史鐵生壹貳叁把握作者運用細節描寫刻畫人物的寫作手法，把握母親的形象；理解本文主題，感受博大、寬厚的母愛和兒子對母親的思念、懺悔、自責，體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。有感情地朗讀課文，了解作者的相關知識及感知課文主要內容；教學目標教學重難點有感情地朗讀課文，品味賞析細節描寫；探尋作者寫作意旨。重點讀懂母愛的深沉，感恩親情。難點情境導入菊花是花中四君子之一，有“采菊東籬下，悠然見南山”的清靜、高潔，也有“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”的獨立、堅強。又是一年秋風起，小語讀完了作家史鐵生的《秋天的懷念》，想要給史鐵生逝去的母親獻上一束花，讓我們一起去幫她挑選吧。第一課時朗讀課文，感知課文主要內任務一容作者簡介史鐵生(1951－2010)，生于北京，當代作家。1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作了大量優秀的、廣為人知的文學作品。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》等，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。坎坷一生26歲母親離開人世，遺憾一生。雙腿癱瘓，自殺三次，被人救下。此時他便開始坐上輪椅的生活，而這并不是苦難的終點。21歲30歲雙腎失靈，患上了腎病。38歲結婚，從此妻子成為了他的一雙腿。惡化成尿毒癥，每周要做三次透析來維持生命，用瑣碎時間寫下《病隙碎筆》。47歲59歲離開人世，遺言：捐贈器官。寫作背景1969年，史鐵生到陜北延安“插隊”，三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養。在絢麗多彩的青春年華時遭遇生命的不幸，他的脾氣因而變得陰郁無比、暴怒無常。而此時母親的肝病相當嚴重，常疼得整夜睡不著覺，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵兒子好好活著。母親猝然離去后，史鐵生于1993年寫下了這篇文章以紀念他的母親。聽讀課文，讀準字音播放音頻，邊聽邊注字音。tānhuànbào

nùchén

jìchuí

dǎ癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫喜出望外翻來覆去qiáocuìyānɡ

qiúxù

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biédàn

yǎɡāo

jiélàn

mànxǐ

chū

wànɡwàifān

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fù

qù自讀課文，識記詞語暴怒無常指脾氣非常惡劣，時常極端憤怒，變化不定；形容人很容易發怒，而且很沒有規律。猛地突然、忽然。狠命使勁、拼命，表示用盡全力。憔悴形容人瘦弱，面色不好。侍弄指侍候、服侍、照料。常用于描述對人或事物進行照顧、關心、照料的行為。自讀課文，識記詞語絮絮叨叨形容說話啰嗦、嘮叨。爛漫顏色鮮明而美麗。翻來覆去形容一次又一次，也形容來回翻動身體。喜出望外遇到出乎意料的喜事而特別高興。三、初讀課文，整體感知深入了解作者生平之后，我們對作者有了更全面的認知。現在，我們將焦點轉向文章，探索史鐵生作品背后的深層含義，以及他如何以文寶為媒介，傳遞出自己對生命、人性的獨特見解。三、初讀課文，整體感知文章題目有什么含義？請展開說說。技法指導1：解讀題目，抓住關鍵詞。秋天的季節懷念情感三、初讀課文，整體感知文章題目有什么含義？請展開說說。技法指導2：梳理主要人物，理清事件、情感。我母親對妹妹逝去愧疚、懷念突然三、初讀課文，整體感知技法指導3：鎖定地點，找出主要事件。北海看菊花文章題目有什么含義？請展開說說。三、初讀課文，整體感知明確：本文通過回憶在秋天里媽媽要推“我”去北海看菊花一事，表達了我對逝去的母親的懷念。文章題目有什么含義？請展開說說。三、初讀課文，整體感知文章可以劃分為幾部分？每一部分寫了什么內容？技法指導1：朗讀文章每一段開頭的第一句話。①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。文章可以劃分為幾部分？每一部分寫了什么內容？三、初讀課文，整體感知技法指導2：圈點勾畫每一段開頭的第一句話，找出時間分界點。①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。雙腿癱瘓后那天又是秋天文章可以劃分為幾部分？每一部分的大意是什么？三、初讀課文，整體感知技法指導3：依據時間分界點，劃分段落。第一部分（①②）雙腿癱瘓后第二部分（③一⑥）那天第三部分（⑦）又是秋天文章可以劃分為幾部分？每一部分的大意是什么？3.初讀課文，整體感知技法指導4：再讀劃分段落，概括每一部分大意。第一部分（第①②段）：寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親小心翼翼地呵護著“我”。第二部分（第③一⑥段）：寫“我”答應母親到北海去看菊花，但悄悄出去的母親卻帶著牽掛永遠離開了“我們”兄妹。第三部分（第⑦段）：母親離世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我們”懂得了母親讓“我們”“好好兒活”的含義。

第二課時品讀細節，感悟母愛之深沉任務二平靜的敘述中往往蘊含著感人的力量，看似平常的細節常常令我們感動。請同學們找出兩處感人的細節，分角色朗讀，注意讀出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。1.品讀第一段：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”朗讀點撥：悲傷的語氣，“我”十分的痛苦和絕望；母親隱忍、鼓勵，表現出極大的理解、忍耐和寬容。（1）梳理細節：完成下面的表格。我脾氣舉動神態舉動神態語言暴怒無常望著聽著

捶打

不，我不去！

砸碎摔向

喊著

我可活什么勁兒！母親溫和悄悄地偷偷地悄悄地眼邊紅紅的撲過來看著我忍住哭聲

躲出去聽著進來

抓住

咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……從上面的表格中，你可以發現品讀細節的方法嗎？方法點撥：從描寫手法、關鍵字詞等方面進行品讀、賞析。（2）品讀細節：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。示例品讀點一：動作描寫。“躲出去”“聽著”“進來”是動作描寫，寫出了母親的小心翼翼和不忍心看兒子受折磨，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態，體現了母親對“我”的理解與寬容。品讀點二：疊詞。“悄悄地”“偷偷地”“紅紅的”連用幾個疊詞，寫出了母親的小心謹慎，“紅紅的”則表明了母親剛剛哭過，面對“我”的不幸，母親內心極為悲傷、痛苦，但又要強忍著，這體現了母親對兒子的關愛。——表現了母愛的慈愛、寬容。從上面的表格中，你可以發現品讀細節的方法嗎？方法點撥：從描寫手法、關鍵字詞等方面進行品讀、賞析。（2）品讀細節：②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”示例品讀點一：動作、語言描寫。“撲”“抓住”“忍住”寫出了母親為兒子所承受的苦難而痛心。品讀點二：反復。“好好兒活，好好兒活”反復強調，寫出了母親用她堅強樂觀的態度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著。——表現了母愛的偉大、無私。2.品讀第三段：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。朗讀點撥：央求的語氣，“我”很煩惱，母親希望“我”能開心、快樂，內心沉重。（1）梳理細節：完成下面的表格。母親語言神態動作北海的菊花開了，我推著你去看看吧。憔悴，央求般的神色你要是愿意，就明天?喜出望外，高興看完菊花，咱們就去“仿膳”，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……一會坐下，一會站起那就趕緊準備準備。她也笑了坐在我身邊，絮絮叨叨地說著忽然不說從上面表格中，你可以讀出一個怎樣的母親？（2）品讀細節：（1）她是一位活得辛苦，卻又無比慈愛無私的母親。能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。（2）她是一位細心的母親。母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外，在“擋在窗前”，“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細節描寫中，也體現了母親的細心。從上面表格中，你可以讀出一個怎樣的母親？（2）品讀細節：（3）她是一位無私和堅韌的母親。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現實，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”，這些體現了她的無私和堅韌。這是一位慈愛、包容、細心、堅韌、無私、睿智的母親。合作探究，體會磨難對于人任務三生的意義1.文中有兩處有關“秋天”的描寫，景物如何？其中蘊含的情感又是如何？第一次的秋天，是母親和“我”在一起度過的艱難的歲月。“樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”的景物描寫，暗示時間進入到了秋天，又體現了“我”內心的凄涼、寂寞、無奈的情感。第二次的秋天是母親逝去后，“我”懷念母親，和妹妹一起“好好兒活”。其中的環境描寫，照應了題目和母親生前兩次請求“我”去北海看花的情景。“正開的爛漫”的菊花寫出了“我”對母親希望“我”和妹妹能像花一樣鮮活爛漫地活著的領悟，菊花又象征著“我”對沒有體會到母親的關愛和良苦用心的懊悔，借花來表達自己對繼續好好活下去的信心和勇氣，包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷。1.文中有兩處有關“秋天”的描寫，景物如何？其中蘊含的情感又是如何？2.文章回憶了哪幾次“看花”的經歷？有何用意？同樣是看菊花，人不同，意不同，情更不同。第一次看菊花第二次看菊花人物用意、情感母親我母親提議秋天去看菊花，是想讓“我”從菊花頑強無畏的精神氣質中得到啟示，希望“我”勇敢地面對生活的困境，頑強地活下去。妹妹我體現了“我”后悔沒有早點答應母親的內疚和自責，表達了“我”對母親的思念之情。3.這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊含了作者復雜的情感。作者是如何體現的：①可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田。②她出去了，就再也沒有回來。③看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。“一直”，表達了作者當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情。“再也”，表達了作者對母親永遠離去的無限痛苦和遺憾的心情。“絕”和“竟”說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親永遠的離去，毫無思想準備；如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。流露出作者哪些復雜的情感：①對母親無盡的懷念之情。②對自己未能及時理解母親的良苦用心的悔恨與愧疚之情。③對“好好兒活”的領悟。4.配樂朗讀第七段，品味其中的意蘊。又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……全班分小組合作探究“好好兒活”的內涵，并派代表發言。明確：在結構上首尾照應，結構嚴謹。內容上表現了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使“我”走出封閉的自己，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才