/六上古詩?示兒?教學設計和反思一、教材分析：?示兒?是南宋愛國詩人陸游的絕筆,詩中作者以遺囑的口吻,表達了對收復失地、洗雪國恥、重新同意祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑,悲憤交集、真摯感人。二、教學目標：1.能正確、有感情地誦讀古詩,背誦古詩。2.通過反復吟誦、觀察課文插圖和了解創(chuàng)作背景,理解詩句的意思,體會詩中表達的強烈的愛國情感。3.想象?示兒?的意境,隨文練筆。4.感受?聞官軍收河南河北?、?示兒?兩首詩用不同形式表達愛國情懷。回環(huán)單元愛國主題。三、教學重、難點：1.指導學生理解古詩的意思,在此根底上展開想象,增補詩句中省略的內容,感悟古詩的意境,隨文練筆。2.體會詩文的思想感情,引起學生心靈的共鳴。四、教學準備：了解示兒創(chuàng)作背景,詩人陸游的根本資料。初步理解古詩中字詞的意思。五、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景,走近作者。1.這是一個除夕夜,病床上是一位頭圍白巾、兩鬢斑白、滿臉皺紋、奄奄一息的,85歲的老人。他的名字叫(陸游)(1)誰了解他。指名學生交流。(2)教師出示作者生平資料。有什么感受?2.是的,陸游的一生,都在不屈不撓為祖國的統(tǒng)一而抗爭,但他追求國家統(tǒng)一的志愿,在臨死前都沒有實現(xiàn)。3.出示文圖。于是他把兒子叫到床前提筆下了遺書。齊讀。二、初讀感知,了解詩意。1.配樂范讀,聽準字音,感受老師的朗讀停頓。2.自由誦讀,要求讀準字音,讀通詩句,讀出停頓。3.小組合作學習：(1)先由小組成員交流自己理解的字詞意思,并且在板子上圈寫。(2)接著說說詩句的意思,相互補充。(3)然后由組長組織匯報交流。4.教師詢問：怎么知道的?(1)查工具書。(2)問家長的。(3)聯(lián)系生活經驗。5.再次嘗試同桌互說詩意。我本來就知道人死了就什么都沒有了,無所牽掛,我唯獨因為看不到全國統(tǒng)一而感到傷悲。我大宋軍隊收復失地,平定中原的時候,你們祭祀祖宗時千萬不要忘了把收復中原的喜訊告訴你們的父親啊!6.質疑：陸游既然知道人死后萬事空,為什么還叮囑兒子“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁〞呢?三、抓住詩眼,感悟詩情。1.能夠用一個字概括陸游臨終寫遺囑時候的心情?(悲)板書：悲2.這首詩只有悲嗎?3.其實古詩中包含著國破的無限悲憤和必將統(tǒng)一的堅決信念。板書：渴望、堅信四、想象意境,隨文練筆。1.陸游的心思透過詩句我們完全理解,讓我們穿越時空,看看他臨終的情景我仿佛這是一個除夕之夜,在一間茅屋里,燈光灰暗,燭火搖曳,頭圍白巾(引說)出示語言訓練。一個風雪交加的夜晚,在一間低矮的茅屋里,燭光閃爍,忽明忽暗。2.教師深情描述對話提示語,引導學生之間進行對話。(1)師生采訪一：滿臉皺紋、奄奄一息的陸游,斷斷續(xù)續(xù)地說：“。〞(我的日子已經不多了,我唯一遺憾的是看不到國家統(tǒng)一,兒子啊!你要關心國家大事,天下興亡匹夫有責。)陸游的兒子立在父親的床邊,滿臉淚水,哽咽的說“。〞(父親我記下了!您一定要保重身體,您一定沒事情的,一定能看到朝廷的軍隊收復失地的。)(2)師生采訪二：陸游頭圍白巾,兩鬢斑白的陸游躺在床上,邊呻吟邊囑咐兒子：“。〞(兒子啊,你千萬記住了,當朝廷的軍隊收復失地的那一天,你一定要在祭祀祖先的時候,告訴你的父親,好讓我在九泉之下安心。)(3)師生采訪三：心勞力瘁、年邁體弱的陸游,正用顫抖的雙手,捧著自己的詩作,老淚縱橫,口中念叨著“死去元知萬事空……〞3.學生根據口頭指導,隨文練筆。要求：關注陸游和文字對話時的神態(tài)、動作、語言。4.展示交流學生的練筆。5.同學們,從這首陸游寫給兒子的絕筆詩中,你感受最深的是什么?(心中念的不是家事,而是國事。在他心中家為輕,國為重。對死亡沒有恐懼,只有遺憾,濃濃的愛國情懷。陸游真是先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。)6.陸游的愛國情懷讓你想到了哪些詞語?板書。至死不渝碧血丹心憂國憂民死而后已赤膽忠心精忠報國以身許國五、辨析兩詩,拓展延伸。1.學完示兒,我們再來看看聞官軍收河南河北。他們的愛國情懷令人肅然起敬,讓我們一起深情朗讀一下。2.拓展學習陸游的另一首愛國詩。詩意(我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里,沒有為自己的處境而感到悲哀,心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。夜將盡了,我躺在床上聽到那風雨的聲音,迷迷糊糊地夢見,自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。)六、回環(huán)單元,深化主題。1.我們學完這兩首詩,都是贊美愛國情懷的,再來看看整個第一單元,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(都是講愛國的)聯(lián)系課文具體說說。(鄭和收復臺灣、建設臺灣來自于強大的愛國情懷;肖邦不分晝夜,將愛國熱血譜寫成催人奮進的旋律,致死都要講自己的心臟帶回祖國。還有鄭成功一課中學到的抗擊倭寇的戚繼光、精忠報國抗擊金兵的岳飛、虎門銷煙的林那么徐。2.師：古今中外涌現(xiàn)了無數(shù)愛國的仁人志士,他們將愛國的情懷一代代傳承!他們心系國家民族。他們有著博大的胸懷、恢弘的氣魄。他們引領一代代的中國人,發(fā)奮、開拓,成為世界民族之林的強者!愿同學們將愛國心繼續(xù)傳承,讓祖國更強大!板書設計：示兒悲--渴望、堅信至死不渝的愛國精神天下興亡,匹夫有責憂國憂民死而后已赤膽忠心精忠報國以身許國碧血丹心教學反思：?示兒?是南宋愛國詩人陸游的絕筆,詩中作者以遺囑的口吻,表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑,悲憤交集、真摯感人。本課的教學,我做到了以下幾點：一、研讀教材,深入挖掘,要想理解這首詩需要知道詩歌創(chuàng)作的背景,這首詩是85歲高齡的陸游重病在床、生命垂危的時刻,寫給兒子的臨終囑咐,這樣的遺囑,一般情況下,常常是對子女交代最重要的事情,最牽掛的事情。陸游臨死之前牽掛的事情是國家沒有得到統(tǒng)一,在他心中家為輕,國為重。他的愛國情懷至死不渝。陸游當時生活的時代政治動亂,金人南侵,南宋統(tǒng)治者軟弱無能,一味地向侵略者屈膝投降,從而導致山河破碎,民不聊生,引起陸游的無比悲憤。直至他臨終之時,但“北定中原〞的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依然是盼望著朝廷的軍隊能早日收復失地,破碎的山河早日能得到統(tǒng)一,對光復中原,一洗國恥表示了深切的期望和堅決的信念。只有學生了解時代背景,才能走近作者,體會他的憂國憂民,赤膽忠心。了解時代背景,為理解詩意,隨文練筆,走進作者內心,做好鋪墊。二、隨文練筆,走進人物通過凄涼的音樂,語言的渲染,讓學生走進陸游臨別前的那個夜晚。為全文定下基調,為學生更好理解古詩內容,進行隨文練筆做好鋪墊。課上為了降低隨文練筆的難度,我采用現(xiàn)場采訪的形式,先進行口頭語言的表達。師生采訪一：滿臉皺紋、奄奄一息的陸游,斷斷續(xù)續(xù)地說：“我的日子已經不多了,我唯一遺憾的是看不到國家統(tǒng)一,兒子啊!你要關心國家大事,天下興亡匹夫有責。〞陸游的兒子立在父親的床邊,滿臉淚水,哽咽的說：“父親我記下了!您一定要保重身體,您一定沒事情的,一定能看到朝廷的軍隊收復失地的。〞師生采訪二：陸游頭圍白巾,兩鬢斑白的陸游躺在床上,邊呻吟邊囑咐兒子：“兒子啊,你千萬記住了,當朝廷的軍隊收復失地的那一天,你一定要在祭祀祖先的時候,告訴你的父親,好讓我在九泉之下安心。〞師生采訪三：心勞力瘁、年邁體弱的陸游,正用顫抖的雙手,捧著自己的詩作,老淚縱橫,口中念叨著“死去元知萬事空……〞在在此之后,提供句式,讓學生,再進行筆頭語言表達訓練。學生不但能夠關注到陸游和她孩子對話的內容,而且細致描寫到了,他們的動作、神態(tài)、心理。甚至有學生將課上拓展的詩句也遷移到寫作中。可見他們但理解的內容,而且走進詩人內心。三、回環(huán)單元,深化主題我們的學習應該是能夠融會貫穿,舉一反三,勾連舊知。在學完這兩首詩,發(fā)現(xiàn)都是贊美愛國情懷的,再來看看整個第一單元,讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?學生發(fā)現(xiàn)都是講愛國的,請學生聯(lián)系課文具體說說,復習舊知。鄭和收復臺灣、建設臺灣來自于強大的愛國情懷;肖邦不分晝夜,將愛國熱血譜寫成催人奮進的旋律,致死都要講自己的心臟帶回祖國。還有鄭成