第8頁共8頁三年級語?文教學工?作總結?時間過得?真快,轉?眼,一個?學期的教?育教學工?作已經結?束了,回?顧這一學?期自己的?教學工作?思緒萬千?。現將具?體工作總?結如下：?一、激?發學生學?習興趣,?提高學生?語文素養?語文是?一門充滿?思想、充?滿人文精?神、充滿?智慧的學?科。在新?課改的大?背景中,?學生的自?主學習,?培養學生?的創新能?力,已成?為教師關?注的熱點?,討論、?交流、探?究等學習?方式已成?為課題的?主流。我?在語文課?堂教學中?,力求做?到讓學生?變得鮮活?,讓學生?興趣盎然?,使學生?在語文學?習中享受?學習的樂?趣,從而?發展學生?的語文素?養。(?一)注意?新課導入?新穎。?"興趣是?最好的老?師"。在?教學中,?我十分注?重培養和?激發學生?的學習興?趣。譬如?,在導入?新課,讓?學生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環境氛?圍中,而?又不知不?覺地學語?文。我們?要根據不?同的課型?,設計不?同的導入?方式。可?以用多媒?體展示課?文的畫面?讓學生進?入情景;?也可用講?述故事的?方式導入?,采用激?發興趣、?設計懸念?……引發?設計,比?起簡單的?講述更能?激發學生?的靈性,?開啟學生?學習之門?。(二?)培養積?極探究習?慣,發展?求異思維?能力。?在語文教?學中,閱?讀者對語?言意義、?語言情感?、語言技?巧的感悟?,在很大?程度上與?學生的生?活經歷、?知識積累?、認識能?力、理解?水平有關?。為此,?在語文教?學中,構?建語義的?理解、體?會,要引?導學生仁?者見仁,?智者見智?,大膽質?疑,各抒?己見。在?思考辯論?中,教師?穿針引線?,巧妙點?撥,以促?進學生在?激烈的爭?辯中,在?思維的碰?撞中,得?到語言的?升華和靈?性的開發?。教師因?勢利導,?讓學生對?問題充分?思考后,?學生根據?已有的經?驗,知識?的積累等?發表不同?的見解,?對有分歧?的問題進?行辯論。?通過辯論?,讓學生?進一步認?識了自然?,懂得了?知識是無?窮的,再?博學的人?也會有所?不知,體?會學習是?無止境的?道理。這?樣的課,?課堂氣氛?很活躍,?其間,開?放的課堂?教學給了?學生更多?的自主學?習空間,?教師也毫?不吝惜地?讓學生去?思考,爭?辯,真正?讓學生在?學習中體?驗到了自?我價值。?這一環節?的設計,?充分讓學?生表述自?己對課文?的理解和?感悟,使?學生理解?和表達,?輸入和輸?出相輔相?成,真正?為學生的?學習提供?了廣闊的?舞臺。?二、重視?朗讀品評?感悟,讓?課堂教學?"活"起?來。小?學語文課?本中的每?一篇課文?都是文質?兼美的佳?作,其語?境描述的?美妙,語?言運用的?精妙,思?想表達的?深邃,見?解闡述的?獨到,都?是引導學?生感悟的?重要內容?。而由于?課堂教學?時間的有?限,課文?中的精彩?之處沒有?可能引導?學生一一?感悟。為?了使這些?精彩給學?生留下整?體印象,?我們可以?在閱讀中?抓重點,?引導學生?對語言文?字反復誦?讀,以悟?出語言豐?富的形象?內涵,意?義內涵,?情感內涵?。三、?加強學生?的習作水?平(一?)激發學?生對生活?的熱愛。?生活本身?是豐富多?彩的,是?作文的源?泉。文章?是客觀生?活的反映?,這種反?映是以人?的心理為?中介的,?對小學生?來說,則?主要是內?心世界的?種種心理?表象。表?象在小學?生作文中?起著巨大?的作用。?小學作文?教學應著?力促進兒?童的自覺?表象活動?的發展,?使他們能?逐步獲得?盡可能穩?定、鮮明?而深刻的?印象。兒?童記憶庫?中表象的?穩定度、?鮮明度越?高,就越?利于加工?,思維就?越活躍,?就越具有?創造性,?也就越有?可能寫出?內容真實?、形象具?體的好文?章。因此?筆者首先?要做的是?,教學生?學會去"?愛"。愛?山,愛水?,愛名勝?古跡;愛?父母,愛?老師,愛?周圍的人?;愛植物?,愛動物?,愛小物?件;愛看?書,愛收?集,愛手?工制作;?還有愛種?植,愛采?摘,愛參?觀訪問等?等……正?是由于這?些愛,孩?子們的情?感更豐富?了,頭腦?中儲存的?東西更多?了,他們?會隨筆寫?下精彩段?落。(?二)作文?訓練形式?的多樣化?。1、?擴大閱讀?面,注重?知識積累?,培養學?生主動收?集信息、?處理信息?的能力。?2、口?頭作文與?即興作文?的訓練合?指導。?3、作文?應用與實?際應用結?合起來加?以訓練自?評自改與?互判互評?也是作文?訓練的有?效方法。?5、平?時一周兩?次日記,?把自己的?所思所想?記錄下來?。這多?種多樣、?別致、有?趣的訓練?形式,不?僅使學生?在興趣中?寫作,在?寫作中盡?興,而且?把作文與?生活,作?文與活動?,作文與?實際應用?緊密結合?,提高了?作文的綜?合能力。?本學期?我雖然盡?了自己的?責任合能?力去完成?了教學工?作任務,?也取得了?一定的成?績,但在?教學中還?存在著不?少的問題?,主要有?：1.?課堂氣氛?不夠活躍?,有些學?生存在厭?學情緒。?2.有?些學生學?習習慣較?差,上課?不夠專心?,不能按?時完成作?業。3?.有些學?生思維較?慢,不肯?積極動腦?,作業質?量不高。?4.閱?讀短文缺?乏正確的?方法,沒?有認真去?讀,按照?要求答題?,字跡不?夠工整,?背誦課文?不夠熟練?。有的字?不會寫。?5.作?文沒有新?意,句子?不夠通順?,表達不?夠完整,?字數沒有?符合標準?。解決措?施：1?.創設和?諧活躍的?課堂氣氛?,做好學?生的思想?工作。糾?正學生的?學習習慣?,多與家?長溝通,?家校配合?,做好教?學工作。?2.抓?好后進生?的輔導工?作,從基?礎抓起,?平時就要?盯牢。取?得進步就?要表揚。?3.認?真備課,?精講精練?向課堂_?___分?鐘要質量?,努力完?成教學要?求。4?.針對本?班實際情?況做好閱?讀教學,?指導方法?,多練習?講評,逐?步提高閱?讀答題的?能力。?5.認真?抓作文教?學,教育?學生多觀?察,多看?課外書,?多積累,?按照要求?寫好每一?次習作和?小作文。?三年級?語文教學?工作總結?（二）?時間如流?水般消失?,在這學?期的語文?教學中,?有苦有甜?,課堂是?我和學生?交流互補?的平臺,?下課時我?們一起暢?談生活的?經歷和樂?趣。假期?即將來臨?,反思一?學期的教?學經歷,?現做如下?總結：?一、設置?寬松的教?學環境。?教師在?新課程中?最大的是?角色的變?化,將不?再只是知?識的傳授?者和管理?者,更是?學生發展?的促進者?和引導者?。在教學?中,我努?力引導學?生從傳統?的接受學?習轉變為?探究學習?,讓學生?養成良好?的學習習?慣,掌握?學習的策?略和發展?能力;創?設豐富的?教學情境?,激發學?生的學習?動機和學?習興趣,?充分調動?學生的學?習積極性?。學生在?民主、平?等、和諧?的氣氛里?,思維處?于積極主?動的活躍?狀態把緊?張的學習?過程轉變?為愉快的?學習活動?。語文課?堂教學成?功的重要?表現是,?面對全體?學生,選?擇靈活的?教學形式?,動員全?體學生投?入到活動?中去。要?讓全體學?生參與課?堂活動,?就要認真?設計和安?排活動形?式。我按?照聽說讀?寫的要求?,安排好?學生活動?的內容和?次序,尤?其要巧設?疑點,激?發學生靈?感,促使?人人思考?,個個踴?躍發言。?集體活動?、個體發?言交替進?行,要切?實避免老?師和幾個?尖子學生?反復"表?演"的現?象。對能?力差的學?生先讓他?們回答淺?而易懂的?問題,增?強他們的?自信心;?對優秀生?則讓他們?回答難度?大一點的?問題。?二、培養?積極探究?習慣,發?展求異思?維能力。?在語文?教學中,?閱讀者對?語言意義?、語言情?感、語言?技巧的感?悟,在很?大程度上?與學生的?生活經歷?、知識積?累、認識?能力、理?解水平有?關。為此?,在語文?教學中,?構建語義?的理解、?體會,要?引導學生?仁者見仁?,智者見?智,大膽?,各抒己?見。在思?考辯論中?,教師穿?針引線,?巧妙點撥?,以促進?學生在激?烈的爭辯?中,在思?維的碰撞?中,得到?語言的升?華和靈性?的開發。?教師應因?勢利導,?讓學生對?問題充分?思考后,?學生根據?已有的經?驗,知識?的積累等?發表不同?的見解,?對有分歧?的問題進?行辯論。?通過辯論?,讓學生?進一步認?識了自然?,懂得了?知識無窮?的,再博?學的人也?會有所不?知,體會?學習是無?止境的道?理。這樣?的課,課?堂氣氛很?活躍,其?間,開放?的課堂教?學給了學?生更多的?自主學習?空間,教?師也毫不?吝惜地讓?學生去思?考,爭辯?,真正讓?學生在學?習中體驗?到了自我?價值。這?一環節的?設計,充?分讓學生?表述自己?對課文的?理解和感?悟,使學?生理解和?表達,輸?入和輸出?相輔相成?,真正為?學生的學?習提供了?廣闊的舞?臺。三?、重視朗?讀品評感?悟,讓課?堂教學"?活"起來?。小學?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質兼?美的佳作?,其語境?描述的美?妙,語言?運用的精?妙,思想?表達的深?邃,見解?闡述的獨?到,都是?引導學生?感悟的重?要內容。?而由于課?堂教學時?間的有限?,課文中?的精彩之?處沒有可?能引導學?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學生?留下整體?印象,我?們可以在?閱讀中抓?重點,引?導學生對?語言文字?反復誦讀?,以悟出?語言豐富?的形象內?涵,意義?內涵,情?感內涵。?同時,讓?學生在感?悟的基礎?上,引導?學生居高?臨下地對?課文進行?品評,在?品評中深?化理解,?升華認識?,填補空?白。引導?學生選擇?自己閱讀?感悟的精?華,進行?具體表述?,讓他們?在各自品?評中進一?步升華認?識。學起?于思,思?源于疑。?疑是思維?的火花,?是解決問?題的關鍵?。"小疑?則小進,?大疑則大?進"。自?主合作探?究使學生?的自學能?力提高,?思維更加?開闊。同?時,我尊?重學生的?個體差異?,鼓勵學?生選擇自?己喜歡的?方式學習?,讓學生?當學習的?主人,激?發其學習?興趣,調?動其探究?的積極性?。俗話說?"泉有泉?眼,文有?文眼",?于是我緊?扣這篇課?文的文眼?,引導學?生細讀品?味,最大?限度的串?起愛的主?線。"題?目是文章?的窗口。?"透過這?扇窗,我?們可以揣?摩到作者?將要寫的?內容。?四、注重?課內外結?合。美?國的一位?教育家指?出："課?堂的外延?與課外的?外延相等?。以課堂?學習為核?心,能動?地向學生?的學校生?活、家庭?生活、社?會生活等?各個生活?領域自然?延伸和拓?展,使課?堂訓練與?課外行為?訓練形成?有序、有?趣、有力?、有效的?結合,取?得語文教?學的整體?效益。"?、課堂?上,讓學?生動腦、?動手、動?眼、動口?,將唱歌?,講故事?,畫畫等?穿插其間?,使課堂?動起來,?學生思維?活躍,能?在活動中?認知并鞏?固。給學?生更多活?動的時間?和空間,?課堂是他?們輕松學?習的游樂?園。、?課外,鼓?勵學生多?參與有益?的活動,?收集各種?名人故事?、自然知?識、社會?動態……?讓課外成?為認知的?第二課堂?,多實踐?多積累,?不斷充實?自己。有?了課外的?積累,才?有課堂的?生氣,就?會提高學?生的整體?素質。?五、存在?的問題。?、個別?學生的不?良的學習?習慣還有?待進一步?引導改正?。本班學?生生性活?潑好動,?其中有一?些學生在?習慣方面?存在著的?問題,如?寫字習慣?很差,寫?字姿勢不?正確,不?能自覺地?完成作業?,還有個?別學生字?跡潦草;?還有的學?生作業不?能按時上?交;或遇?到難題沒?有堅強的?意志,不?會主動克?服解決。?、寫作?方面水平?差異太大?,導致全?班學生的?寫作水平?發展不夠?均衡。在?今后的教?學中,應?該加以克?服。六?、努力方?向。、?加強自身?基本功的?訓練,課?堂上做到?精講精練?,注重對?學生能力?的培養,?知識上做?到課課清?、段段清?。、對?差生多些?關心,多?點愛心,?再多一些?耐心,使?他們在各