基礎教育調查報告范文3篇根底訓練調查報告范文篇一：

學生的學習受多方面因素的影響，其中主要是受學習動機的支配，但也與學生的學習興趣、學習的需要、個人的價值觀、學生的態度、學生的志向水平以及外來的鼓舞嚴密相聯。學習動機是推動學生進展學習活動的內在緣由，是鼓勵、指引學生學習的強大動力。在學生的學習過程中，學習動機是學習過程的核心。激發學生學習動機能促使學生提高學習的樂觀性，從而到達事半功倍的效果。因此我從如下四個方面做了初步調查：

學生的學問價值觀、學習興趣、對自身學習力量的熟悉和對學習成績的歸因。

一、調查目的

1.了解（八年級）學生目前的數學學習狀況。

2.分析八年級學生數學學習效果與學習動機之間的關系。

3.教師該如何激發數學學生的數學學習動機。

二、調查對象和調查方式

1.調查對象：遵義縣新站中學八年級二班學生

2.調查方式：問卷調查。

三、調查結果

(一)學問價值觀

學問價值觀即學生對學問價值的熟悉。今日盡管對整個社會、對個人的重要性已經毋庸置疑，但仍可以看到在同樣的訓練環境里，在幾乎相差無幾的智力下，學習效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”奉為座右銘，但有些人卻仍持觀望態度，臨淵羨魚，得過且過。調查結果顯示，大多數學生認為（學習英語）只是為了考好試，考到一個好的大學。而“為了學習西方（文化）”或“為了擴大自己的學問面”的人只占到大約18%;約有74%的人選擇學習數學是為了考大學，或是為了工作。而只有8%左右的人學習數學是為了在解決生活問題。以上的結果都說明，八年級學生對于數學學習的價值熟悉比擬局限，并非具有遠景的目標，而是著眼于現實。這與社會、學校和家庭對于高考的關注度所帶給學生的壓力是分不開的。雖然說學生對數學學問的價值熟悉缺乏，但卻構成了他們學好數學的重要動力。

(二)學習興趣

學習興趣是內在動機在學習上的表達，它伴隨著求知的動機、理智的情感和樂觀主動的（學習態度）。是學生學習樂觀性中很現實、很活潑的心理成分，它在學習過程中起著非常重要的作用，同時也是學習的最正確動力。但調查結果說明，八年級學生對數學學習有興趣的人只占到不到11%，30%的學生表示數學沒意思，并不能像生物、化學、物理等帶來劇烈的成就感。其中有60%的學生覺得數學太難。明顯，從整體上來看，八年級學生對于數學學習的熱忱不是很高，其中與數學課的質量有很大關系。

(三)對自身學習力量的熟悉

對自身學習力量的熟悉，也是構成數學學習樂觀性的重要因素。明確的定位能使學習的目標更為接近與自己的學習水平，從而產生好的學習效果。學習數學，明顯女生比男生要吃力些，固然，這與（學習（方法））和（思維方式）有著很大的關系。

(四)學習成績歸因

學習成績歸因就是學生面對學習勝利或失敗查找緣由的一種心理傾向。一種是樂觀歸因，一種是消極歸因。樂觀的歸因能夠引導學生從正確的方向查找問題所產生的緣由，從而改善學習策略，取得好的學習效果。而消極的歸因則偏向于從外部找緣由，例如將自己的失敗歸結于運氣不好，或是題目太難，自己太笨等等緣由，久而久之，消極的歸因會漸漸減弱學習興趣，極大地影響學習效果。調查顯示，八年級學生歸因策庫水平相差不大，會較為客觀的熟悉問題的緣由。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“教師教的不好”等等，這與其長期處于成績低谷的緣由是分不開的，難免消失歸因偏差。而學習成績的好壞又間接影響了學生的學習興趣，進而對學習效果產生影響。

此四者是息息相關，密不行分的，同時又相互促進又相互制約的作用。共同對學習效果產生影響。

四、對數學教學的啟發

上述結果告知我們，對于數學教師來說，肯定要關注學生的數學學習動機，賜予肯定的引導，才能產生不一樣的學習效果。

首先，數學課堂質量的好壞直接影響到學生數學學習的興趣和樂觀性，所以數學教師要從教法上做出調整，可采納啟發式教學，在課堂中設置問題情境，引導學生自主探究，解決問題。

其次，對學生要賜予確定和鼓舞。對于自身學習力量的評估，不僅需要學生自身的認知，而且還需要教師的確定和鼓舞予以加強。這種確定和鼓舞，不僅在課堂上口頭進展，也可以通過作業批改的寄語，考試過后的談話和鼓勵。這樣不僅能幫忙學生熟悉自身的學習力量水平，同時也可以引導學生對學習效果進展正確的歸因，從而調整學習策略，爭取更好的學習效果。

最終，數學教師應立足實際，喚醒學生的數學學習動機。以八年級學生目前的學習狀態，中考已經成為他們為之奮斗的直接和最重要的緣由。教師應給學生以導向，但不能純粹的只是為了中考。由于動機水平與學習效果之間有著相互制約的作用，在一般狀況下，動機水平增加，學習效果也會提高，但并不是動機水平越高越好，若是目標太過宏大，脫離實際，反而會讓學生產生畏懼或是淡然的態度。所以教師應引導學生將目標分段，避開學生過度緊急和焦慮。

總而言之，數學教師應立足于四類學習動機，以提高數學學習興趣為中心，樂觀引導學生個人學習策略的養成，注意與學生之間的溝通，激發學生的數學學習動機。

根底訓練調查報告范文篇二：

調查時間：20__年_月_日——20__年_月_日

調查地點：___樂育中學

調查對象：高一學生及實習生、指導教師

調查方法：觀看法、訪談法、局部調查法

調查人：___)

調查根本概況:

___中學是___市創辦最早的中學之一。是一所百年老校，也是___區的一所一般中學在那里一個多月的實習時間里，我主要進展了生物教學技能的學習，以及班級的治理。在這期間我樂觀努力地工作，將理論運用于實踐。同時，我還在實習期間針對生物這門課做了一次深入的調查工作，了解了在現階段根底訓練中的一些根本狀況。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。主要調查的形式是發放調查問卷。同時，我也樂觀地找學生談話，同教師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談高中生生物課的教與學。

一、教師教課狀況

這所學校普遍采納較傳統的教學方式：教師講，學生聽。但有的采納單純傳統教學，有的采納多媒體教學。兩種方式在我看來，它各有利弊。單純傳統教學它一節課就靠黑板、粉筆和教師的一張嘴，教師備課勞動量大，教師花在板書的時間過多，而且板書的時候還不利于掌握課堂，相反多媒體教學就不一樣，教師備課明顯輕松了很多，且它大量節省了板書的時間，而且圖文并茂使的要講解的內容形象詳細，尤其是對于我們生物這個新興學期，采納多媒體教學很有必要。但并不是傳統教學就一無是處，傳統教學也有它的優點，那就是進度較慢，給足了時間給學生消化，而不像多媒體教學進度一般較快，照看不到全部學生。還有就是本校的試驗條件非常有限，這也限制了生物教學。這是教學的方面的問題，接著是課堂上的提問問題。

提問的時候，自己舉手發言的學生很少很少。就算是回答下列問題，經常是那幾個常常回答下列問題的同學，別的學生不知道在想什么干什么，據我觀看，他們有的人靜靜說話，有的趴著睡覺，有的在做小動作，總之就是沒有仔細聽講。所以可想而知，這堂課沒有到達它應當有的效果。這就關系到一個如何調動學生課堂的樂觀性的老問題。怎樣讓學生表現的時機，這是問題的關鍵。提問是常常性的，問題的設置、問法都要下功夫鉆研，教師要調動學生的思維來樂觀解決問題，對于答得好的要賜予學生適當的鼓舞，答復得不盡如人意的，決不能打擊他的樂觀性，要鼓舞告知他下一次答得更好，并期盼他在以后的聽課中連續發言，連續保持學習思索的樂觀性。同時教師也要留意提問的技巧，對于那些經常回答下列問題的同學也不要有意不理他們，要適當引導鼓舞，讓他們起到示范作用。

課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習樂觀性，營造良好學習氣氛，我覺得教師在提問方式上有待提高。比方實行抽點學號的模式，抽到誰就讓誰來答，這樣的方法有助于活潑課堂氣氛，很多學生并不是不知道答復，而是由于站起來答復的時候有限，內心羞怯，不敢答復而已，而且教師平常不太留意這些學生，讓他們產生了懶散心理，就這樣不答復不思索，不僅消減了他們當中絕大多數學習興趣，還有可能致使他們成為課堂上擔心分的因子。因此隨機點名回答下列問題，可以使他們受到關注，加注他們的學習熱忱，更使課堂上紀律松弛的現象削減;

教師可以少叫幾次常常發言的學生，讓課堂成為大家參加的舞臺。對于那些平常已經養成了少思索，消極惡習的學生，教師實行隨機點名回答下列問題，可能答復的不盡抱負，但至少比一個或幾個唱主角要好，至少可以肯定程度上促進這些學生多多少少開動思維，削減躲避心理，不再抱著由其他人回答下列問題與我無關的錯誤思想，。這個時候教師應當努力鼓舞他們答復，樂觀引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會漸漸向正確思路靠近，同時教師需要在旁邊不斷啟發他們的思路，不能只站在那里聽他們說，當他們投來求助眼光時要準時寄予幫忙，同時當其由于答復出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要竭力壓制這些不協調的聲音。

整個班級的學業進步才是真的進步，這是表達一個教師的教學質量的重要局部，這與每天每刻的提問質量的好壞是分不開的。還有一方面就是激發學生興趣的問題，學生在課堂上的留意力集中時間是有限度的，很多學生會對連續教學產生不自覺的疲憊，怎樣不斷吸引學生探求學問，主動學習就成了教師需要解決的關鍵問題。

有些有（閱歷）的教師試著適當參加一些與本課程學習內容有關的笑話或者（故事）來重新吸引學生留意力，以來調動學生興趣，或者緩和煩躁心情。許多教師上課，都會創設教學類似的教學情景，帶著學生走入輕松的學習氣氛，一些一本正經，照本宣科的教師相比擬起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順當進展，這就需要教師廣泛的涉獵各項學問，提升自己的學問素養與理論水平，為自己教學供應不盡的感性材料與指導方針。你要給學生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學生的學問水平，首先教師得讓自己的水平到達肯定高度。這也表達出訓練是一個互動的過程，教師只要仔細投入教學，孩子就會樂觀協作。

二、學生學習狀況

由于我實習的學校是一所一般中學，生源根底差，但他們資質并不差，只是比擬懶，心不在學習上。學風對于無論對一所學校還是一個班級都相當重要，我想之所以消失差班跟好班這也是關鍵。生物是屬于非主科，相比主科始終以來學生們對它都不夠重視。他們認為生物不重要，相比主科，它是可有可無的科目，高考所占分數也不多。所以生物課堂上，據我觀看溝通和分析發覺，消失了兩局分化的現象，那就是學生要么很仔細學，要么不學。從考出來的成績也可以看出，分數分層很嚴峻。許多重點學問教師在課上講了一遍又一遍不斷的重復，一考試學生還是沒幾個會的。像這個純粹概念的問題都那么糟糕，這就是學生學習態度和學習習慣的問題了。他們的學習習慣差，主要表現為以下幾個方面：1、在預、復習方面不管年級都是間或預習和考前復習的占具一多半;2、抄作業的現象非常突出，練習冊一批改幾乎都是精確答案抄的，做試卷也幾乎是一樣答案;3、遵守課堂紀律方面的問題是：你上課是否會做小動作或講小話而不聽課?4、每天課余花多少時間學習?通過溝通發覺會這樣做的同學真是少之有少啊!其他學習習慣如：是否制定（學習打算）?是否作課堂筆記?是否主動舉手回答下列問題?是否能按時完成作業?做錯的作業是否會改?從統計的數據來看皆不抱負。

三.通過以上的調查，我認為在今后教學中，教師應當留意以下幾個問題：

1、提高學生學習生物的興趣

興趣是最好的教師。因此教師可以多組織一些生物課外活動課，讓學生樂觀地參加進來，叫學生在自己的參加中意識到學生物的重要性。注意對學生良好學習習慣的培育，加強學習方法的指導，提高他們的學習效率，如（課前預習），課堂上仔細聽講，課后準時復習，反復回憶，適當練習。教師還可以引導學生針對生物的詳細狀況就學習方法進展溝通，并在此根底上組成興趣小組，以進一步穩固學習效果。引導學生樂觀參加學習過程，明確學習目標，端正求知態度。班主任要鼓舞學生之間開展“一幫一”“結（對子）”的學習活動，大家共同進步。

2、提高課堂氣氛

“教師就是演員，表演好的時候學生看看你，表演不好的時候學生不理你!這就是一位語文教師在上完一節課后的慨嘆。可是假如從學生的角度考慮，又好像情有可原。作為學生，一天要連續上七、八節課，是難以保證每節課都能聚精會神，全神貫注地投入到課堂學習中去的。有些學生由于根底不好，上課時思維跟不上教師的講課，顯得很疲乏，因而簡單開小差，可能一節課上完了，他們也不知道學了些什么;有時候，或許由于課文太難，或許由于天氣問題，普遍學生的上課精神狀態不佳，整節課都很沉悶：只有教師在唱獨角戲，而學生卻要么心不在焉，要么昏昏欲睡，這樣的課堂效率太差了。假如教師不能充分調動學生的學習樂觀性，調整好課堂氣氛，那么教師細心備的一堂課不就被鋪張了?我們應當如何使學生在疲乏中提高課堂學習效率呢?

3、改善學生不良學習習慣

可以從以下幾點做起：1.訓練學生樹立崇高的目標;2.明確每節課的詳細目的和學問的詳細意義;3.利用學習結果的反應作用;4.表揚與批判相結合。

4、生物教師平常也要參與學生們組織的一些活動。多與學生溝通，了解學生的真實想法，確定學生的組織成果，更好地和學生融合。做學生的好朋友，消退教師和學生之間的隔膜，讓師生之間更和諧。

以上就是我在這次實習期間調查的有關狀況。或許一些看法不夠全面，但究竟這是我通過實際調查得到的結果，我會學習其他優秀教師的做法，結合自己實際應用到今后的教學中去。

根底訓練調查報告范文篇三：

一、調查概況

我于2022年11月份，對我實習的一所小學的四年級學生的父母陪伴孩子狀況進展了調查。通過調查討論，對小學生的心理狀況有了初步的了解，為精確地把握當前小學生的心理動向，完善（家庭訓練）以及促進孩子的安康成長，供應了客觀依據。

二、調查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、當前小學生父母陪伴孩子的現狀

2、當前小學生的心理需求

3、對策。

(二)調查方法學生問卷，問卷調查在西航二校四年級三個班進展，共發問卷100份，回收有效問卷97份，接近抱負的高效樣本數。

三、調查結果

通過對學生問卷的調查分析，調查結果如下：

(一)當前小學生父母陪伴孩子的現狀

調查顯示，72%的小學生一般每天跟父母在一起的時間超過3個小時，23%的小學生一般每天跟父母在一起的時間在一小時和三小時之間，只有5%的小學生一般每天跟父母在一起的時間缺乏一個小時。這一調查結果外表上看好像很抱負，大局部孩子都有足夠的時間跟父母呆在一起。

可是，調查還顯示，小學生跟父母呆在一起說話的時間：28%的小學生在半小時以內，35%的小學生在半小時和一小時之間，超過一小時的只有37%。這外表父母在與孩子相處時，有效性很低。

(二)當前小學生的心理需求

在每天和父母說話時最常談的話題時59%學生答復的是學校中的好玩的事，31%的學生答復的是自己的心情，21%的學生答復的是課堂作業，9%的學生答復的是其他諸如關于朋友的話題。

而在“你最盼望父母幫助解決的問題是什么”這一題中，54%的學生答復的是自己的心情或心情，26%的學生答復的是課業升學，14%的學生答復的是生活。由此調查我們可以看出，四年級的小學生以及有自己獨立的意識，心情、心情上的問題越來越突出。

在跟父母相處時，調查顯示有95%的學生感覺很歡樂，只有5%的學生答復的是不知道、沒感覺。

四、調查分析及對策

四年級是（兒童）成長的一個關