第第頁初三考試反思

初三考試反思1

語文考試成果沒有我猜測的好，也沒有上次考的好，看著自己做的卷子，才知道有許多題是自己不仔細、馬虎造成的，在卷子上還有很多的錯別字。這些都與我平常上課沒有仔細聽講，基礎知識沒有掌控好有很大的關系。另外我的作文這次也沒有寫好，內容太簡約，字數也太少。

我一貫在反思，為什么這次考不好，最末得出了結論，如下：

1：我們考試時，總會馬虎大意忘做題。

2：也是最重要的一點，我們做的.時候很慢，雖然有些人做的很快。但是，做的慢的人，究竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。〔這一點我很憐憫〕

3：我們做題總不仔細，老是做錯，可以說，全班統計下來。確定是錯的多，對的少。

4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢？就算會檢查也不會仔細檢查啊。

5：還有啊，我們寫作的時候，總是寫不完整，會寫的不好，少得可憐。又不會在寫之前認真想想。

今后我會在作文上多下功夫，多看些優秀作文，增加閱讀量，提高寫作技能。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了許多。這或許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我肯定要在考試的過程之中仔細審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。其次，我還要加強語文的習題強化。通過考試，我究竟明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發覺原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的〔你就先編著吧〕。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我肯定要加倍努力，從這次考試之中吸取教訓，增加能量，為下一次考試做好預備，打好基礎。

初三考試反思2

初三數學考試成果反思：老師反思

在今后的教學中，我要在以下幾個方面多下功夫：

一、樹立每一位同學學習的自信心，培育同學的學習愛好，正確的學習方法。引導同學漸漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為同學創設熟識的教學情境，讓同學認識到生活中到處存在數學問題，數學來源于生活又應用于生活，激發同學學習數學的愛好和認識學習數學的須要性，調動同學學習數學的主觀能動性。

二、指導同學解決問題時，要留給同學思索的余地。同學用數學不是靠老師“教會”的，而是同學“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際問題中充分發揮同學敏捷運用數學知識解決問題的技能，使同學的思維得到充分的進展。教學過程當中老師要留意讓同學親身感受數學的由來及關注知識的生成。

三、結合同學的基礎和教學內容因材施教。在教學中和同學常常溝通，了解同學的學習感悟，時刻調整自己的教學策略。

四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學質量的同時，抓好同學的.管理，特別是關注習慣差的同學。重視反饋環節，課后留意作業完成狀況，集體性批閱與個別面批相結合。

“不是錘的敲打，而是水的撫摩，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，假如在威武中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找自身的緣由，教育同學才會真正有效。

初三數學考試成果反思：考試成果分析

1、試卷分析

1、試卷共三道大題，28道小題。

2、試卷總分值130分。考試時間為120分鐘。

3、難易程度：難：中：易=6：3：1

4、知識結構：本次考試共考二章內容，分別是一元二次方程、圓。

2、各班成果分析

1班：平均分：59.90及格率：24.14%

2班：平均分：63.62及格率：41.38%

3班：平均分：62.57及格率：42.86%

4班：平均分：60.94及格率：48.39%

5班：平均分：101.47及格率：93.62%優秀率：34.04%

6班：平均分：98.13及格率：82.69%優秀率：28.85%

3、錯題緣由分析：

填空選擇題的錯題是10題，18題，19題，20題。緣由：概念掌控不扎實。不會應用性質敏捷地解決問題。21題：計算技能差。22題：馬虎。23題、24題、25題、26題：(題目難度在加大)同學一看到這幾個題目就有點恐驚，一時產生退縮的心理；再加上基礎不扎實，時間緊，導致所學的知識不能敏捷的應用，不會整體代入進行計算，對方程的根的狀況沒有系統掌控，對幾何定理的理解不夠透徹。28題，(難度最大)敏捷運用直線與圓相切的性質和三角形相像，解決問題的技能差。

反思：本次考試基礎性較強，概念題占比例較大，同學答題狀況很不抱負，很多基礎性的東西都有錯誤，特別是涉及到的一些計算題，同學的錯誤率是相當高的。這也說明白在今后的教學中應當著重同學的計算技能和基礎知識的落實和鞏固。

這屆初三只有極少的同學基礎知識掌控得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的精確率較高，但部分同學理解技能較差，應用題審題不清，導致涌現不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌控得不夠好。另外，部分同學學習習慣較差，接受技能較差，懶動腦懶動筆，遇到思維力度較強的題目就無法解答，特別是回家作業的質量是相當低的，只有一小部分的同學能獨立完成。在今后的教學中，要特別著重對進展不抱負同學的輔導，著重對同學理解技能、分析問題解決問題技能的培育，更要重視同學的學習習慣的養成教育。

初三數學考試成果反思：今后工作的做法

1、在鉆研教材，討論考點，解題方法的指導上下功夫，作為初三老師在練習中不斷反思，歸納。加強備課和上課的針對性，對于同學的知識掌控狀況要做到心中有數。

2、在日常的教學中合理地應用分層教學，尤其是復習階段，力爭讓每個人每節課都有所收獲。并狠抓同學基礎知識的鞏固和落實狀況。

3、加強同學計算技能培育，加強綜合題目的訓練，逐步培育同學自己分析問題，解決問題的技能。

4、加大對后進生學習方法的指導，重視對優等生的提優，力爭不同層次同學實現不同層次的進展。

5、考場閱歷不足，部分同學對于時間的安排，一些大題的技巧還不行。

6、重視課堂監測和平常作業的質量，發覺問題要實時彌補，不能拖后。

初三考試反思3

我校在學校領導的大力支持和號召下，在初三班級主任和四位班主任老師的援助和協作下，在我們體育三巨頭的通力協作下，20**年4月22日〔周一〕下午利用第三節課和課外活動課的時間，為全校138名初三同學進行了體育中考模擬測試工作。現就在測試工作中的一些問題反思如下：

1、首先我覺得同學的預備活動還是不充分、不到位，認識度不夠高。

2、其次就是同學的安全意識不強，有一名同學摔倒，但該同學很頑強爬起來接著跑，這種精神值得學習也值得發揚！

3、再次同學的考試參賽閱歷嚴峻不足。

4、還有就是同學的見機行事技能及遇到突發事情的處理技能很是差勁。

5、本次模擬考試許多同學的重視程度不夠端正。

6、就是著重要說的就是：“實心球由于是第一年考試，許多同學都盲目的選他，但對他的`了解不夠，在加上練習的時間很有限，測試中只有幾個同學該項是總分值的，我看到大部同學只是一味的追求遠度，而忽視了基本動作，這樣就導致了越想遠越不遠的牛角尖！”

綜上我覺得在近段時間要做同學思想工作，使他們端正立場正確面對，要加大加強體育考試項目的訓練強化工作，爭取考出喜人的成果！也不辜負領導老師們的厚愛！不當處望老前輩哥姐們批判指正！感謝！

初三考試反思4

這次月考是高一同學自開學后的第一次考試，在討論了同學的答題狀況以后，我從以下幾個方面進行了反思：

一、試卷分析：

本次試卷出題主要以考察同學基礎知識掌控狀況為主旨，所以沒有設立難題，偏題，怪題，試驗題以書本試驗為主，沒有技能提升的題目，計算題無繁復計算。

二、問題反映：

①基礎知識掌控不堅固：從考試題來看，同學的基礎知識掌控很不堅固，許多同學對知識的掌控似是而非，以為自己掌控了，其實沒有，最終導致許多基礎的知識點丟分較多，比如選擇題1.13.15考查的是最基本的儀器的正確運用以及物質的量的'計算，由于基礎知識沒有記熟，導致正確率不太高。

②回答下列問題不規范：同學在答題過程中，明顯的不夠規范精確，主要針對試驗題25題第二問：設計區分水層與有機溶劑層的簡便方法。大部分同學都回答不規范或者表述不精確而導致失分。

③分析問題不夠透徹：在試卷中，同學考慮問題不認真，因此對許多題目的理解不透徹。如第23題按分子數大小排列順次，結果大部分同學分析不透徹，算錯結果，理解錯題意，導致丟分較多。

④馬虎大意：這是個普遍問題，在一般班尤其嚴峻。如22題“求雙原子分子的原子總數”，很多同學求分子數或者漏看“雙原子”以為是單原子分子而算錯結果，丟分嚴峻。通過以上對同學的分析，我認識到，在下一階段的教學中，需要進一步強化基礎知識，同時針對同學進行一系列的規范化訓練和適應性訓練，這樣才能在肯定程度上減削同學失分，最終促進同學在總復習中進一步提高。

初三考試反思5

期中考試結束了，隨之而來的是翹首企盼的成果也要揭曉了。早上第一節課，老師走進了教室，懷里抱著我們的考試卷。"我來念一下成果!"老師說。這時，教室里的空氣一下子凝固了起來，同學們的臉上充斥了著急、擔憂。有的聽到成果，立即變得興致勃勃，眉開眼笑;有的`卻無精打采，懊悔不已，懊悔自己起初怎么不仔細復習。教室里立刻陷入了"冰火兩重天"的氣氛里。此時，我的心提到了嗓子眼，手心里也開始冒汗。"馬凡博，98.5分!"還不錯，我心里的大石頭落了下來。試卷發下來后，我匆忙在試卷上找錯誤。由于馬虎，我以1.5分之差與總分值失之交臂。

這成果給我留下的那么是深深的思考。總結閱歷教訓，是自己太馬虎大意了，還有就是平常努力程度不夠。痛定思痛，我覺得只有發揚"鍥而不舍，金石可鏤"的精神，才能真正的掌控知識，豐富自己，提高自己的學習成果。只有在學習上一點點積累、仔細努力、鍥而不舍的面對學習上的困難，發揚鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學習上的強者，才能自信的面對挑戰。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸，學習是一件苦差事，它既不生動又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，鍥而不舍地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有坐享其成的美事。

初三考試反思6

最近物理兩各班都考的不是很抱負，看了成果以后，覺得同學退步很大，沒有前兩次月考成果好，分析一下緣由，同學涌現問題：

1.基本概念不清，一些物理規律弄不清，相像的概念或規律不能辨別

2.生活知識貧乏，尤其和物理有關的生活知識

3.試驗技能薄弱，尤其是在試驗內容表達方面，不留意專業術語

4.敏捷應用不夠，尤其是習慣背概念，公式，不能敏捷掌控，更不能用所學知識解決實際問題

教學建議：

下個階段有限的.時間，針對考試中的不足實時調整自己的教學：

1.留意課堂實效性，緊扣教材

讓每節課都有重點，采納有效的教法，減削課堂講解時間，讓同學自己動手，并針對同學的問題進行教學，2.重視試驗復習，培育討論技能

照實驗原理，器材，設計表格，分析現象，以及試驗數據的粗粒等方面加強訓練。

3.聯系生活實際，解決實際問題

尤其是現在學到的限速，雨雪天封閉高速馬路，等實際問題

4.分層優化，落實練習，

尤其是關注4050之間的同學和40分以下的同學。針對基礎差的同學，只用掌控基本的概念，公式，原理。

初三考試反思7

通過我校成果與一中同學的總分與化學成果的對比發覺1、2班前幾名同學的總分與一中同學相比不差上下，甚至比一中同學好一些，化學成果也是如此。但是，往下看中間一部分同學的成果與一中同學相比就有肯定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學中我對中等生的.思想、學習等方面抓的不是很到位。試驗操作考試已結束，教學中應抽出更多時間去了解這些同學，關懷這些同學，督促、鼓舞這些同學，盡力援助他們有更大的進步。

期中考試反映出來的問題，或許不僅是以上所寫到的，但是把發覺的問題在教學中逐一解決，我想自己的教學應當有所進步。

初三考試反思8

一次考試結束，往往是同學們學習的一次分水嶺，尤其是化學，由于是同學們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學考試，所以考好的同學認為這個學科很好學，考差了的同學認為這個學科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學們通過一次初三化學期中考試后應當如何面對呢？下面談談我給同學們的幾點見意。

首先我想告知同學們的是中學化學現在真的是很好學，只有你學會了學習化學的方法，你就會學好中學化學這個學科，從我十幾年的教學實踐中，我有許多同學是在學習其它科目感覺特別困難時而找到一個學習的好伙伴，從而重新樹立起對學習的信心，從而找回的學習的方法，并把學習好其它科目的信心也找回來了。那么中學化學究竟如何去學呢？你可以對比自己從下面幾個方面去考慮，看看自己在前一階段的學習中是不是不符合這幾點，并且分析一下你學校期中考試的試卷。

一是你該記的知識點是不是記牢了。

中學化學是入門，所以有的知識點你需要牢牢記住，如：元素名稱及其符號你過關了么？〔中學化學重點要求掌控的元素及其符號有：氫-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,鈉—na，鎂—mg,鋁—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn,鐵—fe，鋅—zn,汞—hg，銀—ag，金—au，等等〕。常見物質化學式記住了嗎？〔中學化學現在應掌控的化學式有：單質：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號徑直表示；氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4,錳酸鉀——k2mno4,硫酸——h2so4,鹽酸——hcl,等等〕。還有一些化學反應方程式你記好了么？一些化學基本概念你記清了么？拿著自己的`期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面肯定失了不少分，對么？這就說明你不是不聰慧而是不刻苦了，是嗎？

二是你對一些概念理解了么。

比如我們學校這次期中考試有這樣一題：相同質量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素養量比是____________,有部分同學做錯了，考后我問同學們為何錯了呢？許多同學告知我說一是對題意理解不清，不能把質量與物質元素養量分數聯系起來；二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質量，不知元素也有質量之說；三是弄不清這個比在數學上的含義。

三是你的化學試驗過關了么。

關于試驗我下面還會具體談談。

四是你的化學式的有關計算和化學方程式計算過關了。

雖然現在大綱把化學計算題的難度下降了，，但我們最基本的化學計算方法還是肯定在過關的，否那么我們將來如何面對高中化學和生活生產試驗呢？關于中學化計算題的類型在《中學化學教材全解》上歸納的很清晰。

五是化學考試的方法你掌控了。

這里所說的方法是指你對題意理解了么？我們的試題中有，其次我想告知同學們的是要樹立學習并學好化學的信心，有的同學認為化學這個學科有些概念大抽象了，不好理解，其實我覺得最難理解的是數學概念那才叫抽象，我們化學中的分子，原子。離子，元素這些概念你認真去品嘗下還是有樂趣的，是我們化學中的分子原子和離子才構成了我們活生生的豐富多彩的世界呢？如沒有這些分子原子離子的改變何來的世界多樣性呢？同學們多去想象一下我們化學世界中的分子原子離子說不你會才文華才溢寫下不朽的文章出來呢，正由于我們化學世界中的改變才使我們的生活才有意義呢？對么？

然后我還要強調同學們需要要重視化學試驗，要學好化學需要重視化學試驗，由于化學試驗中能再現生活中許多的神秘，那么如何重視試驗呢？我認為同學需要做到如下幾點：一是仔細觀測老師課堂上的演示試驗，要做到如下幾點：一〕，先上心看：先看試驗所用儀器，再看老師的操作要點，再看試驗中發生的試驗現象，二〕，仔細想：想試驗為何會發生這樣的現象，肯定要能依據試驗現象寫出所發生的化學反應方程式，三〕，再思索：這個試驗有無改進方法？這個試驗要留意那些事項？二是要仔細做好同學試驗，同學試驗是自己動手的試驗，可是我們有許多同學到試驗室想也不想拿起試驗桌上的儀器和化學試劑隨意玩下，只求個快樂就走，這一弄得老師不興奮，二來同學們做完試驗其實什么效果也沒有得到，所以許多老師看到同學們這樣于是就不想帶同學們進試驗室了，我覺得同學們做試驗時要從下面幾個方在著手，一〕，先看好書，然后依據這個試驗要求把試驗計劃寫出來，到試驗室就不會盲目去做了，二〕，要嚴格根據試驗操作去完成試驗，你假設覺得有改進的試驗方案要實時與老師爭論，看是否可行，三〕，要仔細記錄試驗現象，四〕，要仔細填寫好試驗報告，提出你在試驗中遇到不能解決的問題。

最末我還要強調的是同學們肯定要把所學知識運用到試驗生活中去，化學與我們生活是親密聯系的，你可以不斷地運用所學的知識運用到我們試驗生活中去，那樣我們學習起來會更有一種味道要心頭，如有的同學覺得分子原子概念難掌控，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構建了許多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說的物質么？還有我們現在學到的碳這一節，在我們生活中應用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依舊不變是何道理？想想我們的假酒為何會致人于死命？你說我們學習的化學怎會變成味同嚼蠟的東西呢？

總之，同學們要有自信力，要想信自己有技能把這個學科學好才是最重要的。

初三考試反思9

中學生活中最末一次期末考試結束了，這次考試的結束也標識我們離中考又進了一步。和每次考試一樣都使我發覺自己有許多問題。

明明自己上課聽了、作業做了、功夫下了、時間花了，為什么就是成果提高不上去？我究竟在這次考試中找到了答案。

這次考試我可以說很早就開始預備。語文古詩、古文過了一遍又一遍，作文改了一遍又一遍。英語單詞、短語、句型也是一遍遍找老師檢查。歷史老師發下來的復習資料也是過的不亦樂乎。數學、物理、化學三科老師早就在課堂上開始復習。這樣看似很充分的復習，但卻沒有為我的成果錦上添花。雖然這次考試預備的充分，但由于過的太籠統，沒有精細化到每一個環節，導致在許多小問題上丟分。

對于文科的東西，我早已打下了不錯的基礎，所以再把理解性的東西體會體會、寫一寫就行了。而理科就沒有那么幸運了，各種定理公式雖然都記得，但在運用上就沒有那么嫻熟了。而且我總是抱有僥幸的心理，總是以為數學什么的考試前復習復習就行了，上課仔細聽聽就行了。

正是我的這種疏忽大意，導致這次考試的失利。給我拖后腿的.科目總是數學，這次也不例外。我還發覺這一科假如太差，還會導致全盤皆輸。數學這次首先后面的兩道大題就沒有做完，不是不會而是沒有時間。主要是在選擇題上糜費了太多時間，后面的大題就沒時間做了。還有前面沒有時間檢查出的錯誤，更是讓我的數學成果再創歷史新低。

再看看語文下的功夫最大，自然成果也最好。我的語文成果取得了全班第四的名次。語文重在積累，在考前一次又一次的過基礎脫不了干系。

這次考試已經成了過去時，只要不是中考就還有訂正的機會。關鍵是怎么能讓自己的數學不再拖我的后腿。面對自己弱勢的科目，最好的立場是“不拋棄，不放棄”。不在為自己的失敗找借口，而是要為自己勝利找方法。機會總是留給有預備的人！

初三考試反思10

對這一張張優而不尖試卷，令我不禁陷入深思;看著一道道不該錯的題目被印上傷疤時，心底里感到無比地自責;望著這鮮紅但低的分數，更是讓我痛定思痛。使我為今后的學習惴惴擔心。

當我靜下來，再認真地閱覽試卷時，才發覺原來自己是多么地馬虎、急躁。最讓我痛心的是數學，由于被前面耽擱點時間，最末一簡約的壓軸題就被扒去了10分;最讓我意外的是語文，一篇深淺適中的作文讓我費勁腦汁，整整奪走了我15分;最讓我難過的是科學，不知道是不是由于底子薄，科同學物就扣走了我20分;最讓我絕望的是英語，一篇普一般通的閱讀理解就拿走了我8分，單詞填空更是毫不客氣，10分就這樣從我手頭上溜過。我還一味的掩飾，在老師面前說時間不夠;在同學面前佯裝作我太不當心;在家長面前卻說由于沒有復習。現在一回想起，才覺得自己是多么的可笑、多么的無知!

這次月考猶如一面閃亮的鏡子，映照著我不足的地方。從這次月考中我總結出很多學習道理和學習方法。假如只一味地去找理由，或把錯的'責任推到別人身上，那么便會永久掩蓋著錯誤，一貫錯下去;假如不吸取教訓，或只弄得一知半懂的話，今后的學習更是難上加難。

知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把大量的學習內容灌輸入到大腦里去。“饑一頓飽一頓”或“三天一打魚兩天一曬網”這樣只會一事無成的。因此，肯定要做到定時定量學習。學習語文或英語時，不要只顧著死記硬背，要用理解性的方法去學;學習數學或科學時，不能不懂不會就空著不做，這樣只會形成惡性循環，使我的學習一落千丈;學習社會時更要留意，由于是開卷考試，不懂的千千萬萬不能空著。

知識，就是以后走上社會需要的法寶;借口，就會成為將來生活上的絆腳石;總結，就是為了在中考中不留下任何缺憾。為此，我做了深刻的反省，對這次月考做了全面的總結。

初三考試反思11

在剛剛結束的期中考試里，我犯了許多不該犯的錯誤。于是我進行了自我反思。

首先是學習立場的反思。學習立場是決斷學習成果的重要因素。怎樣評價你的學習立場是否端正呢?

一是要看課堂上能否用心聽講，能否克制自己不做與學習無關的事情。

二是能否自覺、獨立、仔細地完成作業，能否主動改正錯題。三是在完成規定作業后能否主動復習、預習和進行課外學習。四是在學習中遇到問題是否想方法解決。五是能否合理安排自己的時間。

其次是學習方法的`反思。科學的學習方法可以收到事半功倍的效果，但科學高效的學習方法是需要同學不斷摸索、總結的，特別是考試之后對各門功課的學習方法的總結，如文科一些需要背誦的內容，在什么時間，怎樣背效率高，是抄背還是讀背。

其三是單科差異的反思。不少同學對各門功課并不是同樣感愛好，往往會涌現偏科現象，從而導致弱科太差，強科無效。這就需要在考試之后進行反思，哪些功課學得好，哪些還不夠抱負，勝利閱歷是什么，失誤的緣由是什么。

假如是自己的學習愛好濃或是由于覺得這門課重要，就要想方法繼續保持愛好或提高對其他學科重要性的認識，樹立能夠學好自認為重要的功課的信心。其他成果不抱負的學科也應當一樣重視，那就確定能夠學好。

初三考試反思12

在以前的學習中，我沒有仔細努力，這次沒考好，現在想起來特別懊悔。

今日，我懷著愧疚和后悔的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只盼望您能夠給我一個改正錯誤的機會。感謝您。

以前我沒有意識到自己的散漫和無知，對于**這種需要大量做題的學科，總是抱有偷懶心理。以至于最終引火自焚，導致了這種惡果。不但對不起父母和老師，更在同學中間成為了反面教材.也是對**班的一種不責任的表現.另外還讓老師常常擔憂。

我已深深地認識到了自己的錯誤，作為學校生，我沒有意識到自己已經是個12歲的大孩子了，非但沒有幫老師、家長分擔壓力，反而給他們找了許多沒須要的麻煩，我感覺到很懊悔，我是班里學習較好男生中的一個，而我非但沒有給別的同學一個仔細學習的感覺卻給同學留下了不仔細做題，不踏實的感覺，我覺得自己欠缺集體榮譽感，我從哪跌倒就從哪爬起來，絕對不在同一個地點再跌倒第2次，努力堅持，讓自己按時按質完成作業，每天仔細聽講，大量做題，踏踏實實學習。腳踏實地，爭取下次考試取得好的成果，以優異的成果來匯報曾經為我做過很多付出的?老師和我的父母，我會讓您們看到一個全新的.我，一個遵規守紀，尊敬師長，按時完成作業，仔細聽講，大量做題，踏踏實實學習。腳踏實地的中學生，一切跟著大家走，堅決不做個別生。所以我不能再犯懶散的錯誤了，我要積極地看待我所生活，學習過的每一天，給我自己留下一個美妙的回憶，給同學和老師留下好的印象，讓我在這3年的時間制造出一個另人折服的奇跡。

這次，老師跟我談了很多問題，給我敲響了警鐘，使我幡然悔悟，理解到了播種一個行為，收獲一個習慣，播種一個習慣，收獲一性格格，播種一性格格，收獲一個命運的道理。受到老師的批判和建議，我非常重視，并從內心上指責自己，反省自己。要從觀念上徹底轉變，從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。

我知道，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，并且知道如何改過自身，所以我在以后的日子里，會分外的嚴格要求自己，不會讓自己再重蹈覆轍了。

經過這段時間的思想轉變，現在的我，較之以前已經有了很大的轉變，對自己的言行也有了新的要求。

通過這次的事情，讓我意識到了腳踏實地，仔細做題的重要性。我肯定不會在同一地方摔倒。作為新一代的同學，我深知自己肩負的使命，作為一個男生，我更知道要富有責任感，做事情，要有始有終，學習、工作更是一樣，不能夠半途而廢。

我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤，盼望您能夠再給我一次機會，我肯定會好好努力，不再讓老師及家長絕望。您每天那么勞碌次為同學奔波，還要為我而操勞，我已經深深地了解到了您對我們的愛，我不能在這份真摯的愛上再次踐踏了，由于在這份愛上不僅僅是老師對我的關懷，還有盼望，我下一次肯定會用成果來回報您，讓我的名字重新回到第二考場，也讓您不在為了我而沒日沒夜的操勞，相信我的諾言和努力吧!請老師看我的實際行動吧。

初三考試反思13

一、考試狀況總結：

一模考試結束了，我班有24人取得了進步，總體成果保持了原有的狀態，位居平行班第一，各學科較上學期期末均有肯定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減削到4人。

特別缺憾的是班級的優秀率仍舊沒有提高，除了李爽、李明洋兩個同學的成果能夠躋身班級前50外，其他同學離優秀還有很大的差距。從成果上看，多數同學集中在340分—380分段，處于班級的中等或偏下的位置。

二、開展的工作及同學的改變：

進入初三第二學期，學習壓力增大，四班的同學明顯變得焦灼而焦慮。考慮到同學的實際狀況，我首先與各學科老師進行了碰頭，將同學．．

分類進行分析，對于不同的同學將進行怎樣的工作與各位任課老師協商。全員參加同學的管理，特別是援助同學管理自己的心情，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學習上的壓力，要進行心情的疏導。第二步，堅持目．．．

標管理措施，每個月月初制定個人月目標，月底進行自我反思總結。第．三，班會時間、自習課時間、午休時間與同學談心，了解他們的學習狀．

態及困難，援助他們緩解壓力。同時，將談話內容反饋給家長，做到雙方合力，以達到效果。

值得欣慰的是，四班同學的心情基本上保持了穩定，班級狀態的穩定是促使班級學習風氣日益深厚，一模考試多數同學能夠取得進步正是源于良好的風氣。

同學的改變有一下幾個方面的表達：1、涌現了一批好學的同學，帶

動班級整體學習風氣的改變。除了李爽、王雅琪等同學保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的同學例如趙昕童、陳曉雨等也表現得特別努力。這些孩子在一模考試中都取得了進步。2、晨檢及自習課多數同學都能夠自己安排時間，有效學習。3、一部分同學表現出了積極向上的狀態，如袁浩皓、高林等由于有劇烈的'入團要求，在行為、學習上都有了明顯的轉變。4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是同學之間能夠相互鼓舞，沒有保留的予以援助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風格，這是我特別情愿看到的。

三、反思與下階段工作：

從一模考試的狀況看，班級仍舊存在一些不和諧現象：有一部分同學沒有學習動力，學習效率低；有個別同學仍在擾亂課堂秩序；有一部分同學心理涌現問題，需要加強關注。

下一階段對于重點同學要開展一系列的工作。課堂紀律仍舊存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規上嚴格要求；學習缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關懷；疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規要常抓不懈，曉之以情；自我掌握技能較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加肯定的壓力；有早戀問題的王婉童，從家長到學校都嚴格掌握他的時間，予以他更多的關注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯系心理老師，對其進行考前心理指導。

初三考試反思14

一、積累與運用〔26分〕

這次考試默寫題應當說是常規題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由于同學對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫精確度不高，因此導致了不須要的失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應當提高默寫精確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當留意，在平常的教學中有針對性地夯實、提高，以保證該考點不丟分。

二、閱讀〔44分〕

首先，古文閱讀得分率不高，主要是由于字詞說明、句子翻譯遺忘較厲害，內容把握不準，而且同學對文言文從課內遷移到課外遷移的技能還不夠。在以后的.古文教學中，要加強古文復習，突出重點，列出重點字詞、重點句翻譯清單，一一落實。

其次，談論文閱讀部分，同學主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、技能還非常欠缺。比如第13題，答案特別淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會運用語言組織與歸納就能得分。

三、作文〔50分〕

作文卷面不夠干凈，內容缺乏深刻性，由于語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色調，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴峻。究其緣由：一是語言積累不夠，二是作文訓練還不夠多。今后我應當重點強調卷面書寫，加大作文訓練力度，

并持之以恒、常抓不懈。

初三考試反思15

在20××年中學同學學業考試中，我校數學學科取得了比較令人滿足的成果。這與縣教研室、學校的領導們的徑直指導、同事們的大力援助分不開的，當然，也包含了我與趙老師三年以來的不懈努力與不斷探究的因素。通過學業考試，有些閱歷值得總結提升，同時也暴露了一些仍需改進的地方，為了下一步更高質量的教學，特作以下總結。

第一，精研新課程標準和歷年試題，力求把握學業考試考察內容及試題出題特點。就數學而言，所考察的內容無非是基礎知識、基本技能、數學思想方法以及運用數學思維解決問題的技能，但在詳細考察內容上，卻又呈現出“年年歲歲花相像，歲歲年年題不同”的現象。針對上述認識，我們結合新課程標準，對最近四年的臨沂中考試題，進行了仔細梳理、歸納，牢牢把握必考的知識點、基本方法、基本數學思想及其表達形式，以及常規題型，在復習時做到了心中有數，有的放矢。

第二，明確復習指導方針，制定周密的復習計劃。基于當前的教學特點，結合當屆同學的實際狀況，我們決斷積極貫徹《新課程標準》中的理念，整改傳統的復習方法，嘗試采用新的舉措來開展復習工作。

1、大力強化了同學的主體性學習地位，并將這一理念始終落實在整個教育教學〔此文來自〕過程中。有句廣告語說得好：沒有聲音，再好的戲也出不來。把這句話嫁接到教育教學〔此文來自〕中，那就是：沒有同學的主動學習，再好的軟、硬條件都沒有用。本著這種認識，結合數學特點，我們采用了一切可能的方法激發同學的學習愛好，逐步樹立同學的學習責任感，從而喚醒同學的主動學習意識的做法。詳細做了以下三點：

〔1〕教學內容處理盡量有用、有趣。簡言之，就是想盡一切方法，使相對枯燥、呆板的數學知識變得生動活潑起來，給予其具有時代氣息的味道，或者“學以致用”，選取與同學日常生活休戚相關的學習素材，或者依據同學已有的知識閱歷，在同學的就近進展區搭建其易于認知、接受的匝道，以引發同學的關注；再按按部就班的原那么，逐步揭示數學的內涵、本質，達成教學目標。

〔2〕采納學案導學。前期的教學實踐證明，學案導學是培育同學自主學習技能的有效手段，同時它也很好地落實了同學的主體性學習地位。在對本屆同學的教學中，我們將已經用過一輪的復習導學案進行了一些改進，將數學知識問題化。這種改進，目的是將一些記憶性的“零碎”復習內容轉變為系統性復習內容，這樣，同學對知識的理解更加精確、到位，應用更敏捷。如在復習《圓》這一部分內容時，原先的學案是：基礎知識填空；基本練習；綜合運用；中考鏈接。改進后的學案是這樣要求的：《圓》的定義與相關概念有哪些？它有哪些基本性質？圓與點、直線的位置關系如何？請理順圓與三角形、四邊形、正多邊形的關系，圓的有關計算中，弧長、扇形面積、圓錐側面積如何計算？請你寫出來，并與同學溝通，看誰整理的最完整？然后對重點考察內容，如圓的基本性質、切線的性質與判定、圓的有關計算等進行重點復習，再進行系統訓練。這一簡約的改動，就使得學習發生了轉變：由單純記憶性學習變為系統性學習，思索、甄別的成分增加了，應用的意識就得到了強化。

〔3〕復習時教科書工具化。長期以來，傳統的“教書”習慣，形成了以〔課〕本為本的依靠性，久而久之就產生了疲憊感，以這種感覺進行復習，確定難以引發同學的積極響應。為此，我們變更了這種方式，在盡量吃透教材的狀況下，僅將教科書作為字典一樣的工具書來運用，以二次根式這一部分內容為例，我們設計的復習導學案是這樣的：①怎樣的式子叫做二次根式？〔重點突出二次根式的表達形式、條件〕②二次根式有哪些性質？如何運用這些性質進行運算？③二次根式的運算、運算律與實數、整式的運算、運算律有何聯系？類似①、②這樣的知識點，無需講授，同學通過查閱教科書即可掌控，而③可以通過師生共同提升，再輔以專項訓練，達到新課標的要求就可以了。

2、重點知識碎片化處理。要反復強調，重點訓練，強化認識，在同學已有的認知基礎上適當拓寬、加深。在新課的學習過程中，我們遵循“從無到有，從少到多，從淺到深，從模糊到清楚，從零碎到系統……”認知的規律，對重點內容進行了從多角度、多方位設置情景，促進同學對這部分知識的理解，以求達到徹底“吃透”的程度。這樣，在復習時就大大減輕了負擔。如《整式乘除》中的乘法公式，上新課時對公式的認識及導出，先是利用教科書中的探究內容，通過同學的自主探究、觀測、猜想，形成感性認識，然后引導同學從多項式乘法、面積法、利用已有的結論“〔*+a〕〔*+b〕=*2+(a+b)*+ab”等方面尋求理論上的支持，以加深同學對公式的理解，再輔以敏捷多變的習題，像計算〔—3—2a〕〔2a—3〕等，訓練了同學的敏捷運用意