最新中小學教育資源第二單元教課方案分類單元教材剖析人文主題語文因素單元學習目標單元課時安排(8課時)

內容第二單元都是回想性散文和列傳，共有4篇文章——《藤野先生》《回想我的母親》《列夫·托爾斯泰》《漂亮的顏色》。本單元的課文，有回想自己的老師，情真意切；有自己的母親，動人肺腑，有顯現名人的品行，令人敬重。有贊嘆大師的精神，心生感人。學習本單元的文章，有助于我們認識出色人生，豐富自己的生活感悟,有助于我們建立正確的人生觀、價值觀。本單元設計重點辦理《藤野先生》《回想我的母親》，這兩課為精授課。《藤野先生》對應“語文主題學習”叢書中的《我的幾位老師》?！痘叵胛业哪赣H》對應“語文主題學習”叢書中的《葉圣陶二三事》及《輕放》。選擇時抓住了幾篇文章的同樣點。自讀課是《列夫·托爾斯泰》《漂亮的顏色》兩篇文章，《列夫·托爾斯泰》對應主題叢書中的《母親與書》和七年級教材中的《阿長與山海經》兩篇文章?！镀恋念伾穼黝}叢書中的《一位讓人疼愛的大師》、《飛鳥事后留印記——沉靜的第二次訪華》。以讀促寫課選用的是《學寫列傳》和“語文主題學習”叢書中的《朱自清先生》。閱讀的基礎上聯合列傳的特色學寫列傳。本單元的綜合性學習為《人無信不立》，旨在培育學生重諾守信的品行。對學生的品行方面有踴躍的教育意義。穿越歷史時空再現大師風采掌握列傳、回想性散文的特色，歸納典型案例，剖析人物形象。1．累積字詞，認識作家平生及代表作品，認識回想性散文、列傳的特色。2．掌握回想性散文和列傳內容真切、事件典型、著重細節等特色，學會運用多種形式的閱讀方法。3．學習欲揚先抑寫作方法，試試把這類寫法借鑒運用在學生寫作中；賞析風格多樣的語言，提升賞析語句能力。閱讀列傳，認識列傳特色，學寫列傳。課型課時內容教課重點單元導讀課1課時初讀文章、梳理內容理解、掌握、單元梳理課1課時字詞梳理、文學知識、作者、補白讀寫、理解、運用藤野先生歸納典型案例主題閱讀課3課時回想我的母親+叢書剖析人物形象列夫·托爾斯泰+叢書掌握欲揚先抑的手法群文閱讀課1課時漂亮的顏色+叢書課外引領課內主題寫作課2課時單元寫作訓練《學寫列傳》閱讀指導、實踐寫作、講評互評最新中小學教育資源第二單元穿越歷史時空再現大師風采了解大師的故事課型：單元導讀課課時安排：1課時學習目標：1．限時默讀四篇課文，整體感知課文內容，能夠復述印象深刻語段。2．初步感悟學生對本單元文章形成初步感觀印象與感覺。教課內容與步驟：學生活動：1．學生齊讀單元導讀，掌握單元重點。2．教師提示導讀重點，學生通讀課文。3．學生自讀課文（限時），利用工具書解決生字詞，掃清閱讀阻礙。4．再讀課文，梳理感知課文內容，小組溝通對文章的讀后有感。5．小組內口頭復述文章主要內容并溝通增補，教師點撥后學生顯現。評比優越小組進行獎賞。教課反?。赫覍ぷ髡呷嘶盥氛n型：單元梳理課課時安排：1課時學習目標：1．讀準生字讀音、熟記字形；理解并掌握生詞詞義，能適合運用。2．認識重要作者的平生簡介及其寫作背景。3．認識人物列傳和回想性散文的特色。教課內容與步驟：教師部署學生梳理字詞、文學知識、文體知識任務，并提出達成任務的詳細要求。學生活動：1．學生默讀課文，圈點勾勒重點字詞，組內溝通增補（限時）。2．利用工具書認識生字詞音義與用法，并做標注?？偨Y易錯字。教師歸納并評論。3．教師選用重點詞語（四字短語）進行造句或語段訓練。4．認識作者及其寫作背景，再讀課文，小組之間溝通議論，解決疑問，教師增補。5．學生聯合單元內文章初步感知列傳、回想性散文的特色。6．認識夸張修辭。教課反省：最新中小學教育資源綠葉對根的真情課型：主題閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目：1+X（《藤野先生》+《我的幾位老師》）學習目標：學會歸納文章典型事件。在此基礎上理清全文線索，理解文章主題。教課內容與步驟：一、學習《藤野先生》：主問題：1．速讀全文，用自己的話談談全文寫了作者留學過程中的哪些事件？學生自由朗誦課文，學生圈點標注，找出作者留學過程中的事件，并用自己的話歸納。學生自己思慮而后小組合作，學生代表講話，師生增補，教師評論總結。2．閱讀全文，聯合所歸納的典型案例，思慮一下，作者是以什么為線索將這些典型案例貫穿起來的？閱讀全文，三分鐘思慮后，小組為單位進行議論；各組派代表準備顯現。二、學習《我的幾位老師》主問題1．學生迅速閱讀這篇文章，圈點勾勒描繪三位老師的語句，談談每位老師的最大的特色是什么？詳細表此刻哪些方面？教師能夠用幻燈片出示示例，引導學生答題的思路。（修辭方法，賞析）2．作者對老師的描繪看似忘掉實則平生銘刻，你感覺到他對老師難忘真情了嗎？3．歸納讓他難忘老師的事跡。（能夠復述、能夠簡答）要修業生自由朗誦文本，圈點標注，找出文中所述事件，并用自己的話歸納。（學生獨立思慮，小組顯現溝通，各小組指定代表講話，師生評論增補）教課反?。鹤钚轮行W教育資源故事里的人課型：主題閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目《回想我的母親》《葉圣陶二三事》《輕放》學習目標：學習經過典型案例來顯現人物形象的方法。剖析人物形象，學習人物的精神教課內容與步驟：顯現主問題：1．細讀課文，思慮：作者寫了哪些案例？這些案例表現了人物如何的質量？2．“文章第

___段寫了人物（文章主人公）

____的事，頌揚了她（他）

____的優異質量。3.你從文中人物身上獲得了哪些教益

?學生活動建議：1）回想上學期所學的《葉圣陶二三事》作者寫了哪些案例？這些案例表現了人物如何的質量？你從葉圣陶先生身上獲得了哪些教益?（學生能夠把七下書13課翻開回首）（2）細讀課文《回想我的母親》作者回想了母親的哪些舊事？這些案例表現了母親如何的質量？（學生仔細閱讀課文，勾勒重要語句，適合標注。五分鐘以后小組溝通議論，小組講話人做好記錄。）以“文章第___段回想了母親____的事，頌揚了她____的優異質量?！钡母袷交卮鹣铝袉栴}。你從文中母親自上獲得了哪些教益?學生代表講話，教師點撥總結。3）母愛溫潤，父愛深沉。（拓展閱讀一：主題叢書《輕放》）提出主問題：學生迅速閱讀這篇課文，圈點勾勒重要語句，用簡短的語言歸納典型事例，剖析父親形象。你從文中父親自上獲得了哪些教益?4）學習經過典型案例來顯現人物形象的方法。（教師點撥總結）作業部署：1．課后第五題介紹閱讀篇目：老舍《我的母親》，請同學們自主找出來進行閱讀，歸納事件及人物質量。2．在主題叢書前三個篇章中，任選兩篇喜愛的文章，依據好詞、好句、好段、心得的格式要求，寫到累積本上。最新中小學教育資源教課反?。河麚P先抑尺水興波課型：主題閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目：1+X（《列夫·托爾斯泰》+《阿長與山海經》《母親與書》）學習目標：1．經過合作溝通研究，理解領會欲揚先抑的寫作手法及其作用2．認識別樣人生，豐富人生體驗。教課內容與步驟：一、閱讀《列夫托爾斯泰》，達成下邊任務：（一）本文是一幅托爾斯泰的肖像畫，速讀課文，圈點勾勒找出有關描繪語句，談談托爾斯泰的相貌給人的整體印象是什么？他的眼睛擁有什么特色？學生溝通描繪眼睛的句子。教師：“眼睛是心靈的窗戶”，透過這樣的眼睛你看到了什么？引導學生答出托爾斯泰靈魂的深沉、偉大。教師總結：作者透過托爾斯泰的眼睛顯現了“天才靈魂”的深沉與偉大，字里行間洋溢著自己對他的敬慕、敬重之情。而在描繪眼睛以前，作者全力鋪陳寫其丑惡的相貌，這類寫作手法是？欲揚先抑。引導學生說出此種手法在文中的作用，并板書：1．能夠令人物形象更豐滿。二、閱讀《阿長與山海經》《母親與書》，回答：（二）教師：我們第一次碰到這類寫法是在哪篇文章？教師出示《阿長與山海經》里有關語句，引導學生答出欲揚先抑的第二種作用，

并板書：使作品感情更為誠摯動人。（三）教師出示《母親與書》一文中有關語句，要修業生領會此文運用欲揚先抑的作用。提示：找出文章“抑”在哪里，“揚”在哪處？一抑一揚間表達了作者如何的思想感情？勾勒文中所特寫的語段，就所寫對象的特色加以標注。透過這些特寫，你領會到人物如何的心里世界？學生活動建議：1．學生自主閱讀這篇文章，帶著問題，圈點勾勒、標注有關語句。2．小組合作，溝通商討，分享商討的成就。3．小組派代表顯現，其他小組增補。教師總結、歸納并板書。（四）部署作業：寫一篇人物列傳。教課反?。貉a白內容：夸張最新中小學教育資源夸張，是為了達到某種表達成效的需要，對事物的形象、特色、作用、程度等方面著意夸張或減小的修辭方式。夸張可分為"一般"類和"超前"類?？鋸埵沁\用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或減小事物的形象特色，以增強表達成效的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。指為了啟迪讀者或聽者的想象力和增強所說的話的力量，用夸張的詞語來形容事物。列舉夸張的詩句以及現代文中的語句聯合語文書中第40頁進行解說。何以彰顯大師風采課型：群文閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目：1+X（課文《漂亮的顏色》，叢書2《一位讓人疼愛的大師》《飛鳥事后留印記——沉靜的第二次訪華》）學習目標：1．認識鏡頭式的對照在表現人物件行中的有效性。2．領會不一樣領域大師的尊貴質量。學習大師崇高精神。教課內容與步驟：學生閱讀三篇文本1．速讀叢書中文章《一位讓人疼愛的大師》，思慮：你認識了一位如何的大師？（在原文中勾勒出有關文字）作者如何表現了大師的風采？作者運用_______的手法，將______和_______（），表現了大師________的特色2．詳讀課文《漂亮的顏色》，思慮：作者介紹了如何一位居里夫人？（勾勒有關語句）以如何的方式讓大師的風采在文字中突顯的？作者運用_______的手法，將______和_______（），表現了大師________的特色3．迅速默讀，一分鐘達到500字《飛鳥事后留印記——沉靜的第二次訪華》，思慮作者以如何的方式表現了泰戈爾先生的為人特色？學生活動建議：1．學生自主閱讀這篇文章，帶著問題，圈點勾勒、標注有關語句。2．小組合作，溝通商討，并標志有關議論結果。3．小組派代表顯現，其他小組增補。教師總結、歸納并板書。部署作業，穩固講堂成就。教課反?。鹤钚轮行W教育資源讀偉人事跡，寫人物列傳課型：以讀促寫課課時安排：2課時閱讀篇目：X+Y（教材《學寫列傳》《漂亮的顏色》叢書《朱自清先生》）學習目標：閱讀典型列傳以及叢書中的文章，認識列傳的特色和寫法。經過閱讀作品，練習寫人物列傳。教課內容與步驟：一、默讀資料，認識列傳特色學生默讀《學習列傳》，梳理列傳的有關文體知識，回答：①列傳是記述的作品，一般記述平生的，稱為“自傳”。能夠參照語文書給出的有關知識，學生提出問題互問，全班思慮指名回答。②列傳特色有哪些？請小組內溝通、總結、歸納二、速讀叢書，學寫人物列傳，回首《漂亮的顏色》中描繪居里夫人的語句，速讀叢書《朱自清先生》文章，認識寫列傳的方法。三、找尋人物，分享人物列傳從讀過的名著中，或許身旁的人物選用你喜愛的人物，整理自己的思路，依據課本上的要求，為他寫一則列傳。學生活動建議：1．閱念書中有關章節和課本上的要求，掌握列傳的特色。2．聽取老師講析，學生相互溝通，進行構想。3．練習寫列傳，同學之間互評。4．在教師講評基礎上改正、再顯現。教課反?。鹤钚轮行W教育資源人無信不立課型：單元實踐課課時安排：2課時學習目標：1．