人教版化學九年級上冊4.4化學式與化合價(第2課時)教案()主備人備課成員教學內容人教版化學九年級上冊4.4化學式與化合價（第2課時）

本節課主要內容包括：

1.化合價的定義及表示方法。

2.常見元素的化合價。

3.如何利用化合價書寫化學式。

4.化學式的計算。

具體內容如下：

1.學習化合價的概念，理解正價、負價的含義。

2.掌握常見元素的化合價，如金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

3.學習利用化合價書寫化學式的方法，包括離子化合物和共價化合物的書寫。

4.通過例題和練習，學會利用化學式進行計算，如計算元素的質量分數、化合物中元素的原子個數比等。核心素養目標1.發展學生的科學思維，通過分析元素化合價的變化，培養學生推理和解決問題的能力。

2.培養學生的宏觀辨識與微觀探析能力，理解化學式與化合價之間的關系。

3.增強學生的實踐操作能力，通過書寫化學式的練習，提升學生的實驗技能和實際操作水平。

4.培養學生的科學態度與責任感，通過學習化合價和化學式的規范書寫，強化學生對化學知識的嚴謹性和規范性的認識。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對化學元素和化學方程式有了初步的了解。在知識層面上，學生能夠識別常見的元素和化合物，但可能在理解化合價的概念和化學式的書寫規則上存在困難。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，需要通過實踐來加深對化學概念的理解。

學生在素質方面表現出積極探索的精神，但可能在面對復雜概念時缺乏耐心和細致的思考。行為習慣上，學生可能存在聽課注意力不集中、作業不夠規范等問題，這些習慣對課程學習產生了一定的影響。此外，學生對化學學習的興趣不一，部分學生對化學實驗和探索充滿好奇，而另一部分學生可能因為難度和抽象性感到學習困難。

針對這些情況，本節課的教學需要注重激發學生的興趣，通過生動的實例和實驗來幫助學生理解化合價和化學式的概念，同時引導學生形成良好的學習習慣，如認真聽講、規范作業等，以促進他們對化學知識的深入理解和掌握。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-人教版化學九年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-化學實驗器材（如試管、滴管、實驗臺等）

-化學實驗試劑

-化學式與化合價相關練習題

-化學教學軟件（如化學模擬實驗軟件）

-黑板與粉筆

-實物模型或教學模型（如元素模型、分子模型）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學式與化合價的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道化學式是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些生活中常見的化學物質圖片，如食鹽、水、硫酸銅等，讓學生初步感受化學式的無處不在。

-簡短介紹化學式與化合價的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學式與化合價基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式與化合價的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解化學式的定義，包括其組成元素和結構。

-詳細介紹化合價的定義，解釋正價和負價的概念。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解化學式與化合價的關系。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解化學式與化合價在實際應用中的作用。

3.化學式與化合價案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式與化合價的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的化學式與化合價案例進行分析，如水的化學式H2O，二氧化碳的化學式CO2等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學式與化合價的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用化學式與化合價解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式與化合價相關的主題進行深入討論，如“如何利用化合價書寫化學式”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式與化合價的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調化學式與化合價的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括化學式與化合價的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調化學式與化合價在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學式與化合價。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于化學式與化合價的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學元素的發現歷史：介紹一些重要化學元素的發現過程和科學家，如氧元素的發現、銅元素的應用等，增加學生對化學歷史的了解。

-化合價的演變：探討化合價概念的發展歷程，從最初的原子價到現代的氧化數，讓學生了解化學理論的演變。

-實際化合物案例：提供一些生活中常見的化合物實例，如食鹽（NaCl）、硫酸（H2SO4）、乙醇（C2H5OH）等，分析其化學式和化合價。

-化學式書寫規則：詳細講解化學式書寫的規則，包括離子化合物和共價化合物的書寫方法，以及常見錯誤和注意事項。

-化學反應中的化合價變化：通過具體的化學反應案例，如氧化還原反應，展示化合價在反應中的變化和作用。

-化學實驗拓展：提供一些簡單的化學實驗方案，如利用常見物質制備化合物，觀察化合價變化等，增強學生的實踐能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀化學相關的書籍和文章，如《化學的故事》、《元素的發現》等，以增加對化學背景知識的了解。

-網絡資源利用：指導學生如何利用網絡資源，如在線化學教育平臺、科普網站等，進行自主學習，查找與化學式和化合價相關的資料。

-實驗操作拓展：鼓勵學生在實驗室進行更多的化學實驗操作，通過實踐來加深對化學式和化合價的理解。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究項目，如研究某一類化合物的性質和應用，培養學生的團隊協作能力和研究能力。

-家庭小實驗：布置一些可以在家中安全進行的化學小實驗，讓學生在家庭環境中體驗化學實驗的樂趣。

-科學論文閱讀：推薦學生閱讀一些與化學式和化合價相關的科學論文，培養他們的科學閱讀能力和批判性思維。

-互動討論：利用課堂或課后時間，組織學生就化學式和化合價的某一主題進行互動討論，促進思維碰撞和知識共享。課堂1.課堂評價：

-提問：在講解化學式與化合價的概念、原理及案例分析過程中，教師將通過提問的方式檢查學生對知識點的理解和掌握程度。提問應覆蓋關鍵概念、公式應用和案例分析等方面，以評估學生的思維能力和應用水平。

-觀察：教師在課堂互動、小組討論和實驗操作過程中，應密切觀察學生的學習態度、參與程度和合作能力。觀察不僅限于知識掌握，還包括學生的行為習慣和學習方法。

-測試：在課程結束時，教師可安排一次簡短的小測驗，以檢測學生對本節課內容的即時掌握情況。測試內容應包括填空、選擇、判斷和計算等題型，全面評估學生對化學式與化合價的理解和應用能力。

-及時反饋：對于提問和測試中表現優秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，教師應提供個性化的指導和幫助，確保每位學生都能跟上課程進度。

2.作業評價：

-批改：教師需對學生的作業進行認真批改，關注學生對于化學式與化合價的理解程度、書寫規范和問題解決能力。批改時應詳細記錄學生的錯誤類型，以便進行針對性的講解和輔導。

-點評：在作業批改后，教師應選擇具有代表性的作業進行課堂點評，指出作業中的共性問題，如化學式書寫錯誤、化合價判斷失誤等，并提供正確的解題方法和思路。

-反饋：教師應及時將作業評價結果反饋給學生，包括作業的得分、存在的問題以及改進的建議。鼓勵學生根據反饋調整學習方法，提高作業質量和學習效率。

-鼓勵：對于作業完成出色或進步明顯的學生，教師應給予及時的鼓勵和認可，增強學生的自信心和繼續努力的動力。教學反思今天的課堂上，我對九年級的學生進行了化學式與化合價的第二課時教學。回顧整個教學過程，我感到有一些地方做得不錯，但同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課時，我通過生活中的實例來引起學生的興趣，這一點效果不錯。學生們對于食鹽、水等常見物質的化學式表現出了一定的好奇心，這有助于他們更好地進入學習狀態。不過，我也發現有些學生對于化學式的理解還停留在表面，對于化合價的概念理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加強對基礎概念的講解和鞏固。

在基礎知識講解部分，我發現通過圖表和示意圖的幫助，學生們對于化學式和化合價的關系有了更直觀的認識。但是，我也注意到，當講解到化合價的計算時，一些學生出現了困惑。我覺得我可能講解得過于快速，沒有留給學生足夠的時間去消化吸收。下次我會放慢講解的速度，確保每個學生都能跟上。

案例分析環節，學生們在小組討論中表現出了較高的參與度，他們能夠圍繞案例展開討論，提出一些有創意的想法。但是，我也發現小組討論中存在一些學生參與度不高的情況，可能是因為他們對化學興趣不濃或者基礎知識掌握不牢。我需要找到方法激發這些學生的學習熱情，比如通過更有趣的案例或者更多的互動環節。

在課堂展示與點評環節，學生們能夠勇敢地上臺展示自己的討論成果，這是一個很好的開始。但是，我也注意到，一些學生在表達時語言不夠準確，邏輯不夠清晰。我需要在今后的教學中加強對學生表達能力的培養，鼓勵他們多思考、多表達。典型例題講解在化學式與化合價的學習中，以下是一些典型的例題，這些題目旨在幫助學生理解和掌握如何書寫化學式以及如何利用化合價進行計算。

例題1：

書寫硫酸銅的化學式。

解答：硫酸銅由銅離子Cu^2+和硫酸根離子SO4^2-組成，根據化合價原則，兩者的化合價相互抵消，因此硫酸銅的化學式為CuSO4。

例題2：

計算碳酸鈉（Na2CO3）中鈉元素和碳元素的質量比。

解答：碳酸鈉中，鈉的相對原子質量為23，碳的相對原子質量為12。每個碳酸鈉分子中含有2個鈉原子和1個碳原子，因此鈉元素和碳元素的質量比為（23×2）：12=46：12=23：6。

例題3：

已知氧化鐵（Fe2O3）中氧元素的化合價為-2價，求鐵元素的化合價。

解答：設鐵元素的化合價為x，根據化合價原則，氧化鐵中2個鐵原子和3個氧原子的化合價代數和為零，即2x+3(-2)=0。解得x=+3，因此鐵元素的化合價為+3價。

例題4：

根據化合價規則，寫出氯化鋁的化學式。

解答：氯化鋁由鋁離子Al^3+和氯離子Cl^-組成。由于鋁的化合價為+3，氯的化合價為-1，因此需要3個氯離子來平衡1個鋁離子的化合價。氯化鋁的化學式為AlCl3。

例題5：

已知一種化合物由氫元素和氧元素組成，其中氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2，求該化合物的化學式。

解答：由于氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2，為了使化合物的化合價代數和為零，需要2個氫原子和1個氧原子結合。因此，該化合物的化學式為H2O。內容邏輯關系①化學式與化合價的關系：化學式是表示化合物組成的式子，而化合價是元素在化合物中的價態。理解兩者之間的關系對于書寫化學式和進行化學計算至關重要。

②化學式的書寫規則