《貓》學習練習及答案《貓》學習練習及答案#/61第17課《貓》一、基礎訓練

（一）給加點字注音相當 耗費 蜷伏 娛樂 ．． ． ．懲戒 屋脊 囑咐 凝視 ． ．．．（二）依據拼音寫出漢字nua待yuan枉懶duo鳥longbian訴song 恿安xidng乞gai（三）選詞填空正確的一項為哪一項（）①我內心也感著一縷的 ，可憐這兩個月來相伴的小侶?、谠谛@里找了一遍，也不見。內心便有些亡失的。③妻經常 著張嬸換水，加鳥糧，洗漱籠子。④它很 地叫了一聲“咪嗚”便逃到屋瓦上了。A.酸辛 先兆囑咐悲忿B.辛酸 預警囑咐悲楚C.酸辛 預警囑咐悲楚D.辛酸 先兆囑咐悲忿（四）以下句子沒有語病的一項為哪一項（）A.我們班級不只相信他，并且連從前反對過他的其余班級也相信他了。B.照片拍得利害，詩歌寫得有味無味，是由一個人深刻的思想認識、較高的藝術涵養所決定的。C.應當盡量把學習的內容和方法被全體同學掌握，特別是一般班級必定要提高教課質量。D.經過勤苦訓練，在奧運選拔賽上他輕松晉級，成為這個項目第一個獲得奧運會參賽資格的人。（五）以下詞語中加點字意思相同的一項為哪一項（）A.檢查風調雨順B.籌辦束手無策TOC\o"1-5"\h\z. . ..C.懷念 觸目傷懷D.補償得失相當（. . . .（（六）仿寫句子（語文是味道甘醇的美酒，讓人耐人回味。（語文是 ，讓人 ；（語文是 ，讓人 。（二、課時達標（（一）閱讀文段，回答以下問題。（冬季的清晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但其實不漂亮，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，起碼也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每日給它飯吃。但大家都不大喜愛它，它不開朗，也不像其余小貓之喜愛頑游，仿佛是具著天生的郁悶性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。這樣的，過了幾個月，它在我家還是一只如有若無的動物。它逐漸地肥胖了，但仍不開朗。大家在廊前曬太陽閑聊時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾個貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更感覺難看了。春季來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的郁悶性，也不去捉鼠，整天懶散地伏著，吃得胖胖的。1）這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。,,那只花白貓對于這一對黃鳥，仿佛也特別注意，經常跳在桌上，對鳥籠凝視著。2）妻道：“張嬸，留意貓，它會吃鳥呢?！?）張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝視著了。4）一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”5）我急忙跑下去看，果真一只鳥是死了，羽毛松懈著，仿佛它曾與它的仇敵掙扎了許久。6）我很憤慨，叫道：“必定是貓，必定是貓！”于是馬上便去找它。7）妻聽見了，也急忙地跑下來，看了死鳥，很悲傷，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它經常對著鳥籠望著，我早就叫張嬸要當心了。張嬸！你為何不當心？”8）張嬸啞口無言，不可以有什么話來辯白。（9）于是貓的罪行證明了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我認為它真是“懼罪逃竄”了。10）三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”11）它躺在天臺板上曬太陽，態度很安寧，嘴里仿佛還在吃著什么。我想，它必定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。,,12）我內心還忿忿地，認為懲戒得還不夠稱心。13）隔了幾日，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r我看見一只黑貓飛速地逃過天臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始感覺我是錯了！我內心十分悲傷，真的，我的良知受傷了，我沒有判斷理解，便妄下斷語，冤苦了一只不可以說話辯訴的動物。想到它的無抵擋的躲避，益使我感覺我的暴怒、我的凌虐，都是針，刺我的良知的針！我很想挽救我的過錯，但它是不可以說話的，我將如何地對它表白我的誤會呢？兩個月后，我們的貓突然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比從前兩只貓的亡失，更悲傷得多。我永無更正我的過錯的時機了！自此，我家永不養貓。1．用橫線畫出正面直接描繪“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進行描繪的。2．閱讀（1）-（13）自然段，將其歸納為六個情節，給每一個情節擬一個小標題，并說明為何這樣安排情節。3．本文采納了第一人稱的表達方式，采納這類表達方式有什么利處？答：答：答：答：答：答：“我永無更正我的過錯的時機了！ ”表達了作者如何的思想感情？“自此，我家永不養貓”，這句話是全文的結尾，它在內容和構造上有什么作用？三、能力提高我最好的老師①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，由于在冰川期沒法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆錄，以后又進行了測試。②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測試不及格。③必定有什么地方弄錯了！我是完完整全依據懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每一個人都沒及格。發生了什么事？④很簡單，懷特森先生解說道。相關凱蒂旺普斯的全部都是他假造出來的。這類動物素來沒有存在過。因此，我們筆錄里記下的那些都是錯的。莫非錯的答案也能得分嗎？⑤不用說，我們都氣壞了。這類測試算什么測試？這類老師算什么老師？

⑥我們本該推測出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳達凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們相關這類動物的全部都沒有遺留下來嗎？懷特森描繪了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有很多他不行能知道的事實。他還給這類動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起懷疑。⑦他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。⑧懷特森先生說他希望我們從這件事中間學到點什么。課本和老師都不是一向正確的。事實上沒有人一向正確。他要我們時辰保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就勇敢地說出來。⑨上懷特森先生的課，每一次都是不平常的探險。有些科學課我此刻仍舊能夠差不多重新至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活時生物。我們花了整整兩天才拼集了一篇在他那邊通得過的駁論。他不愿放過我們，直到我們證明我們不只知道什么叫生物，且還有堅持真諦的毅力時，他才罷手。全部課的講堂。⑩我們把我們這類嶄新的思疑主義帶進了全部課的講堂。這就給那些不習慣被思疑的 我們的歷史老師帶來了問題。 老師講著講著，會有人清清嗓子，說道： “凱蒂旺普斯?！?11)假如要我給我們的學校危機提出個解決方法的話，我必定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重要的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那邊獲得了一種相同重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時是很風趣的。?這里面的價值并不是每一個人都能察覺到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他惶恐極了?！八粦襁@樣愚弄你們的。”那小學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。?“班里的每一個人都沒及格”的表面原由和本質原由分別是什么?答:.為何說對于這個假造出來的故事，“我們本該推測出來的”？.為何說對于這個假造出來的故事，“我們本該推測出來的”？答：.“我”從懷特森老師那邊學到了什么? 答：.當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么?答:;這樣寫的利處是.從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采納的手法是;這樣寫的利處是.本文介紹了懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說了然一個什么問題?答:第17課《貓》一、基礎訓練（一）Chanhdoqudny"ch?ngjiningning（二）虐冤惰籠辯慫詳丐（三）C（四）D（五）D（六）示例：語文是色彩絢麗的花園，讓人戀戀不舍；語文是境界深遠的油畫，讓人驚訝不已；語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。二、課時達標.“其實不漂亮，又很瘦”“毛被燒掉了好幾塊”“郁悶”“懶散”。從形態和性情雙方面介紹的。.買鳥一凝視一被疑一蒙冤一受罰一實情前五個情節是詳盡描繪第三只貓的不幸遭受，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節才用寥寥數語揭露實情，于是疑云頓開。這樣安排，不單使情節顯得跌蕩起伏，并且簡單激起讀者對第三只貓的同情與同情。3．文章中的“我”是這三只貓的主人，他喜愛前兩只貓，憎惡第三只貓；他是前兩只貓慘劇的目擊者，又是第三只貓慘劇的制造者。這樣，作者能夠極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發生者真情實感，揭露作品的主題，惹起讀者的共識，使讀者感覺到激烈的藝術成效。4．表達了作者自責、愧疚的思想感情。5．這句話在內容上是對全文的總結?！拔摇蹦繐袅饲皟芍回埖牟恍液?，又親身制造了第三只貓的慘劇，深感愧疚，為了不再看到這樣的慘劇重演，“自此，我家永不養貓”。在構造上，這句話與文章的開頭相響應，形成了首尾圓合的特色。三、能力提高1．表面原由：“給的答案是錯的，錯的答案不