現代教育技術應用管曉虹第1頁，課件共23頁，創作于2023年2月學前教育

學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關于兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。如果你希望將來成為一個幼教機構的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。

第2頁，課件共23頁，創作于2023年2月美國學前教育簡介

美國重視嬰幼兒自我服務技能的培養

美國兒童教育中的特殊營養--尊重

第3頁，課件共23頁，創作于2023年2月美國重視嬰幼兒自我服務技能的培養

美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，他們認為，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。

美國幼教工作者非常強調，任何一個保育都要為嬰幼兒提供大量的機會，以鍛煉他們自我服務的技能，并要求家長密切配合，使嬰幼兒的自我服務技能在家里盡可能得到強化。總之，在訓練中，教師最初提供的條件要保證嬰幼兒能夠比較容易地完成任務，以后可逐漸增加難度。這樣會增加嬰幼兒學習自我服務技能的興趣，使他們建立自信心，難度逐漸增加也能使嬰幼兒的意志得到鍛煉。

第4頁，課件共23頁，創作于2023年2月美國兒童教育中的特殊營養--尊重

在美國，尊重孩子不僅僅是因為他們年齡小，需要愛護、關心和培養，而是在于他們從出生起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性。無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。特別是孩子，在以后的成長中的大多數情況下師長不能代替他們對客觀進行選擇，所以要讓孩子感到自己是自己的主人。第5頁，課件共23頁，創作于2023年2月德國學前教育簡介

德國提倡的口號是:培養一個完整的人。因為孩子是一個活潑的、完整的人。德國學前教育的特色是把教育的責任歸之于父母。認為嬰幼兒階段父母是家庭教育的主人。

德國憲法明文規定：教養兒童是父母的自然權力和義務。政府對學前教育站在輔助的立場。真正擔任教育責任的是父母。學前教育是社會教育的一部分,還未納入學校教育系統,由少年軍領導管理。他們認為：

1、孩子是一個人,但他需要時間去發展成為一個人;

2、孩子是一個歷史的人,他總是出生在某個空間,社會的某個階層以及某個時代背景,他還面對未來不斷變化的歷史;

3、孩子是生活在一個與他互動的社會空間,他需要與同伴、成人、社區以及鄉土文化建立各種各樣的關系(非常重視幼兒的社會性)；

4、強調孩子生活在一個與他息息相關的生態環境中,海水、太陽、石子、樹林、沙子等等都是他所要探索和利用的（所以很重視孩子發展與自然、社會的關系）；

德國的學前教育突出的有兩點:

1、家長是教育的主人;

2、孩子就是孩子,幼兒園是孩子發展的地方,要對孩子提供幫助,支持、鼓勵,引導孩子用自已的方式來獲得自我發展的能力。

第6頁，課件共23頁，創作于2023年2月國外學前教育的基本原則

一、使所有幼兒均能適應的原則

二、促進思維的原則

三、依靠自身發展的原則

四、重視能力培養的原則

五、面向未來的原則六、追求人格平衡發展的原則

第7頁，課件共23頁，創作于2023年2月我國與幼兒園工作有關的法律、法規近些年來，我國陸續制定了一系列有關兒童成長、幼兒園保教工作方面的法律、法規。這些法律、法規是規范幼兒園保育、教育工作的準繩，同時也是處理有關意外事故的法律依據。但是，有些園長法律意識淡薄，幾乎沒有認真學習過這些法律、法規，因而在遇到一些法律問題時，常常不知所措。依法辦事、以法治教是社會發展的必然趨勢，希望全體幼教工作者，特別是幼兒園的園長們，都來認真學習、熟練掌握與幼兒教育有關的法律、法規，用法律、法規武裝自己，增強法律意識，學會用法律保護自己的合法權益。第8頁，課件共23頁，創作于2023年2月一、"民法"中的有關規定

最高人民法院《關于貫徹中華人民共和國＜民法通則＞若干問題的意見》（試行）第160條：在幼兒園、學校生活、學習的無民事行為能力的人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過錯的、可以責令這些單位適當給予賠償。不作為的違法行為和過失的主觀意志狀態往往成為幼兒園民事糾紛的爭論焦點，易使幼兒園在法律訟爭中處于不利地位，如按推定過錯原則，則不必由原告方證明其主張，而由被告方證明自己無過錯，若不能證明自己無過錯則推定為有過錯。

第9頁，課件共23頁，創作于2023年2月二、"教育法"中的有關規定

"教育法"第44條：教育、體育、衛生行政部門和學校及其他教育機構應當完善體育、衛生保健設施，保護學生的身心健康。

"教育法"第73條：明知校舍或者教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，應依法追究刑事責任。第10頁，課件共23頁，創作于2023年2月三、“未成年人保護法”中的有關規定（1）未成年人保護法"第三章"學校保護"第5條：學校、幼兒園的教職員應當尊重來成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第16條第一款：學校不得使未成年學生在危及人身安全和健康的校舍和其他教育教學設施中活動。

第17條：學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。

第19條：幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發展。第11頁，課件共23頁，創作于2023年2月三、“未成年人保護法”中的有關規定（2）第四章"社會保護"第26條：兒童食品、玩具、用具和游戲設施，不得有害于兒童的安全和健康。

第27條：任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內吸煙。

第六章"法律責任"第48條：學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。

第52條：明知校舍有倒塌的危險而不采取措施，致使校舍倒塌，造成傷亡的，依照刑法第187條的規定追究刑事責任。第12頁，課件共23頁，創作于2023年2月四、《幼兒園工作規程》中的有關規定(1)幼兒園工作規程》中規定幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

"規程"第三章"幼兒園的衛生保健"第12條：幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作。

幼兒園應嚴格執行衛生部頒布的《托兒所《幼兒園衛生保健制度》以及其他有關衛生保健制度。

第13～20條，明確規定了幼兒園應當制定有關制度，對在園幼兒的衣、食、住、行全面照管及對幼兒進行安全教育。這些制度即是幼教工作者必須遵守的法規。第13頁，課件共23頁，創作于2023年2月四、《幼兒園工作規程》中的有關規定(2)第六章"幼兒園的工作人員"第41條是獎懲條款。如果教職工在安全、衛生、保健等方面出現失職，顯然適用本條的罰則。第八章"幼兒園與幼兒家庭"第47條規定：幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。第14頁，課件共23頁，創作于2023年2月五、《幼兒園管理條例》中的有關規定《幼兒園管理條例》第3條：幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。

在幼兒全面發展教育中，幼兒體育始終是第一位的，而幼兒體育中首要的內容是安全、衛生、自我保護意識與能力的教育與培養。

第三章"幼兒園的保育和教育工作"第13條：幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展，幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養幼兒良好生活衛生習慣，促進幼兒的智力發展，培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。由本條可見，《民法》中雖未明確規定幼兒園為幼兒的監護人，但幼兒園卻承擔著類似監護的職責。

第16、17、18、20、21條都明確具體地強調了幼兒園在幼兒安全衛生方面應盡的職責。

第五章，是獎、罰則，幼教工作者也必須了解。第15頁，課件共23頁，創作于2023年2月六、國家教委文件中的有關規定

國家教育委員會文件《關于改進和加強學前班管理的意見》（國家教委教基［1991］8號）中規定："學前班應執行國家有關幼兒教育的方針、政策、法規、規章、制度。”“我委（國家教委）基礎教育司擬訂的《學前班保育和教育的基本要求》（試行稿）可做為指導學前班保育與教育工作的依據。"

第16頁，課件共23頁，創作于2023年2月學前教育發展趨勢一、學前教育中心的轉移

二、嘗試不分年級的教育

三、多形式和多功能的學前教育機構第17頁，課件共23頁，創作于2023年2月中國學前教育現狀及概況

1949年11月，中央教育部成立，在初教司里設立幼教處，這是我國政府教育部門中首次設立幼兒教育的專管機構。我國政府是世界上最重視兒童教育事業的政府之一。90年代，在李鵬同志代表中國在世界兒童問題首腦會議上簽署了《兒童生存、保護和發展的世界宣言》和《執行90年代兒童生存、保護和發展世界宣言行動計劃》之后，我國政府又簽署了聯合國制訂的《兒童權利公約》。在國務院頒發的《90年代中國兒童發展規劃綱要》中提出了90年代我國兒童生存、保護和發展的主要目標，在全社會大力倡導樹立愛護兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實事的公民意識。具體提出了"積極發展學前教育，堅持動員社會力量，多渠道、多形式地發展幼兒教育"的方針，提出城市人園（班）率達到70％，農村學前一年幼兒入園（班）率達60％，在經濟欠發達的農村和人口居住分散、交通不便的山區、牧區，要利用多種形式進行學前教育的目標。為貫徹落實《全國教育事業"九五"計劃和2010年發展規劃》中關于幼兒教育發展的目標，1997年原國家教委制訂了《全國幼兒教育事業"九五"發展目標實施意見》，提出了2000年全國學前三年幼兒入園率達到45％以上的新的發展目標，進一步推進幼教事業的健康發展。

第18頁，課件共23頁，創作于2023年2月1997年，全國幼兒園達18．3萬所，在園幼兒數2519萬，教職工117．3萬；全國3～6歲幼兒入園率從1986年的24％提高到41％，超過了《90年代中國兒童發展規劃綱要》的目標；農村3～6歲幼兒入園率從1986年的17．4％增長到28．4％，邊遠、貧困地區的幼教事業蓬勃發展。我國政府十分關心女童接受早期教育，尤其是在貧困和少數民族地區，為保證女童和婦女受教育的基本權利采取了多種措施。1996年，全國女童在園人數1173．3萬，已占入園幼兒總數的46．6％。

第19頁，課件共23頁，創作于2023年2月

我國學前教育的辦學模式

建國初期，在國務院、教育部、衛生部的倡導下，各工礦、企業根據需要和可能的原則，獨立或聯合創辦了職工子女托兒所和幼兒園；在農村，農業生產合作社或互助組舉辦了季節性、臨時性的托兒所和幼兒園；教育部門舉辦了示范性幼兒園。

改革開放以后，我國實行優生優育優教的人口發展策略。為配合獨生子女政策在全國的實施，辦學模式有所調整。

在城鎮，教育部門辦園與機關辦園、企業辦園、街道和個體辦園、縣示范幼兒園、鄉（鎮）中心幼兒園等作為城鎮幼兒園的主要形式逐步滿足著當地人民的需求。在農村，適應農村經濟水平的學前班這一新的辦學形式表現了極大的生命力。農村學前班大多附設在小學里，主要由鄉、村主辦，學制為一年。1992年，農村學前班幼兒數已占其在園兒童數量的61％。在邊遠貧困地區和少數民族地區還發展了非正規的幼兒教育形式。河北、內蒙古、甘肅、貴州、廣西等省、自治區辦起了如混合班、游戲活動小組、兒童活動站、巡回教學點、母子活動中心、家庭輔導站、牧區的流動幼兒園等，既組織幼兒活動，又為家長提供學習衛生保健、教育知識和相互交流經驗的機會。第20頁，課件共23頁，創作于2023年2月我國學前教育辦學體制的改革

改革開放以后，國務院進一步明確，"幼兒教育事業要依靠國家、集體、公民個人一起來辦"的發展方針，"幼兒園不僅要有全民性質的，大量應屬集體性質的，以及公民個人依據國家法律及有關規定舉辦的"。城鄉幼兒園的教育經費由舉辦單位自籌解決，適當向家長收費。這些指導方針和政策扭轉了過去幼兒教育單純依靠國家和集體全部包辦的觀念和做法。經過努力，形成了國家、集體、個人一起投資，共同舉辦幼兒教育的格局，教育經費也逐年增長。全國幼教經費總支出從1991年的5．22億元增長到1996年的29．12億元，幼教經費的支出占全國教育經費的總支出的比例從0．7％上升到1．3％。所占比例雖仍然很小，但近幾年的增長速度是前所未有的，基本形成了政府和教育部門、社會、個人共同關心、支持的新的投資局面。

第21頁，課件共23頁，創作于2023年2月我國學前教育師資建設

新中國成立以來，把創辦高、中等幼兒師范教育放在重要位置。1953