第頁共頁教科研工作個人年度總結(8篇)教科研工作個人年度總結(8篇)教科研工作個人年度總結1回首過去的一年。我校教科研工作以新課程改革要求為指導，以課堂教學為主陣地，以課題研究為主線，堅持走開展之路，積極開展課題研究，促進教學相長，把教科研與教育理論相結合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷進步教科研程度。以下為我校教科研的年度工作總結：一、業務學習方面，立足校本研究，科研教研一體化。只有將教研與科研結合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學校的教育教學現象出發，為解決教育教學的實際問題而研究，才能使老師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神秘感，使老師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，____研組的老師在上公開課、示范課時，也要表達教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發表自己的看法。老師在參與課題研究和科研活動的過程中，根本素養迅速進步，專業程度也得以很大程度的提升。應該說，教育科研活動在加速師資隊伍建立、進步教育教學質量等方面，發揮了重要的作用。每周三下午堅持組內研討，做好單元集體備課并開展好業務學習活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學方法。通過一課三講，總結交流，不斷完善自己。指導學生如何寫好看圖寫話的格式，以及有層次的觀察畫面，觀察時，注意一定的順序，詳略得當，學生的習作程度有了一定程度的進步。在教學中采用不同的教學方法，指導學生認識生字，學習諺語。最后的擴展，培養學生積累、搜集諺語的好習慣，把語文課堂向課外延伸，激發了學生學習語文的興趣。另外，在集體教研中學校領導和年級組長經常組織老師們閱讀教育教學書籍、觀看教學光盤、錄像資料，交流教育教學中發現的問題，及時記錄，總結經歷、教訓，進步教學程度。二、課題研究。教育科研工作仍以“有效教學”為核心，繼續深化開展市級課題《指導小學生自主學習教學策略的研究》。探究促進學生自主學習的方法策略。低年級語文教學重點之一就是識字教學。每一個漢字都是音、形、義的結合體。要想真正掌握一個漢字，對于小學生來說是不太容易的。只有掌握一定的識字方法，學生才可以很好的記憶生字，運用生字，喜歡祖國的語言文字。以往學生只習慣于簡單的識字方法，到了二年級，學生不僅掌握了一些簡單的識字方法，還可以根據字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大進步。不僅如此，學生還可以把一個生字，用多種方法記憶，鍛煉了學生的發散思維。同時，隨著學生識字量的增大，我們在識字教學中還嘗試了讓學生把這節課的生字連成一句話，看誰可以用上的生字多。這個教學環節，不僅穩固了生字，運用了生字，也培養了學生的語言表達才能。效果很好。三、專題研究。1、專題的提出《九年制義務教育全日制小學語文教學大綱》對低年級學生的語言表達才能訓練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據低年級學生的年齡心理特點和語言訓練規律，在上個學年的根底上，本年度制定了“通過多種途徑，培養學生語言表達才能”的專題研究。2、施行過程(1)創設情境，培養學生語言表達才能。教學過程中的情境教學的有效性是當前心理學界所公認的，如問題情境可以激發學生的學習動機，設計的問題對于學生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學生的好奇而考慮，從而激發他們的學習興趣和求知欲。當然，這就要求老師熟悉教材，掌握教材的構造和知識的內在聯絡，充分理解學生的已有經歷和智能程度并遵守教學原那么。所以我在進展問題情境教學時盡量從教材和學生的實際情況出發，既激發了學生的表現欲，又能完成教學任務。(2)積累好詞佳句，培養學生語言表達才能。學生不能用標準準確的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，老師平時要注意引導學生積累，以備有用之需。平時要求學生把所學課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本”記錄下來，每天讓學生用半小時的時間閱讀課外書籍，閱讀的范圍和內容不限，尊重其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背，并漸漸的學會在寫作中做到學以致用。老師隨時抽查他們的閱讀情況。這樣既積累了詞匯量，又培養了學生的閱讀興趣，增加了知識面。使學生的在寫作過程中的表達更加的準確、清楚。(3)上好口語交際課，培養學生的語言表達才能。在口語交際課中進展聽聽說說的訓練，有利于培養學生認真聽別人說話的習慣，培養他們敏銳的反響才能和快捷的思維判斷才能。當某個同學自述時，要求其他同學們認真聽，還可提出問題，學生在這種雙方互動的交流中，鍛煉了口語交際才能，培養了良好的聽說態度。(4)通過指導學生的習作，培養學生的語言表達才能。我們二年級每周要求學生寫一篇日記，由于是剛剛開場寫日記，學生對日記的格式和內容都比擬生疏，所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開場幾周，老師適當規定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的風光，寫一件發生在你們家里的趣事等等。每次修改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學的作業，讓學生評價，積累好詞、佳句。另外，我們本年度還指導寫了5篇看圖寫話。教研組長精心挑選圖畫內容。從圖片的數量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。每次看圖寫話的指導，老師都在詳細指導的同時，也培養學生寫出自己獨特的感受，防止千篇一律。學生的看圖寫話程度，都有了不同程度的進步。四、加強理論學習，更新教育觀念。理論學習，是老師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個老師的精神世界。為了更好地推進校本培訓的有序開展，改善老師的知識構造，進步專業程度和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升老師的教學程度和教育科研才能。五、營造濃郁的讀書氣氛，讓書香飄滿校園。理想的教育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。施行有效的道德教育，打造“書香校園”工程，讓老師養成熱愛讀書的習慣，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，進步文學修養，在老師中掀起濃郁的讀書氣氛，讓書香飄滿校園。我們堅持“邊學習、邊理論、邊反思”的原那么，不斷推進課改的施行，建立立足于校本的學習型組織，激發老師自學熱情，不斷進步自身的理論修養和業務程度。重視老師的讀書工作，假期中，校長鼓勵每位老師為自己購置書籍，這個學習認真研讀，要求認真做好讀書摘抄，隨時記錄心得體會，期末寫讀書總結。倡導每一位老師“讓讀書成為習慣”。六、嚴抓落實常規，完善教學任務。本年度，我們組一如既往地以教學為中心，采用多種教學方法，不斷標準教學行為，力求常規與創新的有機結合，形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，理解學生的認知程度，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氣氛，激發興趣，教給了學生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。七、創新檢測培養學生的創新才能，開展學生的語言表達才能，把《續編假設》作為一項創新才能培養的檢測題目，學生在創編詩歌中鍛煉思維才能和創新才能。許多同學在日記中都提到，喜歡上這樣的創新課。在今后的教學中，我們還要多嘗試，大膽創新，培養學生的創新才能。八、收獲與反思通過一系列教科研活動，老師們參與教科研活動的意識得到加強，也明確了自己參與活動的義務，參與主動性得到很大進步，形成了良好的教科研氣氛。課堂教學研究程度得到很大提升。老師們注重反思積累，相信老師們隨著教科研活動的參與，必將得到不斷開展。揮手之間，一年就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動!下一年我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續努力教科研工作個人年度總結2本年度，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的開展方向，在全體老師共同努力下，大力開展教育創新，努力開展老師專業程度，積極探究進步有效課堂的途徑;不斷豐富學校文化，大力推進素質教育，努力進步教育教學質量。在理論中進步了老師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結。一、抓教學常規管理，確保教學工作有序進展。本年度繼續以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的詳細化，做到既標準管理，又能充分發揮老師的.特長，進步了構建老師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，學生學習和考慮問題的方法，評價時注重學生的進步程度。二、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節下班聽課，分兩個小組進展聽課，在聽課的過程中把上課老師的課錄制下來，教誨處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學科、老師子文件夾，每個老師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學設計。最后把原教學設計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此進步了課例研討的質量，積累了一線老師的根底資，為促進老師的專業開展奠定了良好根底。其二，各科組本年度安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。在開展以課題為主導的形式根底上，探究以方法、主題為研究內容的"同課異構"、“同課同構”的形式，為“同課異構”和“同課同構”的教學形式注入了新的。三、構建互助平臺，引領老師在互助中成長。本年度，繼續鼓勵老師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，并勇于承當團體的工作;校內以科組教研為單位，發揮科組老師的力量進展教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在老師專業開展上采用了“行政-科組&-骨干老師-新手老師”及行政跟蹤與輔導形式。四、以問題研究為主的課堂教學。老師在備課和施行課堂教學時，要進步提問的意識和才能，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題為導向，采用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動考慮、創新考慮、培養興趣，開展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，開展其高級思維。老師在施行課堂教學時，大多數老師都能貫徹精講多練的原那么，創造時機讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂施行以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂完畢前用五分鐘左右時間給學生質疑和布置預習作業，課后拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。五、做好測試結果的分析^p，及時查漏補缺。本年度要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析^p表，把成績通過系統的統計分析^p，針對問題提出解決的詳細策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進展精細測評的分析^p，并把分析^p報告上交教誨處的M盤相應文件夾里。針對每次的分析^p結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進展穩固與進步。本年度，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進老師專業開展，轉變老師理念，進步課堂教學有效性。六、繼續貫徹“減負精神”，進步課堂教學效率。學校高度重視學生的課業負擔問題，各科老師繼續貫徹教育部關于減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限布置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量(包括預習)為：一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日布置以動腦與動手，書面與理論相結合的課外作業，表達了活動性，興趣性，豐富性相結合的原那么，留給了學生充分的自主學習的空間。七、繼續開展工程學習活動，是研究性學習中最常用的一種學習方式。基于工程的學習通過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計并施行一系列的研究活動，并通過作品呈現來進展表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的才能。在信息技術環境下，強調信息技術在工程學習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析^p信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體，使學生在工程學習活動和多媒體作品的創作過程中開展研究、表達和交流才能。通過工程學習，促進幫助老師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培養學生可持續開展的才能。明年重點開展科學科的工程學習研究，同時數學和英語科開展信息技術環境下資的運用研究活動。八、老師教學方式的轉變，以課例研討為打破口。繼續開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和老師專業開展的功能。把教學設計、課例、反思等資上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來進步;完成這些程序后，該任課老師要回來認真分析^p別人提的建議，以到達逐類旁通的目的;集累并優化資，給下一個接任老師作參考和借鑒。進步課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目的、教學重難點進展設置環節問題的研究。在教學活動中進展三級設問、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探究。一二一課堂教學形式。老師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化老師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。明年，每周一第三節繼續安排行政下班聽課，理解一線教學，理解一線老師的教學程度、教學方法、理解每一位老師在教學工作中需要什么幫助，以便更有利于指導和決策。以賽促研。繼續組織老師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為打破口，進一步梳理知識構造，提升理念，增強整合運用知識的才能。進一步加強科研課題研究的指導的監視工作，引領課題研究與課堂教學相結合，進步研究的實效性。探究以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，老師在理解書的內容后，按照需要設置假設干問題，學生帶著老師擬定的問題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。根據課堂教學需要，制定幾種根本的操作施行標準。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業通知書》等，以此來進一步標準學校的開展。做好前測工作，促進學生迅速進入學習狀態回憶一年來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地按照我們的理念和方法____為力完成，是全體老師的共同努力的結果，面對明年的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體老師在上級教育局部和學校領導的帶著下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的打破。教科研工作個人年度總結3教科研是學校開展的必要條件之一，一個學校的教育要開展，教科研必須先行。一學期來，我校教科研工作開展得有聲有色。一、領導重視，教科研工作順利開展學校領導對教科研工作的開展比擬重視，經常過問，親自參與活動并督導落實到位，支持老師外出學習。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。本學期，校長參加教科研會議3次，參加學科教學研討活動十余次。二、建立學習體制，改變老師教育理念一直以來，我校要求老師樹立終身學習的思想，要求一線老師每學期認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體老師認真學習國家關于教育改革和開展的方針政策，及時理解我國教育改革的新動向。通過學習，進步了全校老師教科研業務程度和老師的教學程度。觀念的轉變還表達在老師的工作理論中，老師們改變了以往的備課形式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的進步和學生的開展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進展反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位老師每周都要寫工作反思，每學期上交一篇或教學論文。本學期，我們為老師們購置的圖書：《優秀老師悄悄在做的那些事》《透析作業》，并進展了讀書交流活動。三、加強培訓，提升老師科研素質為了進步老師教科研的程度，我校對全體老師進展了多種形式的培訓，培訓的方式主要有：1、積極組織老師參加各級培訓。如山東省遠程研修，濟南市師德培訓，歷城區學科培訓等。2、學校重點推進學科培訓。培訓的目的是讓老師理解學科特點和學科根本要求。在此根底上，深化學習課程標準，理解教材編寫的整體思路與主要原那么、根本框架、內容體系和對老師的相關要求，改變傳統的教學形式和教學方法，探究與課程標準相適應的教學形式。形成了人人參與的教科研氣氛。3、在教育教學理論中提升科研才能。四、以課堂為陣地，促科研出成效本學期，學校開展“每人一堂錄像課”活動。課后，采用案例實證的教研方式組織聽課評課，全體老師參與評課、議課和討論如何上好這一節課。執教老師寫出教學反思，并對教學設計進展二次修改，上傳至教研平臺供互相學習借鑒。在教科研理論的指導下，老師們在進展新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力煽動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、開展的課堂”。老師邊學習、邊理論、邊進步。五、建立獎勵機制，促使老師向科研型轉化1、為鼓勵廣闊老師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，評優評先時優先考慮業務突出，科研成效明顯的老師。2、及時搜集、反響各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織老師參賽、投稿、推薦發表，有效提升了老師的業務素質。回憶一年的教科研工作，雖獲得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改良。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。教科研工作個人年度總結4“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋。”XX隨著日歷上最后一頁被徹底翻過去了，XX年裹挾著無窮的希冀已然到來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學期的教科研工作，心頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然假設失的惆悵。經歷了假期長途往返的奔波，開學環境變化的不適和角色轉換的痛楚，繁忙的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘，雖然茫然又繁忙，但每一天都是充實的。一學期以來，踏踏實實、任勞任怨，以課堂教學為陣地，以班級管理為抓手，以課程標準為指導，不斷地標準、探究、提升課堂教學。一、加強理論學習，完善教學體系。“工欲善其事，必先利其器”，老師的生命在課堂，課堂的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學習雄厚的教育理論，靠的是博采眾家之長。為此，在繁忙的工作之余，大量涉獵有關教育教學方面的書籍，諸如《陶行知教育文集》，于漪的《歲月如歌》，《36號教室的奇跡》，《做一個有思想的老師》等，常年訂閱《初中語文教學通訊》。點點滴滴的積累，養成了自己做事踏實、擅長學習、勤于考慮的好習慣。不僅進步了業務理論程度，而且進步了分析^p問題、解決問題的實際工作才能，形成了自己的教學風格。二、鉆研教材教法，優化課堂構造。教無定法，這法那法不研究教材就沒法。所以，每課必小心翼翼走進教材，仔細挖掘，力求做到在備教材、備教法的根底上備學生。反復探求哪些是學生的區域，哪些是學生的未知區域，哪些是學生應知應會的，哪些是學生深化理解的，以哪種方式呈現更受學生歡送，哪種剖析更利于學生思維的開展……凡此種種，反反復復。直至深化淺出，才輕松走出。功夫不負有心人，雖然經歷了教材、教法、學情、考情的由迥異不同到逐漸適應的蛻變，但在很短時間里，還是迅速承受并適應了，在中途更換為班主任、接任語文老師的情況下贏得了學生和家長的認可與贊譽。三、勤于總結，精于反思。“茍日新，日日新，又日新。”教科研的根本目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從理論到理論，由理論指導理論的辯證循環。這就要求我們不斷地總結教育教學工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改革、后進生的轉化、學生的德育管理等等方面的經歷教訓，之后進展認真的反思。為此每天都寫教學、管理日記，在總結中反思，在反思中探究，在探究中打破。抓住每一次外出聽課的時機，鑒借成功的經歷，汲取失敗的教訓，討論有爭議的課堂形式……一學期下來，連外帶內聽課量達48節次。“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，每一節課都有可圈可點之處，每一位老師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結反思，邊聽課邊反思總結，感覺收益多多，利用業余時間寫出了《語文老師，別讓你的課堂缺失朗朗的書聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。四、團結全組，形成合力。備課組是學校教育教學開展的拳頭組織，是落實教育教學的最基層單位，作為備課組長，在學校開展中心和教研組的領導下，積極開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、制定并統籌教學進度、組織學科命題、復習和考試工作等。不怕苦不怕累，以極強的主人翁意識挑起責任和使命的重擔。團結并帶著全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學生，研究考綱，以優質的教學效勞學生，效勞學校，效勞家長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望將來，信心滿懷。教科研工作個人年度總結5本年度我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，實在進步教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深化研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助老師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與理論潛力，進步課堂教學效益，學校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉變觀念，獲得了一定的成績。以下為我校本年度教科研工作總結一、指導思想以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和根底教育課程改革理論，探究施行與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經歷型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。二、加強理論學習，進步老師理論程度我們認真組織課題組老師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好老師業務學習的改革工作。本年度，我校圍繞新課程施行中的一些詳細課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席老師徐瑞芳校長來我校就老師專業化開展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研老師隊伍。三、課題研究與各類公開課整合為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承當的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，表達課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動方案時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承當的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進展，主要分析^p研究措施的落實，施行的效果、經歷與存在的問題等資料。本年度，我校遵循“問題即課題”的原那么，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進展活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對老師進展獎勵。四、全體老師撰寫反思、隨筆，構成濃重的氣氛全體老師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進展月查，期中和期末由教誨處進展檢查。透過寫教學反思和后記，不僅僅進步了老師的理論程度，而且在總結和反思的過程中，老師的教學行為更加標準，教學更具有實效性和針對性，進步了教學的質量。建立一支高素質的老師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求老師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年老師人人寫心得體會。進步老師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣闊老師參與課題研究，在教育教學理論中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求老師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣。教學有法，但無定法；教育經歷的借鑒也得透過自身的理論和研究加以改造消化，使之成為自我的經歷，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能進步老師的教育教學程度和潛力。我們以課題為抓手，將骨干老師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同進步，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。五、培養教育科研意識對老師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探究，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種明晰而完好的認識，基于上述觀點，我鎮各校注意在進步老師的教科研意識方面下功夫。1、轉變觀念，進步老師教科研意識以前，學校大局部老師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導屢次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求老師務必搞好教科研，搞好教科研是指導老師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師改變過去的看法，增強教科研意識。2、進步老師素質，增強老師教科研意識我們對老師素質的要求不僅僅僅停留在進步學歷，訓練教學根本功。而是對老師提出更高的要求。要求老師對自我所從事的事業自覺地去追求探究和研究。為此，我們屢次請有關人員對老師進展教育科研的培訓。進步了老師進展教育科研的潛力。教科研工作個人年度總結6一年來，我校初中部的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進展總結。一、領導重視，使教科研工作順利開展一年來，由于我校領導對教科研工作的開展比擬重視，經常過問，親自督導。不管是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派老師前往學習。盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。二、建立學習體制，改變老師的教育理念學校的教育事業要開展，決定因素是老師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求老師樹立終身學習的思想，要求一線老師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體老師認真學習國家關于教育改革和開展的方針政策，及時理解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了老師落后的教育思想和教育理念，進步了全校老師教科研業務程度和老師的教學程度，使大家深化認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，理解了我們日常的教育教學工作、學校的開展和個人的進步都必需要有教科研來支撐。觀念的轉變還表達在老師的工作理論中，他們改變了以往的備課形式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的進步和學生的開展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進展反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位老師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。三、采用多種方式對老師進展培訓為了進步老師教科研的程度，我校對全體老師進展了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：1、組織老師老師參加各級培訓，學校安排進展學科培訓一年來我校組織全體老師參加了各級培訓，學校也安排進展了學科培訓。培訓的目的是讓老師理解學科特點和學科根本要求。在理解學科特點和學科根本要求的根底上，深化學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，理解新教材編寫的整體思路與主要原那么、根本框架、內容體系與特色和對老師的相關要求，改變傳統的教學形式和教學方法，探究與課程標準相適應的教學形式。形成了一個人人參與的教科研氣氛。2、系統學習理論知識和理論經歷幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式理解新課程標準的產生背景，根本理念。組織所有老師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在老師深鉆新教材的根底上，讓骨干老師上示范課，課后，全體老師參與評課、議課和討論如何上好這一節課。老師邊學習、邊理論、邊進步。3、利用網絡資，組織老師進展教科研充分利用海南教研網、中國根底教育網、中國老師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料，進步老師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。四、對教學課堂進展改革在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進展改革，努力創立全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、開展的課堂”等等。1、從新的教育理念、教學的“三維目的”出發，整合各種課程資，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。在教科研的過程中，我們要求老師從幾個角度來設計教學：第一就是老師要徹底擺脫“以老師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈敏多變的教學手段和方式，讓學生的思維活潑起來，實現“學生是學習和開展的主體”;其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新才能，讓學生學得一些創新方法，詳細說就是培養學生發現問題、解決問題的才能，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求;再次就是要把學習和生活聯絡起來，把課堂和社會聯絡起來，實現社會“課堂”社會的轉變，激發學生的學習興趣。老師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目的”出發，整合各種教學資，打破傳統封閉式課堂教學形式，形成了以老師為主導、學生為主體、師生共同討論的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、開展的、互動的課堂。2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、開展的課堂、生成的課堂”。在教科研理論的指導下，老師們在進展新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力煽動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、開展的課堂”。語文課在進展課程改革教學中，主要讓學生聯絡生活，開掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿著學生的發現問題去考慮，去探究，并在老師的指導下得出結論，形成生成教學。數學課從生活開場，把數學知識和生活應用聯絡起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養學生的對話才能，以生生互動、師生互動進展交流，自由交談，使學生的對話才能進步，激發了學生的學習興趣。物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業消費為切點，創設情景教學，實現理化“生活”理化的教學形式，激發學生的學習興趣，進步了教學質量。在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析^p考慮問題，爭論問題，學生思維在討論中得到開展，知識體系在討論中逐漸建構，交流與合作意識在討論中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了進步，更培養了學生大膽創新的精神和才能。3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的開展。為了促進教科研獲得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步開展。我校教誨處制定了“根底教育課程改革課堂教學評價標準”。我們把三維的課程目的即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯絡，融為一體，特別是對“過程與方法”目的確實定、掌握和施行，作為評價課堂教學的重點，要求老師加強與學生的交流與討論，反對老師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變老師教學思維形式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的開展。五、建立獎勵機制，促使老師向科研型轉化。1、為鼓勵廣闊老師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。2、及時搜集、反響市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織老師參賽、投稿、推薦發表。老師熱情極高，我校局部老師將自己的教學經歷、教學理論升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。回憶一年的教科研工作，雖獲得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改良。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。教科研工作個人年度總結7一、健全組織標準管理為充分發揮優秀老師的科研才能，進一步標準我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網絡。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨干力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，理解教育動態，關注教改熱點，搜集、總結先進的教科研信息，每周舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承當培養青年老師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣闊老師參與教育科研。一年來，學校承當嵊州市級以上課題31項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的施行方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的搜集與整理，為課題的順利結題打好根底。二、加強學習開展活動培養隊伍高素質的老師隊伍是開展根底教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了老師的教育理論學習。上半年完成了浙江省老師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每周的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“名師工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位老師。經過理論檢驗，效果比擬明顯。學校繼續施行“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年老師每周一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾將來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了根底教育新課程改革的良好氣氛，大大促進了新課程改革的順利施行。為拓寬科研視野，理解學習新的教育理念，學校邀請了特級老師王燕驊老師來我校進展了《課堂預設的實時生成》專題講座，并邀請杭州天長小學的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。三、總結經歷爭創佳績把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開