生態建筑概論第一講開宗明義及緒論教學目的1初步掌握生態建筑理論發展的特點·2.了解國內外相關領域的研究進展和研究特點·3.推出“生態系統結構框架”和“生物氣候緩沖層”概念,把握一種整體設計方法4通過具體案例分析,介紹上述方法的應用·5.了解該領域目前的參考書目清華大學：生態建筑概論--第一講生態建筑概論第一講開宗明義及緒論教學目的1初步掌握生態建筑理論發展的特點·2.了解國內外相關領域的研究進展和研究特點·3.推出“生態系統結構框架”和“生物氣候緩沖層”概念,把握一種整體設計方法4通過具體案例分析,介紹上述方法的應用·5.了解該領域目前的參考書目教學計劃安排(1)·1開宗明義:講解教學計劃及目的,緒論2國外理論及實踐發展剖析(1)·3.國外理論及實踐發展剖析(2)4.國內的發展及國情(主講教授:袁鑌教授)教學計劃安排(2)5.一些生態學基本概念與“生態系統結構框架”(穿插一些設計方法論的內容)6.生物氣候緩沖層”概念(穿插一些國外具體的技術進展與實例分析)7實例分析:張家港生態農宅設計過程及結果一、引言語法教學一直被認為是枯燥無味的課堂教學，如何使語法課堂教學有新意、有創意且有活力，一直困擾著許多英語教師。筆者最近利用交互式電子白板教學，上了一堂較為生動活潑，有趣高效的“虛擬語氣”語法課。筆者在該課時中結合了詩歌、歌曲、漫畫、寓言故事、電影臺詞等形式對非真實條件句的虛擬語氣的三種形式進行了生動的詮釋，設計了不同形式的練習活動來檢驗并鞏固學生對非真實條件虛擬語氣的學習及應用。基于交互式白板的“互動”性，以語言的全面實踐為原則，本堂課將語法教學融入聽說讀寫譯的教學實踐，充分注重“以學生為主體”，充分發揮其“主動性”，培養學生探究總結語言形式及用法的能力，鍛煉學生開拓性思維能力，發揮了學生的主體意識和綜合素質潛能。二、“虛擬語氣”教學實踐分析1.導入——電話錄音及詩歌形式借助一段有趣的電話錄音與一首優美的英文詩歌“Ifyouwereateardropinmyeye”來引出虛擬語氣的概念。學生觀察兩段文字里謂語動詞的形式并思考兩者的區別，從而引出電話錄音材料里所提及的條件句為真實條件句，即其陳述的是很有可能實現的事實，因此要用陳述語氣；而詩歌里所提及的條件句是跟現實相反的，不能或不太可能實現的條件句，即非真實條件句，從而引出虛擬語氣的概念。通過對兩個創設語境的對比，讓學生初步認識了解非真實條件虛擬語氣的概念及用途。2.與現在事實相反的虛擬條件句——歌曲形式給學生播放歌曲“IfIwereaboy”，電子白板上呈現挖了空的歌詞，學生聽歌并補全歌詞。聽后由學生把答案寫在白板上，然后讓其他學生來改。之后，老師與學生一起核對答案。學生觀察劃線部分句子，找出動詞形式規律，得出結論。該環節融語法教學于聽力中，讓學生在動聽的英文歌曲中感受英語語法的魅力，很大程度上激發了學生學習語法的熱情。同時，學生也可以走上講臺，對教學內容進行操作，體現了學生的能動性。3.與過去事實相反的虛擬條件句——寓言形式學生閱讀寓言“Afarmerandasnake”，并思考問題“Whatwouldhavehappenedifthefarmerhadn??tseenthesnake？”。由于問題設置難度不大，學生有話可說，大多數學生都能比較清楚地用英語表達自己的觀點，課堂氣氛活躍。之后，教師向學生呈現三個主從句，與學生分享自己就該問題的看法。這三個句子是以錯誤順序呈現的，因此學生可在白板上操作，對句子進行重新排序：“Ifthefarmerhadn??tseenthesnake，hewouldn??thaveputitunderhiscoat.Ifhehadn??tputitunderhiscoat，thesnakewouldn??thavebittenhim.Ifthesnakehadn??tbittenhim，hewouldn??thavedied.”學生觀察句子，關注主從句里謂語動詞的形式，得出結論。該環節融語法教學于閱讀中，同時也給學生提供口語練習的實踐機會，讓學生在熟悉的寓言故事中體味虛擬語氣的魅力，在英語交際中運用虛擬語氣。4.與將來事實相反的虛擬條件句——影視臺詞形式呈現電影“大話西游”里的經典臺詞：“如果上天能夠給我一個再來一次的機會，我會對那個女孩子說三個字：我愛你。如果非要在這份愛上加上一個期限，我希望是一萬年！”，學生翻譯。之后呈現譯文“IfGodgave/shouldgive/weretogivemeanotherchance，Iwouldtellthegirl‘Iloveyou’”.“Ifmylovehadtobesetatimelimit，Iwishitwouldbe10，000years.”學生通過觀察句子里的謂語動詞形式，得出結論。該環節融語法教學于翻譯中，選取的材料是學生熟悉并喜愛的電影臺詞，激發了學生學語法的興趣和熱情。三、趣味化練習，檢驗并鞏固語言學習是個“輸入”與“輸出”的過程，經過一定的語言輸入后，要設計一定的練習活動檢驗并鞏固學生的語言輸出效果。與以往的語法練習不同，本堂課練習也充分考慮了語境的創設，采用了豐富的漫畫圖片，笑話以及電影“泰坦尼克號”的電影場景，設計了“一起來找茬”，“開心一笑”，“大海撈針”及“臺詞創作”等活動形式來檢驗并鞏固學生對非真實條件虛擬語氣的學習及應用。在“一起來找茬”活動中，借助一張漫畫設計漫畫語言。該語言某處存在語法錯誤，要求學生利用本課堂所學知識找到并糾正其中的語法錯誤。在“開心一笑”活動中，借助兩張學生的照片，在旁邊設計一個笑話對白，要求學生用所給詞的正確形式填空補充對白，然后請這兩名學生真實模擬該笑話對白。“大海撈針”環節同樣設置了一個“美人魚向上帝祈禱想成為人類”的情景，但美人魚的某些話被海水給淹沒了，請學生利用電子白板里的放大鏡在海洋里（白板上設置了圖片）找答案。“臺詞創作”則從經典影片“泰坦尼克號”里精選出三幅電影畫面，設置三個電影場景，讓學生根據場景提示完成臺詞創作并表演。各個環節的語法練習都基于語境的創設，學生參與的積極性極高，課堂互動性極強，課堂氣氛高潮一浪接一浪。四、結語——教學實踐意義本課例充分利用交互式電子白板教學課堂多元化互動的優勢，在教學中巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，促進學生主動獲取信息的積極性，創設更有利于學生自主學習的環境。通過情景創設，給語法教學增添別樣的魅力，將語法教學與聽說讀寫譯綜合語言能力的培養相結合，讓學生在感知、體驗、實踐、合作的過程中去完成任務，實現目標，并且最終提高綜合語言運用的能力。“提質”這是一個永恒的話題，“提質”既是教學活動的出發點，也是教學活動的歸宿。通過兩年的化學教學實踐，我對“提質”略有想法，在這里僅供商榷，歡迎批評指正。一、以興趣為先導，提高教學質量1.利用現代教學手段激發興趣。中學生仍然以具體形象思維為主，那些艷麗色彩的變換，那些美妙圖形的轉換，像潘多拉的魔盒，吸引了學生的注意力，而現代網絡技術的普及，正好順應了學生的心理發展的特點。所以利用現代教學手段，確能激發學生的教學興趣。2.靈活運用提問方式、激發興趣。提出問題的角度不同，效果往往不同，課堂提問要想激發興趣，應要根據不同的教學目的和內容，采用不同的方法。比如：“設疑式”可以引起學生的有意注意和獨立思考，“對比式”可以誘導學生通過比較，發現共性，區別個性，“比喻式”可以利用學生思維的遷移，達到最佳的理解效果，“逗趣式”能激發學生的興趣使學生深思熟慮，意味深長。3.編寫歌訣強化記憶、激發興趣。化學方程式配平是九年級化學教學的重點和難點，為了讓學生快速熟練掌握，采用歌訣記憶法是行之有效的。歌訣是這樣的：先觀察、找兩多，求倍數、2封鎖；原子團、要優先、2不行、則配3；首次配、若不平、擴倍數、準能行：后單質、先化合、勤為首、準沒錯。由于歌訣易懂易記，朗朗上口，所以深受學生的歡迎，誘發了學生的學習興趣。化學學科能夠引起學生興趣的方法還有很多，像故事引入法、現象觀察法、動手實踐法和聯系生活法等。二、以優化教學設計為重點，提高教學質量教師的核心工作是教學，教學成績成敗在很大程度上取決于教學設計，所謂教學設計的優化，我想就是在整個教學過程中，教學方法即要實用于個人教學風格、又實用于學生已有知識經驗，同時實用于學生心理發展的特點。綜上，優化教學設計應在以下幾方面下功夫：1.加大備課力度，優化教學準備。備課是上課的基礎，備不好課就堅決不去上課是我的一貫做法。備課過程至少要考慮兩大問題：一是為什么要上課？解決教學目標這個問題。要想有一個明確的教學目標，就要了解教學內容在本單元甚至在整個知識體系中的地位和作用，這需要閱讀資料，包括閱讀教材，閱讀教參，閱讀教輔，閱讀名家教案，汲取百家之長進行精心錘煉。二是考慮怎么上課，解決教學方法這個問題，先講什么，再講什么，最后講什么，需要有個次序，每個環節解決什么問題，達到什么目的要做到心中有數。這樣才算基本優化了教學準備。2.加大上課力度，優化教學過程。首先，要有一個引人入勝的導語，以創設出最佳的學習情境。像故事引入法、創設懸念法、質疑問難法、以舊引新法等，都是很好的導入方法。在新知傳授過程中，力圖采用研究性、探索式教學模式，注重學生掌握知識的過程，同時強化提問技能的靈活運用，既要突出提問的啟發性，又要突出提問的指向性，以引領學生思維的方向。其次，要恰當運用過渡語言，以使教學過程自然、緊湊。3.加大訓練力度，優化知識鞏固。習題設計要典型、新穎、多樣且具有梯度，體現由淺入深的原則，給學生搭建發展的平臺。同時做到共性問題強化練，熱點問題反復練，重點、難點分層練，課上課下及時練，以優帶差幫扶練。4.加大補差力度，優化學困輔導。只有學困生的成績提高了，學科、班級的成績才能整體升位。具體做法是：以愛心喚起差生自尊，以熱心培樹差生自信，以誠心激勵差生自強。三、以規范學習行為為策略，提高教學質量加強學生的學習目的和學習態度教育，充分解決好為什么學和怎么學這兩個問題，同時嚴格要求學生：一是嚴格要求學生作業的及時性和正確率；二是嚴格要求課堂紀律，用含蓄幽默的語言給違紀生以甜蜜的打擊。通過以上“兩個嚴格要求”，“三個激發興趣”，“四個優化策略”確實收到了比較理想的教學效果。“提質”有法，但無定法，其法應因學科異而異，因師異而異，因生異而異。只要找到了既適合于學科，又適合于教師，且適合于學生的方法，你的“提質”不是夢。教學計劃安排(1)·1開宗明義:講解教學計劃及目的,緒論2國外理論及實踐發展剖析(1)·3.國外理論及實踐發展剖析(2)4.國內的發展及國情(主講教授:袁鑌教授)教學計劃安排(2)5.一些生態學基本概念與“生態系統結構框架”(穿插一些設計方法論的內容)6.生物氣候緩沖層”概念(穿插一些國外具體的技術進展與實例分析)7實例分析:張家港生態農宅設計過程及結果重點參考書(1)E.F.舒馬赫.小的是美好的,