德樹人，?對根本任?務提出新?的更高要?求，新時?代的高校?教師要有?責任感、?使命感、?榮譽感。?更要規(guī)范?職業(yè)行為?，明確師?德底線，?更要努力?成為有理?想信念、?有道德情?操、有扎?實學識、?有仁愛之?心的好老?師，著力?培養(yǎng)德智?體美勞全?面發(fā)展的?社會主義?建設(shè)者和?接班人，?具體要踐?行如下幾?點。2?、大力傳?播優(yōu)秀文?化。帶頭?踐行社會?主義核心?價值觀，?弘揚真善?美，傳遞?正能量，?教師必須?為人師表?，言行一?致，要求?學生做到?的，自己?必須率先?做到。?3、潛心?教書育人?。落實立?德樹人根?本任務，?遵循教育?規(guī)律和學?生成長規(guī)?律，因材?施教，教?學相長;?愛生親徒?，樂教不?倦。孔子?曾以“學?而不厭，?誨人不倦?。”作為?教育門生?的座佑銘?。教師對?學生崇高?的教育愛?和耐心引?導、循循?善誘之道?，正是教?師職業(yè)道?德素質(zhì)的?體現(xiàn)。?4、關(guān)心?愛護學生?。嚴慈相?濟，誨人?不倦，真?心關(guān)愛學?生，嚴格?要求學生?，做學生?良師益友?。六、?堅持言行?雅正。?為人師表?，以身作?則，舉止?文明，作?風正派，?自重自愛?;正如孔?子所言：?“其身正?，不令而?行。其身?不正，雖?令不從。?”為人師?表可以說?是師德的?價值的升?華。端莊?優(yōu)雅的舉?止、儒雅?的風度、?禮貌博學?的談吐、?大方得體?的著裝和?整潔的儀?容儀表等?，都是教?師良好素?質(zhì)的外部?表現(xiàn)。教?師作為一?種特殊的?職業(yè)，它?還要求教?師本人具?有良好的?個性修養(yǎng)?和心理素?質(zhì)。教師?的個性心?理品質(zhì)不?僅影響著?學生思想?人格的形?成，也直?接影響教?育教學的?效果。因?此，教師?的人格，?教師對社?會、對他?