Word第第頁《夜鶯之歌》教學設計與反思1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子，體會所表達的思想情感。

3、熟悉小男孩機靈、英勇的品質和喜愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。

教學重點：目的2、3

教學難點：

1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

2、"前后照應、首尾連貫"的結構特點。

教學過程

一、檢查復習

1、檢查字詞把握狀況

2、課文主要講了一件什么事?

二、溝通探究

1、文章共消失幾次夜鶯的歌聲，有什么作用?

第一次：有意吸引敵人的留意

其次次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊

第三、四次：借歌聲暗送情報，表達了小男孩的機靈、英勇。

第五次：說明小男孩仍在關心游擊隊，表達了他的愛祖國的思想品質。

2、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

外貌--有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機智、略帶頑皮的小夜鶯呈現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵勝利做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順當擺脫敵人埋下伏筆)

語言--我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機靈和英勇來)

指導朗讀小夜鶯的話，師生合作分角色朗讀有關句段。

動作--孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機靈、靈活的特點，也傳達出對小夜鶯的寵愛)

明確：

外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節進展的作用

3、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質?

小夜鶯是一個機靈、英勇、活潑、靈活的，具有喜愛祖國的思想品質的小英雄

4、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

第(1)段景物描寫--交代背景、渲染氣氛

揭示了夜鶯誘敵的緣由，承前啟后，關心情節進展.

第(21)段景物描寫--山高林密，是適合伏擊敵人的好戰場.關心情節進展

三、小組合作商量

課文為什么以"夜鶯之歌"為題?。

夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得成功的故事。歌頌了小夜鶯的機靈、英勇、喜愛祖國的思想品質。以"夜鶯之歌"為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

四、同學小結

學過本文后你有哪些收獲?(可引導同學在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)

五、作業

俗話說"自古英雄出少年"在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢?請簡要寫出他們的事跡。

板書：

機靈、英勇

小夜鶯活潑、靈活小英雄

喜愛祖國

教后反思：

本文是一篇〔記敘文〕，記敘了前蘇聯衛國戰斗中一個游擊隊員稱作"夜鶯"的孩子，把一股德寇引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童機靈英勇和喜愛祖國的思想品質。本課重點是讓同學理解"小夜鶯"機靈英勇的品質和喜愛祖國的思想感情。課后我有以下幾點思索：

一、注意培育六班級同學收集、處理、使用資料的力量。

學習完第一課時后，我組織同學查找與課文相關的資料，以"其次次世界大戰"為方向，進行拓展閱讀。同學依據自己的愛好在網上查找相關信息。有的同學對戰斗場面感愛好，于是他們集中收集二戰有名戰役的資料；有的'同學崇拜英雄；有的孩子對國內的抗日戰斗發生了愛好，收集了很多抗日小英雄的故事。

二、抓住重點，做到長文短講。

利用課文的自然空行形式，考慮到第一、二段內容是發生在同一時間內的兩個不同場景。我將本課的教學重點定位在理解"小夜鶯"的言行。通過"讀--畫--思--議--談"體會人物的品質與思想感情。既關心同學深化體會小夜鶯言行，又理解了課文的內容，到達長文短講的目的。

三、教學設計力求突出同學的主體地位。

課堂上給同學充分地學習、思索的時間，在同學默讀、劃批的基礎上，開展三次小組合作學習。第一次讓同學同桌合作檢測字詞把握狀況，其次次讓同學和老師合作進行分角色朗讀課文，提高同學對文章的理解。第三次，讓同學在組內商量課后的思索題，我個人覺得這個思索題有難度，有合作的必要。在同學進行商量的基礎上，全班溝通，鼓舞他們談理解說體會。預設中我對同學在此處的學習留時間比較充分，打算假如他們商量后還是說不全面，我就要發揮老師的主導作用。但是，由于課堂上同學讀的充分，理解的比較到位，盡管商量的問題有肯定難度，但他們說得很完好，老師沒有必要再進行講解。

四、在課文問題的設計上，如能更具有啟發性，讓孩子更簡單表達自己的看法，會有助于調