2023年三步上籃教學反思三步上籃教學反思1

本節課后上完，我對本節課的教學進行剛好的反思，在課中，老師始終是以參加者的身份進入課堂，與學生共同參加到整堂課的各項運動體驗活動中。師生間沒有隔閡，同等的對話呈現了一種民主氛圍，老師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。總體上感覺還是比較滿足，但還有許多地方存在著不足，急需我去仔細思索，努力改進。現就課后反思的詳細狀況概況如下：

一、滿足的地方

1、整堂課都將學生的平安健康放在第一位，采納“先學后教”的學練模式和“三步節奏”教學法，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，努力營造良好的學習氛圍，讓學生在學習過程中享受籃球運動帶來的歡樂，增加學生的合作、探究精神，培育學生自信念。始終在一個輕松、歡樂的氛圍中得到學習。

2、整堂課教學流程非常清楚，環節完整，學生的練習密度和強度適中，老師臨場組織、指揮得當，學生的自主學習、合作探究效果較好、達到了預期的目標。

3、在課的打算活動部分，由課代表帶領完成。進行慢跑既培育學生的組織實力，又起到了很好的熱身效果，也為接下來的分組練習學習的組織打好了基礎。

4、在導入部分，變更了以往老師干脆講解示范的模式，而是設計了一個奇妙的環節：讓學生每組推舉出在”先學”過程中的一位“三步上籃”動作做的比較好學生和有肯定籃球基礎的學生，幾位學生用同一籃球進行上籃的展示，結合老師的示范，讓學生進行評議，第一、其次、第三步分別有何要求？從而總結出“三步上籃”動作要領：

一大二小三高跳提肘屈腕要記牢

身體凌空球出手投籃碰板準又妙

通過這個環節，既讓學生直觀地了解和相識了三步上籃的作用及學習的要領，也很好地激發了學生學習和探究的三步上籃的愛好。

5、在突破課的難點方面，一方面遵循球類教學的基本規律，采納“先徒手、后有球”的學練模式，另一方面依據三步上籃的技術特點，采納“三步節奏”教學法，采納原地跨步、運一次跨步、運二次跨步、運多次跨步、分解教學，逐步攻破。這樣既克服了學生畏懼的心理、又很好地降低了學習的難度，便于學生更好地學習和駕馭動作。

6、在分組學習過程中，我分別用了異質分組和同質分組及分層教學法，老師不僅注意對運動技能駕馭學生的練習頻次，還注意對未駕馭技能的學生得到重點的指導，以使每個學生駕馭技術動作。通過支配技術駕馭較好的學生指導小組的學練、要求小組間學生互幫互助、共同學習、支配學生以小組為單位進行展示等，既很好地促進的運動技能的駕馭、也培育了學生的團隊意識和勇于競爭的優良品質。也達到了“會的不教、不會的教”教學精神，大大提高教學效率。

7.在糾錯練習中，我支配了助跑模高，分層教學，我用可控高度的.排球，籃網、籃板、籃筐設置不同的目標，提示學生永攀高峰，并做到觸手可及，讓每個學生都有勝利的感覺，大大提高了學生的練習愛好，達到了預期的效果。

二、在實踐中還存在以下幾點不足之處，有待進一步改進與提高。

1、由于采納“先學后教”的學練模式和“三步節奏”教學法，將三步上籃的完整動作分解為多個簡潔的動作進行徒手和有球的練習，對導、展、議、評、點的每個環節的時間把控不是太準，老師對每個步驟的學練狀況了解的不夠充分、指導的不夠全面。

建議：深化了解學生的學習實力，大膽打破常規的思維模式。依據學生駕馭學問的實力，適當將一些分解步驟進行合并，精簡練習步驟，延長每個步驟的學練時間。

2、當代學生學習學問的途徑許多，有些學生可能在課前都已經駕馭了三步上籃的技術，老師在教學時雖然考慮了讓這部分學生擔當技術指導、負責各小組的學練，但在技術的提升上沒有制定更高的目標，導致這些學生的技術在本次課中沒有得到很好的提升。

建議：對于技術較好地學生，要充分發揮他們體育骨干的作用，不僅要讓他們在一旁組織、幫扶，還應當給他們提出更高的目標，讓他們參加到學練中去，通過自己不斷地完成正確的動作，在提高自己運動實力的同時，給每位同學留下更直觀的印象，便于其他同學更好地去仿照學習。

“先學后教”的體育教學模式是一個不斷學習和積累的過程，也是一個反復實踐、反思、改進、提升的過程。我在以后的工作中，將會嚴格要求自己，努力把每個學問點都根據優質課的標準進行打算、設計、實施，并剛好進行反思和總結，努力積累豐富的教學閱歷，讓更多的學生都能夠在一個歡樂的氛圍中輕松地駕馭學問，提升技能。

3、在技術動作方面

（1）.學生在學習跨步持球上籃時，時常會邁錯腳，導致跨步動作投籃手協作不協調動作。建議出現動作不協調時，多練習單腳起跳助跑摸高，自然體會動作要領，強調動作的規范性與協調性。

（2）.學生在學習跨步持球上籃時，重心過高，導致跨步動作有點像跳步動作。因此，在動作要領的講解中，多注意細微環節，強調動作的規范性與整體性。

（3）.學生展示、練習過程中過程中人數有些偏少，應盡可能的把各小組不憐憫況的學生逐一給學生供應展示與溝通機(至少在小組內有一次展示和老師好評價)，以使之學生終身受益。

三步上籃教學反思2

1、本堂課學生通過對三步上籃的學習和多樣形式的自主練習，使學生駕馭了三步上籃的技能，增加了學生熬煉身體的方法，培育了學生相互合作與協作，集體榮譽感致上的好品質和勇于拼搏的好精神。提高了學生學生的體育運動愛好，以飽滿的熱忱參加體育運動，為他們終身體育意識打下堅實的基礎。2、在分組練習的時候，由于考慮欠佳，導致分組不合理。影響了部分學生的主動性，我把男生分為一個組，把全部女生分為一個組，由于男生基礎好，駕馭技能較快，再則他們相互幫助相互學習，相互糾錯，并相互評比，因此練習的主動性高，女生在練習時主動性不如男生，究其緣由分析是因為她們無競爭意識，更談不上相互評比了，再則女生駕馭技能不如男生。因此在以后的教學中應男女混合分組，這樣有利于女生觀摩男生的技術動作，同時能更好的互幫互評互糾所學技術動作。提高學生的學習主動性。

3、考慮學生基礎的差異。上課時出現個別同學主動性不高。由于學生基礎不一樣，身體實力，接受實力都有差異。男生平常接觸球較多，在上籃練習中就顯的比較輕松，很簡單就體驗到勝利的喜悅。同時應激勵與幫助平常體育基礎較差的學生，使他們盡快學會體育技能并參與體育熬煉，使他們感受體育帶給他們的歡樂，便于更好的培育他們的體育愛好。

[教學反思]

本節課很好完成了教學任務，因為籃球是大部分學校寵愛的運動，課堂氣氛活躍，學生練習主動性高，很好的達到了熬煉的效果。在課的導入中，學生觀看競賽發覺技術動作，使學生得到一個形象而真實的初步相識，提高了學生的練習愛好，為更好地駕馭技術動作打了基礎。本課很好地滿意了酷愛籃球運動同學的須要，對他們籃球技術的提高得到了特別好的幫助，而且也對其他不酷愛籃球的同學對籃球產生了很好的愛好。

不足：

1．本課教材內容較深，許多學生不能駕馭“交叉步突破”的技術動作；

2．由于班上學生籃球水平差異較大，在分層次教學中做得不夠細，該課授予籃球水平較差學生比較困難；

3．老師要盡量削減集中講解時間，增加學生觸球練習的時間，提高課堂效率。

三步上籃教學反思3

教學時首先我讓學生進行三步的徒手練習（不持球），強調第一步的重要性，剛好找準自己的第一步，一般同學是右腳，個例（左撇同學左腳），牢記一大二小三起跳的口決，搞清晰起跳腳并駕馭正確的起跳姿態，通過反復練習，做到特別嫻熟這三步的步伐，然后持球再練習四到五次，體會持球后的三步動作，在完成這個練習后，緊接著進行運一次球接三步上籃，這個練習特別重要，是學好三步上籃最最基礎的東西，在這個練習中，要先讓學生體會運球后抱球跨步動作的連接，學生三步上籃最大的問題就在于運球后不知道什么時