第三單元古風余韻13項羽本紀（節選）司馬遷教學目的：

1．掌握文中重要文言實詞、虛詞和文言句式。2．把握項羽的形象、了解人物性格，學會對人物進行辨證的認識、評價。3．對傳記文學有更進一步的認識，學會用批判的眼光去觀察，去思考。教學重點：分析人物形象，學會對人物進行辯證的認識、評價。教學難點：分析人物刻畫的藝術特色，理解用對比法塑造人物形象。教學課時：3課時。

導入新課

項羽兵敗，烏江自刎。項羽的這一死，引發了后人的諸多感慨。唐代詩人杜牧說：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”宋代女詞人李清照說：“生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。”宋代詩人王安石卻說：“百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”項羽到底是個什么樣的人呢？他兵敗之際，到底該不該過江東呢？今天我們就來學習《項羽本紀》。知人論世

司馬遷（前145或前135—前87？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城，一說山西河津）人，生于漢景帝中元五年（公元前145），一說生于漢武帝建元六年（公元前135），48歲終。中國西漢史學家、思想家、文學家，被后人尊稱為“史圣”。左馮翊夏陽（今陜西韓城西南靠近龍門），龍門，即龍門山，傳說大禹曾在龍門開山治水。所以司馬遷自稱“遷生龍門”《太史公自序》。

司馬遷10歲開始學習古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，采集傳說。開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于在公元前91年完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。

關于《史記》

《史記》是由司馬遷撰寫的中國第一部紀傳體通史，是二十四史的第一部，記載了我國從傳說中的黃帝到漢武帝后期長達3000年左右的歷史。《史記》是我國傳記文學的典范。它是歷史、文學的統一體，是文學的歷史，又是歷史的文學。《史記》最初沒有書名，或稱“太史公書”、“太史公傳”，也省稱“太史公”。

“史記”本是古代史書的通稱，從三國時期開始，“史記”由史書的通稱逐漸演變成“太史公書”的專稱。《史記》與《漢書》（班固）、《后漢書》（范曄、司馬彪）、《三國志》（陳壽）合稱“前四史”。劉向等人認為此書“善序事理，辯而不華，質而不俚”。與宋代司馬光編撰的《資治通鑒》并稱“史學雙璧”。被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。基礎知識1.聽課文錄音，注意聽準字音，然后全體朗讀。

（1）為秦將王翦所戮（lù）者（2）力能扛（gāng）鼎（3）獄掾（yuàn）（4）時不利兮騅（zhuī）不逝（5）田父紿（dài）曰：“左。”（6）斬將，刈（yì）旗（7）項王瞋（chēn）目而叱之（8）項王身亦被十余創（chuāng）（9）乃自刎（wěn）而死（10）舜目蓋重（chóng）瞳（tóng）子（11）自矜（jīn）功伐（12）豈不謬（miù）哉

2.通假字（1）老弱罷轉漕（D5，“罷”通“疲”，疲困。）（2）天下匈匈數歲者（D5，“匈匈”通“洶洶”，動蕩不安的樣子。）（3）騎皆伏曰：“如大王言。”（D15，“伏”通“服”，佩服。）

3.詞語釋義（1）劍，一人敵，不足學;---學萬人敵（D2，敵：抵擋，對抗。）（2）不肯竟學（D2，竟：完。）（3）梁以此奇籍（D3，奇：形容詞的意動用法，認為……有奇才。）（4）籍長八尺余，力能扛鼎（D3，扛：舉起。）（5）吾聞漢購我頭千金，邑萬戶（D17，購：懸賞征求。）4.詞義辨析（1）莫

①左右皆泣，莫能仰視（D10，無指代詞，沒有人。）②一夫當關，萬夫莫開（副詞，表禁止，不能。）③莫辭更坐彈一曲（副詞，表否定，不要。）（2）獨

①今獨臣有船，漢軍至，無以渡（D16，副詞，表范圍，唯獨。）

②縱彼不言，籍獨不愧于心乎（D16，副詞，用于反問句，難道。）③獨在異鄉為異客（副詞，表范圍，獨自。）（3）數①漢王數之，項王怒，欲一戰（D5，shǔ動詞，責備。）②天下匈匈數歲者（D5，shù數詞，幾，幾個。）③漢果數挑楚軍戰，楚軍不出（D8，shuò副詞，屢次。）④數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也（cù形容詞，細密的。）（4）亡①是時桓楚亡在澤中（D4，動詞，逃亡。）②吞二周而亡諸侯（動詞，滅亡。）③秦無亡矢遺鏃之費（動詞，丟失。）④追亡逐北，伏尸百萬（名詞，逃亡的軍隊。）（5）制①吾聞先即制人，后則為人所制（D4，動詞，控制。）②秦有余力而制其弊（動詞，制服。）③廉頗、趙奢之倫制其兵（動詞，統率。）④乃使人復葺南閣子，其制稍異于前（名詞，體制。）⑤先王之制，大都不過參國之一（名詞，制度。）⑥乃重修岳陽樓，增其舊制（名詞，規模。）（6）舉①諭以所為起大事，遂舉吳中兵（D4，動詞，發動。）②項王聞淮陰侯已舉河北（D6，動詞，攻取，攻下。）③舉頭望明月，低頭思故鄉（動詞，抬。）④舉酒屬客，誦明月之詩（動詞，端起。）⑤舉身赴清池（動詞，投。）⑥殺人如不能舉，刑人如恐不勝（副詞，全，都，盡。）（7）壁①樓煩目不敢視，手不敢發，遂走還入壁（D5，名詞，壁壘。）②項王軍壁垓下（D10，動詞，修筑營壘。）③半壁見海日，空中聞天雞（名詞，陡峭的山崖。）（8）發①吾欲發兵，使公及桓楚將（D4，動詞，派遣。）②樓煩目不敢視，手不敢發（D5，動詞，射箭。）③小喬初嫁了，雄姿英發（動詞，煥發。）④發號施令（動詞，發布。）⑤多情應笑我，早生華發（名詞，頭發。）⑥窮發之北，有冥海者（名詞，草木。）

5.詞類活用（1）毋妄言，族矣（D3，族，名詞活用為動詞，滅族。）（2）梁以此奇籍（D3，奇，形容詞的意動用法，認為……奇異。）（3）使公及桓楚將（D4，將，名詞活動為動詞，率領。）（4）毋徒苦天下之民父子為也（D5，苦，動詞的使動用法，使……受苦。）（5）悉令男子年十五已上詣城東，欲坑之（D7，坑，名詞活用為動詞，活埋。）（6）東之睢陽，聞之皆爭下項王（D7，下，名詞活用為動詞，歸順。）

（7）項王軍壁垓下（D10，軍，名詞活用為動詞，駐軍。壁，名詞活用為動詞，修筑營壘。）（8）項王泣數行下（D10，泣，動詞活用為名詞，眼淚。）（9）田父紿曰：“左。”（D12，左，名詞活用為動詞，往左邊走。）（10）項王乃復引兵而東（D13，東，名詞活用為動詞，往東走。）（11）吾起兵至今八歲矣，身七十余戰（D13，身，名詞活用為動詞，親身參加。）（12）項王乃欲東渡烏江（D16，東，名詞作狀語，向東。）（13）縱江東父兄憐而王我（D16，王，名詞的使動用法，使……稱王。）6.古今異義詞（1）籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人（D3,古義：才情氣勢。今義：才華。）（2）令四面騎馳下，期山東為三處（D14，古義：山的東面。今義：山東省。）

（3）江東雖小，地方千里（D16，古義：土地方圓。今義：某一區域。）（4）欲以力征經營天下（課后練習一，古義：統一、治理。今義：籌劃管理。）7.特殊句式（1）項籍者，下相人也。（D1，判斷句）（2）梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。（D1，判斷句）（3）此亦天亡秦之時也。（D4，判斷句）（4）后則為人所制。（D4，被動句）（5）諭以所為起大事。（D4，介賓后置句，省略句）（6）大司馬咎者，故蘄獄掾。（D8，判斷句）（7）長史欣亦故櫟陽獄吏。（D8，判斷句）（8）項王則夜起，飲帳中。（D10，省略句，介賓結構后置句）（9）不忍殺之，以賜公。（D16，省略句）8.翻譯重點句

（１）雖吳中子弟，皆已憚籍矣。D3

即使是吳地中部的子弟，都已經畏懼項籍了。（２）吾聞先即制人，后則為人所制。D4

我聽說先動手就可以控制別人，后動手就會被別人所控制。（３）天下匈匈數歲者，徒以吾兩人耳。D5

幾年來天下動蕩不安，只是由于我們兩個人的緣故。

（４）謹守成皋，則漢欲挑戰，慎勿與戰。D6

謹慎地防守成皋，如果漢軍要挑戰，千萬不要和他們交戰。（５）江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。D16

江東雖小，但是地域方圓有千里，民眾有幾十萬人，這也足夠稱王了。

（６）縱江東父兄憐而王我，我何面目見之！D16

即使江東父兄同情我而使我稱王，我又有什么臉面去見他們？（７）縱彼不言，籍獨不愧于心乎！D16即使他們不說什么，我難道不在內心里感到愧疚嗎？

1.在“少懷壯志”部分的第一段交代了有關項羽家世的哪些重點信息？這樣寫有何寓意？

【提示】第一段交代了有關項羽家世的如下信息：世代為楚將，祖父為秦所戮。這段介紹的寓意是：①世代為楚將，生為將門虎子，這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業的基礎。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不貳，志在滅秦，疾惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。

文本探究

2.“叱咤風云”部分的主要內容是什么？可以分成幾個層次？

【提示】“叱咤風云”敘述項王在“楚漢相爭”中的英勇善戰，可分為三層。從“楚、漢久相持未決”到“漢王傷，走入成皋”為第一層。這一層的意思是：項王嚇退漢軍中“善騎射者樓煩”，并“伏弩射中漢王”，使漢王受傷，逃入成皋。從“項王聞淮陰侯已舉河北”到“聞之皆爭下項王”為第二層。這一層的意思是：項王率軍東擊陳留、外黃，赦免“外黃當坑者”，使“東至睢陽，聞之皆爭下項王”。從“漢果數挑楚軍戰”到“盡走險阻”為第三層。這一層的意思是：楚將曹咎違背項王調度，引發漢楚汜水之戰，漢軍大敗楚軍。項王引兵而還。

3.項羽自刎前的仰天高呼“此天之亡我，非戰之罪也”，應怎樣看待項羽的這一說法？

【提示】項羽愛士卒如子弟，馳騁疆場，所向披靡。最終卻落得個失敗的結局，這與其性格中的剛愎自用、感情用事、優柔寡斷、拒納良言、燒殺搶掠、痛失人心等有很大關系。項羽此時的仰天高呼，正體現了他身死而心未平，失敗而不服氣的心理特點。

4.根據材料，分析項羽（或劉邦）的性格。（1）“鴻門宴”實際上是楚漢相爭的開始，在這一回合中，項羽表現出怎樣的性格？產生了怎樣的影響？

【提示】項羽驕傲輕信，剛愎自用，胸無城府，致使鏟除勁敵劉邦的機會一而再、再而三地喪失。（2）秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀，籍曰：“彼可取而代也。”（《項羽本紀》）

高祖嘗徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當如此也！”（《高祖本紀》）

【提示】項羽：直率粗獷。劉邦：胸有城府。

（3）外黃不下。數日，已降，項王怒，悉令男子年十五以上詣城東，欲坑之。（《項羽本紀》）

（懷王）與諸將約，先入定關中者王之。當是時，秦兵強，常乘勝逐北。諸將莫利先入關。獨項羽怒秦破項梁軍，奮，愿與沛公先入關，懷王諸老將皆曰：“項羽為人僄悍猾賊。項羽嘗攻襄城，襄城無遺類，皆坑之，諸所過無不殘滅。”（《高祖本紀》）

【提示】項羽：兇狠暴戾。

（4）A.項王已定東海來西，與漢俱臨廣武而軍，相守數月。當此時，彭越數反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。”漢王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”

B.“天下匈匈數歲者，徒以吾兩人耳，愿與漢王挑戰，決雌性，毋徒苦天下之民父子為也。”

C.項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之！縱彼不言，籍獨不愧于心乎！”

【提示】項羽：急躁，性情中人。劉邦：老奸巨猾，無道德感。重點剖析1.閱讀下面幾首詩歌，回答問題。題烏江亭唐?杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。夏日絕句宋?李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。題烏江亭宋?王安石百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

（1）李清照、王安石對于項羽過不過江東，持什么觀點？

【提示】李清照對項羽不肯過江東的行為給予了高度的評價，王安石在這首詩中回答了杜枚的提問，說明楚霸王因為當時政治軍事上的一系列錯誤才導致了軍事上的失敗，當時的處境已無回天之力。就算項羽回到江東，只怕也難以招集人馬卷土重來。

（２）為什么三位詩人對項羽之死有如此不同的評價？

【提示】杜枚乃世家子弟，杜牧的祖父杜佑曾經當過宰相，又是著名的歷史學家。從小受到嚴格的教育，研究文學政治經濟，準備入輔為相。杜枚早年仕途不順，中年時歷經磨難，所以，在他看來，只要以平常心看待勝敗，“包羞忍辱”，總結失敗的教訓，必能“卷土重來”。

再看王安石，他是宋朝有名的政治家和文學家，在他擔任宰相期間，推行新法，革新政治，取得了一定的成就。但新法觸動了貴族官僚和大地主的利益，他們聯合起來反對新政，革新失敗。在這種情況下，王安石產生了這種看法：形勢逼人，就算從頭再來，但因失敗已成定局，無人支持，是無法轉敗為勝的。而李清照則希望以王者的不屈，桀驁的霸氣，來喚醒南宋帝王的尊嚴，讀來令人蕩氣回腸。

除以上詩人外還有毛澤東《七律?人民解放軍占領南京》——鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

2.這篇傳記在塑造人物形象、刻畫人物性格方面有怎樣的特點？

【提示】《項羽本紀》在塑造人物形象、刻畫人物性格方面，運用了多種藝術手法。項羽少時的粗疏學淺，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉戰局的巨鹿大戰，破釜沉舟，威震諸侯，也還只是從側面用筆，通過寫諸侯軍的觀望、恐懼、畏服，把一個鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地展現在讀者眼前。在進行粗線條的勾勒，有意地夸張了整體之后，司馬遷便抓住了幾個點睛處，工筆細描，刻意求精。垓下之圍悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時神態的精雕細刻，都寫得活靈活現，有形有神，有言有情，形與神、言與情融合一體。

關于項羽的《垓下歌》，有人提出項羽及其左右之人都已在突圍中戰死，即使項羽當時確曾做詩，但也無法流傳下來。所以《垓下歌》應是后人所做。還有虞姬回應項王的和歌，能夠令“項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌一定極為動人。可惜的是，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌。《史記》中沒有記載這首詩，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生？司馬遷不可能接觸到歷史人物，也不可能在歷史事件的現場，很多材料是他聽來的，但是有些材料是無法獲取的，就需要合理推測和具體想象，你是如何看待傳記作品中的“真實”和“想象”？拓展延伸

【提示】故事的結局是真實的，過程有大量的推測和想象；重大事件是真實的，具體對話和細節是推測和想象的，外在的材料可能是真實的，內心的活動是推