《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、感受、體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)情緒。2、熟練演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè)，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、熟練演唱歌曲。2、感受歌曲的背景，理解當(dāng)時(shí)的人們的生活環(huán)境。難點(diǎn)：“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、電子琴等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、師生音樂(lè)問(wèn)好3、師：同學(xué)們，老師今天詩(shī)興大發(fā)想吟詩(shī)一首，你們想不想聽(tīng)？（學(xué)生回答：想）師：朗誦古詩(shī)《送元二使安西》（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的認(rèn)識(shí)）二、學(xué)習(xí)新課1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)唐詩(shī)《送元二使安西》改編的琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》。2、師：大家看到《陽(yáng)關(guān)三疊》這四個(gè)字，有什么疑問(wèn)嗎？（生介紹“陽(yáng)關(guān)”。至于“三疊”則留下懸念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去思考、解答。教師補(bǔ)充）3、同學(xué)們，唐詩(shī)本身的情感就極具感染力，那么唐詩(shī)入歌，又會(huì)有怎樣的效果呢？接下來(lái)老師跟隨塤的伴奏為大家演唱這首歌，體會(huì)唐詩(shī)入歌的魅力。（教師演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》）師問(wèn)：這首歌曲的旋律有個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)大家仔細(xì)讀譜，說(shuō)一說(shuō)歌曲可以分成幾部分?(學(xué)生討論，并回答)（生答）（教師補(bǔ)充，對(duì)，旋律由五個(gè)音組成，稱(chēng)為五聲調(diào)式。不唱的旋律部分都加了括號(hào)，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。歌曲分為兩部分，稱(chēng)為上闕和下闕。）學(xué)唱歌曲學(xué)唱上闕（注意樂(lè)句的呼吸和速度）學(xué)生齊唱上闕學(xué)唱下闕（注意附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。）學(xué)生齊唱下闕跟伴奏演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。教師評(píng)價(jià)：我從大家的歌聲中捕捉到了一種淡淡的憂(yōu)傷和離愁之姑情，說(shuō)明同學(xué)們從心理上已經(jīng)接納了作品。我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹(shù)，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫(huà)面呀！三、拓展與延伸分小組創(chuàng)設(shè)情景劇學(xué)生以小組為單位，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力，自由創(chuàng)編情景劇、演唱等形式。２、觀看經(jīng)典詠流傳節(jié)目片段《別君嘆》為了深切體會(huì)這種離別情感，請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《別君嘆》。四、課堂小結(jié)１、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么呢？同學(xué)們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂(lè)文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅誠(chéng)摯的琴歌，已經(jīng)打開(kāi)了時(shí)空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽(tīng)、演唱和了解我國(guó)更多的藝術(shù)歌曲吧！人生難得是歡聚，惟有別離多！最后讓我們?cè)诠徘偾蛾?yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)?！蛾?yáng)關(guān)三疊》學(xué)情分析當(dāng)代中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)是盲目和狂熱的，當(dāng)今社會(huì)流行什么，他們就唱什么，并沒(méi)有從音樂(lè)中感受到真正的內(nèi)涵。所以我想通過(guò)欣賞作品《陽(yáng)關(guān)三疊》來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)古曲的熱愛(ài)，而這首歌很好詮釋了古曲的感覺(jué)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生更好的了解我國(guó)的古曲?！蛾?yáng)關(guān)三疊》效果分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的比較緊湊，特別是給學(xué)生編創(chuàng)表演環(huán)節(jié)時(shí)間較多，有限的45分鐘拓展內(nèi)容有限，但從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，這節(jié)課是成功的。課上學(xué)生們能夠體會(huì)到作品的離別傷感之情，能夠有感情的演唱歌曲，積極回答問(wèn)題，并在編創(chuàng)環(huán)節(jié)積極動(dòng)腦再去表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們做的很好。《陽(yáng)關(guān)三疊》教材分析《陽(yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)著名的古琴曲，曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)有深刻的意義。本課采用改編的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》為教學(xué)內(nèi)容。但它所反映的時(shí)代背景與現(xiàn)代生活有一定的差距因此，學(xué)生在理解歌曲所表達(dá)的情感與意境時(shí)可能會(huì)有一定的難度。為此在教學(xué)過(guò)程中我采用古詩(shī)朗誦、“聆聽(tīng)”古曲與歌曲、“創(chuàng)設(shè)”作品的場(chǎng)景意境、唱奏音樂(lè)主題等方式讓學(xué)生通過(guò)情景想像與體驗(yàn)來(lái)感受歌曲所表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受中國(guó)古代音樂(lè)文化之美?！蛾?yáng)關(guān)三疊》評(píng)測(cè)練習(xí)歌曲表達(dá)了一種什么樣的情感？分組設(shè)計(jì)情景劇。認(rèn)識(shí)中國(guó)古代傳統(tǒng)樂(lè)器——古琴、塤等?！蛾?yáng)關(guān)三疊》課后反思1、課前充分的準(zhǔn)備的內(nèi)容太多。上課時(shí)內(nèi)容太多，有一部分內(nèi)容沒(méi)有展示出來(lái)，備學(xué)生的情況還不夠，導(dǎo)致在突發(fā)情況時(shí)，我在處理一些問(wèn)題是還不夠靈活。2、在體會(huì)音樂(lè)感情時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的理解略顯得比較蒼白，盡管課堂的氛圍比較活躍，但學(xué)生思考深層次及生成的思考比較少，還不夠到位。3、在歌唱展示的時(shí)候，都是集體演唱，缺乏單個(gè)演唱的環(huán)節(jié)?！蛾?yáng)關(guān)三疊》課標(biāo)分析音樂(lè)課標(biāo)中明確指出：音樂(lè)教育以審美為核心，并貫穿音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握情感原則