小學(xué)語文教案合集10篇

小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氣氛。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組爭(zhēng)論，合作探究。

教學(xué)預(yù)備：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教師導(dǎo)入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文狀況

2、邊讀邊思索這首詩歌主要寫了什么?

這首兒童詩用擬人化的手法，把()當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和()的孩子游玩。

3、溝通自學(xué)生字詞狀況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

4、溝通識(shí)字方法。

三、班級(jí)展現(xiàn)

展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

1、展現(xiàn)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁

2、展現(xiàn)讀課文。

3、展現(xiàn)背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟得意

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

其次課時(shí)

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)溝通以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這其次小節(jié)用了什么修辭手法?

3、太陽在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說些什么呢?

二、班級(jí)展現(xiàn)

1、太陽都做了哪些好事?

2、為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

3、太陽在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?

5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說些什么呢?

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問準(zhǔn)時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟得意

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)展答案溝通。

小學(xué)語文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積存詞語。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.選擇自己喜愛的自然段背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

3.有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)預(yù)備

1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。

2.課件或掛圖。

3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的學(xué)問。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題后，你們想知道什么?

(二)初讀課文，把握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

2.全班溝通，相互解疑。

3.檢查生字認(rèn)讀狀況。

(出示生字卡片)：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖擺舒適救人

4.同桌互讀課文，檢查讀音。

5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問題?提出來。

(三)細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。

1.自由輕聲讀，思索：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

2.在學(xué)生溝通的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

(1)其次自然段，體會(huì)小傘兵可怕、惶恐的心情。

朗讀指導(dǎo)：

“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀。

嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

分角色朗讀。

(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

①提問：“松子告辭了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”

②課件演示，教師小結(jié)。

③引導(dǎo)想象：“小傘兵觀察松子告辭了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么?說些什么?”

(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵快樂的心情。

指名有感情地朗讀。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

(四)擴(kuò)展延長(zhǎng)。

你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)自主選擇喜愛的段落背誦。

自由背——同桌背——指名背。

(二)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。

2.口頭組詞。

3.讀“我的詞語庫”中的詞語。

(三)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1.穩(wěn)固認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

讀帖觀看——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。

練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對(duì)比。

(四)在聽寫本上聽寫6個(gè)會(huì)寫字。

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能嫻熟運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。

3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。

4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。假如陷入無休止的爭(zhēng)辯，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過朗讀體會(huì)故事中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。

2.

知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。假如陷入無休止的爭(zhēng)辯，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題，觀看課件

1.故事引入，讓生思索：“爭(zhēng)辯”是什么意思？看著這個(gè)題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)辯的故事》）

2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰爭(zhēng)辯？為什么爭(zhēng)辯？爭(zhēng)辯的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）

二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意

1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況：烤鴨、剖開、充饑、鋪張、滿足、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)辯不休）

（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。

（2）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特殊留意一下。

（3）理解一些簡(jiǎn)潔詞語的意思：充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)辯不休

2.問：剛剛教師講的故事分別在文章的哪幾段？請(qǐng)用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是教師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號(hào)，只在故事完畢的第5段末尾加下引號(hào)。

3.思索：其他段落又寫了什么？

三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀

1.指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評(píng)議朗讀。

2.聯(lián)系上下文理解：“爭(zhēng)辯不休、不以為然”。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。

4.教師總結(jié)：通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫（本故事重點(diǎn)是語言描寫），一個(gè)共性鮮亮的人物形象就呈現(xiàn)在我們面前了，留意寫作時(shí)也要用上這些方法。

四、布置課后作業(yè)

小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)辯的故事。

其次課時(shí)

一、溫習(xí)課文，復(fù)述故事

1.聽寫本課詞語：充饑、惋惜、評(píng)理、兩全其美、無影無蹤

2.問：還記得文中盛教師講的故事嗎？請(qǐng)用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個(gè)故事。留意：要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰。

3.自由練說，指名說。

二、小組合作，情境表演

1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。

2.思索：在表演中，你明白了什么？

三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)涵的道理

1.思索：讀了這個(gè)故事，你有何感受？你想說些什么呢？

2.自由讀文中同學(xué)們說的話，學(xué)生談體會(huì)。

3.教師提問，學(xué)生可以自由發(fā)言：

（1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？

（2）為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)辯下去時(shí)間都白白鋪張了？

（3）書中的省略號(hào)代表什么？

4.換角色練說：假設(shè)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸說他倆？

5.再讀同學(xué)們的話，思索：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)悟盛教師“贊許”的目光中贊許些什么呢？

四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆

1.學(xué)了這堂課，你有什么收獲？

2.以仿寫片段來練習(xí)：如《課堂上一次爭(zhēng)辯》、《校園里的對(duì)話》等內(nèi)容來練習(xí)。

3.情景模擬表演：在實(shí)際生活中，也有人與你爭(zhēng)辯嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，留意表達(dá)的語氣。

小學(xué)語文教案篇4

一、課前組織

（播放歌曲）同學(xué)們，剛剛播放的是《藍(lán)貓調(diào)皮三千問》這部動(dòng)畫的主題曲。大家熟悉藍(lán)貓嗎？（藍(lán)貓既調(diào)皮而且懂得許多的科學(xué)道理。）小朋友們，藍(lán)貓告知我們：只要你“愛想愛問愛動(dòng)腦，天地間奇異的問題你會(huì)全明白。“這節(jié)課上，讓我們學(xué)習(xí)藍(lán)貓，做個(gè)“愛想愛問愛動(dòng)腦“，學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的聰慧孩子！

二、導(dǎo)入激趣

最近，藍(lán)貓科技創(chuàng)新公司研制出了五種新型玻璃，總經(jīng)理藍(lán)貓預(yù)備公開聘請(qǐng)新型玻璃的推銷員，大家想不想?yún)⑴c？不過，進(jìn)展聘請(qǐng)之前，同學(xué)們首先得學(xué)習(xí)課文，熟識(shí)把握新型玻璃的學(xué)問。

你們說，我們應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)新型玻璃的哪些學(xué)問？（名稱、特點(diǎn)、作用、）我們?cè)撊绾瘟私膺@些學(xué)問呢？同學(xué)們，讓我們?cè)囈辉囉米x、想、劃、記的方法來學(xué)習(xí)（板書學(xué)法）。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第一種玻璃

1、請(qǐng)大家自由朗讀描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃這一段，想一想它的特點(diǎn)和作用是什么？最好用簡(jiǎn)潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。如有不懂的問題，可將問題登記來并想方法解決。

2、學(xué)生運(yùn)用讀想劃記的方法自讀

3、學(xué)后匯報(bào)指導(dǎo)

學(xué)了這一段，你了解了什么？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是能自動(dòng)報(bào)警，有防盜的作用。）誰讀一讀有關(guān)的句子？（略）有沒有不理解的地方？

4、“特別“是不同一般的意思。在這里指這種玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)與自動(dòng)報(bào)警器相連，所以能自動(dòng)報(bào)警。（生齊讀特點(diǎn)的句子）

最近藍(lán)貓公司在重新裝修，大家說，裝上這種玻璃，好不好？

（好）除了公司，哪兒還可以用？（生讀作用的句子，練習(xí)

句式：可以……可以……可以……也可以）師范句：新型玻璃可以用于軍事上，可以用于火車、飛機(jī)、輪船等交通工具上，也可以用于制造眼鏡、頭盔等方面。

4、小結(jié)：剛剛學(xué)了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，這種玻璃真是奇異，能自動(dòng)報(bào)警，用途也廣。（板書妙、廣）我們是用什么方法學(xué)的？

（讀想劃記）大家學(xué)的不錯(cuò)，證明這種方法好！接下來我們

連續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)另外四種玻璃。

（二）小組爭(zhēng)論，相互補(bǔ)充

1、同學(xué)們，接下來我們分組來學(xué)習(xí)，每四人為一組，先通讀一下剩下的部份，從中選擇你最喜愛的一種玻璃，運(yùn)用剛剛學(xué)第一種玻璃的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展自學(xué)，并且共同完成課后的填表練習(xí)。應(yīng)當(dāng)留意的是，大家要發(fā)揚(yáng)合作精神，有不懂的地方，要在小組內(nèi)提出來，共同幫助解決。

2、學(xué)后匯報(bào)

誰先來匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況？（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語句）

（1）理解“藕斷絲連“

預(yù)備一節(jié)藕，將藕輕輕折段拉開：“同學(xué)們，藕雖斷了，但絲照舊連著。本課是說夾絲玻璃即使碎了，碎片也會(huì)象這藕一樣粘連在一起，這樣就不會(huì)四處飛濺傷人了。“

（2）理解變色玻璃是如何“反射陽光，轉(zhuǎn)變顏色“

（邊演示課件邊講解）當(dāng)陽光很強(qiáng)時(shí)，變色玻璃不僅能反射陽光，而且玻璃顏色會(huì)由淺變深，從而調(diào)整室內(nèi)光線。

（3）理解“噪音“及“吃音“的意思：噪音是嘈雜、刺耳的聲音。而吃音就是阻擋、消退噪音的意思。

（4）自查填表內(nèi)容（師點(diǎn)出表格：你們只要是用簡(jiǎn)潔的語言概括出新型玻璃的特點(diǎn)和作用，我們都算它對(duì)。）

四、進(jìn)行聘請(qǐng)會(huì)

看來大家都已經(jīng)熟識(shí)新型玻璃的學(xué)問了，我們的聘請(qǐng)會(huì)也快要開頭了。可是，怎么進(jìn)展推銷呢？好，聽聽藍(lán)貓?jiān)趺凑f？（放錄象）明白了嗎？現(xiàn)在就選擇你喜愛的那種玻璃，針對(duì)它的特點(diǎn)和作用進(jìn)展一次產(chǎn)品推銷。先在小組內(nèi)試講，留意：做到語言通順、流暢，有創(chuàng)意的我們藍(lán)貓公司將優(yōu)先錄用，并發(fā)給他獎(jiǎng)品。

五、爭(zhēng)當(dāng)小創(chuàng)造家

同學(xué)們，你們真棒！信任將來你們將成為精彩的推銷員。新型玻璃不僅奇異，而且用途很廣，在現(xiàn)代化的建立中，它正起著重要的作用。（讀最終一段：在現(xiàn)代化建立中，新型玻璃正起著重要的作用，在新型玻璃的研制中，人們將制造出更多的奇跡。）可不是，最近在國(guó)外的一次展銷會(huì)上，參觀者們驚異地發(fā)覺，在一塊透亮玻璃上，竟然能煎荷包蛋。原來，這是一種導(dǎo)電玻璃菜鍋，既安全衛(wèi)生又省電。同學(xué)們，這是多么奇異的事情啊！讓我們聽聽藍(lán)貓大哥又有什么話說（放錄象）同學(xué)們，你們能不能自己也來創(chuàng)造一種新型玻璃呢？把你想到的說給同學(xué)們聽，固然你也可以依據(jù)你創(chuàng)造的玻璃畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖。

六、總結(jié)

你們真了不起！信任只要大家努力學(xué)科學(xué)，喜愛科學(xué)，不斷地討論科學(xué)，將來肯定會(huì)制造出更多的奇跡！

七、布置作業(yè)

小學(xué)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對(duì)貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。

2、品嘗課文形象而富有表現(xiàn)力的語言。

3、了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)生活到處有科學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

1、閱讀課文，本文寫了什么事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可。“西墻”

2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?

3、為什么要加固?hào)|、西墻?自由散讀

加固西墻(愛護(hù)、修葺等均可)整體把握課文主要內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)是深入感悟的根底，讓學(xué)生充分閱讀。

二、研讀課文

1、“我們”分別實(shí)行了哪些措施?

2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組爭(zhēng)論、溝通。

方法：東墻：幫忙鄰家造房子來攔住風(fēng)雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)明白生活中要做有心人，生活中到處有科學(xué)。

三、深入探究

1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到的這種感情嗎?

2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。

3、為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句，爭(zhēng)論分析。

例如：作品中對(duì)草、爬山虎的描繪，布滿詩情畫意。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個(gè)惡作劇的孩子等。

“西墻”是“我”貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見證。通過對(duì)字詞句的.品讀，體會(huì)這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處，進(jìn)而感悟作品流露出的堅(jiān)韌樂觀的精神。

本局部是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言表達(dá)，寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料，完成作業(yè)。學(xué)以致用，通過仿照寫作來穩(wěn)固理解，同時(shí)把閱讀和寫作結(jié)合起來，培育語文綜合力量。

五、思路點(diǎn)撥

1、以朗讀促思索。

朗讀課文中你認(rèn)為寫得的語段你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調(diào)、人物的思想感情)哪些字句、語段特殊耐讀，為什么(引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，品嘗字詞句的深刻內(nèi)涵)整體把握課文的思想內(nèi)容

2、圈畫字詞，品讀感悟。

分別圈畫文中描寫風(fēng)雨、西墻的詞語這些描寫的作用分別是什么重點(diǎn)圈畫、比擬種上草、爬山虎后西墻變化的詞語從這些變化中你感悟到了什么體會(huì)作品的主題

說明：兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和根底。

六、練習(xí)

1、課文語言形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從文中摘錄你最觀賞的語句，說說你的理由。

2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語言表達(dá)，寫一段文字介紹爬山虎。

3、學(xué)了課文我們明白了生活中到處有科學(xué)，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請(qǐng)說出其中的科學(xué)道理。

小學(xué)語文教案篇6

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“鄰居”“懊悔”“勸說”等詞語的意思。

3.熟悉“只要……就”，“假如……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

教具預(yù)備：實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣提醒課題

1、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

2.過去我們學(xué)過哪些寓言？

3.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或挖苦某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。）

4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5.今日我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看教師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：?jiǎn)适А＠危宏P(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。（在展臺(tái)上出示圖片）

看圖思索：

（一）課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

（二）自由讀1—4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟其次只？

（三）同桌互議。

（四）集體溝通：

1、羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，留意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

2、鄰居勸說，他不聽。

（1）“鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。

（2）鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）教師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

3、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

4、指名表演這個(gè)片段，留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

6、爭(zhēng)論溝通：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……假如…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從今，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從今”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從今”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么答復(fù)？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)消失什么后果？

4、提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“地窖”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)留意第11筆是橫，不是點(diǎn)

其次課時(shí)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、溝通課文及不理解的問題。爭(zhēng)論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、依據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)敘述故事。留意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：

南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言窟窿勸說軟硬狼群法則懊悔盤纏叼走鄰居

第三課時(shí)

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參與班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

四、完成同步練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟懊悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

跑的快

南轅北轍車夫把勢(shì)好到不了楚國(guó)

盤纏多

走的越遠(yuǎn)

教學(xué)后記：

兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)其次則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，教師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

小學(xué)語文教案篇7

1、看圖說話

出示太陽圖：請(qǐng)學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文其次節(jié)。說說你的感想。

6、學(xué)生溝通：

1）指名說，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，留意柳右半局部的寫法。

柳葉打卷

小花低頭

湖水烤熱

小魚煮熟

2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”

8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、快樂的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。

小學(xué)語文教案篇8

課時(shí)：三課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)

1.教材簡(jiǎn)析：本課屬于綜合探究課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養(yǎng)成細(xì)心觀看的習(xí)慣，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。

2.教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚兒及四周環(huán)境。

2、用自己喜愛的方式來裝飾魚兒。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生想象力，培育學(xué)生交連貫的語言表達(dá)力量。

2、以興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭(zhēng)使每位學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。

4.教學(xué)預(yù)備：

1、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學(xué)可將魚缸帶到班上來。

2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、準(zhǔn)時(shí)貼、預(yù)備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。

3、教師預(yù)備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透亮容器。

5.教學(xué)活動(dòng)過程:

一、引導(dǎo)過程：

1、你在哪兒見過魚？將自己見過得最美麗的魚描述給大家聽，并刻意仿照一下它的姿勢(shì)。

2、播放有關(guān)魚的、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看魚的形象。

3、說說自己見到的魚都有什么外形的，學(xué)生說的時(shí)候教師將這種外形記錄到黑板上。

4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的根本外形用點(diǎn)、線、面添加成各種魚的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫。

5、教師在黑板上畫一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù)：將這些水果添添畫畫，把它們變成美麗的魚兒。

問：你會(huì)不會(huì)把你見過的東西變成魚兒？試試看。

二、進(jìn)展階段：

1、以組為單位合作畫魚，在非常鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最美麗。

2、展現(xiàn)各組畫的魚，組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。

3、思索：除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)魚？

（撕紙、剪貼、橡皮泥捏……）

4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。

三、整理與整理：

剛剛我們看的錄像上有一種特地干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰情愿做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)區(qū)域。

四：布置下節(jié)課工具材料。

其次節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

1、教師今日為大家?guī)砹艘环荻Y物，誰來翻開看看？（請(qǐng)學(xué)生揭開布，展現(xiàn)出魚缸來，看看魚兒游得多開心！）

2、我們上節(jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有方法讓它們住到魚缸里？

學(xué)生分組爭(zhēng)論，想出好方法：

把畫好的魚剪下，貼在一次性透亮杯子上或魚缸上。

用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。

用彩紙剪貼魚到魚缸上……

二、進(jìn)展階段：

1、爭(zhēng)論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會(huì)退色？認(rèn)真觀看書上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個(gè)問題的（將紙質(zhì)材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個(gè)一次性透亮杯的中間）。你有更好的方法么？（告知學(xué)生紙涂上蠟筆后就不簡(jiǎn)單浸濕了）

2、各組依據(jù)自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并“放到”魚缸里“養(yǎng)起來”。

挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。

想一想：還可以做些什么放在魚缸里？用什么材料做？

（一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。）

三、各小組介紹自己的作品，選一個(gè)最正確角度，談?wù)勀切~是主角，魚缸里發(fā)生了哪些故事。

大家扮成清潔魚來整理教室。

布置下節(jié)工具。

第三節(jié)：

一、引導(dǎo)階段：

我們上節(jié)課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想到外面游游，教師便幫了他們一個(gè)忙。（出示用紙杯做的風(fēng)鈴）你知道這是怎么做的么？

引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過的紙風(fēng)鈴與小魚結(jié)合起來。

還有沒有更好的方法讓魚兒到外面游起來？

引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、分析。

二、學(xué)生溝通爭(zhēng)論結(jié)果，并嘗試著做一下。

1、溝通爭(zhēng)論結(jié)果，別的組可提出改良意見。

教師供應(yīng)幾種參考方案：

a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒外端，旋轉(zhuǎn)木棒中心的線，魚兒可動(dòng)。

B、將一根長(zhǎng)線兩端固定，上面栓很多可活動(dòng)的繩套，將小魚拴到繩套上。

C、在一把翻開的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚，轉(zhuǎn)動(dòng)傘，魚兒就游起來了。

2、嘗試著做一下，發(fā)覺問題大家一起爭(zhēng)論一下如何改良。

三、小小魚兒水中游。

各組展現(xiàn)自己的作品，隨音樂游起來，感受勝利的喜悅。

四、清潔與整理。

札記：

制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑順手裝入自備的垃圾袋的習(xí)慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚”，也就是衛(wèi)生監(jiān)察員兼值日生，由于學(xué)生對(duì)于錄像上看到的清潔魚很感興趣，所以爭(zhēng)著干這一差事，值日時(shí)也極其仔細(xì)。

小學(xué)語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀的根底上感悟和品嘗作品形象及其深刻內(nèi)涵。

2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

3、體驗(yàn)和培育樂觀精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析海燕形象，領(lǐng)悟作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前預(yù)備：

1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

3．教師預(yù)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

整體感悟，賞析海燕形象。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入美文。

介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：

它是俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想鋒利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的寵愛。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于將來、屬于全世界。它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。

2、學(xué)生溝通聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。

3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思索和爭(zhēng)論：這是一首顏色鮮亮的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流淌感的畫。以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？

爭(zhēng)論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字）

課文以暴風(fēng)雨漸次靠近為線索，按海面景象的進(jìn)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“靠近”——“即臨”。

暴風(fēng)雨將要降臨，海燕“傲岸地飛行”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。

暴風(fēng)雨靠近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以成功的預(yù)言家姿勢(shì)召喚暴風(fēng)雨的到來。

三、品嘗探究，賞析海燕形象。

1、自主品嘗，進(jìn)展共性化解讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)展對(duì)話）

2、聯(lián)系時(shí)代背景，了解的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨降臨之前，常在海面上飛行，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“傲岸的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在召喚馬上到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。

小學(xué)語文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，

過程與方法：