教案系列Ilikefootball.(第二冊)教案及反思在英語課教學活動中運用信息技術豐富教學手段?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

—英語課《Ilikefootball.》教學設計

永安路學校姜碩

一、教材簡介

本課是《新標準英語》一班級起點第二冊第七模塊第一單元。《Ilikefootball.》的第二課時。在第一課時中，同學已經對六種運動的單詞進行了學習，本課要解決的主要學問點是“Ilike…”和“Idon’tlike…”兩個句型。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。

二、學習者分析

一班級的同學活潑好動，驚異???心強，喜愛表現自己，通過一段時間的學習，初步把握了一些基本的單詞。能依據老師的簡潔指令做嬉戲、做動作，能唱簡潔的英文歌曲，說簡潔的英語歌謠，能在圖片、音像的關懷下聽懂和讀懂簡潔的小故事。能溝通簡潔的個人信息，表達簡潔的情感和感覺。喜愛可愛生動的事物，尤其喜愛觀看動畫，動畫能吸引他們的留意力，激發他們的俄學習愛好。能仿照老師或錄音的發音，對新語言表現出驚異???心和愛好，但是往往把握的不結實。需要通過各種教學方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固所學學問。

三、教學目標設計及其對應的課程標準

基礎訓練階段英語課程的總目標對同學五個方面的力量做出了要求，分別包括語言技能、語言學問、情感態度、學習策略和文化意識等五方面。

本課的教學目標主要是讓同學理解運用“Ilike…”和“Idon’tlike…”兩個句型。讓同學使用這兩句話來簡潔的表達自己的情感。并通過多種練習方式，來實現上述五方面力量的培育。

1、語言技能

針對一班級的同學來說語言技能包括聽、說、讀三個方面的技能以及這三種技能的綜合運用力量。本課的學習中，同學使用教學軟件聽、跟讀本課的單詞、句子，以及在傳遞足球說句子、涂色、猜動作等嬉戲中操練學問語言，有效的實現了這一技能的訓練。

2、語言學問

“Ilike…”和“Idon’tlike…”兩個句型是本課的主要學問語言，在教學中，老師通過呈現動畫課件（一只小熊貓在興奮的踢足球時，它說：“Ilikefootball.”后來被足球打到

了頭，這時他不興奮的說：“Idon’tlikefootball.”）和用表示喜愛與不喜愛的動作來關懷同學體會這兩個句子的意思。并關懷同學能運用這兩句話來表達自己的意愿。

3、情感態度

本課的主要學問點自身就是要同學表達自己的喜好，老師在教學中，只出示了語言點，由同學自己來選擇說喜愛還是不喜愛哪種運動，在拓展練習時，運用了網頁，同學可以依據喜好談論事務，敬重了同學的個人情感，并能更精確?????的體驗學問語言。

4

、學習策略

在教學中，通過聽讀、嬉戲、查看網頁等方式，為同學自主學習、在相互溝通中運用語言供應了平臺，創設了情景。同學可以通過多種方式進行語言學習，通過與電腦、老師、同學之間溝通，培育了同學樂觀合作的意識。

5、文化意識

本節課中的Chant《Canyouseethehappyducks？》是一首外國小伴侶非常喜愛的兒歌。唱兒歌也是一種了解外國文化的方式，能關懷同學拓展視野。教學內容需要依據同學的年齡特點逐步擴展文化學問的內容和范圍。

四、教學理念與教學方式

1、突出同學主體、敬重個體差異。

依據同學學習力量的差異，制定教學方案，充分敬重同學學習的主體地位，培育同學自主探究的力量和意識。

2、開發課程資源，利用信息技術拓展學用渠道。

英語課程要力求合理利用和樂觀開發課程資源，給同學供應貼近同學實際、貼近生活的內容豐富的課程資源。樂觀利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

依據同學的年齡特點和愛好愛好，組織豐富的課堂活動，樂觀開展各種課堂活動有助于同學進展智力和共性、呈現才能，能培育他們的自主性和創新意識。

建立能激勵同學學習愛好和自主學習力量進展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。

在本課中，老師首先在黑板上畫了兩個球門，在男、女生中綻開競賽。當在課堂活動中表現突出時，就可以得到一個球，到總結這堂課時公布成功者。這樣聯系了所學學問，又將形成性評價與終結性評價結合起來。

五、應用信息技術的依據或考慮

1、使用信息技術有利于同學學習愛好的激發和學習主體作用的體現。

網絡教學是將計算機網絡功能與學科學問整合的一種新型教學模式，計算機是教學活動的工具，同時結合各學科的特點，老師作為引導者，讓同學通過自主學習、探究學習、協作學習把握學科學問。

2、計算機的應用供應了多樣性的感官刺激有利于學問的獵取與鞏固。

心理學家赤瑞特拉通過大量試驗證明，人類獵取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3、5%來自嗅覺，1、5%來自于觸覺，1%來自味覺。本可利用教學軟件能看也能聽，這樣通過多種感官的刺激所獵取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。

3、計算機網絡不僅能更好的實現個別化學習，而且有利于實現協作式學習。

使用計算機網絡同學能夠實現個別化學習，同學可以依據自己的需要選擇所學學問。但在小組查看網頁時也為多個學習者供應了比較分析的機會，同學可以彼此談論喜愛與不喜愛的事物，計算機網絡有利于實現這種協作性學習。

六、教學設想

電腦對同學有著無窮的吸引力，同學在集聲音、文字、數據、圖像為一體的網絡環境下，總懷著無限的精力和許多個“為什么？”進行主動的探究學習，使同學的感覺器官可以全方位的、完善、直觀地感覺和接受綜合信息，為接下來同學的小組合作和獨立制造學習打下了堅實的基礎，而且老師也不用總是耳命面提的為了單詞、句子而大傷腦筋，而同學在這種學習環境和方式下也簡單流失愛好和易感疲乏。所以，我在英語課堂教學中把電腦作為關心材料，同學把電腦當成小老師，老師只需在同學上網自學前布置任務，讓同學帶著這些問題閱讀與課文相關的一些電子材料和網上資源，而在同學愛好盎然地自學時，老師只需進行個別指導。經過一番閱讀，同學對主要的句型和單詞有了初步的印象和理解，老師再適時點撥一下各個故事的主要內容，這樣，就加深和鞏固了本節課所要學習的內容。

七、教學過程

活動內容

老師活動

同學活動

設計意圖

一．互致問候：唱英文歌《Goodmorning!》

唱Goodmorning,Goodmorning,andhowdoyoudo?

唱Goodmorning,Goodmorning,I’mfine,howareyou?

以同學喜愛的歌曲互致問候，使同學輕松的進入學習狀態。

二．預備活動：唱歌曲《Canyouseethehappyducks?》。

用課件呈現歌曲，并和同學齊唱并做動作。

邊唱歌邊做動作。

此活動意在復習單詞swimming，通過學習這首外國小伴侶喜愛的兒歌，了解外國文化。為下面的活動做預備。

三．鞏固練習單詞：

basketball,

football,

tabletennis,

morningexercises,swimming,

cycling.

1.聽讀練習：

指導同學復習單詞：

自主操作課件聽讀單詞。

同學

點擊鼠標依據自己單詞把握狀況有選擇的學習，人機互動，體現了使用信息技術的優勢。

2.嬉戲少了哪一個？

出示五個單詞，讓同學找出少了哪一個？

找一找少了那個詞。

計算機能夠快捷的同時呈現多個圖片，同學在這個活動中鞏固了單詞。

四．學習句型

學習“Ilike…”和“Idon’tlike…”兩個句型

播放課文第一段

猜猜“Ilike…”和“Idon’tlike…”兩個句子的意思。

傳統訓練與現代訓練相結合，既要敬重同學的主體性又未能忽視機械操練的必要性。

出示兩個句型并跟讀

五．體會句子的整體運用，學習課文。

1.聽讀練習：

指導同學自主學習句子。

“Ilikefootball.”“Idon’tlikefootball.”等。

自主操作教學軟件，聽讀句子。

同學點擊鼠標自主學習句子。體會怎樣組織完整的句子。

2.用不同方法猜出單詞依據喜好說句子。

出示足球、籃球、乒乓球，讓同學依據喜好來選擇“Ilikefootball.”“Idon’tlikefootball.”等的句子。

猜是哪一種運動，拿到球或卡片后說句子。

通過趣味化的教學活動讓同學在嬉戲中無意識的學會并反復鞏固句子。

3.看動作猜句子

老師做動作比如用動作表示喜愛足球。

同學猜句子。

同學做動作，并組織嬉戲。

同學猜句子。

4、做兩人練習，將喜愛的運動涂成綠色。不喜愛的運動涂成紅色。

演示指導練習

一個同學說，一個同學做。

計算機豐富了練習手段，同學在此活動中練習了聽、說的力量，并能夠進行合作學習。

六．拓展練習，

呈現網頁，介紹網頁內容。

自主查看網頁中的水果、顏色、動物等動畫資料文件資料冰和同學溝通，并使用“Ilike…”“Idon’tlike…”。

給同學一個自由溝通的平臺，讓同學能夠自由的談論喜好。

七．課堂小結：

公布競賽結果。布置作業。

回家后同爸爸媽媽談論這兩個句子。

讓同學能夠在生活中使用所學。

八、教學反思：

一、利用信息技術手段形成同學自主學習的模式。同學能夠自主利用網絡教學資源學習到老師所要教授的內容，信任他們在理解課文的基礎上能夠自行創設情境，并運用語言進行溝通，老師在同學理解的基礎上，不需過多的進行說明，相反應當把時間交給同學，讓同學發揮學習的主動性。

在這節課中，同學使用電子課本復習了單詞并進行了課文的學習。充分發揮了同學學習的自主性，形成有針對性有選擇性的人機互動的學習模式。同學可以依據自己學習的具體狀況，選擇或重復學習內容。

二、人機互動模式提高了教學效率，使教學內容具有選擇性，動畫的使用激發了同學的學習愛好。同學能依據自己的實際狀況，自主選擇自己感愛好的學習內容，課件練習的設計達到使用其它方法無法比擬的效果。

如：在兩人一組的圖色練習中提高了學習效率，在以往的課中對一班級的同學來說，圖色練習的操作比較麻煩，但是利用電腦就提高了同學做練習的效率和有效性。在拓展練習中，網頁和大量gif動畫的使用，為同學供應