女媧補天教案《女媧補天》優秀教案推舉度：女媧補天教學設計推舉度：《窮人》教案推舉度：《春酒》教案推舉度：鉛球教案推舉度：相關推舉女媧補天教案

作為一名無私奉獻的教師，通常需要用到教案來幫助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是我收集整理的女媧補天教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

女媧補天教案1

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

2、習女媧為了挽救人類，不怕危急，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學重點：學習女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補好的過程。

二、教學難點：

在閱讀中體會神話故事的奇妙。

三、教學過程：

（一）、復習引入：

1、復習生字詞語：

2、回憶上節課1、2兩段的教學內容。

（二）、教學3、4兩段：

1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

（1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

（2）、反應：找石頭——煉石頭——補天

2、學生自學第三段。

（1）、學生自學第3段：找出詳細描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。

（2）、溝通、反應。并讓學生有感情地朗讀。

（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

3、學習第4段。

（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

（3）、溝通。

（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

（5）、學習女媧補天的過程：

請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？

（三）、學習第5段。

1、體會為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結全課文中的泡泡進展寫話訓練。

（五）、：

女媧補天（說課）

女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚女媧的不怕危急，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克制重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

一、培育學生的自學力量和朗讀力量。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立從詳細的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，培育學生的自學力量和朗讀力量。

二、在閱讀中體會神話故事的奇妙。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的奇妙。

三、培育學生的想像力量。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維力量。

四、培育學生寫的力量。最終結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。

總之，在新課程教學中要充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到歡樂。

女媧補天（反思）

女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚女媧的不怕危急，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克制重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

上了《女媧補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充分的時間獨立思索，再讓學生從詳細的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培育了學生的自學力量和朗讀力量。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培育了學生的想像力量和寫話力量。

這堂課教學之后，還有許多的缺乏。如本課文的重點是通過學習女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補好。這個過程是特別辛苦的。在上課的過程中，我應當要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應當表達，而不是快樂，我想假如我能做到溶入課文的話，教學效果確定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。其次這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的奇妙。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終打算在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真奇妙啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最終應當說沒有突破。

女媧補天教案2

一、揭題導入

◆同學們，你們知道嗎？我國古代勞動人民勤勞、富有才智，他們憑借豐富、大膽的想象，制造出了很多瑰麗、多彩、美麗的神話故事，制造出一個個離奇的神的形象。今日，我們就要來走近其中的一個神，你知道她是誰嗎？——女媧。

◆那你知道她在干什么呀？《女媧補天》，這就是今日我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

問題提得真好！（女媧是誰？傳奇中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）

◆女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們肯定很想知道，別焦急，請大家到動畫片里找答案吧！

二、初讀，檢查生字

◆教師發覺大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個動畫片，你想說什么？多么奇妙的故事啊！

◆為了更好地了解這個神話故事，教師要來檢查一下大家的預習狀況。這些較難的生字，你自學得怎么樣了？塌tā下掙ｚｈēｎｇ扎熄xī滅冶yě煉liàn

（1）這四個詞語你會讀嗎？誰來試試？請你來做小教師帶大家讀。

（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

◆現在這些生詞都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快翻開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補天？哪些段落在講女媧怎么補天？

三、學習第一、二段，解決問題一

◆女媧為什么補天？其實答案在課文中了，徐教師為大家讀讀第一自然段，請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補天的有關語句。

◆哪些語句在寫女媧為什么補天？天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。

⊕女媧為什么要補天？發生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”

⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”

師述：田野里處處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？你眼前仿佛消失了怎樣的一幅畫面？是呀，很多人無家可歸，很多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

⊕假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。

◆我們再來看看發生災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧制造了人類，大地上處處是歡歌笑語，人們始終過著歡樂幸福的生活。把加點的這兩個詞語讀一讀。

⊕可是如今呢，大地上再沒有了？人們再也不能過著？只能？只能？

⊕看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（由于人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難受極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）

女媧補天教案3

教學目標：

1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2．復述故事，積存美麗生動的詞語。

3．學習女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：

了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克制重重困難把天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的奇妙。

課前預備：收集中國聞名的神話傳奇。

教學過程：

一、圖片導入，激發興趣

1、同學們，今日教師給大家帶來了幾件奇妙的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

2、這圖片里藏著一個奇妙的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來制服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

今日，教師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧奇妙的力氣。

5、板書課題：女媧補天。

6、介紹女媧。

7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

8、師依據學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）

二、初讀課文，感知大意

1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

2、學習生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？

（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

指導書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？

3、指名說說故事的內容。

三、品讀課文，體驗“慘景”

1、同學們，你們想象過假如天塌了，會是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。

3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）

4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。

誰來說說，你剛剛仿佛看到了什么？

看—（播放課件）

此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）

5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。”

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住贊嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）

（2）指名讀，師引：你看，天塌了……

師評價

（3）男女生讀。

（4）當時的狀況危險嗎？想象一下，處于危急之中的人們會怎么求救？

（5）這時候的人類真的是處于水深熾熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

4、女媧制造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深熾熱之中，聽著他們凄慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

（1）請同學們讀一讀其次自然段。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提示讀出女媧的難受和焦急。（指名兩人讀）

（3）我看到難受和焦急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀其次自然段。

5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底挽救人類呢？接下來又會有哪些奇妙的事發生呢？我們下節課再學習。

四、板書設計：

女媧補天

天塌可怕

女媧難受焦急

女媧補天教案4

學習目標

1。熟悉“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“制造、轟隆隆”等詞語，三年級語文下冊：《女媧補天》教學設計。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培育想象力。

4。積存課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

課前預備

收集中國聞名的神話傳奇。

第一課時

談神話傳奇，激閱讀興趣

1。同學們喜愛神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2。在我們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。它語言美麗，故事生動，感情豐富，寄予人民美妙的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今日我們就來學習美麗動人的《女媧補天》這個神話故事。

初讀課文，感知大意

1。自由讀。

同學們喜愛這個故事嗎？趕快讀讀吧！

2。同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不精確的地方，請你幫他指出來。

3。默讀。

a。要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思索的習慣。

b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

專心品讀，細致感悟

1。邊讀書邊思索。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡察指導）

2。選喜愛的段落多讀幾遍，并說一說喜愛的緣由，小學三年級語文教案《三年級語文下冊：《女媧補天》教學設計》。□教學設計

溝通釋疑，賞析朗讀

3。小組溝通：

a。不懂或不明白的問題。

b。喜愛的段落和緣由。

2。全班溝通，釋疑解難，感情朗讀。

a。“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

b。抓住描寫女媧焦急、難受心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的和善。

如“她趕忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難受極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危急，挽救人類的宏大精神。

如“女媧打算冒著生命危急，把天補上。”“她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。”

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積存語言。

第二課時

復習穩固

有感情朗讀課文，穩固認讀生詞。

相互合作，練習講故事

1。自主練習講故事。

2。小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以制造性地改編、續編故事。

3。自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4。組織評議。

評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

識記生字，書寫生字

1。自主識記生字，同桌溝通識記小竅門。

例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2。觀看字形，指導書寫。

這一課有10個左右構造的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀看左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

課外拓展

1。抄寫喜愛的語句。

2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補天教案5

自從女媧制造了人，大地上處處是歡歌笑語，人們始終過著歡樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她趕忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，還有很多人在水里掙扎。

女媧難受極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧打算冒著生命危急把天補上。她跑到山上，去查找補天用的五彩石，她原以為這種石頭許多，用不著費多大力氣。結果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，最終在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進展冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天涯，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補好了。

現在，人們經常觀察天涯五彩的云霞，傳奇那就是女媧補天的地方。

___________

本文依據中國古代神話改寫。

《女媧補天》語文練習題

一、我會選動詞填空。

潑裝端補

女媧把它()在一個大盆里，()到天涯，對準那個大黑窟窿，往上一()，只見金光四射，大窟窿立即被()好了。

二、我要把關聯詞送回句子中。

由于……所以……雖然……但是……假如……就……

1.()天火被雨神熄滅了，()天上的大窟窿還在噴火。

2.()收集到五彩石，()可以補天。

3.()女媧補好了天上的窟窿，()人們又過上了幸福的生活。

三、給句子排排隊，在橫線上寫出正確的序號。

①煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

②對準那個大黑窟窿，往上一潑，

③五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進展冶煉。

④只見金光四射，大窟窿立即被補好了。

⑤女媧把它裝在一個大盆里，端到天涯，

正確的序號為：____________________

四、課文整體梳理。

1.《女媧補天》是一篇________，女媧不忍人類受災，于是煉出________補好天空。課文重點寫________這件事。

2.讀了《女媧補天》，我覺得女媧是一個________的人，我是從文中和________這兩件事中感受到的。

3.《女媧補天》的故事()，贊揚了女媧()。

A.告知我們五彩云霞的來歷

B.是個神話，是古人想象出來的

C.機靈奇妙、心地和善的品質

D.不怕危急、甘于奉獻的精神

五、重點段落品析。

自從女媧制造了人類，大地上處處是歡歌笑語，人們始終過著歡樂幸(xìngxìn)福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震(zhènzhèng)醒了。她趕忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊(xióngsóng)大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，還有很多人在水里掙扎。

1.選擇正確的讀音，畫上“√”。

2.照樣子，寫詞語。

轟隆隆：________、________、________

3.用“________”畫出描寫天塌下來凄慘景象的句子。

4.女媧見到這樣的情景，心里會想著什么?

六、女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找純青石呢?她到了()，但是();她到了()，但是還()

參考答案：

一、裝端潑補

二、1.雖然……但是……2.假如……就……3.由于……所以……

三、②④①⑤③

四、1.神話故事;五彩石，補天2.不怕危急、甘于奉獻;造船救人、尋石補天3.BD

五、

1.xìngzhènxióng

2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉

3.遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，消失了一道道深溝。

4.我要趕快把天補好,讓大地重回幸福歡樂的日子。

六、例如：喜馬拉雅山頂，沒有找到純青石，阿爾卑斯山，沒有找到純青石的影子。(答案不)

《女媧補天》語文練習題

一、給下面加點字的正確讀音下面畫上“____”。

處處(chǔchù)

掙(zhēngzhèng)扎

噴(pēnpèn)火

以為(wéiwèi)

傳(chuánzhuàn)說

塌(tātà)下

山岡(gānggǎng)

熄(xīxì)滅

冶(zhìyě)煉

女媧(wāwō)

潑(fāpō)水

轟隆隆(lōnglóng)

二、填寫正確的量詞。

一()響聲

一()窟窿

一()深溝

一()天空

一()純青石

一()泉水

一()大盆

一()雨

三、照樣子，寫詞語。

熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清晰楚紅紅火火

轟隆隆(ABB)____________________________

熊熊大火(AABC)____________________________

零零星星(AABB)____________________________

四、用“然”字組成適宜的詞語寫在下面的括號里。

1.天氣預報說今日有雨，今日()下雨了。

2.一天夜里，女媧()被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了

3.他今日()也動手干家務活了，真是太陽從西邊出來啦!

五、按要求寫句子。

1.很多人被火圍困在山頂上。(改成“把”字句)

____________________________

2.天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。天上的大窟窿在噴火。(用關聯詞合并句子，并加上標點符號)

____________________________

3.遠遠的天空塌下來一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。(縮寫句子)

____________________________

六、依據課文內容回答下列問題。

1.女媧補天的緣由是什么?

____________________________

2.女媧在補天的過程中遇到了哪些困難?

____________________________

3.你覺得女媧是個怎樣的人?

____________________________

答案

一、chùzhēngpēnwéichuántāgāngxīyěwāpōlóng

二、陣個道場;種眼個片

三、熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清晰楚紅紅火火

四、1.果真2.突然(或突然)3.竟然

五、

1.火把很多人圍困在山頂上。

2.雖然天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，但是天上的大窟窿在噴火。

3.天空露出窟窿。

六、

1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野處處是洪水，人類面臨著空前大災難。女媧感到無比苦痛,于是決心補天,以終止這場災難。

2.天空噴火，找五彩石，并進展冶煉。

3.為民造福，具有奉獻精神的人。

女媧補天教案6

教學目標：

１了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。

２指導復述故事。

教學重點：

了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。

教學用具：多媒體。

教學過程：

一、導入。

1檢查生字。

2回憶上節課提出的問題。（為什么補天，怎樣補天，補天后的情形）

二、初步合作學習。

1出示合作學習的要求，默讀課文，然后進展小組溝通。

2全班溝通。

（一）解決“為什么補天？”

1歸納得出“天崩地裂”。

2出示圖片和錄像，學生補充：“處處是的情景。”

3引導學生找出文中表現情景可怕的句子，并找出關鍵詞句進展體會。

4指導朗讀。

（二）解決“怎樣補天？”

1引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。

2出示提示，引導學生簡潔復述補天救人的過程。

（三）解決“補天后的情形”。

溝通歸納。

三、在次進展合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。

1出示問題：女媧給你留下了什么印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進展說明，然后在小組中進展爭論。

2全班溝通。

（1）女媧和善的特點。

引導學生找到有關句子，如“女媧難受極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關鍵詞句進展體會，并指導朗讀，評價。

（２）女媧英勇的特點。

如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立即被補好了。”

指導朗讀。

（３）女媧不怕困難的特點。

引導學生抓住句子，并找出自己認為特殊關鍵的詞。體會后指導朗讀和進

行評價。

“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體。”

（４）女媧的力氣奇妙。

女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。

四、朗讀最終一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的贊美。

那天涯的五彩云霞是女媧冒著生命危急，不怕艱辛換來的，所以顯得非常美，那么你認為該怎樣讀好最終一段？

齊讀。

復述故事。

五、談啟發。

讀完這篇美麗的神話故事，你有什么啟發？

六、聯系實際，拓展思維。

１女媧補天是個神話故事，在現實生活中，會不會由于人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）

２假如天真的破了，我們人類可以運用什么科學方法來補救？

３與其到時想盡方法去補，倒不如從現在開頭，從我做起，去愛護地球。

七、總結。

１梳理學問構造。

２布置作業。

女媧補天教案7

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚了女媧的英勇、和善的品質，不怕危急、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳奇的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積存美麗生動的詞語。

3、學習女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4、感受神話故事的奇妙，引發豐富的想象。

教學重點與難點：

課文的學習重點是了解女媧為挽救人類，怎樣冒著生命危急、克制重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、預備新課

課前先檢查預習生字詞的狀況。給學生肯定的預備時間，自己先練讀，再同桌相互指認教師用生字卡片進展檢查和強化某些字的字形識別和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）“等等。

二、導入新課

今日我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字一一“女媧“的“媧“，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……（反應，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提示學生留意區分字形和讀音，并組詞讀一讀。）

同學們預習課文后知道，這是我國古代一個漂亮動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學們知道嗎？“神話故事“是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思索。

三、引導自讀課文和質疑。

1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補天呢？（3）有淺有女媧這個人呢？（4）女媧怎么補天呢？）

2、剛剛同學們提出了許多有意義的問題，像“女媧為什么要補天“、“女媧怎樣補天“等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學生探究閱讀。

1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：（1）在課文中找到寫女媧補天緣由的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的緣由“；（2）課題叫“女媧補天“，那么課文哪幾個自然段是寫“補天“過程的？請用“l|“標明起止。）

2、學生就以上兩個問題進展溝通和爭論。教師巡察，了解學生探究的狀況。

3、反應。

（1）教師提出問題：女媧為什么要補天？（學生發言。）

（2）教師小結：

（3）女媧見到別人受苦心里就難受，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫忙別人克制困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（其次自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難憐憫的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫忙別人呢？再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

五、小結

通過這節課同學們自己閱讀課文，已經根本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個和善的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地和善的人物？

教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人盼望有—天人能有戰勝自然災難的力氣，還盼望人們都能像女媧這樣心地和善，關懷別人。

六、布置作業。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設計：

女媧補天

緣由，經過，結果

天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業

起火發洪水，造船救人

煉石補天

愛心吃苦英勇

女媧補天教案8

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

2、習女媧為了挽救人類，不怕危急，不怕困難，甘于奉獻的精神。

二、教學重點：

學習女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補好的過程。

三、教學難點：

在閱讀中體會神話故事的奇妙。

四、教學過程：

（一）、復習引入：

1、復習生字詞語：

2、回憶上節課1、2兩段的教學內容。

（二）、教學3、4兩段：

1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

（1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

（2）、反應：找石頭——煉石頭——補天

2、學生自學第三段。

（1）、學生自學第3段：找出詳細描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么精神。

（2）、溝通、反應。并讓學生有感情地朗讀。

（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

3、學習第4段。

（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

（3）、溝通。

（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

（5）、學習女媧補天的過程：

請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？

（三）、學習第5段。

1、體會為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結全課文中的泡泡進展寫話訓練。

（五）、總結：

女媧補天（說課）

女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚女媧的不怕危急，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克制重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

一、培育學生的自學力量和朗讀力量。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立思想從詳細的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，培育學生的自學力量和朗讀力量。

二、在閱讀中體會神話故事的奇妙。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的奇妙。

三、培育學生的想像力量。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維力量。

四、培育學生寫的力量。最終結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。

總之，在新課程教學中要充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到歡樂。

女媧補天（反思）

女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚女媧的不怕危急，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克制重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

上了《女媧補天》這篇課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充分的時間獨立思索，再讓學生從詳細的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，較好地培育了學生的自學力量和朗讀力量。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培育了學生的想像力量和寫話力量。

這堂課教學之后，還有許多的缺乏。如本篇課文的重點是通過學習女媧為了挽救人類，冒著生命危急，克制重重困難，把天補好。這個過程是特別辛苦的。在上課的過程中，我應當要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應當表達，而不是快樂，我想假如我能做到溶入課文的話，教學效果確定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。其次這篇課文的難點是在閱讀中體會神話故事的奇妙。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終打算在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真奇妙啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最終應當說沒有突破。

女媧補天教案9

重點生字

媧：（媧）wā

〔女媧〕中國古代神話傳奇中的女帝王，她曾煉五色石補天。（媧）

筆畫數：10；部首：女

造句：女媧是傳奇中人類的母親。

塌：tā

倒（d僶），下陷：倒塌。塌方。塌臺。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，鎮靜：塌下心來。

筆畫數：13；部首：土

造句：這是一棟危樓，有倒塌的危急。

冶：yě

熔煉金屬：冶煉。冶鑄。冶金。好過分的裝飾裝扮（含貶義）：冶容（a.裝扮得很妖艷；b.妖艷的容貌）。妖冶。古同野：冶游（原指春天或節日里男女出外游玩，后專指狎妓）。姓。

筆畫數：7；部首：冫

造句：冶煉廠被建在郊外。

燃：rán

燒起火焰：自燃。燃料。燃燒。燃點。燃眉之急。引火點著：點燃。燃燈。燃燒

筆畫數：16；部首：火

造句：工人們的怒火被點燃了。

熄：xī

火滅，滅火：熄滅。熄火。熄燈。

筆畫數：14；部首：火

造句：都已經夜里12點了，爸爸房間里的燈還沒有熄。

重點詞語

轟隆隆：像聲詞。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳奇中用來補天的各種顏色的石頭。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成凹凸不平的山脊.

洪水：指可能釀成災難的大水。

熄滅：停頓燃燒。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

學習目標

1.會認本課的2個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習女媧為了挽救勞累群眾不怕危急、不怕困難的精神。

課文重點

這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚了女媧英勇、和善，不怕危急、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難的精神。

課文的學習重點是了解女媧怎樣冒著生命危急、克制重重困難把天補好；難點是在閱讀中體會女媧的英勇精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

女媧補天教案10

教學目標：學問技能

1.會認本課的9個生字，積存本課消失的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節。

過程與方法

通過自讀自悟，借助課外資源的幫助初步把握課文內容。

情感態度價值觀

培育學生仆人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

教學重點：

理解課文內容，復述故事情節

教學難點：

學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點

教具：

課文朗讀帶

課時安排：

一課時

教學方法：

自讀、探究相結合

教學流程：

一、激情導入

……今日，教師再向你們介紹一個神通廣闊的人物---女媧，她能補天。板書課題

二、自讀感悟

1．學生用自己喜愛的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。

3．將自己不懂的問題進展整理，預備在小組內爭論

三、合作探究

1．學生將自讀過程中消失的問題在小組內爭論溝通

2．師巡察，將學生提出的問題進展分類概括，形成問題組：

女媧為什么補天？女媧是怎樣補天的？天補好后世界發生了怎樣的變化？我們應學習女媧的哪些精神？

3．學生依據以上問題再次進展爭論、探究。

4．指名學生說，師評議、點撥。

5．學生再次自由朗讀課文，穩固學問。

四、拓展延長

1．資料溝通

學生出示課前預備的資料，在小組內溝通，豐富課文內容；通過資料溝通解釋課文中的一些語句。

2．寫法探究：這是一篇篇神話傳奇，文中有許多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的局部，說一說自己的看法。

3．遷移閱讀

課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。

女媧補天教案11

教學目標

1.熟悉17個生字，學寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中拯救人類，體會母愛的宏大。

3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大抱負。

教學建議

這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，非常傷心，立志要修補好殘缺的天空。經過好她英勇堅韌的努力，最終實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災難面前，渴望熟悉自然、戰勝災難的抱負，反映了人類在與嚴酷環境斗爭中表現出來的宏大力氣。

教學這篇課文時可由學生預備，敘述有關女媧的故事。

這篇課文很多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采納分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間相互查讀書和識字的狀況。

對于課后題的教學，對于前一個問題可以對比其次段讀書，讀好她傷心極了，宣誓要后一問對比第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應想想女媧所擔當的使命多么艱難，體會她患病的磨難。同時復習這兩段的字詞。

拓展練習

一、看拼音寫詞語

dahuofangfudaguofeitengquekou

tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

二、把詞語補充完整，讀一讀。

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

三、依據課文內容排列句子，把序號填在前面的()里。

()女媧為了挽救人類，決心修補殘缺的天空。

()她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。

()遙遠的古代，突然天塌地陷，處處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。

教學過程

一、激趣導入，引入情景

1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今日我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什么？（學生自由提問題）

3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不熟悉的字，利用的方法，讀準字音。

2.檢查識字狀況。利用字卡或電腦出示本課生字，采納指名讀、開火車讀等方式。

三、細讀課文，體會情感。

1.學生自讀課文，解決開頭提出的問題。（指導學生體會母愛的宏大）

2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（教師相機引導女媧的不畏困難）

3.小組匯報學習爭論的結果。

4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。

5.指導學生帶著對女媧的敬佩、寵愛再讀全文。

四、指導寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍

1.觀看這兩個字的構造，想一想怎樣才能把這些字寫美麗？

2.師范寫，生書空。

3.生在田字格中練寫。

五、總結全文

1.從這個故事中你受到什么啟發？

2.課下讀有關的神話故事。

女媧補天教案12

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事。講的是遠古時期女媧為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚了女媧英勇、和善的品質及不怕危急、甘于奉獻的精神。

學情分析：

故事蘊涵著深刻的哲理和豐富的情感，四年級的學生不行能一下子就能從閱讀中體會得到，一要他們反復讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時點撥，幫他們感悟。

教學建議：

講故事是教學神話故事最好的策略。課堂上可以先幫忙學生理一理故事進展的脈絡，理出幾個關鍵詞，讓學生能夠順著故事思路進展復述，這樣學生就在復述故事的過程中理解了故事內容，感悟了神話故事的奇妙，同時也進展了學生的語言表達力量，可謂一舉多得。

教學目標：

1、正確認讀本課的生字、詞語。

2、默讀課文，說說故事的起因、經過和結果。

3、學習女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

采納啟發、探究等教學方式。教師應充分發揮學生的主體地位，一步步地引導學生自主學習、自由爭論與溝通，嘗試用自己的話講這個故事。

感受神話故事奇妙的想象，體會神話的魅力。

教學重難點：

重點

了解女媧冒著生命危急，克制重重困難補天的過程。

難點

體會女媧的英勇和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力和神話故事的奇妙。

教學預備：

教師：預備多媒體課件，《女媧補天》的錄像。

學生：預習課文，自學生字詞。

教學時間：

1、課時

教學過程：

一、談神話傳奇，激閱讀興趣

1、同學們喜愛神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2、在我們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。它語言美麗，故事生動，感情豐富，寄予著古代人民美妙的愿望和追求，今日我們就來學習一個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。

二、初讀課文，把握生字、新詞

1、出示自學提示。

(1)自由朗讀課文，借助漢語拼音讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)根據自學識字法進展識字練習，再進展一字組多詞的練習，積存詞語。

(3)聯系上下文或查字典理解詞語意思。

(4)標注自然段序號，把不理解的句子標上記號，學習時與同學、教師共同探討。

2、學生進展自主學習。

3、匯報學習成果。

三、細讀課文，清理文章層次

1、朗讀課文，思索：課文講了一件什么事？用簡話的語言進展概括。

2、默讀每一個自然段，想想每個自然段的意思，同學相互溝通。

第1自然段：女媧制造人類，大地上歡歌笑語，人們幸福地生活。不久天上露出一個大窟窿，人們在水火中掙扎。

第2自然段：女媧想方法拯救人們。

第3自然段：女媧困難地查找補天的五彩石。

第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石并補天。

第5自然段：人們常見的天涯五彩的云霞，傳奇是女媧補天的地方。

3、全文可以劃分為幾局部？每一局部講了什么內容？

第一局部(第1自然段)：自從女媧制造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個大窟窿，人們在水深熾熱中掙扎。

其次局部(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最終把天上的窟窿補好了。

第三局部(第5自然段)：相傳天涯的云霞就是女媧補天的地方。

4、再次讀一讀這個奇妙的故事，你會怎樣評價女媧呢？(女媧特別了不起，女媧真奇妙……)

四、深入學習，感受故事的奇妙

1、解決問題：女媧是誰？

(1)默讀全文，你能找出有關介紹女媧的句子嗎？讀一讀。(“自從女媧制造了人，大地上處處是歡歌笑語，人們始終過著歡樂幸福的生活。”她就似乎是人類的母親。)

(2)自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會到她是人類的母親？(當有巨響發生時，她“趕忙”起床，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難受極了，“立即”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當成自己的兒女，而且能夠體會出她甘于奉獻的精神。)

(3)為什么稱女媧是我們人類的母親？(相傳女媧有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都稱女媧制造了人類。)

2、解決問題：女媧為什么要補天？

(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補天的緣由。(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她打算把天補上。)

(2)讀一讀文中的句子，思索：女媧懷著怎樣的心態補天的？(“女媧打算冒著生命危急，把天補上。”從“打算”看出她補天的信念，“冒著生命危急”說明她很英勇，不顧自己的生死，一心要救人們。)

(3)你能用一組關聯詞來描述女媧的英勇、不怕危急的精神嗎？(即使冒著生命危急，女媧也要把天補上。)

3、解決問題：女媧是怎樣補天的？她把天補好了嗎？

(1)出示自學提示。〖pｕxuewang、cOm〗

①自由朗讀第3、4自然段，想一想：女媧用什么材料補天？她是怎樣找到補天用的材料的？可以從哪些地方看出來？

②找到女媧煉石及補天的句子，讀一讀，畫出描寫她補天過程的詞語，談談自己的感受。

③天是否補好了？

(2)學生分組爭論。

(3)匯報學習成果，共同討論。

小組一：女媧上山找五彩石補天。她花費了許多時間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費的時間多，從“最終”能夠體會女媧找五彩石的困難。

小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補天的過程的動詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認為補天是一件很危急、很艱險的事情，這些表示動作的詞語卻使我們感覺比擬輕松，突出了女媧的神力。

小組三：天補好了，“大窟窿立即被補好了”。

(4)點撥：補天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會到什么？(“轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火”，這些詞語呈現了人間的慘狀。我體會到，大窟窿被女媧煉好的五彩石補好了，真是太奇妙了。)

4、有感情地朗讀課文，感悟故事的奇妙。

五、觀看錄像，使學生直觀感悟

1、現在就讓我們一起觀賞這奇妙的故事吧！(觀看《女媧補天》片段)

2、同學們，你們此時最想說什么？(指導學生體會神話故事的奇妙，感悟人物的形象。)

3、教師小結：傳奇的故事展現了奇妙的女媧，我們雖然了解了女媧補天的全過程，但我想她身上所具有的品質和精神更應當使我們終生不忘。(她的和善、英勇的品質，不怕危急、甘于奉獻的精神。)

六、練習復述課文

1、這么感人的神話故事，你肯定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們在這里練一練，請同學們幫你聽一聽、評一評，使你向別人復述時更有自信。

2、復述指導。

復述是把課文主要內容用自己的話說出來，不是背課文，要把課文內容盡可能具體地講出來。

3、復述要求。

(1)復述前熟讀課文，記住主要情節和重點詞語。

(2)把課文內容變為自己的話。

(3)復述時，語言要清晰，敘述要明白。

(4)儀表大方、自然。

4、學生分組練習，同學間相互評議。

5、學生展現，教師點撥指導。

6、評比“故事之星”。

板書設計：

女媧補天

緣由經過結果

天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業

起火發洪水造船救人煉石補天

（愛心、吃苦、英勇）

教學反思：

1、質疑問難，引出精彩。

在學生讀課題后，學生質疑，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”為主線綻開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難降臨前人們幸福的生活和災難降臨后可怕的情景。

2、以讀為本，讀中感悟。

在這節課上，“讀”貫穿始終，除了對學生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。為了更深入、精確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來讀文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得情感升華。

女媧補天教案13

教材分析：

第八單元是“神話、傳奇故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳奇故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了便利課文的學習，在教材導語中指明白學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的預備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是連續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯系，親密協作。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內各局部內容成為了一個相互聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。而《女媧補天》通過一個美麗的神話故事，告知我們為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。

教學目標：

1.會認本課的2個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習女媧為了挽救勞累群眾不怕危急、不怕困難的精神。

教學預備：布置學生搜集關于女媧的神話故事資料

教學過程：

第一課時

一、導入新課

我國古代的勞動人民勤勞而富有才智，他們憑借豐富、大膽的想象，制造出了很多瑰麗、多彩、美麗的神話故事，制造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳奇中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，制造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。(板書：女媧補天)

二、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學提綱：

①自由讀課文，思索課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動?為什么?

③有弄不懂的地方請做上記號，預備提出。

2.學生自學。

[點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的熟悉，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的根底。]

三、檢查自學狀況(反應)

1.指讀課文，訂正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

(1)讀準”窟、隆、冶”的讀音。

(2)指導書寫生字。

留意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

(3)讀生字，或聯系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成凹凸不平的山脊.

洪水：指可能釀成災難的大水。

熄滅：停頓燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳奇中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

[點評：這個環節的設置，表達了對學生語文力量的培育。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文力量的凹凸很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種力量非一日之功，正是來自于平常的日積月累，在孩子的學習初期就幫忙他們養成良好的學習習慣，力量提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、開心的人生道路。]

2、課文寫了一件什么事?

(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)

3、說出訪你受感動的地方。(學生說)

說說你為什么受感動?能把這局部內容讀一讀嗎?(朗讀指導)

4、質疑。(師生評議解決)

提出新的問題：

(1)女媧為什么補天?

(2)女媧怎么補天?

(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

[點評：學生邊讀課文邊想，初步培育學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的根底上，合作溝通自主閱讀的結果，然后再抓住重點句子進展整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的.理解和熟悉，同時培育學生的合作精神。]

四、總結

其次課時

一、復習。

1、讀后說說課文主要內容。

2、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

(1)、女媧為什么補天?

(2)、女媧怎么補天?

(3)、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

二、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組爭論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生A：由于天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來苦痛。

學生B：女媧見此情景，很難受，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生E:人們還記得………

3、指導學生從內容想開去：

假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的苦痛，一方面體會女媧看到這場面的心情)

三、指名讀其次自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及緣由。

1.女媧難受極了。

聯系課文第一句來體會。“制造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情固然難受。

2.從“立即，求”等詞中進一步體會女媧著急、難受的心情

3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

四、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決其次個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中詳細補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

(1)結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧打算冒著生命危急，把天補上”。

(2)引導生用自己的話說說天的經過。

3、指導朗讀這兩段話。

4、齊讀第五自然段，了解大自然的漂亮，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福歡樂的生活。

五、總結全文

1、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培育學生對科學、對環保的喜愛之情。

2、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的喜愛之情。

3、齊讀課文，小結。

六、拓展延長

1.在女媧的努力下，天被補好了，從今人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么?

2.女媧如此辛苦的補天，我們現代人應當做些什么?怎樣愛護者得來不易的美妙環境呢?

[點評：簡潔的說話練習，既能檢查學生對課文的理解狀況，又能訓練學生語言表述力量。還能對學生進展情感態度價值觀進展教育。最終，又把學生引向課外，為進一步培育學生的閱讀興趣打下良好根底。]

3、閱讀課外神話故事。

女媧補天教案14

教學目標：

1．會認5個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語。2．理解課文內容，積存精彩的詞句。3．體會神話奇妙的想象，激發學生對傳統文化的喜愛。教學重點：了解女媧為了挽救人類，怎樣冒著生命危急，克制重重困難把天補好的過程。

教學難點：體會神話奇妙的想象，激發學生對傳統文化的喜愛。

教學預備：

課件教學過程：

一、創設情境，導入課文。

（3）師：同學們，拂曉和黃昏的天空，經常會消失一片片絢麗多彩彩霞。傳奇那就是女媧補天的地方。今日我們就來學習這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》（板書：女媧補天）（播放云霞場景，給學生以感官上的劇烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸牛”的“蝸”換成火字旁。師：再讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

師：女媧是我國古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來熟悉一下她吧，請同學們自由讀課文，圈誕生詞，讀準字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡察。師：好，聽同學們奇妙的讀書聲，看同學們讀書的態度，教師想到一個詞“用心致志”。教師想考考大家，生字詞都會讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡師：掃清了字詞障礙，讀起課文來肯定會順暢流利，現在教師請幾個同學來讀讀課文，其余的同學邊聽邊留意正音。正音、評議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個什么故事？溝通故事內容。

三、現象比擬，聚焦可怕

（7）師：女媧為什么要補天呢？請你們默讀一下課文，找一找補天的起因，用喜愛的符號劃出。隨機出示課件4：1.指名讀，初識可怕：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。⑴假如用一個詞來概括這一幕情景？你會怎么說？生：可怕、凄慘、天塌地陷，水深熾熱……

師：究竟有多可怕嗎？誰來讀讀？學生齊讀。師：滿足嗎？生：師：教師也想試讀一下，聽，感覺到了什么？生：我仿佛看到了恐懼的場景…生：教師讀出了心中的擔憂和著急…師：再給你一個時機，你再來讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來。

四、拓展想象，感悟精神。

（15）看到這樣的景象，女媧的心里難受極了！由于她是人類的母親啊！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深熾熱的災難中挽救出來的呢？讓我們來看看故事的經過。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思索，看看女媧做了哪幾件事？生：請雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：查找五彩石補天上的窟窿。師：一點都沒錯，你們真是一群擅長思索的孩子！這三件事情當中，詳細寫了哪件事？生：尋石補天！師：女媧是一位神哪，補天對她來說，是一件很簡單的事情，對嗎？生：不對！師：這么說，你覺得女媧補天不簡單。找出句子來證明你的觀點。（生默讀，畫句子）師：有同學畫好了，畫好就可以舉手了，舉手向教師示意一下。（依據學生答復，隨機出示語句）生：女媧打算冒著生命危急，把天補上。師：同學的口到，你的筆到。抓緊把他說的畫下來。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛剛我們是抓關鍵句子來體會，現在，我請同學讀這寫句子。看看哪些詞語最能表現女媧補天的辛苦。生：冒著生命危急、忙了幾天幾夜、找啊找啊、最終、煉了五天五夜（課件出示紅點）師：是啊，女媧翻山越嶺，忙了幾天幾夜，查找補天之石。讀女媧找石這些句子，你仿佛看到什么呢？你來。生：我仿佛看到了女媧在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我仿佛看到女媧在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女媧在山上找五彩石的艱難。師：艱難。同學們詞匯真豐富啊，教師真佩服你們啊！幾天幾夜能說明女媧找五彩石怎樣啊？生：很長。師：你來讀這句話，把時間長讀出來吧生：讀。師：一起來把時間的長讀出來。生：齊讀。師：對啊，女媧找的時間長，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒有找齊，她只有連續“找啊找啊”，教師仿佛看到女媧去過許多地方找，她會去過哪些地方找呢？遇到什么困難呢？讓我們隨著女媧一起去找純青石。看屏幕上的提示：誰來想一想，說一說？課件：于是，女媧又來到了

師：女媧查找五彩石是多么的不簡單啊？（板書：找）一起來讀“最終在一眼……”師：她的心情怎樣？你來生：很快樂。師：你能把她的心情讀出來？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進展冶煉。“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體”。（板書：煉）師：你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀？生：女媧不睡覺，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來讀讀。師：冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補天的？（板書：補）指名讀：女媧把它裝在一個大盆里，端到天涯，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補好了。師：女媧煉石補天做了哪些動作？生溝通。師：這些動詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是由于這些動詞把女媧補天寫詳細，很奇妙。（板書奇妙）女媧找石，煉石，補天都是冒著生命危急去做的，是多么不簡潔那！

師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段。師：對了，天就這樣給補好了，大家想對