《林教頭風雪山神廟》教學實錄

一、同學們讀過《水滸傳》吧，你覺得水泊梁山誰是真正的英雄？（問《水滸傳》,

誰是英雄？）

二、水泊梁山眾英雄的座次：

1.天魁星呼保義宋江

2.天罡星玉麒麟盧俊義

3.天機星智多星吳用

4.天閑星入云龍公孫勝

5.天勇星大刀關勝

6.天雄星豹子頭林沖

7.天猛星霹靂火秦明

8.天威星雙鞭呼延灼

9.天英星小李廣花榮

10.天貴星小旋風柴進

13.天孤星花和尚魯智深

14.天傷星行者武松

22.天殺星李逵

三、金圣嘆把《水滸傳》列為第五才子書，對林沖進行了這樣的點評。

林沖自然是上上人物，寫得只是太狠，看他算得到，熬得住，把得牢，做得徹,

都使人怕。

四、細讀文本中的這些句子，讀出林沖不同尋常的英雄氣。

用評點法。

例：話說當日林沖正閑走間。

被貶滄州，沒有惜惶，卻是這等閑適，閑雅，實乃大英雄。

林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。

（他卻無怨無尤，奇恥大辱，莫大冤獄，平靜冷靜客觀，直面慘淡與淋漓）

（林沖）常把銀兩與他做本錢。（永遠憐貧惜弱，一腔熱血，即使自己已站在了

命運的懸崖邊上）

林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷，一地

里去尋。（八十萬禁軍教頭的無畏血性，膽魄，膽量，膽識）

林沖自來天王堂，取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營，兩

個取路投草料場來。（劍膽琴心，他預感到要發生點什么）

仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖撼得動。林沖道：“這屋如

何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。（對生活無比的愛，對美好

的向往，隨遇而安，英雄本色，寒冷的世界，卻無憂無懼）

把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽

上。（這些細節太感人了，爛漫的花槍，詩意與美好生活象征的酒葫蘆，御寒的

氈笠子，象征著退路的鑰匙，即使在險象環生，甚至是生命的懸崖峭壁，林沖的

生命也在頑強扎根怒放。）

店家切一盤熟牛肉，燙一壺熱酒，請林沖吃。又自買了些牛肉，又吃了數杯。（寒

冷人生的溫暖和眷戀，英雄的心永遠是熱的，能感知到溫情，那份來自樸素心靈

的愛）

正吃時，只聽得外面畢畢剝剝地爆響，林沖跳起身來。（好身手，八十萬禁軍教

頭的神采躍然紙上）

輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門。（舉重若輕，武功出眾，連刃三敵，

快意恩仇，豪氣沖天）

把氈金子戴上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟

門投東去。（拋去一切幻想，決絕地斬斷過去，從此花槍上挑的，不再是酒葫蘆

而是人頭）

師：上課，同學們好！

生：老師好。

師：請坐。今天我們學習《水滸傳》當中的一個選章，這個章回的題目的前半句

是“林教頭風雪山神廟”，同學們說《水滸傳》是明清的四大名著之一，大家是

很熟悉的。《水滸傳》當中也可以說是一個英雄的世界，是一個江湖的世界。關

于英雄的理解，歷朝歷代都不一樣。比如說，項羽是英雄，他自詡為“力拔山兮

氣蓋世”；比如說，李白他認為有一種英雄的模式，那便是俠客，俠客是什么樣

子呢，是“事了拂身去，深藏功與名”這樣的一個形象。那我們看看《水滸傳》

的一百零八將當中，你們認為誰是英雄？肯定每個同學都有自己心目中的英雄。

我按照一行一行的同學來提問，這位女同學，你認為誰是你心目中的英雄呢？

趙國翔悟課：一菲老師開章明義，指出《水滸傳》是一個英雄的世界，提出問題:

“《水滸傳》的一百零八將當中，你們認為誰是英雄？”這一問題緊扣本節課的

核心話題。問題設置提綱挈領，又能很好地引發學生思考。思考，是課堂必不可

少的組成部分，是鍛煉師生思維能力的至途。

生：我認為林沖是英雄。

師：好，你認為林沖是英雄，后面的同學。

生：我認為是宋江。

師：啊，宋江，后面的同學。

生：我認為是魯智深。

師：啊，魯智深，看來同學們對《水滸傳》中的人物是非常熟悉的，是讀過這個

小說的，后面這位同學。

生：我覺得有魯智深，還有那個林沖，我覺得這些都是英雄人物。

師：啊，這些都是英雄人物，后面的同學，你有自己的選擇嗎？

生：我認為武松是英雄。

師：武松也是英雄，的確，個個都是英雄好漢，快意恩仇，但每個英雄的形象都

是不同的，也就是作者施耐庵他有自己心中的理解，說這一百零八將可以說天罡

星、地煞星當中都有一個謚號。同學們會寫“謚號”的“謚”嗎？追謚禮，就是

根據他一生事跡追封的那個字，知不知道怎么寫？“謚號”的“謚”。同學們想

一想，怎么寫？好，是一個言字旁再加上一個“益處”的“益”，看來孩子們都

知道，很好。“謚號”是根據一生功業來追封的，那么，我們研究研究這個“謚

號”吧，一起讀一下，第一位英雄是誰。宋江，好，一起來讀一下：“天魁星”。

一個“魁”字，后面是怎么解讀的，“呼保義宋江”，大家知道“魁”是什么意思

嗎，“魁”就是“首”，宋江當然是《水滸傳》當中的英雄之首，因為他是首領。

再看看有代表性的，“天機星”，后面讀一下，孩子們。

陳平悟課：知識遷移，既補充了關于“謚號”的相關知識，又引導學生通過謚號

了解人物，交給他們一把讀原著的鑰匙。

生：智多星吳用。

讀得真好，大點兒聲，智多星吳用。吳用是非常有心機的人，是吧？是一個

智慧的化身，所以用一個“機”做他的“謚號”。再看，選擇一下，比如說“天

閑星”，齊讀后半句。

生：入云龍公孫勝。

師：很好，入云龍公孫勝他上梁山之前是一個道士，所以是“閑云野鶴”般的人

物，謚號是個“閑”。再看看柴進，全班齊讀，一二。

生：天貴星一一小旋風柴進。

師：啊，是這樣的，為什么給他一個謚號是“貴”呢？你懂嗎？“貴”是什么意

思？出身高貴，是吧？它是某一個朝代的國子姓，所以他是“天貴星”。

師：同學們看，依此類推，作者施耐庵他將英雄的謚號獨贈予了誰？

生：林沖。

師：林沖，怎么看出來的？

生：天雄星。

師：啊，天雄星，豹子頭林沖。這是一個英雄的世界，是吧？那么在這英雄的世

界當中，作者施耐庵為什么獨把這英雄的謚號贈予他心愛的英雄林沖呢？而林沖

這個人物形象，以往我們總是認為他似乎有點兒懦弱，是吧？他委曲求全，他就

不像魯達、李逵，像同學們列舉的武松，甚至宋江他們那樣快意恩仇，該出手時

就出手，是不是有點兒區別呢？

師：那下面我們一起研讀一下，同學們知道金圣嘆嗎？知不知道？中國的小說有

個特點，特別講究評點，古典小說講究評點，作者的作品一出現，就有一個評點

緊跟著，金圣嘆評《水滸傳》，毛松崗父子評什么？

生:《三國》。

師：《三國》，說得非常棒。誰又是評《紅樓》的高手呢？這個人是誰？

生：脂硯齋。

師：非常好，你來說一下，孩子，你說得非常好，就是聲音小，大點兒聲。

生：脂硯齋。

師：啊，是脂硯齋。就是這樣，因為他們是知音的。金圣嘆評《水滸傳》，那也

就是說他說得特別棒的一句話，我想請個孩子來讀一下，他怎么說林沖。你來讀，

大點兒聲兒。

生：林沖自然是上上人物，寫得只是太狠，看他算得到，熬得住，把得牢，做得

徹，都使人怕。

師：好。“使人怕”，“怕”恐怕是一種力量，是一種英雄氣，這是施耐庵含蓄地

說，這是金圣嘆解讀著說，我們怎么說呢？需要讀文本的，那么，我們下面就一

起研讀。同學們打開課本，說細讀一些文本，中國的傳統小說呀，以什么取勝？

大家要知道的，小說有三要素，是不是？你來說，有哪三要素？大點兒聲兒，來

站起來說。

生：情節、環境。

師：非常棒，情節、環境，你真棒。也就是說，小說的三要素有：人物、情節、

環境，而中國傳統的古典小說特別講究情節的設置，跌宕起伏，《紅樓夢》是“草

灰蛇線，伏脈千里”，我們在這里且不說了。因為畢竟不是長篇完整的讀本，這

里是節選，我們要研究一下它的細節，沒有細節就沒有經典的小說。我們看看世

界各國的名著，中國的《紅樓夢》，它賦予林黛玉一個細節，就是“黛玉葬花”

（生跟著齊說），棒，那么寶釵呢？“撲蝶”。馬爾克斯寫了《百年孤獨》，有一

個非常奇幻的細節，就是那紛飛的黃蝴蝶。再比如說，日本小說《雪國》當中的

“雪”，這是環境細節，是吧？很多很多的細節，不一而足。比如說，《堂吉訶德》

當中的那個細節，他把風車想象成什么了？就是人。這個讀書的閱讀面非常廣啊，

孩子們，不愧是文科實驗班的孩子們。說他把風車想象成巨人，大戰風車，然后

表現出那種荒誕、荒唐。《茶花女》用一朵茶花寫盡了她所有的賢雅、高貴，雖

然她淪落風塵，是不是這樣？細節是非常重要的，沒有細節成就不了小說。

師：那么我們就研讀一下《林教頭風雪山神廟》當中的細節。先做一個示例，同

學們看，說小說的開篇，也就是這一章回小說的開篇，全班齊讀，聲音要大，我

要聽，看重音放在哪個字上，一二！

生：（齊讀）話說當日林沖正閑走間。

師：太棒了，語感非常好，我只要一句話，是吧？這句話同學們突出了一個''閑”

字，再讀一遍，揣摩一下，全班齊讀，一二！

生：（齊讀）話說當日林沖正閑走間。

師：“正閑走間”，“閑走”，閑走是閑情啊，是閑適啊，林沖是在什么背景下閑走

啊？他來到滄州之前的故事，同學們還記得嗎？我們經常說“林十回”，《水滸傳》

是用十回來寫林沖的，他到滄州之前發生了什么事兒？他還如此悠閑，你所知道

的，這是以前閱讀的積累啦，請你來說，孩子。

生：他得罪了一位有權力的人。

師：得罪了就白得罪了嗎？當然不是啦，人家就怎么樣？

生：就算計他。

師：算計他，用詞很好，于是就設計了很多的陰謀，是吧？他死里逃生，請坐,

說得很好。還有補充嗎？這位同學。

生：他就是被高俅陷害。

師：被高俅陷害，她補充那個有權力的人就是高俅高太尉，他就相當于現在的軍

委主席，太嚇人了！后一位同學說，林教頭是什么身份呀？

生：八十萬禁軍的教頭。

師：真準確，八十萬禁軍教頭，是高俅的手下。于是高俅陷害他，他可謂死里逃

生，在生死邊緣走過無數的險境，險象環生。這里他剛剛從哪里逃出來，是他最

好的兄弟魯達救了他，那個地方叫什么？說起來都觸目驚心。還記得嗎？是魯智

深大鬧一一野豬林！非常棒！那這位同學來說，在野豬林當中，有兩個解差陷害

他，是不是？都有什么樣惡劣的情節，還記得嗎？用開水給他洗腳，把他腳磨得

都是泡，就是要殺他，將他置于死地，請坐。林沖就這樣來到了滄州，那是一種

怎樣的惶恐啊？如果用孔子自嘲的話來說，那應該是“惶惶然若喪家之犬”才可

以啊，但是他卻怎么樣？全班再齊讀一遍，好好體會這份“閑”吧！一二！

生：話說當日林沖正閑走間。

師：他在這兒閑走，所以我想也學一學評點的方式說下了這樣的話，說林沖”被

貶滄州，沒有倉皇，沒有惶恐，卻是這等悠閑，實乃大英雄”，大氣魄，大丈夫，

是不是？

李文亮悟課：這一段師生對話，匠心獨運。巧妙地利用了對“閑”字的解讀，極

自然地建立起了“閑”與林沖之前、當下處境的緊密聯系，探討出了林沖的精神

層面的特點。

師：那好，我們就選擇《林教頭風雪山神廟》當中的若干細節句子，然后選擇其

中一則就可以，研讀一下。你說林沖是英雄嗎？你也可以說他不是，你拿出證據

就可以了。所選的句子不全，你還可以再補充，只要是文本當中的就可以。比如

說這一頁還有，這兩頁你們都可以任選的，給幾分鐘時間，我們可以出聲音討論

一下，他是不是英雄。

師：（給時間討論）好，就這樣，孩子們在回答這個問題的時候先讀書上的句子，

然后你進行評點，評點法是中國古典小說最好的閱讀方式，相信同學們能做到。

好，班長同學，來說一下。

生：“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：這

屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”

師：嗯，讀得字正腔圓，有一個字不太準確，“搖撼”，“搖撼得動”，好，請你來

說。

李春華悟課：每一個字的讀音都是重要的，沒有一個環節是一菲老師忽略的，如

此嚴謹，如此細致，敬佩之余，更值得學習。師者，所以傳道受業解惑也。師者

父母心，不僅言教，更重身教。

生：之前看描寫雪屋，這個雪屋在大雪中被搖撼得幾乎要垮掉的那個破屋爛瓦的

狀態，雖然林沖知道這是他以后將要生活的地方，但他卻是很淡定的，在心理上

沒有說很不爽啊、很憤怒啊，都沒有，而是很平靜地說，等到雪停了找人去修理

修理就完了，就是很有大將的那種平靜的心態。我覺得英雄需要這么一種氣質。

師：嗯，英雄的氣度，淡然、淡定、大將風度，說得好，好一個淡然。這位男同

學，請你來說。

生：我覺得是第七句。

師：第七句，好，讀一下。

生：”店家切一盤熟牛肉，燙一壺熱酒，請林沖吃。又自買了些牛肉，又吃了數

杯。”從這里看出店家請他吃肉，然后他自己又買了些肉和酒，這就像是英雄的

經典做法。

師：啊，經典做法，經典的細節被他發現了，非常好。好，同桌男同學。

生：“正吃時，只聽得外面畢畢剝剝地爆響，林沖跳起身來。”

師：林沖跳起身來，你坐著的話，能不能跳得很高呢？能不能做到？我們在坐著

的時候一下跳起很高，因為古代是沒有這種椅子的，是很矮的坐具，一下跳起身

來，能不能做到？

生：做不到。

師：嗯，做不到，那寫出了林沖的什么呢？

生：很有力氣。

師：啊，那種力量，好身手，是吧？八十萬禁軍教頭，豹子頭林沖好身手，好血

性，你有沒有補充？好，前面的女同學來談談，你來說。

生：第十句。“把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，

提了槍，便出廟門投東去。”就是當他知道真相是那些人都來害他以后，手刃了

他的敵人，然后把葫蘆里的酒都喝盡了，有一種毅然決然的樣子。

師：好，毅然決然，就像《水滸傳》電視連續劇的主題歌那樣，“該出手時就出

手”，也就是說時機未到、伺機而動，這是英雄的智慧。還有沒有同學補充？好，

請你來說一下。

生：“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門。”就是形容他一個動作，輕輕

把石頭掇開就是……

師：“掇”，用力嗎？

生：不用力。

師：不用力，拾掇，是一個輕輕的動作，掇開的是什么？

生：石頭。

師：對，石頭，是一個大的石頭，非常沉重的東西。

生：說明他非常有氣勢，有力量，然后挺著花槍，就是他那種英雄氣勢的姿勢。

師：嗯，姿勢、姿態，很好。

生：然后他左手拽開廟門。

師：平常我們最常用的是哪只手？哪只手更有力？

生：右手。

師：右手更有力，他用左手就把門拽開了。

生：說明他非常有勁兒。

師：在上古的時代，力氣大可是一個標志了，是吧？就像飛將軍李廣，據說他的

弓是多沉？三百石:一般人是拽不開的，是吧？這一段的動詞描寫非常好，而這

個女孩子她對于詞語的那種敏感性非常強，敏銳的語感是一種訓練，更是一種素

養，非常棒！哪位同學可以繼續談談？最后一次機會，我看誰來談一下。這位女

同學，請你來說。

生：我是剛才看了一下第三句。“林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕

尖刀，帶在身上，前街后巷，一地里去尋。”這個情節就是前邊店小二說他的仇

家前來尋他，但是他沒有躲避，也沒有感到非常害怕畏懼，他反倒是買了把刀去

巷子里找他的仇人，所以說他有這種勇猛的氣概，英雄的氣質。

師：很好，大家有沒有不同的意見？說林沖他不是英雄，就是英雄也不能是水泊

梁山眾英雄中的英雄，有沒有其他不同的意見？好，我們帶著這個問題繼續去解

讀。我們想，說一個小說，它往往都是有色彩的，尤其是中國的古典小說四大名

著之一的《水滸傳》，是被稱為“才子之書”的，那么“才子之書”的這個小說

里，它有詩的意味，它有畫的風采，肯定是這樣的，就像蘇東坡先生贊美王維的

詩：“詩中有畫，畫中有詩。”小說離不開色彩，比如世界各國的小說、名著，我

們來看看托翁，托爾斯泰用黑色寫《安娜?卡列尼娜》，安娜就是一襲黑裙卻艷

壓群芳，黑裙的安娜。再比如，《飄》當中的主人公斯嘉麗，她的眼睛是什么顏

色？同學們讀過這本小說嗎？你來說，什么顏色？

生：綠色的。

師：非常棒，你是讀過的，一種綠色的眼睛，是藍天碧海般的那種顏色，于是作

者賦予她一襲綠裙。而《巴黎圣母院》當中的愛斯梅拉達，一個吉普賽女郎，她

叫愛斯梅達爾，雨果給予她一身如火的紅裙，那么，施耐庵是如何寫他筆下心愛

的人物林沖的呢？他用什么樣的色彩來寫的呢？

師：我們先看看這個章回的題目，全班齊讀前半句，大一點兒聲讀出氣勢來，一

—?

生：林教頭風雪山神廟。

師：再讀一遍。

生：林教頭風雪山神廟。

師：知道下部分是什么嗎？章回體小說是兩句韻文構成的，那下半句是什么呢？

知不知道是什么？陸虞候……你肯定是知道的，這個女孩子你來說。

生：陸虞候火燒草料場。

師：火燒草料場，好的，看題目就可以了，這里就充滿了色彩之美，什么樣的色

彩？你來說，雪是什么樣的顏色？

色”有深意。運化純熟緣功力，功力未嘗非智慧！

生：白色。

師：啊，白色的雪，那么火燒草料場是什么顏色的？

生：就是紅色。

師：紅色的，這是紅色與白色，此外呢？如果還選一種主要的色調，你選擇什么

呢？發生的時間，孩子們跟我想啊，不用看書，它是冬天，這是季節，時間是一

天當中的晝還是夜呢？發生的這個故事，在白天還是晚上？

生：晚上。

師：啊，是夜里。夜是什么顏色？

生：黑色。

師：黑色啊，好，再看書，帶著這樣的問題去想，白色的除了白雪還有林沖的什

么？黑色的除了夜還有林沖的什么？紅色的呢？也是如此，除了那火還應該有一

點什么？在文本當中，同學們看一下。好，這位男同學，找到沒？好，再看，作

者多次寫到。好，看黑板，全班齊讀一下好嗎？一二！

生：白的雪，白的布衫；黑的夜，黑的氈笠子；紅的沖天的火光，紅的沸騰的血

液。

師：還有那周身沸騰的紅色的血液。就像余光中在《民歌》當中說：“如果你的

血，他的血，都已經結了冰，還有我的紅海在呼嘯。”這個紅海就是指周身的血

液，大家這么理解一下。大家看林沖的這個色彩很有特點，因為列賓說了一句話:

“色彩即思想”，是吧？像安娜的黑裙寫出了她無比的高貴與優雅，愛斯梅達爾

的紅裙寫出了她的熱情與奔放，斯嘉麗的綠色的裙子和綠色的眼睛寫出她是有勃

勃生機的人。那么，林沖的顏色是白色的、黑色的、紅色的交響，寫出他怎樣的

人生？白色、黑色是極冷，那么紅色就是極熱的，是兩極的對立，正如林沖矛盾

的性格。

師：說水泊梁山當中，內心最痛苦、人性最糾纏的莫過于林沖，不像魯達那么簡

單，不像武松那么單純，也不像李逵那么扁平。一個豐富立體的人，顏色是一種

象征。繼續看，他是一個悲情的英雄，他的命運當中最大的一個字，是一個“辱”

字，誰的生命當中沒有“辱”呢？項羽能不能忍受失敗之辱？忍沒忍受？沒忍受，

他干嘛啦？

生：烏江自勿h

師：啊，說得非常好，烏江自刎。魯達能不能忍受一個平民的女孩兒，一個草根

的女孩兒，被鎮關西所凌辱，能不能忍受？不能。于是他路見不平，是吧？那么，

林沖的“辱”不是一般的“辱。作為一個男子漢，他的妻子面臨的是一種調戲

和玷污，這么大的“辱”，他怎么去對待？他采取的是一個字，是什么？“忍工

什么叫“忍”？看看這個字的構成，漢字是會意的，漢字是有表情的，漢字是有

聲音的，這個字的造字法能看出來嗎？這位女同學來說一下，“忍”的底下是一

個什么字？

生：“忍”下面是一個“心”，上面是一個“刀刃”的“刃”。

師：啊，心上一把刀，刀上還有一個“點兒”，如果說得更形象一點兒，這個“點

兒”代表什么呢？

生：一滴血。

師：非常好！聲音雖然很小，但很堅決，我聽到了，代表的是一滴血。“忍”字

心頭一把刀，并且刀上在流血。一個人能忍別人不能忍之事，他的胸懷才是博大

的，他的內心才是豐富的，他的人性才是有深度和廣度的。

師：看看，這曾經是禪家的一段話，就是兩個僧人的對話。“昔日”是從前，“寒

山”是一個僧人，問另一個僧人，叫“拾得”，他就這么問的，怎么問的？全班

齊讀，一二！

生：“世間謗我，欺我，辱我，笑我，輕我，賤我，惡我，騙我，如何處治乎？”

師：啊，這一問，非常好，拾得如何答？一二！

生：“拾得云，只是忍他，讓他，避他，耐他，教他，不要理他，再待幾年你且

看他。”

師：嗯，這是一種境界，“忍”不是厚黑學，“忍”不是投機，“忍”不是目的，

它是手段。中國古代有很多能忍之人，比如張良，如勾踐，如韓信，都是“，忍”

的經典。好，你來讀一下這副對聯。

生：“韓信忍于胯下，卒收登壇之拜；張良忍于取履，終有封侯之榮。”

師：好，請坐。大家看，林沖的命運和性格，我說了，寫林沖，又怎是一個“逼

上梁山，委曲求全”了得？我們看看他的這種縱深的東西。首先看林沖和他的娘

子，《水滸傳》當中的女子很奇怪，是不是？《水滸傳》中的女子要么是母大蟲，

要么是……什么？大家看，有那么幾類，母大蟲那種非常粗糙，這樣的一種形象；

要么如潘金蓮、潘巧云，這種所謂的淫婦；所有男子對女子的態度，都是兇狠的

殺戮，只有林沖對妻子一往深情，但他卻休妻，這是矛盾。好，同學們再看，林

沖跟朋友們的關系呢？這回書當中，涉及兩位所謂的朋友，一個是自幼的朋友，

他叫什么名？