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新課程標準對學校生書寫的統一要求是“能正確工整地書寫漢字，并且有肯定的速度。”因此學校語文老師要在課堂中落實寫字教學，為孩子開啟一扇“妙筆生花”的書法之門。

一、在教學中，老師可以從這幾個方面著手。

第一，課堂落實寫字環節，在課堂上教會孩子觀看，抓住典型字例，引導孩子總結規律，注意詳情，教會孩子議字。

學校語文老師肩負著重要責任。那如何才能提高寫字教學的實效？筆者認為可從以下幾個方面入手：

一、課堂落實寫字環節在常態課中，老師往往比較注意閱讀理解，而把寫字環節放在最終，有時間則寫，沒時間就任憑講幾句，甚至讓孩子自己照樣子寫一寫就過去了，五到非常鐘的書寫時間形同虛設。筆者認為完全可以把寫字環節放在課前或者課中，老師應重視寫字的重要性。在低段，尤其是一、二班級，更要把大筆時間花在寫字上，同學對生字進行觀看，正確書寫的過程其實就是識記生字的過程，既學到了書寫技巧，又記住了生字新詞，一舉兩得。

在寫字教學中，“最好也是最省力的方法，則是親筆做示范給同學看。"這種示范在低段臨貼教學中顯得尤為重要，它可以使同學從感性熟悉入手，但假如操作不當，會流于形式而不見實效。依據自身的教學實踐，我認為做好示范，應做到三個方面：第一，教會孩子觀看。“字一半是看會的”。從兩個方面進行觀看，范本和對示范。先教同學觀看范本的方法步驟，遵循從整體到局部，再從局部到整體的原則，要讓同學帶著問題去觀看。比方，教學“聽、唱”這兩個生字時，問同學：這兩個字有什么共同點？再引導孩子總結出左右結構的字，大都是左窄右寬的。接著教會孩子觀看老師的范寫，引導他們分析老師所寫的范字，驗證理論學問，關心他們進一步理解書寫技法和規律。

其次，抓住典型字例，引導孩子總結規律。課堂教學時間有限，既要節省時間，又要解決問題。比方同樣教學“聽，唱”兩字，引導孩子發覺這兩個字的“口”字旁在整個字中的位置在左上邊，再出示一些例字“嗎，呢，葉”等字，口也占據左上邊，從而總結出：“口”字旁在左邊的，“口”字都靠做上邊寫，通過觀看，我們還發覺“口”在右邊的字，都靠著右下邊寫。這樣教同學字的書寫，同學就能舉一反三，收到以少勝多的效果。

第三，注意詳情。所謂詳情，就是書寫時毛筆運動的詳細環節和細小動作。老師在教學時要注意詳情，突出詳情。同學單獨臨帖臨不像的主要緣由是讀帖不細心，臨寫不入微，對一些難度較大的或不易查覺的微小特征，如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉折﹑曲直﹑疾徐，疏密的改變經常視而不見，簡潔帶過。所以老師在教學時，要把寫字的速度放慢，讓同學仔認真細觀摩“慢鏡頭”，對待那些書寫感不強的孩子，老師要手把手地教，甚至握著孩子的手寫字，讓其體驗什么叫做“運筆輕”，撇重起筆，漸輕，出鋒收筆等等。

第四，議字。教會孩子議字，即評看字。同學書寫后，要有評議環節，可以是寫得美麗的字，也可以是寫得不夠規范的字，供大家評議，評議的依據就是第一個步驟中觀看漢字時講到的要點。剛入學的孩子，給他評議的依據要簡潔明白，一兩條足以。

比方，橫平豎直是否做到，壓線筆是否到位等，以后漸漸加深，做到循序漸進地議字。

二、讓“書”香四處飄逸

為孩子營造一個良好的書寫氣氛。從“孟母三遷”的故事，我們可以為孩子制造好的生長，學習環境，通過環境影響孩子的觀念。

第一，以身作則的寫英雄字，老師在上課，批改，示范中仔細寫好每一個字，讓同學在耳傳目染中明白：時時刻刻都要仔細對待漢字伴侶。傳遞給孩子一種仔細的看法，對書寫的重視，對內容的重視，對孩子的敬重同學。尤其是低段的同學，更是以老師為仿照的主要對象，看到老師這么仔細地對待書寫，他們也會效仿。美觀的字還能夠在孩子心目中確立美的雛形，讓孩子產生對于美的喜悅和追求，持之以恒，便可陶冶心靈，改變氣質，起到潤物細無聲的效果。

其次，名家引領。在教室中懸掛書法家的名作，讓孩子觀賞這些，從而仿照怎樣才能寫英雄字。

第三，在言論中誘導孩子正確書寫漢字。每一次批改生字抄寫本后進行反饋，把寫的好的同學的作業給大家觀賞，樹立典范。大家的夸贊，既是對孩子良好書寫的確定與激勵，更是其他孩子的引導。良好的書寫氣氛可以讓孩子形成良好的行為習慣，并且能夠激發孩子的學習寫好字的深厚愛好。

三、在活動中激趣

子曰：“知之不如好之者，好之者不如樂知者。”可見愛好是最好的老師。老師要主動的培育孩子書寫漢字的愛好，沒有愛好的引導，孩子的行為就可能成為短期的應付，只有在愛好的引導下，同學才能夠自覺的堅持每天進行練習。用我國有名書法家練習寫漢字的故事，動畫片教育孩子，持之以恒、循序漸進才能到達寫好字的高峰。在寫漢字的進程中是沒有什么捷徑可以通過的，只有從基本的點橫豎撇捺開頭，日積月累積少成多才能真正寫好自己的字。不能操之過急，否則適得其反。常常在班級或年段開展書寫競賽等活動，如定期舉辦書寫競賽。讓全班同學共同參加，甄選出一、二、三等獎，并賜予肯定的嘉獎。或者舉辦書法展。一學期展兩次，并邀請家長參觀指導。用精神和物質的雙重激勵，調動孩子對書寫的內驅動力。

四、課內外相結合。

同學在校時間有限，專靠課堂教學不能對同學產生深刻的影響，同學的習字也不會有太大的改觀。因此需要有課外練寫時間，作為課內的延長和補充。可以給同學選擇與教材配套的字貼，在課外練寫。對于課外練寫的字，老師不必做過多的布置，練到哪里算哪里，有愛好，有時間就可以練寫，比較自由，同學也會特殊喜愛。

同時對同學作業中的書寫嚴格要求，多賜予鼓舞和表揚。

對消失的問題要個別指導，不能撒手不管。老師可以實行多種方法，激發寫字愛好。例如：1。小紅花鼓舞。老師在批改同學課外練寫或作業時，在好字旁邊畫上一朵小紅花，以此作為鼓舞，還可以寫幾句鼓舞的話，“進步了”“小小書法家”等，激勵的效果會更明顯。2。開設“作業之星”專欄。選出優秀、進步的作業，并注以評語貼在墻壁上，展現給全班同學。這樣，對寫字較好、進步較大的同學來說無疑是一種鼓舞，而且為寫字較差、進步小的同學供應了奮斗的目標。良好的課外練寫是對課內書寫的錦上添花，它會有效地激勵同學努力把字寫好。

注意書法，不僅是為了提高人的書寫水平，這更一門培育同學愛國情感、提高同學審美、陶冶性情、培育習慣的課程。課堂中的書寫教學僅僅是孩子們學習書法的開頭，老師要為同學終生的書寫習慣做好鋪墊，為孩子打開一扇觸摸書法藝術之門，使同學的“其次張臉”笑得更加絢爛！

課程標準培訓總結2

8月24、25日兩天，我參與了省新課標培訓，作為教書育人的我們，終身學習是必需的。通過這次新課標的培訓學習使我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會。我這次參與的培訓學習狀況總結如下：

一、通過學習我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思索。用新課程的理念，對曾經被視為閱歷的觀點和做法進行了重新端詳，這給我在語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。

二、本次新課標的詳細內容做了修改

〔一〕更加強調語言文字的運用

〔二〕強化寫字教學

針對目前電腦普及之后，同學寫字力量普遍下降問題，此次修訂特殊加強了寫字教學的重要性，從學校一班級到學校三班級都有相關規定。

〔1〕提倡多認少寫識寫分開

將“識字寫字”提到了前所未有的高度。整個學校階段都要求“寫字姿態正確、有良好的書寫習慣”。多認少寫，為盡快實現閱讀制造條件。在學校低班級盡快實現認肯定數量的字具有戰略意義。信息社會的進展對教育提出了新的挑戰，如何盡快地提高中學校同學的閱讀水平是教育適應信息社會進展的迫切需要。同學開頭學習的劇烈欲望是盡快能夠閱讀，但是假如識字速度很慢，識字量很少，根本無法實現閱讀的要求，時間拖得越長，同學的閱讀愛好和要求就越無法滿意，會產生嚴峻的不良影響。所以要求我們每一位老師注意識字教學方法。

〔2〕識字與寫字的課程目標進行了調整

降低第一、二學段的寫字量；降低要求，減緩難度，突出拼音的使用價值；從“背誦”到“熟記”、從“默寫”到“正確書寫”，降低記的要求；從嫻熟拼讀、直呼音節到精確拼讀音節，降低拼讀的要求和降低書寫的要求

〔三〕加強兒童閱讀

閱讀各類文章時一些共通的基本要求。包括三個方面：一是關于文章思想內容方面的，二是關于文章篇章結構方面的，三是關于文章語言表達方面的。

〔1〕閱讀的前提是從文章的整體動身，即“整體感知

關于“把握文章主要內容”，“體會的思想感情主要不是追求抽象的理性結論，而是對文章的總體印象，以及對文章某一方面的特殊感受和體驗。“體會文章表達的思想感情”，也要求能結合課文語句所描述的內容和情境來實現。

〔2〕關于表達挨次和表達方法

表達不是指文章學的學問點，也不是程式化的抽象表述，而是通過感受、思索、揣摩，對文章表達上的特別性獲得自己的熟悉。

〔四〕加強寫話習作口語交際

要表達讓同學能有自己的想法，并樂于和能夠把自己的心中所想清晰地表達出來。語文課首先需要承當的是培育能在這個社會上有質量和尊嚴地生存的人，能夠運用語言這一工具有效地獲得他人和社會理解與認同，豐富他的自身生活的人。

總之，通過這次的學習，我除了對新課標的熟識之外，更重要的是體會了新課程理念，新課程標準要求強化重視同學的探究力量，學習合作力量，創新意識，以及要具備良好的心理素養力量，這就要求在教學中不斷去摸索和創新。今后的語文教學中，我要堅決新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，仔細上好每一節課，使得我的每一個同學在每一節語文課都能有所收獲。

課程標準培訓總結3

通過對課程標準的學習，盼望老師們能在在教學中能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。教學中能夠虛心向一些閱歷豐富的老師請教，主動地參加學校的教研活動，經過培訓、實踐，既有學問上的積累，也有教學技藝的增長。更新觀念，也將理論有所提高。

一、更新教育觀念。

學習如逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！不是在教學上能出成果的老師就是好老師。很多老師很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。一名優秀的老師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在到達肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地提高自身素養，理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。所以老師要終身學習提高，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業學問。更要注意更新自己的教學觀念，轉變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快到達真正提高自己的目的。

作為一名學校老師要把學習的理論學問轉化為實踐動能，使之有效地指導學校的教學工作。要學會了變換角度端詳自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學問。他說，假如一個老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對閱歷進行深化地反思，那么，即使是有20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復。因此，如今，教學要注意反思，每上完每節課都要仔細反思，反思這節課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結。這對今后動作將會有很大的關心，做老師的，肯定要擅長思索、勇于實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到進展和提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰。

二、做好課改中老師角色的轉變

1，權威者轉向參加者，激勵者

要培育同學創新意識，并使之漸漸形成新力量，要求老師放下權威，師長的架子，以一個一般參加者的身份與同學共同討論，共同探討教學中的各種問題，使同學勇于挑戰課本，挑戰老師，挑戰權威。

2．教書匠轉向專家型

將來教育需要"專家型"的老師，而不是"教書匠"，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論即不是在書齋進行的討論而是在教學活動中的討論。培訓雖然結束了，但學習和思索并沒有停止，也不能停止！盼望在在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰。

課程標準培訓總結4

我特別榮幸參與了XX年xx市中學校老師課程標準培訓，也特別感謝學校領導給我這次珍貴的學習機會。對待這次物理學科的遠程培訓，我特別珍惜，始終以骨干老師的標準對比自己，嚴格要求自己，主動參與骨干班的每一次活動。一個多月天的時間特別有限，但這次培訓活動給我的收獲是無限的。

一、轉變山區落后的教育，是我培訓工作的原動力。

隨著國家對“普九”的縱深實行，學校的硬件設施已經達標了，但是，作為年輕的老師，在課改的浪潮中，保持與時俱進的覺悟，爭取每一次學習培訓機會給自己“充電”，提升自己的綜合力量，為轉變山區落后的教育奉獻一生。

二、專家兢兢業業、嚴謹治學的看法，輔導老師不遲辛苦的工作，令我敬佩不已。在這次培訓中，專家們他們身上散發出治學嚴謹的看法、兢兢業業的工作作風是我今后工作學習的不竭源泉。他們對工作的極大熱忱，將永久激勵著我。

三、培訓對我觀念上的沖擊和沖擊后的反思

通過觀看專家制作的音視頻資料、撰寫的電子講稿，各位同仁們在教學中的心得，使我思想又一次經過洗禮、心靈產生震撼、觀念的革新。

如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，傾聽智者的教導，參與伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平常的課堂教學，需要學習與改良的地方實在是太多了。

四、培訓內容豐富，緊扣學科特點，給人留下深刻印象

此次培訓，學習平臺為我們展現了集體備課、培訓感言、簡報等，這些學問窗口，內容豐富、緊扣學科、見解精辟，給我留下了深刻的印象。

五、兩點不成熟的盼望

俗話說：給同學一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快枯燥的海綿撲入浩瀚的學問海洋一樣，預備把自己吸的寶寶的，然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈，因此，我盼望師資培訓中心能給我們常年供應含有豐富養分元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得學問匱乏之時，我們還會如饑似渴的踏進這里，連續充實自己，修煉自己，提高自己，進而到達燃燒自己的境界。

以上是我參與培訓的親身的感受、體會、和不成熟的想法。雖不成熟，但必竟是一個參訓學員心聲的真實表達，我想它或多或少會對以后的培訓事業奉獻一點具有參考價值的原始素材，因此，我真心盼望培訓中心更加關注本次參訓學員的每一個反饋信息，加大培訓后的跟蹤指導力度，我們也將連續向各位講課老師虛心請教，渴望與各位專家建立良好的可持續溝通、溝通的進展態勢，信任這次分散在基層老師身上的實戰閱歷與各位專家教授的高度理論指導相碰撞、熔合，必將迎來學校科學教育的又一個春天，必將促進科學教育事業在貴州的騰飛，貴州的教育事業將在我們這一代的教育工的努力下，更加絢爛、更加輝煌，盼望貴州的師資培訓事業蒸蒸日上，師資培訓中心的明天更美妙！

經過各專家教授的細心打造之后，我們將如虎添翼，在中學教育這塊園地里，和諧共振、同筑共生、合作互信、實施新課程、踐行新理念、譜寫新詩篇！

課程標準培訓總結5

作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中，新課程標準培訓總結。經過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰戰兢兢走向了沉著應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

回顧學校語文教學這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的學校語文教學。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和老師帶來的活力和改變。“為了每一個同學的健康進展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參加一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予課堂教學以新的生氣，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深化，讓我們發覺了一個個布滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的公平對話、共同參加和探究進展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：

一、公平對話是課堂教學的基礎本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學

有名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力。”新課程要求轉變老師角色，轉變教學行為。老師不是肯定的權威，而是與同學公平的溝通者，是同學的合。教學中老師的看法是否和氣、親切、有煽動性，對同學是否民主、敬重、有親和力，對教學過程有非常重要的影響。老師首先是同學學習的伙伴，同時才是同學學習的指導者，所以要走下講臺，走到同學中間，拉近與同學的距離，真正地俯下身子，和同學心貼著心，聽聽他們心中的懷疑，了解他們的喜怒好惡，關心解決他們想努力解決的問題。為同學制造寬松、愉悅的教學氣氛。給孩子真正的觀賞，就要給同學以心理的支持，制造良好的學習氣氛，激發他們的表現欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的東西，無窮的盼望，工作總結《新課程標準培訓總結》。”在教學中，我們要做的是主動地看，主動地聽，設身處地感覺同學的所作所為，所思所想。隨時把握課堂中的各種狀況，依據這些狀況考慮指導同學學習的方法，尤其是敬重同學獨特，鼓舞他們發表感受，談自己的見解。

二、共同參加是課堂教學的靈魂

“參加”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是老師教同學如何學習。因此，要使同學學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧公平的師生關系，使同學主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進同學主動地、主動地、制造性地去把握新的學習方式。在課堂教學中調動全體同學的學習主動性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學習、生動活潑地進展，是課堂教學的靈魂。同學的思維狀態如何，直接影響學習的效率。老師肯定要依據同學已有的生活閱歷，創設鮮亮生動的情景，激活同學思維的興奮點，真正使同學動腦、動口、動手，學思結合，樂于參加。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮亮的圖畫，詳細逼真的實物，引人深思的提問，依據課題組織活躍有序的'質疑探源，依據文章情節組織角色鮮亮的課本劇，針對疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效地激活同學思維，提起同學愛好。習作(寫話)教學中老師情真意切的下水文，組織同學仔細細致地觀看，開展豐富多彩的活動等，會使同學覺得習作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是溝通的需要。

總之，老師在組織教學時，假如能時時想著同學原有的思維狀態是什么，何種方法是激活思維的最正確切入點，何種手段能使同學人人主動思索，個個樂于參加，教學就勝利了一大半。在同學的學習過程中，同學永久是學習的主體，老師要為他們創設探究的氣氛，組織他們在參加中學習，在活動中領悟，在創新中進展。能激發同學劇烈的學習需要與愛好的教學，能使同學獲得主動的、深層次體驗的教學，能給同學足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參加求體驗，以創新求進展”的教學，才能有效促進同學的進展。

三、探究進展是課堂教學的精髓

在課堂教學中，要有意識地讓同學在自主學習、溝通合作中，逐步提高探究的意識，增添與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學討論的主攻方向。《語文課程標準》指出：“主動提倡自主、合作、探究的學習方式，必需依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的需求，愛惜同學的奇怪???心和求知欲，充分激發同學的主動意識和進取精神。”我認為，應抓裝學校生主體性的進展”和“探究精神、實踐力量的培育”，著眼于同學的可持續進展，使同學成為具有綜合素養的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培育自主學習力量有極大的促進作用。語文中探究學習，是同學在語文實踐中獵取學問、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同學感悟學習過程，領悟的過程。“探究”更重要的還不是結果，而是探究過程本身，然后獵取探究的樂趣，培育同學主動探究的意識。探究性學習的目的在于轉變同學由單純地接受老師傳授學問為探究學習方式，為同學構建開放的學習環境，供應多渠道獵取學問，并將學到學問加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成主動的學習看法和良好的學習策略，培育穿新精神和實踐力量，進展同學獨特。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐煩地教育、引領。但我信任隨著新課程改革的不斷深化，教學理念、教學手段的不斷更新，會消失了更多讓人們感到興奮的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發出金子一般的光榮，語文教學才會真正的姓“語”。

課程標準培訓總結6

通過這30來天的學習，我熟悉到舊的教學理念已經不適應現代教育，要想做一個合格新時代的人民老師，應當讓自己跟上時代的步閥，必需有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現代教育思想，只有這樣我們才能適應現代的教育。

這次培訓，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧等;通過這次培訓會不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和進展方向，而且使我深深地體會到應徹底轉變過去傳統的教學理念，要采納一種新的教學模式去進行教學，要以激發同學的愛好、培育同學的力量為主。通過培訓開拓了我的視野，也開拓了課堂教學的新思路。下面我就本次參與培訓談談自己的一點感受：

感受一：要轉變只灌輸學問，只注意學問傳授、對同學進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變為同學的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的同學有清楚的尊嚴感，能使同學找到自信。要使每個同學都感到特別輕松，感受同學的活力，到達人人參加。課堂要表達自主性，也就是同學自愿學習，要想讓同學自愿學習，就要讓同學對課堂產生愛好。集體感，也就是要讓同學感受到共享合作的樂趣。老師要有敏銳的觀看力和駕馭課堂的力量。

感受二：探究式學習涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個討論的過程。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環節。這個問題可以由老師提出。但是，假如說真剛要讓同學去進行深化探究的話，我們可以由老師啟發引導同學去建構自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實是同學形成討論力量的一個過程。在這個過程中，我們老師要擅長去引導、組織同學，同時要留意發揮同學的主動性和他們的主體性。

感受三：教學中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要敬重同學，與同學建立一種良好的師生關系，營造一個寬松和諧的民主氣氛。要做到這一點，當然老師的心態很重要，要把同學當成伴侶，當成公平的人來看待，同學就會跟你越來越親近，你的教學效果也會越來越好。

感受四：評價手段上，要打破原來的只重分數的終結性評價，要把形成性評價作為平常檢查、催促、鼓舞和評價同學的主要手段，充分發揮形成性評價在教學中的激勵機制，要把形成性評價和終結性評價結合起來建立一個嚴密而科學的評價系統，以促進教學的活潑進展。

另外，這次培訓，為廣闊老師營造了一個嶄新的學習環境，同時調動廣闊老師教育教學的鉆研愛好，也提高廣闊老師的課堂教學力量。這次研修學習開闊了廣闊老師的視野，凈化了廣闊老師的心靈，為廣闊老師供應了一個提高的機會，一個充實自我的機會，同時研修讓我們更加糊涂地熟悉到自己的缺乏！一個好的老師首先是一個課程工，再是一個教學工，我們必需要擅長學習，擅長思索，擅長討論。我們的學問要不斷更新，做到與時俱進，讓同學不斷得到充分進展。通過本次培訓，我深深體會到自覺加強自身科學素養和教育素養的提高應成為每位老師的共識。

1。創設和諧民主輕松的學習環境使同學身心開心。

課堂上老師以飽滿的熱忱、平和的語言努力營造輕松開心的學習氣氛。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間，生生之間公平溝通中學習敬重他人，也能體會敬重的歡樂，從而使同學得到自主進展。在課堂上制造一個有利于同學的生動活潑持續進展的教育環境，調動同學主動參加，激發同學的愛好。例如：在講大氣壓這一節時，老師先做一個好玩的試驗，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來，然后把手指移開，水倒出來了，老師問：“你們認為這個壺神氣嗎？它的隱秘是什么呢？”立刻課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌的商量，老師趨勢引導：“想不想知道這個緣由呢？今日我們就來學習它。”這樣，大家可以在開心輕松的學習氣氛中學習學問。

2。老師要有駕馭教材的力量

新課程提倡老師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。老師要制造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和才智，要對教材學問進行重組和整合，制造性的理解和開發教材使教材為自己的教學服務。例如：在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關時，可以讓同學猜測出很多因素，然后指導同學探究試驗得出真確結論，同學在獵取學問的同時，在思維力量、情感看法價值觀等方面得到進步和進展。

3。老師要有較強的課堂組織力量

新課程打破了傳統的教給同學學問的教學方式，老師的角色從傳授者變為指導者、引導者這種角色的轉變要求老師要有較強的組織力量，由于在整個課堂教學中不是老師一個人講，同學只需聽、記，而是同學與同學之間，同學與老師之間的一個溝通、合做、互動的過程。由于同學的年齡特點他們很難把握自己的行為，有可能導致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進行探究活動時，同學手里有儀器他們要做試驗，由于對器材和過程布滿劇烈的奇怪???心，易興奮，老師不加以組織和引導同學就會大吵大鬧，所以老師的組織力量很重要。

4。完善教學行為，突出教學的獨特

教學行為是為實現目標服務的。課堂教學的一個特別冗雜的綜合體，老師的教學行為應當是多樣性的教學是藝術教學方法必需為實現教學目標服務，假如一味的追求方法的多樣化，會不恰當的占用同學的思維空間與時間，減弱同學思維的廣度和深度。例如有一位老師上觀摩課時一味的標新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統的教學，雖然一堂課花樣倍出、喧鬧非凡但忽視了雙基的訓練，例如有一位老師在講電與磁的學問時原來可以板書的內容卻用了透影儀結果造成鋪張時間和不清楚的事實，有些學問必需講授給同學，但他用商量的方式由同學自己解決，結果很多同學的商量變成了優秀同學的個人看法，由過去的老師的“一言堂”變成了優秀同學的“一言堂”。到底實行什么教學手段，必需遵循為教學服務，有助于啟發同學的思維，有助于化解教學難點突破教學重點，有助于提高教學效率。

總之，通過學習，我熟悉到，任何一堂優秀的教學都是：“同學在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸