人教版初中歷史_八年級上冊第一單元《侵略與反抗》教學設計eq\a\vs4\al(復習目標)知識與能力：1．了解鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭的主要經過；知道上述戰爭期間列強犯下的侵華罪行。簡述《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》的主要內容并分析其對中國社會的影響。掌握林則徐、鄧世昌等民族英雄的抗爭史實。過程與方法：通過問題驅動教學，采用史料研習、圖片解讀的方式，引導學生自主學習、合作學習，由此掌握分析史料、運用史料解決問題的能力和自主和合作學習的方法。情感態度與價值觀：認識到落后就要挨打；從林則徐、鄧世昌等民族英雄的抗爭史實體會愛國情懷，通過教學過程，使學生的愛國情懷油然而生，從而認識到：國家興亡，匹夫有責；勿忘國恥，奮發圖強，振興中華。eq\a\vs4\al(復習重難點)重點：四次侵華戰爭的原因及影響，《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》的內容及影響。難點：中國怎樣從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。eq\x(教)eq\x(學)eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設)eq\x(計)1．中國近代史上帝國主義發動了哪幾次侵華戰爭？【歸納】鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭2．近代西方列強通過發動鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭強迫清政府簽訂了哪三個不平等條約？這些不平等條約的簽訂，對中國社會造成了什么嚴重影響？【歸納】鴉片戰爭簽訂了《南京條約》，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。甲午中日戰爭簽訂了《馬關條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度；八國聯軍侵華戰爭簽訂了《辛丑條約》，中國完全淪為半殖民地半封建社會。3．【討論】結合《南京條約》和《馬關條約》的內容，請你分析為什么說《馬關條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地半封建社會的程度？條約割地賠款通商特殊條款《南京條約》割香港島給英國賠款2100萬元開放五個通商口岸協定關稅《馬關條約》割遼東半島、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本賠償2億兩白銀 增開沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠允許在通商口岸開設工廠【歸納】從上面的表格我們可以看出：更多領土的割讓，使中國的領土主權遭到進一步破壞；更多的賠款，進一步增加了人民的負擔，使清政府面臨更深的財政危機；更多通商口岸的開放，使列強侵略勢力從東南沿海深入到了內地；而允許開設工廠，使列強由商品輸出變為資本輸出，對中國的經濟侵略加劇了。綜上所述，《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化的程度。4．在近代史上抗擊外敵的事件中，中國軍隊往往付出重大代價，卻大多以失敗告終，其根本原因是什么？你有什么感悟？原因：社會制度落后；清政府腐敗無能；列強強大等。感悟：①落后就要挨打；②國家興亡，匹夫有責；③勿忘國恥，奮發圖強，振興中華。5．【討論】面對列強的侵略，中國軍民奮起反擊，請寫出中國軍民抗擊侵略的史實。【歸納】林則徐領導虎門銷煙鄧世昌指揮黃海大戰，為國捐軀義和團抗擊八國聯軍6．【討論】近代史上列強侵華給我們的啟示：(要點)【歸納】(1)閉關自守必然導致落后，必須對外開放，學習外國先進文化，大膽創新，才能不斷進步，跟上世界發展潮流。(2)“落后就要挨打”。一個民族只有強大起來才能自立于世界民族之林，才能使“挨打”的歷史悲劇不再重演。(3)必須改革進取，大力發展生產力，提高綜合國力，才能免遭外國欺負。(4)作為青少年學生，我們應樹立社會責任感和歷史使命感，樹立報效祖國、振興中華的遠大理想，勤奮學習，立志成才，為祖國的繁榮富強而奮斗，把自己的智慧獻給國家，讓自己的青春和生命在祖國的現代化建設事業中閃光。反饋演練完成老師布置的練習題。人教版初中歷史_八年級上冊第一單元《侵略與反抗》學情分析古人云：“圣人施教，各因其材，以其知之，喻其不知”，強調的是要根據學生情況有針對性地開展教學活動。在本節課的教學活動中，可以看出初三學生對歷史知識的領悟力和靈活運用能力都有待提高。結合歷年中考試題，在考試中，更側重考察學生的理解和分析能力，因此在日常教學教學中必須引導學生通過做一些題來強化理解、運用課本觀點，以應對開放性考試的能力考察。一、通過課堂練習，發現的的問題首先：學生答題能力有待提高。學生對做材料分析題，常常地把握不準觀點，做出錯誤判斷，導致失分；其次：在考試中，學生失分多的還有選擇題，這與學生對課本的熟悉程度不夠有關；最后在答題中，存在漏答以及書寫不規范造成材料題難以拿到高分。二、解決措施及今后教學對策:1．在課堂教學中堅持知識點問題歸納化教學。在平時的教學中及時地把中考的考點以問題的形式歸納出來，為中考做奠基準備的基本工作。2．堅持以培養分析、判斷能力為主的教學方向。在測試中盡量選入一些中考試題，讓學生盡早接觸到中考題型，使學生真實地感受到中考能力考察的方向，以改變傳統的記憶力學習方法，轉為注重自己分析、運用能力的培養。3．有計劃、有步驟的開展鞏固練習。初三級學生程度不盡相同，任課老師應該根據每個班的具體情況有針對性的開展知識點的鞏固練習。4、努力探索因材施教的教學方法。教師的教學方式學生不感興趣，課堂教學效果不明顯，遺忘較快；學生尚未掌握適合自己的學習方法。針對這種情況，我們要認真研究教學規律，深入探究學生心理特點，找到適合的教學方法，大幅提升課堂教學效率。另一方面，針對不同班級，不同成績段的學生深入了解他們的學習情況，幫助他們找到適合自己的學習方法。使他們循序漸進，觸類旁通。

人教版初中歷史_八年級上冊第一單元《侵略與反抗》效果分析本節課的類型是初中歷史復習課，在本節課的教學中，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維課程目標進行設計。以期通過教學目標、課程目標的梯次完成，實現對學生學習能力、基本歷史素養的培養，實現學生的全面發展。新課程標準中特別強調要設計以科學探究為主要形式的多樣化的學習方式，促進學生的主動發展。所以在本節課的教學中，我充分挖掘教材內容各方面的價值，特別注重培養學生的對史料的分析和運用，引導學生善于觀察，積極參與過程體驗，倡導學生自主、協作、勇于探究的學習精神和情感體驗。如：在講解戰爭發生發生的背景時，我不再以講授的方式直接告訴學生其原因，而是通過課件展示史料或者圖片，讓學生發覺史料背后的歷史事件，然后順水推舟，向學生引出這一系列事件下最終出現了“中國一步步淪為了半殖民地半封建社會”。在上述過程中大都引導學生自主完成，因此，整個課堂氣氛寬松、活躍，同學們手腦并用、積極參與、樂在其中，這種親身經歷使他們學會探究解決問題的策略，充分地體現了學生的主動發展，并且為他們終身的學習和生活打好基礎。其次，在教學中，為了突出本節課的重點“侵略：戰爭及條約”，“反抗：時間及人物”；突破難點“中國在幾次戰爭中失敗的根源”，提高課堂教學效率，我采用了啟發式的問題驅動教學，針對上述問題反復集中練習。這樣即激發了學生的學習興趣，又提高教學的針對性、有效性。在教學過程中，針對每一個環節的知識點進行小結，小結結束及時組織課堂訓練，反饋學習效果，提高了課堂效率。當然由于自身經驗有限，在本節課的設計中也存在著一些問題，我將在以后的教學中，更加注重面向全體，尊重差異；更加注重優化教學過程，提高課堂教學效益。力爭促進每一個學生在原有基礎上都能有所發展！人教版初中歷史_八年級上冊第一單元《侵略與反抗》教材分析《侵略與反抗》這是本冊教材中的第一個學習單元。從鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭到八國聯軍侵華戰爭，中國民族危機不斷加劇，中華民族與外國列強的矛盾日趨激烈，中國人民在國勢日益沉淪中頑強抗爭，這是鴉片戰爭后至20世紀初年近代中國近代歷史發展的一條鮮明主線。本學習主題就是突出了這一歷史發展主線。而在內容標準的選擇上，教材依據課程標準，緊緊圍繞這條主線，對歷史知識點進行了取舍。中國近代史是一部中華民族的屈辱史，在近代西方列強曾先后發動了鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭和日本全面侵華戰爭等，強迫中國政府簽訂一系列不平等條約，嚴重破壞中國領土和主權的完整，使中國一步一步地淪為半殖民地半封建社會。因此近代中國的歷史，是一部屈辱挨打的歷史；同時中國近代史也是一部中國人民的抗爭史，面對西方列強的侵略中國人民不屈不撓，先后出現了林則徐虎門銷煙、左宗棠收復x疆、鄧世昌英勇抗擊日本侵略者等光輝事跡；中國近代史還是中國各界仁人志士的探索史，面對西方列強的侵略不甘屈服于外來侵略和本國封建主義壓迫的中國人民，為挽救民族危亡、爭取民族獨立和人民解放進行了前仆后繼、艱苦卓絕的斗爭和探索。如農民階級掀起太平天國運動和義和團運動；地主階級興起了洋務運動；資產階級興起了戊戌變法、辛亥革命和新文化運動，但都因其階級的局限性以失敗而告終；無產階級從領導五四運動到中國共產黨的成立，從抗日戰爭到解放戰爭，并最終在中國共產黨領導下推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，建立了中華人民共和國。因此中國近代史也是中國人民不斷探索的歷史。而這一單元重點講述中華民族的屈辱史和抗爭史，因此本單元在教材中起著承前啟后的作用。人教版初中歷史_八年級上冊第一單元《侵略與反抗》測評練習一．鏈接中考，鞏固訓練——選擇題◆（2017·江蘇連云港）25．“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回。”下定這一禁煙決心的是（）A．魏源B．林則徐C．曾國藩D．左宗棠◆（2017·山東德州陵城區）6．馬克思說：“代表陳腐世界的清帝國必然要在這場殊死的決斗中死去，但它是激于禁止毒品的道義原則，而現代社會的代表大英帝國卻是為了發財。”這場“決斗”的結果是清政府（）A．割讓香港島 B．賠款白銀4.5億兩C．劃東交民巷為使館界 D．嚴禁中國人民反帝◆（2017·山東德州）5．近代西方列強通過一系列不平等條約，把中國一步步推向半殖民地半封建社會的深淵。下列四個不平等條約中，最早破壞中國關稅主權的是（）A．《南京條約》B．《璦琿條約》C．《馬關條約》D．《辛丑條約》◆（2017·山東青島）19．2017年是香港回歸祖國20周年。香港的回歸不僅洗雪了中國百年國恥，更促進了香港的持續穩定、繁榮。香港問題的形成開始于（）A．《南京條約》B．《璦琿條約》C．《北京條約》D．《辛丑條約》◆（2017·甘肅武威等七市）3．“這項條約是戰勝者在炮口下強加給戰敗者的，……最諷刺的是，作為這場戰爭的直接起因的鴉片竟然只字未提。”材料中的“這項條約”指的是（）A．《南京條約》B．《北京條約》C．《馬關條約》D．《辛丑條約》◆（2017·江蘇蘇州）5．蔣廷黻《中國近代史》指出：“當時的人對于這些條款最痛心的是五口通商。……協定關稅和治外法權是我們近年來所認為不平等條約的核心。”材料中所涉及的條約給中國帶來的主要影響是（）A．開始淪為半殖民地半封建社會B．半殖民地半封建化的程度加深C．列強對華開始大規模資本輸出D．清政府已完全淪為洋人的朝廷（2017·山東泰安六三制）11．1841年，林則徐在退職返鄉時曾預言：“終為中國患者，其俄羅斯乎！”下列史實能夠證明他的預見正確的是（）A．火燒圓明園B．占領香港島C．割占臺灣D．割占中國150多萬平方千米土地◆（2017·山東淄博）3．近代以來，中國皇宮文物大量流失到西方國家。這一現象首先出現于（）A．鴉片戰爭B．第二次鴉片戰爭C．甲午中日戰爭D．八國聯軍侵華戰爭◆（2017·安徽）3．有學者研究認為，甲午戰前列強的主要侵華方式是“貿易+特權”，甲午戰后則變為“投資+特權”。對此變化，下列理解正確的是（）A．甲午戰后中國近代民族工業加速發展B．甲午戰后列強掀起了瓜分中國的狂潮C．《馬關條約》讓列強開始獲得貿易和投資特權D．列強侵華方式由商品輸出為主轉向資本輸出為主◆（2017·山東青島）21．《馬關條約》第六款中規定：“日本臣民得在中國通商口岸、城邑任便從事各項工藝制造；又得將各項機器任便裝運進口，只交所訂進口稅。”據此條款，日本獲得的權益是（）A．開設工廠B．割占土地C．增辟通商口岸D．獲得賠款◆（2017·江蘇南京）6．《馬關條約》簽訂后，將領劉永福表示“萬死不辭”，“愿合眾志成城”，反對日本侵略暴行。這里的“暴行”包括（）BA．火燒圓明園B．割占臺灣全島及所有附屬各島嶼C．鎮壓義和團D．在南京大肆燒殺淫掠，無惡不作◆（2017·黑龍江龍東）6．某校八年級（1）班的同學在模擬時事報道“甲午中日戰爭”的話動中有如下表述，其中表述與史實相符的是（）BA．戰爭爆發于1894年，最終簽訂了《北京條約》B．黃海海戰中犧牲的鄧世昌是當之無愧的民族英雄C．威海衛戰役中，南洋艦隊全軍覆沒D．戰爭中侵略者火燒圓明園，標志著洋務運動破產◆（2017·山東濱州）7．近代史上，“保證嚴禁人民參加反帝活動”曾被作為清政府的“義務”寫進條約，嚴重侵犯了中國人民的正當權利和自由，這一規定出自（）CA．《南京條約》B．《北京條約》C．《辛丑條約》D．“二十一條”◆（2017·山東泰安六三制）12．下列哪次戰爭之后，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具？（）DA．鴉片戰爭B．第二次鴉片戰爭C．甲午中日戰爭D．八國聯軍侵華戰爭◆（2017·山東東營）10.“中國的首都幾次被西方的武裝力量所占領，這是近代中國最痛苦的一個時期。”與“中國的首都”曾在下列哪兩次戰爭中被“占領”（）D①鴉片戰爭②第二次鴉片戰爭③甲午中日戰爭④八國聯軍侵華戰爭A．①②B.③④C.①③D.②④二．材料解析題1.（6分）情境分析：分析下列情境并結合所學知識回答問題。（1）情境一：1902年2月3日，英國《泰晤士報》報道此前兩天慈禧太后接見各國駐京公使的情況：太后進屋一把抓住康格夫人（美國公使夫人）的手，說進攻使館區是一個錯誤，這是一個沉痛教訓，大清國從今以后會成為外國人的朋友……。分析：該情境發生與哪一不平等條約的簽訂密切相關？它對中國社會性質造成了什么影響？情境中“成為外國人的朋友”的實質含義是什么？（3分）2.（6分）近代中國逐步淪為半殖民地半封建社會，請寫出主要條約的名稱及對中國社會造成的影響。3．（10分）閱讀下列材料材料有人說，鴉片戰爭一聲炮響，給中國送來了近代文明；也有人說，鴉片戰爭給中國人民帶來了深重的民族災難。針對材料中某一觀點或你自己有什么新的觀點，結合中國近代史的有關知識予以評析。要求：①觀點明確；②史論結合。人教版初中歷史_八年級上冊第一單元《侵略與反抗》課后反思八年級上冊第一單元《侵略與反抗》是整個中國近代史的教學重點。為了督促學生記全、記準、記牢教材中的主干知識，我專門安排了一節復習課。按照教學設計，一上課，就直奔主題，展示中國近代史脈絡，明確復習目標，整合教材，分模塊進行。結合教學過程，現反思如下：八年級歷史是中國近代史，作為歷史教師，在向學生傳授基礎歷史知識的同時，我認為更多的應該向學生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁。一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點就是內容少，一課要學習的內容不充實，并且文字苦澀難懂。學生學習起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學習型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學、討論，老師精講點播的話,一節課根本完不成教學任務。二、學生自主學習的習慣還沒有真正養成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個人在發表自己的見解，其余的學生大多數是看客，少數在那里無所事事。造成這種現象出現的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學模式很難，更何況是具體推廣。三，學校對老師的