小學六年級下冊數學教案

數學是折射世界本質的一滴水珠，六年級數學老師應讓學生體悟

到科學的博大與精深。六年級數學老師的教學工作離不開六年級數學

教案，六年級數學教案是他們進行教學活動的保障。你是否在找正準

備撰寫“小學六年級下冊數學教案”，下面收集了相關的素材，供大

家寫文參考！

小學六年級下冊數學教案1

教學目標：

1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇

形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單

的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：

看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出

必要的信息。

教學難點：

根據統計圖進行簡單的數據分析。

教學準備：

課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作

息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣

1

1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么?

2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動?出示統計表，進行統計。

(可在課前進行調查統計，利用Excel自動生成扇形統計圖)

喜歡的項目

乒乓球

足球

跳繩

踢毽

其他

人數

【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為

引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，

可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過

程，進一步體會到統計的意義和價值。

二、整理數據，引入新課

1.通過這張統計表，我們可以得到什么信息?

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比

喜歡踢毽的多2人等;數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共

有20人等。

2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣

比較?

3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少

2

呢?

4.學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學

生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示

出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與

全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

三、合作交流，探究新知

1.認識扇形統計圖

(1)如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動項目，用這個

扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么?

(2)乒乓球的30%又表示什么?

預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數占全班人

數的30%;把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

(3)你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎?(教師可以

逐項出示，并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表

示的是哪個運動項目。)

(4)根據學生回答完成扇形統計圖。

(5)揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。(板書課

題)

(6)想想各個扇形的大小與什么有關系?

(7)小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可

以根據扇形的大小來判斷數量的大小。

3

2.理解扇形統計圖的特征

(1)看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息?

預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多;部分和總量的關

系：如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩

以及其他項目的人數占了總人數的一半。

(2)說說這樣的統計圖有什么優勢?

預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小;可以

看到各部分和整體之間的關系。

(3)小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇

形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。

【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖制

作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時

通過對信息的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特

點。

3.嘗試練習

出示教材第97頁“做一做”的內容。

(1)你能看懂這張扇形統計圖嗎?統計的是什么?你是怎么知道

的?(可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。)

(2)說說從圖上你得到了哪些信息?

(3)如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克?

引導學生用百分數的意義理解各百分數和250

g的關系，進而算出各種營養成分多少克。

4

【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查

學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，并體會到

數學來源于生活，又可以更好地為生活服務。

四、課堂練習，鞏固應用

1.練習二十一第1題。

引導學生看圖，并解決以下問題

(1)李明每天花多少小時做作業?你還能得到哪些信息?

(2)你認為李明的作息時間安排得合理嗎?你能提出哪些合理化

的建議?

(3)拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息

時間和李明的有什么不同?想想怎么樣安排時間才是合理的。

2.練習二十一第3題。

(1)看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息?

(2)想想在100L空氣中含有多少升氧氣?

(3)估計一下，教室內大約有多少升氧氣?同時進行環保宣傳。

3.練習二十一第2題(在教材基礎上拓展改編)。

(1)你能得到哪些信息?

(2)如果陳東家每月總計支出2000元，你能提出并解決哪些問

題?

(3)這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息?

(4)從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，

對嗎?

5

(5)如果李麗家每月總計支出3000元，現在你能比較他們兩家的

教育支出情況了嗎?你還可以提出并解決哪些問題?

【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，

提高學生的讀圖能力和數據分析能力。

五、回顧總結，布置作業

1.扇形統計圖有什么特點和作用?你對它產生了哪些了解?

2.選擇自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，提出合理

化的建議。

【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，并進行數據

分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面

也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。

課后反思：

根據本節課的內容我主要采用“以問題為中心”，討論發現法。

教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學

生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地

表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而使

學生真切地體會到扇形統計圖的特點。

小學六年級下冊數學教案2

教學內容：

扇形統計圖

教材第68—69頁的內容。

教學目標：

6

了解扇形統計圖的特點、意義、作用;會看扇形統計圖，會制作

扇形統計圖，會分析。

重點難點：

會制扇形統計圖，會分析。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、什么是扇形統計圖

(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量

占總數的百分數)

例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種

小組的情況。

問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么?(全班人數)

從圖中可以看出什么?

(參加文娛小組的學生占全班人數的30%;參加體育小組的學生占

全班人數的60%，參加美術小組的人數占全班人數的10%)

量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數?

想一想：扇形統計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數量同

總數之間的關系)

二、如何制作扇形統計圖

例5和橋村2000年各種農作物的種植面積如下

糧食作物84公頃

7

棉花24公頃

油料作物12公頃

根據以上數據，制成扇形統計圖，

制圖步驟

(1)先算出各部分數量占總數最的百分之幾。

(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

(3)取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，

在圓里畫出各個扇形。

(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，

并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

(5)名稱、單位、制表時間，

板書：(1)84+24+12=120(公頃)

糧食作物：84÷120=70%

棉花：24÷120=20%

油糧作物：12÷120=10%

(2)糧食作物：360°x70%=252°

棉花：360°x20%=72°

油料作物：360°x10%=36°

和橋村2000年各種農作物種植面積統計圖

2001年1月制

三、課堂作業

設計

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1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動?”根據

同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問

題

(1)哪項球類活動歡迎?

(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?

(3)最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的

(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動

的人數合并而成的，你認為這樣做合理嗎?

五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有

16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾?

制成扇形統計圖。

3.右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如

果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多

少只。

4.一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。

四、課堂作業

設計

1.(1)乒乓球;(2)足球籃球;(3)羽毛球;(4)合理;

2.略

3.鵝：2500x18%=450(只)

鴨：2500x30%=750(只);

雞：2500x52%二1300(只)

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小學六年級下冊數學教案3

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實

生活中的作用。

3、提高學生的實際應用能力。

教學重點：

認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點：

學生的實際應用能力的提高。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現下表

種類攝入量/克占總攝入量的百分比

油脂類50

奶類和豆類450

魚、禽、肉、蛋等類600

蔬菜和水果類900

谷類1800

2、電腦課件呈現統計圖(或以學生的作品亦可)。

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3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢?

2、了解扇形統計圖特點

3、即時練習。

完成課后的“說一說”。

(1)學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。

(2)說一說，你有什么體會。

學生說信息，并計算各種成分的百分比

匯報計算結果，訂正

學生發言、交流

學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據教師引導說出發現

從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量

的百分之幾。

觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法

進行計算，訂正

三、小結本課學習內容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用

條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點?

提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，

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能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統計圖。

出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解

扇形統計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類

數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題

2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?

3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并

和同學進行交流。

五、全課小結：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設計：

扇形統計圖

能清楚地反映整體與部分的關系。

小學六年級下冊數學教案4

教學內容：

課本第57——58頁“扇形統計圖“。

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實

生活中的作用。

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3、提高學生的實際應用能力。

教學重點：

認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點：

學生的實際應用能力的提高。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現下表

種類攝入量/克占總攝入量的百分比

油脂類50

奶類和豆類450

魚、禽、肉、蛋等類600

蔬菜和水果類900

谷類1800

2、電腦課件呈現統計圖(或以學生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢?

2、了解扇形統計圖特點

3、即時練習。

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完成課后的“說一說”。

(1)學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。

(2)說一說，你有什么體會。

學生說信息，并計算各種成分的百分比

匯報計算結果，訂正

學生發言、交流

學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據教師引導說出發現

從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量

的百分之幾。

觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法

進行計算，訂正

三、小結本課學習內容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用

條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點?

提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，

能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統計圖。

出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解

扇形統計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類

數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

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四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題

2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?

3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并

和同學進行交流。

五、全課小結：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設計：

扇形統計圖

能清楚地反映整體與部分的關系。

小學六年級下冊數學教案5

一、教材內容

人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下

冊第2～4頁例1、例2。

二、教學目標

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫

正數和負數;知道0不是正數也不是負數。

2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗

數學與生活的聯系。

3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育;培養學生良好的

數學情感和數學態度。

三、教學重、難點

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認識負數的意義。

四、教學過程

(一)談話交流

談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什

么?(起立、坐下。)今天的數學課我們就從這個話題聊起。(板書：相

反。)我們周圍有很多的自然和社會現象中都存在著相反的情況，請

看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起，西方落下;公交車

的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有

輸也有贏……你能舉出一些這樣的現象嗎?

(二)教學新知

1.表示相反意義的量

(1)引入實例

談話：如果沿著剛才的話題繼續“聊”下去的話，就很自然地走

進數學，我們一起來看幾個例子(課件出示)。

①六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與標準體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。

④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數量結合起來，就成了一組組

“相反意義的量”。(補充板書：相反意義的量。)

(2)嘗試

怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢?

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請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。

……

(3)展示交流

……

2.認識正、負數

(1)引入正、負數

談話：剛才，有同學在6的前面寫上“+”表示轉來6人，添上

“-”表示轉走6人(板書：+6-6)，這種表示方法和數學上是完全一

致的。

介紹：像“-6”這樣的數叫負數(板書：負數);這個數讀作：負

六。

“-”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“+”是正號。

像“+6”是一個正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上

“+”，也可以省略不寫(板書：6)。其實，過去我們認識的很多數都

是正數。

(2)試一試

請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，交流、檢查。

3.聯系實際，加深認識

(1)說一說存折上的數各表示什么?(教學例2。)

(2)聯系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來表示。

①同桌交流。

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②全班交流。根據學生發言板書。

這樣的正、負數能寫完嗎?(板書：……)

強調指出：像過去我們熟悉的這些整數、小數、分數等都是正數，

也叫正整數、正小數、正分數;在它們的前面添上負號，就成了負整

數、負小數、負分數，統稱