識字教案范文5篇識字教案篇1

【狀況分析】

在以往的識字教學(xué)中，幼兒通常都會留意到生字中消失與學(xué)過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀看力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過來關(guān)心孩子熟悉漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有肯定的聯(lián)系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子熟悉字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培育了孩子對識字的愛好。

【活動內(nèi)容】

識字活動——與木有關(guān)的字。

【活動目標】

1、激發(fā)幼兒的奇怪???心及培育思維的流暢性。

2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步熟悉漢字的結(jié)構(gòu)特點。

3、培育幼兒學(xué)習(xí)漢字的愛好。

4、培育幼兒的發(fā)散性思維，進展幼兒思維反應(yīng)的敏捷性。

【活動預(yù)備】

1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字;自制小珍寶若干;自制兒歌大掛圖一幅。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉理解了一些木字旁的字。

【活動過程】

一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。

師：請小伴侶們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)

二、猜謎語，學(xué)字寶寶。

1、師：小伴侶們都能很快的說出這些樹的名稱，那是由于每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小伴侶們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

謎語：

什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)

什么樹愛掛亮寶石(桃樹)

什么樹愛搖小紅旗(楓樹)

什么樹愛舉小寶塔(松樹)

幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

2、分組讀：“伸長脖子”朗讀嬉戲。

老師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟識，每到一組幼兒面前，有意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的愛好。

三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

師：請小伴侶們認真的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”，老師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

老師總結(jié)：中國的漢字可真好玩，今日咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。

4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。

三、識字嬉戲。

1、嬉戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。

2、嬉戲：撈珍寶。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍寶，打撈珍寶前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍寶。兒歌：我是小小潛水員，英勇的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍寶撿。

3、嬉戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。

識字教案篇2

一、教學(xué)目標

1、熟悉本課要求的10個生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培育識字力量。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到愛護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、教學(xué)預(yù)備

1、動物圖文卡片

2、同學(xué)生字卡片

3、教學(xué)課件

三、課時支配

二課時

四、教學(xué)重難點：在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，然后在逐句細讀的過程中重點指導(dǎo)，讓同學(xué)記住讀音。

五、前置自學(xué)

1、讀熟生字，詞語。

2、讀課文三遍，把課文讀正確。

3、編排愛護動物兒歌？

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，熟悉“愛護”一詞。

1、老師出字謎。

“呆在媽媽身邊很平安。”猜一個字。（課件出示謎底“保”）

2、出示“保”的會意文字。

老師講解：“保”單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。“保”就是看管著，護著的意思。

3、給“保”組個詞。

4、出示詞語“愛護”。

“護”是個形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。

5、說說，什么需要愛護？

（二）自主練讀，整體感知拍手歌。

1、今日，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于愛護動物的事。（板書：愛護動物

2、老師讀兒歌，同學(xué)打節(jié)拍。

3、同學(xué)給自己提出讀書的要求。

（1）遇到生字怎么辦？

（2）遇到難讀的句子怎么辦？

4、同學(xué)練讀。

（三）引出動物名稱，歸類識字。

1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找伴侶嬉戲

（1）拍手歌里藏著很多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）

kǒngquèxióngyīnghuánglíbǎilíng

dàyànjǐnjīlǎohǔxióngmāo

（2）圖文和拼音對比，找伴侶。

動物們在哪兒呢？抓緊對號入座。（生上臺貼圖）

（3）讀準字音，整體識記字形。

小老師帶讀難讀的字音。

全班再齊讀。

摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）

2、歸類識字

（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？（課件出示）

錦雞雄鷹黃鸝

孔雀大雁

（2）認真觀看說發(fā)覺

認真觀看，紅色的字有什么共同點？

熟悉“隹”（課件出示）

師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）

3、自主識字

你還有什么方法記住這些字？同學(xué)溝通

（課件出示）錦鷹鸝孔雀雞

（四）再讀兒歌，隨文識字。

1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師準時正音）

2、全班打節(jié)拍齊讀。

3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。

（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。

（2）溝通：能用什么方法解開問號？

（3）同學(xué)自主溝通，解疑。

（4）反饋學(xué)習(xí)狀況。

問號解開了嗎？怎么解開的。

預(yù)設(shè)：“伙伴”“飛翔”“會寫字”“叢林”“玩耍”

7、師小結(jié)

藍天上雄鷹飛翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓玩耍，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要愛護動物。問號變成感嘆號“！”了。

（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。

1、看圖讀詞

花團錦簇孔雀開屏雄鷹展翅

愛護動物雜草叢生牢不行破

2、看圖猜字。

（1）出示“牢”的古x寫法。說說怎樣猜出“牢”？

（2）生溝通。

（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出“堅固”“牢記”兩個詞。（板書：牢記）

（六）指導(dǎo)寫字

1、先觀看，領(lǐng)悟書寫要領(lǐng)。

（1）第一個“牛勿”

以熊貓晶晶學(xué)寫字，發(fā)覺怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。

（2）其次個“物”

出示晶晶重寫的字“物”

生再點評。

師范寫，生書空。

（3）出示“牢”

生點評。

師小結(jié)后范寫。

（4）出示“貓”

同學(xué)給自己提寫字要求。

生溝通。

老師范寫。

2、同學(xué)練寫。

（1）同學(xué)讀帖。（先看范字，不動筆。）

（2）動筆，描紅，留意寫字姿態(tài)。

（3）臨寫。

3、書寫點評。

（七）嬉戲鞏固生字。

仔細聽，認真看，依據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

呆在媽媽身邊很平安。（保）

一只漂亮的小鳥愛唱歌。（鸝）

做拍手動作。（拍）

屋里關(guān)著一頭牛。（牢）

學(xué)雞叫的。（雞）

窗戶的戶加提手旁。（護）

描紅描一半，小狗跑來看。（貓）

師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了許多生字，還懂得了愛護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！

（八）課外延長

1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。

2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。

板書設(shè)計

識字七

孔雀熊貓漂亮可愛

愛護動物關(guān)愛地球

識字教案篇3

適用范圍：

復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

嬉戲預(yù)備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

1．導(dǎo)語：小伴侶，你想找到你的好伴侶嗎？讓我們來做一個找伴侶的嬉戲。

2．如，一班級上冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請同學(xué)找相同偏旁的字做你的好伴侶，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好伴侶？”

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好伴侶。”

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好伴侶。”最終大家一起讀讀兩位好伴侶手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，老師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好伴侶。”掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小伴侶手拉手，成為好伴侶。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好伴侶。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

3．老師也可以預(yù)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小伴侶選擇字音中相同部分的字手拉手，交伴侶。還可以老師預(yù)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，預(yù)備一些聲母和韻母，讓同學(xué)讀后手拉手交伴侶。

識字教案篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

2、通過觀看圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。

二、看圖識字

1、出示第一幅圖

（1）圖上畫了什么？

（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導(dǎo)讀準后鼻音。這個字像什么？

（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？

2、出示”鳥“字和鳥圖

（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要留意什么？

（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種依據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

3、出示第三幅圖

（1）圖上畫了什么？

（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個字你是怎么記住的？（一個人到亭子邊）

4、出示第四幅圖

（1）圖上這個人在干什么？

（2）出示生字“聞“，指名讀。

（3）是什么意思？

（4）如何記住這個字呢？

5、出示第五幅圖

（1）這只在干什么？你是怎么知道的？

（2）出示”鳴“，這是什么意思？

（3）小結(jié)：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。

三、指導(dǎo)書寫

1、認真觀看，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

2、同學(xué)描紅。

識字教案篇5

第三單元指要：

本組教材以愛護環(huán)境為專題，主要由一課識字、四篇課文和一個語文園地組成。其中《松鼠和松果》《漂亮的小路》為主課文。

這四篇課文有兒童詩，有紀實文章，還有童話故事，雖然體裁不同，但從內(nèi)容上看，都從不同側(cè)面、不同程度說明白人與自然的關(guān)系以及愛護環(huán)境的重要性。老師要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中增加環(huán)保意識，養(yǎng)成從身邊小事做起樂觀參加環(huán)保實踐的習(xí)慣，同時還要引導(dǎo)同學(xué)感悟形聲字的規(guī)律，留心食品商標字，提倡同學(xué)在生活中識字。

《松鼠和松果》主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的.故事。文章語言輕愉快潑，深受兒童寵愛，通過讀文同學(xué)領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，肯定不要遺忘回報，只有這樣我們才能擁有一個美妙的家園。

《漂亮的小路》以小動物找回漂亮的小路的故事告知同學(xué)愛護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語言生動好玩，“人物”角色較多，適合進行朗讀訓(xùn)練，另外教者還要抓住難點“鴨先生的話”進行點撥引導(dǎo)。

識字3

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗學(xué)校陳興杰125003

課前透視

識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境美麗，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培育同學(xué)語感，積累語言。

對對子是同學(xué)喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和大自然的實際，采納多種方法識字。

教學(xué)目標：

1、熟悉“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的愛好。

教學(xué)重點：

讀準字音，識記字形，學(xué)會對對子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（1。5課時）

第一課時

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜愛對對子嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

2、展現(xiàn)圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)同學(xué)觀看說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

對話平臺

自學(xué)（讀文正音，提高同學(xué)識字力量）

1、同學(xué)借助拼音朗讀對子，留意讀準字音。

2、同桌互讀，溝通識字狀況。

識字（競賽識字，調(diào)動同學(xué)參加樂觀性，培育自主識字力量）

1、出示生字詞：熟悉哪個讀哪個？說說你是怎么熟悉的？

2、嬉戲識字：開展“識字秘訣”溝通會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字——將13個生字打亂挨次，以小組為單位按挨次開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——同學(xué)按老師出示的拼音挨次把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用同學(xué)已有識字閱歷，在嬉戲和活動中識字，使同學(xué)進一步體驗到識字的樂趣）

朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)覺課文的特別呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習(xí)（拓展延長，使同學(xué)進一步感悟語言，積累語言）

請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以關(guān)心他。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

重點指導(dǎo)“和、語、千‘

其次課時