高三化學教學總結高三化學教學總結1

近幾年的高考化學試題覆蓋面大，綜合性強，單一學問點的檢測題較少，基本上都是綜合性題目，表達了源于課本而高于課本的思想。因此，高三化學總復習階段必需堅持三到位。即基礎學問到位，規律思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的學問進一步系統化、網絡化、規律化。如何進行有效復習，通過復習使學生自己把握中學化學雙基的同時，提高觀看、思維、想象、記憶、表達、自學等諸多能力。我認為可以從以下幾方面著手實施。

一、仔細討論高考信息，把握高考復習總方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行討論，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、討論高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要依據近幾年來全國卷高考形式，重點討論一下全國卷、上海、廣東及江蘇等課改試驗區省份近幾年的高考試題，就能發覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的改變。與以往教材、課程標準相比較，如今使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的改變，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了討論性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很明顯，這些改變將表達在高考命題中，熟識新教材和新課程標準的這些改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增添復習的目的性。

3、熟識考試說明。考試說明〔即考綱〕是高考的根據，是化學復習的“總綱〞，不僅要讀，而且要深入討論，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增添目的性，隨時調整復習的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必需合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必需投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師明確分工，資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

二、擺正幾個重要關系

進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“沉迷〞復習資料，陷入“題海〞。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必需保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學學問系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們的做法是精選一套復習資料作為主要參考書和教師選編題，高考模擬訓練是綜合各地模擬卷進行整理、篩選得到的。在復習的過程中隨時回來教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學化學學問。

2、重視基礎和培育能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學學問和技能。通常中學化學學問和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點學問如物質的組成、結構、性質、改變等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的學問，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學學問和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時留意規范化學用語的使用〔如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等〕，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎學問和技能一一過手。

3、化學學科和其他學科學問的關系。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會進展各方面都有親密的聯系，不僅在學問上有互相融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以互相借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所表達，而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發覺等互相聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學學問為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延長、擴大，實現從單一學科學問和能力向綜合科的綜合學問和能力轉化，促進綜合素養的提高，切實培育解決化學與社會等實際問題的能力。

4、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用學問解決問題的再學習、再認識過程，也是促進學問遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必需合理，以保證質量為前提，避開簡潔的機械重復和陷入“題海〞。通過練習要到達強化記憶、嫻熟地把握學問、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大學問的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達最正確復習效果，只能采納科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必需開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采納分層教學，有平常的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統復習，自始至終都應以教材為本，留意學問的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學〔初、高中〕化學學問和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性學問〔我們常說的考點〕，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成學問結構；對化學學問的理解、使用和描述要科學、精確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達試驗現象和操作要點等〔尤其適合中等以下的學生〕；對學問點之間的互相關系及其前因后果。如與離子反應有關的學問有離子反應方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性改變等。應用性是指通過復習要學會運用學問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性互相推斷，預報未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學試驗內容的復習〔包括教材中的演示試驗和課本后的分組試驗〕，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深入理解化學試驗原理〔反應原理、裝置原理、操作原理〕、試驗方法的設計、試驗結果的處理等，切實提高試驗能力。

2、學會反思，提高能力。

能力的培育是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀看能力、思維能力、試驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得留意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培育。因此，在復習過程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，學問和技能是否獲得了穩固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要擅長從學生的實際出發，有針對性地進行學問復習和解題訓練，而不是做完練習題簡潔地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思索：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使學問得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培育良好的思維品質〔嚴密性、靈敏性、深刻性、創造性和寬闊性〕。長期堅持，就能化平凡為奇妙：能把握化學學問及其運用的內在規律和聯系，擅長抓住關鍵，敏捷地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能延長；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。在這一塊中我們重點放在中等以上的學生，除了備課組內老師齊心協力，還借助教研組的力量。

四、存在的缺乏和問題

1、對教材的把握和學問內容體系的“度〞的掌握，以及教學進度的把握均存在肯定的缺憾。導致學生基礎學問遺忘率高，教師教得辛苦學生學得也累。

2、在平常的教學過程中雖然提倡因材施教，但是由于各方面條件的限制，很難做到，所以在教學過程中往往會有部分學生感到聽不懂的現象產生。

高三化學教學總結2

高三化學總復習是中學化學學習特別重要的，也是穩固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成果。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我在高三化學一學期來對高三化學教學有細致的計劃，注重教學過程，常總結和反思，依據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、討論信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行討論，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、討論高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要依據近幾年來全國高考形式，重點討論一下全國近幾年的高考試題，就能發覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同討論了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的改變。與以往教材、課程標準相比較，如今使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的改變，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了討論性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很明顯，這些改變將表達在高考命題中，熟識新教材和新課程標準的這些改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增添復習的目的性。

3、熟識考試說明。考試說明是高考的根據，是化學復習的"總綱"，不僅要讀，而且要深入討論，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增添目的性，隨時調整復習的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必需合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必需投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈："沉迷"復習資料，陷入"題海"。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必需保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學學問系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《優化探究》作為主要參考書，供整理學問、練習使用，在復習的過程中應隨時回來教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學化學學問。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎學問部分，弄清自己的缺乏，上課做到有的放失。

2、重視基礎和培育能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學學問和技能。通常中學化學學問和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點學問如物質的組成、結構、性質、改變等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的學問，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學學問和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時留意規范化學用語的使用〔如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等〕，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎學問和技能一一過手。

3、化學學科和其他學科學問的關系。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會進展各方面都有親密的聯系，不僅在學問上有互相融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以互相借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所表達，而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發覺等互相聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學學問為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延長、擴大，實現從單一學科學問和能力向綜合科的綜合學問和能力轉化，促進綜合素養的提高，切實培育解決化學與社會等實際問題的能力。4、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用學問解決問題的再學習、再認識過程，也是促進學問遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必需合理，以保證質量為前提，避開簡潔的機械重復和陷入"題海"。通過練習要到達強化記憶、嫻熟地把握學問、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大學問的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達最正確復習效果，只能采納科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必需開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采納分層教學，有平常的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統復習，自始至終都應以教材為本，留意學問的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學〔初、高中〕化學學問和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性學問〔我們常說的考點〕，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成學問結構；對化學學問的理解、使用和描述要科學、精確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達試驗現象和操作要點等〔尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一支配的基

礎加強課時間〕；對學問點之間的`互相關系及其前因后果。如與離子反應有關的學問有離子反應方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性改變等。應用性是指通過復習要學會運用學問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性互相推斷，預報未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學試驗內容的復習〔包括教材中的演示試驗和課本后的分組試驗〕，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深入理解化學試驗原理〔反應原理、裝置原理、操作原理〕、試驗方法的設計、試驗結果的處理等，切實提高試驗能力。

2、學會反思，提高能力。

能力的培育是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀看能力、思維能力、試驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得留意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培育。因此，在復習過程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，學問和技能是否獲得了穩固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要擅長從學生的實際出發，有針對性地進行學問復習和解題訓練，而不是做完練習題簡潔地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思索：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使學問得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培育良好的思維品質〔嚴密性、靈敏性、深刻性、創造性和寬闊性〕。長期堅持，就能化平凡為奇妙：能把握化學學問及其運用的內在規律和聯系，擅長抓住關鍵，敏捷地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能延長；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、端正心態，培育素養

健康向上、勇于進取、自信自強的主動心態是搞好復習的重要保證，也是高考勝利的關鍵。而主動的心態有賴于平常的不斷調整和錘煉。

1、正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，很多同學對考試成果的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平常的每