第頁(yè)共頁(yè)音樂教育與人的早期開展論文音樂教育與人的早期開展論文內(nèi)容【摘要】：^p：文章通過介紹早期音樂教育與人腦的發(fā)育、感知、注意、記憶、聯(lián)想與想象及開展非智力因素的直接聯(lián)絡(luò)，說(shuō)明音樂教育對(duì)人的早期開展的重要作用。【關(guān)鍵詞】：^p：音樂早期教育大腦開展音樂教育早期教育對(duì)人一生的開展有著不可替代的重要意義。兒童時(shí)代的潛力是很大的，兒童時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)以后的智力和才能開展都有重要作用。大腦的發(fā)育在出生前已經(jīng)開場(chǎng)，嬰幼兒時(shí)期腦的開展比身體的發(fā)育要迅速許多。成人的腦重約為1400克，新生兒腦重約350-400克，9個(gè)月時(shí)為660克，相當(dāng)于成人的三分之一，2歲至3歲時(shí)為900-1克，7歲時(shí)已接近成人腦重，約為1300克。人腦的發(fā)育在學(xué)齡前期已根本完成，特別是0-3歲是人腦發(fā)育的黃金時(shí)期，由此可見，開發(fā)腦的潛能應(yīng)主要在學(xué)齡以前進(jìn)展，早期教育應(yīng)是人的一生中智力開展最為重要的時(shí)期，適時(shí)地進(jìn)展音樂教育對(duì)嬰幼兒身心安康開展有著不可替代的作用。一、音樂能促進(jìn)大腦的發(fā)育和完善大腦是神經(jīng)活動(dòng)的高級(jí)中樞，大腦皮層由大量的神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成。神經(jīng)系統(tǒng)的根本活動(dòng)方式是反射，新生兒最初是以無(wú)條件反射的方式來(lái)適應(yīng)周圍環(huán)境的，以后逐步在無(wú)條件反射的根底上漸漸建立起各種條件反射。而聆聽音樂是以反射活動(dòng)為根底，包括了條件反射和無(wú)條件反射，因此聆聽音樂對(duì)條件反射的建立有促進(jìn)作用。一般來(lái)說(shuō)，大腦左右半球在音樂活動(dòng)中分工與配合的關(guān)系非常復(fù)雜。神經(jīng)學(xué)家認(rèn)為右腦控制感情和直覺，同時(shí)又是主管音樂、情感等方面的“音樂腦”，與創(chuàng)造性思維有著親密聯(lián)絡(luò)。用音樂促進(jìn)嬰幼兒大腦發(fā)育，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維。進(jìn)展音樂活動(dòng)不僅可開發(fā)人的右腦，還可促進(jìn)左腦邏輯思維才能的開展，促進(jìn)左右腦的和諧平衡開展，使智能得到全面的開發(fā)和利用。二、音樂可促進(jìn)感知覺的開展音樂的節(jié)奏和旋律于生命、于自然，人的呼吸、心跳、走路、跑步等各種運(yùn)動(dòng)無(wú)一不是音樂的藍(lán)本，內(nèi)心各種細(xì)微的感受也無(wú)一不是音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。正因如此，人對(duì)音樂的感知絕不會(huì)只停留在聽覺上，而是在聽覺的帶動(dòng)下投入整個(gè)身心，使身體的運(yùn)動(dòng)與旋律、節(jié)奏產(chǎn)生共鳴。嬰幼兒聆聽音樂不僅可促進(jìn)聽覺和運(yùn)動(dòng)覺的開展，還可在有意或無(wú)意中豐富內(nèi)心的情感感受。嬰幼兒的動(dòng)作開展相對(duì)落后于感知覺的開展，早期感知覺的充分開展對(duì)人以后的成長(zhǎng)相當(dāng)重要。據(jù)臨床觀察，聽輕柔的音樂可使胎兒安靜入睡，而聽節(jié)奏鮮明、強(qiáng)弱比照強(qiáng)烈的音樂會(huì)使胎兒躁動(dòng)不安，可見胎兒的內(nèi)耳在妊娠中期已經(jīng)完全發(fā)育，可以對(duì)各種聲音有所反響。這個(gè)時(shí)期與胎兒交流的重要方式是通過聲音來(lái)進(jìn)展，聆聽輕柔優(yōu)美的音樂有利于胎兒聽覺的開展。新生兒的前半年主要是通過感覺來(lái)認(rèn)識(shí)事物的，特別是視覺和聽覺的開展對(duì)心理其他方面的開展起著重要的作用。音樂活動(dòng)不僅可以促進(jìn)人的聽覺、視覺的開展，還可促進(jìn)觸覺和運(yùn)動(dòng)覺才能的開展。學(xué)齡前期的兒童〔4-6歲〕已具備從事音樂活動(dòng)的才能，演奏樂器時(shí)可使幼兒在聽覺和觸覺之間建立聯(lián)絡(luò)，十指的運(yùn)動(dòng)不僅可起到健腦的作用，還可使手指的神經(jīng)感應(yīng)產(chǎn)生靈敏的感受性，進(jìn)步指尖的鑒別和判斷才能，產(chǎn)生觸覺思維。三、音樂可增強(qiáng)注意力新生兒的注意是在無(wú)條件反射的根底上產(chǎn)生的，注意的開展開場(chǎng)表如今對(duì)新穎事物有一定的集中，但很不穩(wěn)定，1歲以后出現(xiàn)隨意注意的萌芽狀態(tài)。在前幼兒時(shí)期逐漸出現(xiàn)有意注意的萌芽。音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求欣賞者隨著樂音的運(yùn)動(dòng)、變化和開展保持注意力相對(duì)穩(wěn)定，才能對(duì)樂曲有整體感，才能根本理解樂曲的情緒及其意象。聆聽音樂可以促進(jìn)嬰幼兒注意的形成和進(jìn)步。至于音樂的表演，無(wú)論是視譜、練習(xí)、演唱、演奏等都要求演唱、演奏者注意力要高度集中，注意力稍不集中就會(huì)出過失，使演奏或演唱中斷。事實(shí)證明，從小承受音樂教育〔學(xué)習(xí)演唱或樂器演奏〕的兒童注意力的穩(wěn)定性、緊張性比一般的同齡兒童要好。四、音樂可增強(qiáng)記憶力記憶是指人腦對(duì)過去經(jīng)歷中發(fā)生過的事物的反映。有了記憶，人類才能積累經(jīng)歷、開展思維。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，音樂的.音響呈流動(dòng)狀態(tài)，隨時(shí)間的流逝而逝去，它不同于其他門類的藝術(shù)作品，不可能同一時(shí)間完好地展如今人的面前。因此音樂在人腦中呈現(xiàn)形象必須以回憶為根底，聆聽音樂勢(shì)必會(huì)在潛移默化中增強(qiáng)記憶力。從事音樂欣賞和音樂演奏的理論活動(dòng)，可以在視奏、視唱過程中培養(yǎng)人的視聽覺記憶、情緒體驗(yàn)記憶、動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)記憶以及詞語(yǔ)方面〔歌詞〕的記憶等。五、音樂有利于開展人的想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想是人類重要的思維活動(dòng)。沒有想象和聯(lián)想，人類的思維和創(chuàng)造力將無(wú)法開展，更沒有科學(xué)和文化的產(chǎn)生和繁榮。音樂是人的豐富想象力的產(chǎn)物。音樂和語(yǔ)言同是情感的載體，而音樂的無(wú)語(yǔ)義性使得它成為最自由的藝術(shù)。音樂可以為人們提供最廣闊的想象和創(chuàng)造的空間。聆聽音樂應(yīng)是培養(yǎng)嬰幼兒想象和聯(lián)想最有力的手段，因?yàn)橐魳肥且孕蜗蟊硐鬄閮?nèi)容的，聆聽者必須通過想象和聯(lián)想才能使音響在腦中呈現(xiàn)出造型。音樂欣賞中的想象、聯(lián)想可以不受詞語(yǔ)、概念的限定，不受感知經(jīng)歷的制約，同時(shí)音樂的無(wú)語(yǔ)義性還有助于幼兒通過發(fā)散性思維導(dǎo)向創(chuàng)造性思維的開展。音樂欣賞中人的想象、聯(lián)想可以得到最大限度的發(fā)揮。理論證明，經(jīng)常在音樂世界遨游的兒童明顯顯示出比擬豐富的想象力與獨(dú)特的創(chuàng)造力。六、音樂對(duì)人的非智力因素的影響音樂不僅能啟迪人的智慧，而且對(duì)非智力因素的開展也有相當(dāng)作為。如聆聽輕柔的音樂可穩(wěn)定嬰幼兒的心率、平和情緒，使他們享受到音樂的美感和愉悅，有利于活潑思維，豐富情感體驗(yàn)，在潛移默化中受到審美教育等。在音樂訓(xùn)練中可以鍛煉兒童的意志品質(zhì)、感受才能、理解力及與別人交往的才能，等等。早期音樂教育應(yīng)主要以營(yíng)造音樂氣氛和環(huán)境為主，必須做到適時(shí)、適量和及時(shí)。對(duì)嬰幼兒進(jìn)展音樂教育必須在理解嬰幼兒身心開展?fàn)顩r的根底上施行。比方，嬰幼兒的注意尚