高考歷史答題技巧一、歷史單選題應試策略和技巧（一審題方法第一,明確題目結構中答題項、主干語和條件限定語案包括的內容和項目,主干語是選項論述的直接對象,條件限定語是對回答內容的各方面限定,包括時間、地點、空間、人物、設問角度。如’97第20題,“英屬北美13個殖民地的抗英斗爭,到18世紀末轉變為聯合一致的美國獨立戰爭。出現這一轉變主要是由于:A.英國壓迫加劇,北美人民反英意識增強B.北部幾個殖民地資本主義經濟迅速發展C.各殖民地間初步形成了統一市場D.統一的美利堅民族開始形成其中出現“原因”是答題項,主干語是指“轉變”（即由分散的抗英斗爭到聯合一致的獨立戰爭,限定語有時間（17世紀到18世紀末、地點（北美、特點（分聯合一致。第二,搞清時空范圍。根據限定語,特別要注意提取隱性時間信息,明確題目的時間范圍和空間。從近四年歷史高考選擇題看,題干中含有限定語的題目至少占了1/3。因此,抓住限定語,無疑是正確作答的一個前提。第三,推敲備選項。對備選項要認真推敲。近年來,備選項的干擾性日益增強,需認真分析。（二解題方法1、直選答案。即直接根據掌握教材知識及信息,可以直接得出答案。可謂“一擊即中”。2、最佳選項一項最符合題目要求,其它選項雖有一定道理,但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后,多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。例:前期新文化運動的主要功績在于:A.確立了“民主”和“科學”的主導B.批判了資產階級改良主義思潮C.揭開了傳播馬克思主義的新篇章D.沉重打擊了封建正統思想的權威解析:所以A項可以排除;反對儒家傳統道德是新文化運動的矛頭所向,而不是把矛頭主要指向資產階級改良主義,所以排除B項。C項迷惑性最大,因為揭開傳播馬克思主義新篇章是前期新文化運動的功績之一,但不是主要功績,排除C項。正是前期新文化運動,動搖了封建正統思想的統治地位,在社會上掀起了一股思想解放潮流,才是主要功績,因此,最佳選項是D項。答案:D3、因果選擇題通常將歷史現象中存在的不同因素列出,再根據題干的指向列出相應的原因的或結果等。考查的角度有兩方面:第一種形式由結果推斷出原因,其結構是題干為果,備選項為因。第二種形式是由原因推出結果或影響,其結構是題干為因,備選項為果。常用根本原因、直接原因,根本原因、主要原因等表示。例:武昌起義后,列強由準備武裝干涉轉為“嚴守中立”,導致這一變化的決定性因素是A.列強之間利益沖突,爭執不下B.受到“門戶開放”政策的約束C.革命形勢的發展超出列強的預料D.袁世凱出任內閣總理大臣足以應付局面解析:本題通過辛亥革命中列強調整對華政策的史實,考查分析歷史現象與現象間因果關系及辨別主要因素與次要因素的能力。如掌握好史實,ABD項都能排除。答案:C解題方法:此類題目主要著眼于歷史現象的背景、條件、結果、影響等方面的考查。要審清題意,明確因果關系,搞清命題意圖。根本原因同一歷史事物的若干原因中,起著決定作用并帶有必然性的因素是根本原因。①從生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑原理分析。②從階級本質分析。歷史唯物主義認為，歷史人物所在的階級、政黨對于歷史事件不僅有深刻的影響,能延緩或加速歷史進程,而且起決定性作用。③從影響歷史事物主要矛盾來分析。每一歷史事物都是現象和本質的統一體,我們要透過現象看本質,抓住歷史事物的本質或主要矛盾來把握其發生、發展、變化的根本原因。例1:法國1848年革命的根本原因是金融貴族的統治阻礙了工業資本主義的發展“七月王朝”極端腐敗,激起人民強烈憤怒革命前的農業歉收和經濟危機使人民生活狀況極度惡化人民覺悟普遍提高,要求建立“民主的社會共和國”例2:太平天國運動失敗的根本原因是舊式農民起義的局限性拜上帝教不適合中國國情在軍事策略上屢犯錯誤中外反動勢力的聯合鎮壓例3、“府院之爭”產生的根本原因是北洋軍閥內部的矛盾總統與總理之間的矛盾軍閥與帝國主義之間的矛盾美日爭奪中國的矛盾4、否定選擇題（逆向選擇題此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項。其特點是題干部分采用否定式的提示或限制,如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語,所以要特別注意逆向思維。例:中國共產黨七屆三中全會提出的爭取國家財政經濟狀況基本好轉的條件中,不包括A.沒收官僚資本B.完成土地改革C.合理調整工商業D.節減國家機構經費解析:本題主要從時間上進行判斷,沒收官僚資本是在解放戰爭中提出和解放以后人民政府實行的,發生在1950年6月中共七屆三中全會召開之前,由此可判斷A項是正確答案。答案:A解題方法:解答此類題可采用逆推法,即根據題意,首先找出與題目要求相符的三個備選項,剩下的備選項就是題目要求的答案。解答此類題也可用正向思維或排除法。5、推理選擇題推理選擇題是指對這類選擇題可以通過推理達到解題目的。這類題目往往涉及一些規律性問題,考生通過對歷史規律的掌握,來分析具有同類性質的歷史現象例:在王安石新法推行過程中,最大的阻力來自A.大地主B.中小地主C.農民D.皇室解析:如果考生掌握了中國封建社會一系列自上而下變法運動失敗的根本原因,是因為變法觸動了大官僚、大地主的利益,此題就不難選出答案A。6、排序選擇題此類題目是要求考生能根據題目要求,把歷史事實或歷史現象按一定的順序加以排列,如時間先后等,其形式有序號式或非序號式兩種。————————做此類題型時可用排除法!!例:英國資產階級革命中下列事件發生的先后順序是①議會組建“新模范軍”②國王宣布討伐議會③克倫威爾建立獨裁統治④查理一世被送上斷頭臺A.②①④③B.④②①③C.①②③④D.②③①④解析:如果考生能記住最先發生的是②國王宣布討伐議會，可以確定A兩項可能正確,從而排除了BC兩項;然后,再分析A對兩項的差別,會發現最后的結束事件,A項是③克倫威爾建立獨裁統治,D項是④查理一世被送上臺,據此,可用直接推斷法或排除法,選出正確答案A。7、比較選擇題此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現象在不同歷史時期的表現放在一起,通過分析、歸納、比較,找出其相同點或不同點。例:《天朝田畝制度》和《資政新篇》中關于社會經濟的主張A.互相矛盾B.大同小異C.完全一致D.互為補充解析:本題通過太平天國運動兩個重要文件有關社會經濟主張進行比較,考查對社會經濟主張的理解和評價。兩個文獻都有反封建的一面,但所反映的本質思想卻大相徑庭,一方面是封建性的,另一面卻是資本主義性質的。在對兩部文獻的社會經濟主張進行比較,作出客觀評價后,不難得出結論,既不能“互為補充”,也難以“大同小異”,更不是“完全一致”，而是互相排斥和矛盾的。答案:A解題方法:根據題干提供的條件,找出兩者的相同點和不同點,并結合所學知識進行綜合判斷。8、材料選擇題此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題干中提供一則或數則材料,要求考生在讀懂材料的基礎上.透過材料發其現背后的歷史真實和要求,找出正確選項。例:“我們讓奧地利和法國的這場戰爭僵持下去,然后我們出動全部兵力揮師南下。”說這句話的是A.亞歷山大二世B.加富爾C.俾斯麥D.尼古拉解析:本材料選自1859年5月俾斯麥（時任普魯土駐彼得堡公使寫給阿文斯勒伯爵的信。通過提取材料提供的奧、法及言論者的信息,再聯系當時的歷史及地理知識和所列人物,先判斷出法國與奧地利之間的戰爭,再據“南下”這一指示語而做出判斷。答案:C解題方法:分三步進行:第一,通過看引文的出處和其它有關信息,確定材料所涉及的歷史背景。第二,讀通材料,弄清材料內容及相關的人物或事件。第三,搞清備選項的內涵及與題干的關系,找出符合題目要求和歷史事實的備選項。二、材料解析題解答讀——是解答的前提.先讀設問,后讀材料。帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確。.閱讀材料的基本原則:①看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方,內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者,甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字,往往給解題者某種暗示和引導,有可能埋伏著解題所需的信息,有一定的啟發作用,不可漏讀。②讀懂、讀透材料。應讀三遍：第一遍粗讀,找到材料敘述的核心內容。第二遍細讀,正確理解材料的觀點,獲取有效信息。第三遍重點讀,帶著設問有重點地閱讀,提取有效信息。找——是解答的關鍵“找”就是從材料和有關知識中,找取解題的信息點、信息源,它往往是與“讀”交織在一起的,而且方向是一致的。.從材料內容本身——找取有效信息。.從材料與課本（回到教材的關聯——找取相似點。比如:“分析材料,結合所學知識回答”。這里的關聯一是指試題以課本知識為背景或依托。二是指試題的一兩處設問需用課本知識來回答或確定大方向。.從材料內容與設問角度——找取相關點。從材料中找出回答設問的信息,堅持“論從史出”的原則,以充分發揮材料本身在解題中的價值。答——是解答的落點1.注意答好第一問。第一個設問的定位作答是否準確、完整,直接影響著下一問的作答。.注意審準設問。在好多設問中,都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求,如“依據材料概括提煉”,“不得照抄材料原句”,“根據材料……談談認識”,“綜合材料……得出結論”,“比較材料……”,“如何評價材料的觀點”等。這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求,要給予充分注意。.注意設問分值。分值大,回答要詳盡一點;分值小,回答要簡省一點.注意解析的完整性、層次性。材料題解答的完整性和層次性如何,直接決定著得分差別。如：1997年第46題“談談你對西進運動的認識”，只答出掠奪印第安人或推動美國經濟發展的，給1分；兩方面都答出的，給2分；答出兩方面并指出推動經濟發展是主導方面的，給3分。由此可以看出，對材料的解析要力求完整深入。5．注意史學觀點的運用。如“尊重客觀經濟規律，生產關系的調整必須適合生產力的發展水平”“科技是第一生產力”等。6．注意答案的簡明扼要。三、歷史問答題解答策略一、審準題目。準確審題是正確解答的前提。題目的類型雖然多種多樣，但其基本結構卻大致相同，因此，審題也就有一定的規律可循，大致可分三步：第一，分析試題結構。歷史問答題一般包括四部分：主干語、答項語、提示語、限定語。例如：“評述民主革命時期中國民族資產階級的歷史作用。”一題中，“中國民族資產階級”是主干語，“歷史作用”是答項語，“民主革命時期”是限定語，“評述”是提示語。主干語又稱"中心語"。一般位于試題的中間，它告訴考生，試題是針對哪一歷史事件或歷史現象進行提問的。答項語就是求答項目，往往位于試題的最后它具體規定應回答哪些方面的試題的最后。試題的最后內容。這些內容通常是原因、影響、異同點、特點、性質、結局、意義之類。提示語常常出現在試題的最前面（個別試題的提示語融合的答項語之中）規定用何種方式解答，。也就是解決怎么答的問題。常用的詞語有：“述”、“評”、“論”、“比較”、“說明”等等。限定語是對主干語、答項語、提示語在范圍、程度、角度等方面的限定。規定答案要限定在什么范圍內，基本上都是位于主干語、答項語、提示語的前面。題目的限定條件包括時間、空間、人物、設問角度時間、時間空間、人物、設問角度等，要找出這些要素，將答題范圍明確界定出來。如："簡要評述舊民主主義革命時期中國民族資產階級的主要政治活動。"一題中帶著重號的詞語就屬于限定語。其中"簡要"是對提示語從程度方面進行的限定，"舊民主主義革命時期"是對主干語從時間范圍上進行限定，"主要、政治"是對答項語從程度、角度方面的限定。當然，近幾年高考問答題的提問方式一般不是那么直截了當。有的是一題多問。有的雖然是只有一問，但問題的各組成部分卻不是一目了然。如98年高考試題第49題："美國獨立戰爭和拉丁美洲獨立戰爭相繼取得勝利后，英屬北美13個殖民地成立了統一的美利堅合眾國，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨立國家。試從兩個獨立戰爭的背景和進程說6明這種現象的原因。“題中的主干語是"這種現象這種現象"即美國獨立戰爭和拉丁美洲獨立戰爭相題中的主干語是這種現象即"美國獨立戰爭和拉丁美洲獨立戰爭相繼取得勝利后，個殖民地成立了統一的美利堅合眾國，繼取得勝利后，英屬北美13個殖民地成立了統一的美利堅合眾國，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨立國家"，答項語是"原因原因"，提示語是"牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨立國家，答項語是原因，提示語是說明"，限定語是"從兩個獨立戰爭的背景和進程從兩個獨立戰爭的背景和進程"。說明，限定語是從兩個獨立戰爭的背景和進程。第二，推敲關鍵詞語。審題中最易于出