第頁(yè)共頁(yè)音樂教學(xué)中的信息技術(shù)音樂教學(xué)中的信息技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的開展，信息技術(shù)的普及，我深入的體會(huì)了用傳統(tǒng)的彈拉吹唱來教學(xué)已經(jīng)不能滿足孩子的興趣和需要，也不能更好的普及音樂的知識(shí)。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，適應(yīng)高科技的教學(xué)理念，使用多媒體手段輔助教學(xué)，能極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使抽象的問題詳細(xì)化，枯燥的問題興趣化，靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、簡(jiǎn)單化等等。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。如今我就來舉幾個(gè)列子淺談一下，我是如何在音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)及其感受我在給學(xué)生上.欣賞課《豐收之歌》時(shí)，我先用照相機(jī)講家鄉(xiāng)風(fēng)景一一拍下，然后在電腦上制作成課件，一張張放給他們看，有：金黃的水稻，用成片的大豆，成堆的玉米，還有農(nóng)民地理收割時(shí)的情景，彎腰的，笑的，嬉戲的，繁忙的這些對(duì)我們這里農(nóng)村的孩子并不新奇。但我配上聲音圖畫，再配上音樂，立即吸引了他們的興趣。他們都安靜了，靜靜的看靜靜的聽，很入迷！然后我選擇了欣賞樂曲《豐收的喜悅》放給他們聽。然后我給學(xué)生講解《豐收之歌》，讓他們感受歌曲旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏輕快并富有律動(dòng)感，并能參與進(jìn)展即興表演丹麥人民載歌載舞歡慶豐收的情景。同時(shí)略微講解《豐收的喜悅》，感受根據(jù)民歌素材開展創(chuàng)作的，富于民族特色的音調(diào)，表達(dá)了少數(shù)民族農(nóng)民在豐收時(shí)節(jié)的`喜悅心情和對(duì)明天的美妙希望。然后開場(chǎng)學(xué)習(xí)這課詳細(xì)是如下進(jìn)展的：1、導(dǎo)入：人們開心時(shí)，會(huì)用歌舞的形式表達(dá)，糧食大豐收了，會(huì)怎樣呢？在北美有一個(gè)國(guó)家叫丹麥，〔出示圖片介紹〕丹麥人民更是豪放開朗，能歌善舞，下面請(qǐng)小朋友聽一首丹麥歌曲，請(qǐng)你看書上的歌詞和插圖，你能想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場(chǎng)景嗎？2、放錄音《豐收之歌》〔多媒體激趣感染氣氛〕3、再次聆聽《豐收歌》〔大家一起來參與，體驗(yàn)收的快樂，大家隨音樂跳起來：拉手圓圈舞〕4、你還學(xué)過哪些歐洲歌曲〔學(xué)生討論——唱一唱——跳一跳〕5、朝鮮族人民為了歡慶豐收跳起了長(zhǎng)鼓舞，請(qǐng)小朋友按A〔《桔梗謠》〕——B〔《豐收歌》〕——A〔《桔梗謠》〕表演〔放歌曲錄音，師生互動(dòng)〕6、《豐收之歌》是誰演唱的？〔自由討論〕——《媽媽之歌》《小白菜》是誰唱的？〔自由答復(fù)〕——人的歌唱聲局部類主要分為三大類，你能總結(jié)嗎？〔試著總結(jié)〕——小結(jié)，人聲分類的根本知識(shí)〔板書：人生分男聲、女聲、童聲〕——試舉出男聲、女聲、童聲的歌曲名〔學(xué)生討論〕7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)涂色彩的情緒參與到音樂中去，把豐收的喜悅表演出來。在上《我的祖國(guó)是花園》時(shí)，我在網(wǎng)上將中國(guó)一些大的城市及旅游時(shí)的一些照片制作成課件。這些鄉(xiāng)村的孩子都很興奮，這些城市對(duì)他們來說真的充滿了神奇與色彩，然后我擴(kuò)展與講解了一些我知道的各個(gè)城市的人為風(fēng)俗，然后鼓勵(lì)他們好好讀書，走出這農(nóng)村，去看看我們的國(guó)家，建立我們的家鄉(xiāng)，那節(jié)課非常的成功，孩子很守紀(jì)律，而且調(diào)動(dòng)了他們的積極性，激發(fā)了他們的熱情，當(dāng)我問他們誰想上我發(fā)的那些城市的時(shí)候，他們一個(gè)個(gè)都講小手舉起，大多的孩子當(dāng)時(shí)就表態(tài)：“張教師，我一定要好好學(xué)，去你照的照片中看看！”我覺得真的很欣慰，畢竟調(diào)動(dòng)了他們的熱情興趣，因?yàn)槲抑莱晒ε倘恢匾?，但更重要的先的是熱情，信念，然后是持之以恒。我告訴學(xué)生，你們可以成功的，你們要牢記你們的愿望，然后努力努力再努力。自從我講多媒體用