還字教學反思6篇還字教學反思篇1

音樂是一門聽覺藝術，因此“聽〞應作為中小學生音樂教育的一條主線。假如說音樂觀賞課是培育學生聽的審美能力，那么聽唱培育的則是學生的記憶力與再現能力。

在學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，我依據小學低年級的學生在學習中以外部活動和游戲為興趣的特點，在上課前，我把學生分成蝸牛隊和黃鸝鳥隊來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加了學生學習的興趣。

一、聽音排序

聽音游戲開始了，每隊在隊長的帶著下各選派出兩名同學參與競賽。每人頭上戴一個音符頭飾，隨便站成一隊。教師先給一個標準音，然后根據樂句中音符出現的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學則根據師彈奏的順序從新排成一隊。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6〞，戴頭飾的同學們屏住呼吸、側耳傾聽，恐怕自己給隊里抹黑。很快依據自己的推斷從新站成一隊。教師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1〞，請另外一組的同學進行競賽。

二、評委評判

擔任本次競賽的評委是全班同學。教師只起一個輔助作用。當一個同學聽辨后，大多數同學都能夠精確的用手勢推斷對錯。遇到有爭議的時候，教師準時補充，給予標準答案。凡是推斷正確的隊能夠獲得一個小獎杯，于是歡呼聲一片。教室里立即成了快樂的海洋。

看的出來，同學們對這種形式的學習特別感興趣。

三、聽音模唱

歌曲的主要構成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完好樂句

〔1〕55535︱165︱；

〔2〕55532︱132︱；競賽難度加大了，同學們的主動性卻更高了。在緊急、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句特別輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。

還字教學反思篇2

首先，從漢字的學習意義上講。

我們不能僅僅把漢字當成是一個工具，學習漢字更不能只是簡潔為了讀書，漢字是特別美妙的，而且歷史很悠久，目前世界上許多國家都已經開設了孔子學院。漢字的意美、形美、音美，這些美妙的感受需要我們在學習的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜愛上學習漢字，能夠將中國悠久的歷史文化傳承下去。

其次，從學習內容上講。

李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字〞。對于一年級來說，開學初學習的許多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫〞上多下功夫，如何讓學生把字寫規范、把握字的間架結構、留意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學生一步步做扎實；語文教學實際是一種語言教學，是需要學生溝通與表達的，所以學生的語言表達能力也是語文學習的一個重要方面，李春旺老師著重強調了要引導孩子在課堂上說完好的一句話；隨著學生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加學問積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富好玩的閱讀資料，讓學生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養分。

第三，從教學層面上講。

李春旺提出要注重一年級學生的習慣養成，從語文課的書寫習慣，到日常學習中的傾聽習慣、舉手習慣等等，良好的學習習慣是高效學習的基礎保障；肯定要讓學生體驗學習的歡樂，在歡樂中學習、成長。

還字教學反思篇3

今日早上第一節課我在錄播教室上了《鳥島》這一課。這節課授課的內容是鳥島的第二課時，這節課的教學目標主要是：

一、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

二、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

三、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字。在教學中我重點是讓學生通過朗讀來體會鳥島的喧鬧，鳥島是鳥的世界。學生只有在充分理解了基礎上才能讀出感情，所以我先引導學生理解課文內容，主要是通過自讀感悟，集體溝通，重點字詞的指導等方式讓學生去理解，由于這次的課件我是用smart來做的，一些難點很好的解決了，比方在理解“陸續〞這個詞的時候，用smart的隱藏和克隆功能很形象的演示給孩子們看，在理解鳥窩“密密麻麻〞“一個挨著一個〞時讓孩子自己上來擺一擺鳥窩，很好的化解了難點。同時這節課也有處理不好的地方，在讓孩子說的時候沒能讓孩子說充分，老師的引導的話語過多，沒能放手讓孩子去說，在第三自然段教學六月的鳥島時，我只是簡潔的讓孩子們總結了這段的也許內容，沒有讓孩子深入的去說就生硬的分句出示讓孩子讓孩子們跟著老師的步伐去理解，老師牽引的太多，假如在孩子充分說的基礎上老師稍作引導更能表達，課堂上學生的主體性地位。這是我今后在課堂教學中需要著重改良的地方。另外，在指導朗讀時僅僅是指名讀和齊讀，課堂上朗讀的方式太少。這節課還有許多的缺乏，感謝前來聽課的謝老師給我提出的珍貴意見。

還字教學反思篇4

?環境愛護》這節課的整個教學過程，作為老師的我也真正體會到和學生們一起溝通，一起學習的歡樂，整個課堂氣氛嚴厲?而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的學問，如造成大氣污染的緣由有哪一些，應當如何治理等。一點很深的體會就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學生中去，會直接影響課堂教學的效率。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由商量，大膽發言，充分調動了學生學習的主動性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。

教然后知缺乏，即使是勝利的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節課上留下些許遺憾在所難免。本節課的缺乏之處在最終讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環保工的樂與趣，學生的環保觀念落實可能會不好。另外，在組織學生商量大氣污染的危害時，沒能引導學生到實際中去，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀看和實踐能力受到了影響。還有在最終總結的時間稍顯緊急。

總之，化學教學中要求我們反思的層面是許多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節的回顧、反思和分析，總結教學得失，改良教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創新。

還字教學反思篇5

?狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威嚴嚇跑了森林中的百獸。寓言故事的一個典型特征是借助一個故事告知我們一個道理，但是這個故事所要告知我們的道理就蘊含在故事之中，不是本課的難點，我覺得本課的難點在于理解故事中的人物形象。

在這堂課的教學過程中，我設計了一個首尾呼應的環節：在揭示課題時我讓學生說說“假〞的意思，在教學完好堂課時我再讓學生講講這個詞的意思，原來我想讓學生說出“仗著、依仗〞的意思的，可是學生沒有說出來，當時我覺得很失望，認為不是學生沒有學好就是他們不夠聰慧，可是回到辦公室想想這跟學生的學問水平有關系。

這堂課我讓學生表演，在表演之前我強調了讓學生抓住課文中表示動作的詞和老師、狐貍說話時的表情，通過這方面的強調和訓練，學生的表演水平進步了許多。還一位學生特地做了一條狐貍的尾巴，為了就是做好“搖搖尾巴〞這個動作，通過學生的表演，我知道學生對課文的理解是很細膩的。他們會在表演的過程中會去發覺課文中的詳情，如抓住一些動作、表情的詞和說話的語氣，這些學生們都會留意，都會做得很好，從學生的表演中可以看出，他們對狐貍和老虎這兩個故事中的典型形象認識的還是很到位的。所以不要在課堂上因為怕浪費時間而把表演部分給省略了，它會給你意想不到的效果。

還字教學反思篇6

幼兒園小班安全用電器教案及教學反思

活動目的：

1、通過閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時的安全留意事項。

2、能依據教師的提問從安全角度思索回答下列問題。

活動預備：

1、各種常用的家用電器圖片。

2、教學掛圖和幼兒用書。

活動過程：

1、出示電器的圖片引出活動。

2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講解并描述圖中的內容，了解電器工作時的安全留意事項。

1)觀看第一幅圖，知道工作中的電風扇很危急，不能隨便觸碰。

教師：①請小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什么?

②電風扇工作時會有危急嗎?為什么?

③電風扇的插頭拔下來，電風扇就怎么樣了?

教師小結：媽媽告知小朋友，工作中的電風扇很危急，不能碰她們。

2)觀看第二幅圖，知道不能趴在洗衣機邊上，否則會發生危急。

教師：①洗衣機在干什么?這位小朋友想干什么?

②這是媽媽會對小朋友說些什么?

教師小結：媽媽告知小朋友洗衣機工作的時候，不能趴在洗衣機邊上，因為這樣簡單發生危急。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機邊上，會發生什么危急?

3)觀看第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨便碰觸。

教師：①媽媽在干什么?

②媽媽用電熨斗