九寨溝（段落）百合果園初二夏雨飛第九次九寨溝風(fēng)景秀麗，其兩大特點(diǎn)，便在于山美、水美。無論是哪個季節(jié)，九寨溝的山都是明艷的，給人一種煥然一新的感覺。這里的山，樹木遍布，巍巍的將整個九寨溝環(huán)繞起來，如同兩條長長的手臂。春季，這里滿山翠綠，幽謐而空靈；夏季片片樹蔭，清涼而素雅；秋季滿目金紅，端莊而高雅；冬季白雪皚皚，樸素而靜謐。縱然為山，確能從中找出水獨(dú)有的細(xì)膩與明澈。九寨溝的水，是無時無刻不在變幻的，越過那滿目的蒼翠，便可見如寶石般撒滿九寨溝的一個個湖泊，九寨溝的湖水有三大特點(diǎn)：秀氣、澄澈、艷麗。九寨溝的水是飛動與靜謐的結(jié)合，剛烈與溫柔的相濟(jì)，它將許多看似矛盾的個體，在這里交融，匯成了美的極致。天晴時，陽光在平靜無風(fēng)的水面上，反射出奪目卻不刺眼的光芒，像極了一塊塊大大小小的琥珀，為九寨溝添上幾分溫柔的美。篇二：說明文初中語文說明文閱讀知識點(diǎn)匯總總結(jié)說明文文體知識（1）說明文的概念說明文是以說明為主要表達(dá)方式，通過客觀地解說事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律。它的特點(diǎn)：在內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性，在結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性，在語言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性，在使用上具有突出的實(shí)用性。（2）說明文與記敘文的區(qū)別寫作的目的不同，說明文的目的在于以知授人，記敘文在于以情感人。寫作的內(nèi)容不同，記敘文以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，而說明文說明事物、闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。表達(dá)方式不同，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以議論和抒情；而說明則主要用介紹說明的方法，一般不用議論和抒情。（3） 說明文的分類說明文根據(jù)說明對象的不同，可分為事物說明文和事理說明文兩種。事物說明文事物說明文重點(diǎn)說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能。如《中國石拱橋》以趙州橋和盧溝橋?yàn)橹饕獙ο螅f明中國石拱橋“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久”的特征。事理說明文事理說明文重點(diǎn)在于闡明事理。如《奇妙的克隆》一文，科學(xué)地向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展過程。（4） 說明的結(jié)構(gòu)形式說明文的結(jié)構(gòu)，大體可分為并列、連貫、遞進(jìn)和總分幾種形式。而總分結(jié)構(gòu)又可分為總—分、分—總、總—分—總?cè)N形式。（5） 說明的順序說明要有順序，這是使說明內(nèi)容更具條理性的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序三種。時間順序說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序邏輯順序邏輯順序常用推理過程來表現(xiàn)。它又可分為從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主到次、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)等幾類。邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理、功用和解釋事理的本質(zhì)的說明文。邏輯順序往往要符合客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系及人們的邏輯思維規(guī)律。比如《中國石拱橋》一文，先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)，再以趙州橋和盧溝橋?yàn)榇恚唧w介紹中國石拱橋的特點(diǎn)，用的是從概括到具體的邏輯順序，這符合人們從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律。（6）說明方法為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法，常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等十余種，寫作說明文要根據(jù)說明對象和寫全目的,選用最佳方法。下面重點(diǎn)介紹幾種說明方法：①舉例子是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說明。這是最常用的說明方法,例子面前常用“比如”“例”“如”等標(biāo)志語。舉例子的作用是：反映一般情況,真切、有力地說明事物。②分類別是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物分成若干類加以說明。③列數(shù)子用數(shù)字說明事物的特征。文章中出現(xiàn)的數(shù)字如果不是用來說明事物特征的,一般不叫“列數(shù)字”的說明方法。作比較是先選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比或?qū)Ρ?同類事物的類比是為了說明相同點(diǎn),不同類事物的對比是為了突出不同之處。例如《人類的語言》共三段,每段都運(yùn)用了作比較的說明方法,僅以第1段為例,其中有說話與吃飯、走路的對比,對人類來說,這些都是平平常常的,但與別的高等動物相對比,又都是“極不平常”的,都體現(xiàn)了人類的特征。用作比較的說明方法,可以化深奧為淺顯,變復(fù)雜為簡明,可以更清晰、更鮮明的說明事物,增強(qiáng)說明效果。畫圖表指用示意圖、表格、圖等來說明事物,下定義下定義,往往用公式化的語句來表達(dá)“某某是什么”,也可以用“某某叫什么”的形式來表達(dá)。如“統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”就是下定義。下定義要有嚴(yán)密性和科學(xué)性,并不是所有的判斷句都是下定義,比如“風(fēng)是沙漠向人類進(jìn)攻的武器”,這是用打比方的方法說明風(fēng)在沙漠向人類進(jìn)攻中的作用,不屬于科學(xué)性語言,不是下定義。又比如“人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音,表達(dá)變化無窮的意義”,這句話是解說語言的特征,也不是下定義。看來,解說、描述性的語言都不是下定義,下定義往往倒過來說了能成立。下定義的作用是準(zhǔn)確、簡明地說明事物的本質(zhì)特征,屬于概括說明。作詮釋是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法,如“鐵是銀白色的金屬”。打比方是借助大家熟知的事物,取其相仿之處來打比方。作用是：增加說明的形象性、生動性。一篇說明文,單用一種說明方法的很少,為了更好地說明事物往往采用多種說明方法。采用什么說明方法,一方面要服從內(nèi)容的需要,另一方面作者也有選擇的自由。是采用其中一種說明方法,還是采用多種說明方法；采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活運(yùn)用,不是一定不變的。（7）說明文的語言特點(diǎn)①語言的準(zhǔn)確性。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求無準(zhǔn)確無誤。如《中國石拱橋》中的一段：“永定河上的盧溝橋，修建于??橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。”這一段話語言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在選用確切的詞語和詞組來表達(dá)上。如“永定河上”不能說成“永定河中”；“石砌橋墩”不能說成“石堆橋墩”；“路面平坦”不能說成“道路平坦”；“幾乎與河面平行”不能說成“與河面平行”。語言的平實(shí)性，是用明白、平實(shí)的語言對事物進(jìn)行客觀的反映。一是一、二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求“辭達(dá)而已”，不求雕琢粉飾。語言的簡潔性，是指簡練、明確、不含糊，用最少的文字把意思說明白。可說可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。篇三：寫景狀物的文章寫景狀物文第一個需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是抓住景物特征，寫景狀物文的寫作對象是事物，需要抓住被寫作對象的特征。什么是特征？特征，是一個事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。有一次到一個學(xué)校找朋友，正趕上是一個課間。短短十分種，卻讓老師收獲極大。想知道是什么收獲？老師聽到了好多綽號——什么“白兔子”，什么“包子”，什么“大把”、“大鼻子”、“小腦袋”，還有什么“喵”、“嘟嘟”、“聽我的”??當(dāng)然，沒事兒給同學(xué)起外號，特別是起一些帶有侮辱性的外號，這是很不好的，應(yīng)該加以制止、糾正。不過老師在這里要講的是，這些外號就是某個人的某種特征。據(jù)事后老師“考證”，所謂“白兔子”者，是因?yàn)檫@個人膚色白，而且跑得快！聽說了多種版本“望梅止渴”的故事，但它們解說的都是同樣一個道理，聽見“酸梅”，人們的嘴里就冒酸水兒！其實(shí)何止酸梅，如果我說醋，如果我說野酸棗??我想大家的口中，肯定都會發(fā)生一定的反映，酸，是這類事物共同的特征！抓特征，是各種作文中都很重要的一個問題。寫景狀物文，第二個需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，使用“我”。恰當(dāng)?shù)氖褂谩拔摇保ㄗ髡呋蛘咂渌魅斯趯懢盃钗镂闹锌梢云鸬疆孆堻c(diǎn)睛的作用。寫景狀物文是記敘文的一種，它與帶有明顯客觀色彩的說明文是不同的。所以，寫景狀物文與記事文、寫人文有一個共同的突出的特點(diǎn)：帶有鮮明的主觀性！要表現(xiàn)這一主觀性，最簡潔而有效的辦法，就是使用“我”來介入，就是使用“我”來應(yīng)對。應(yīng)該講，在寫景狀物文之中，“我”左右逢源，可以起到絕妙的藝術(shù)效果。這樣的例子很多，如我們知道的《荔枝蜜》一文，寫蜜蜂的勤勞，最后“我”在夢中“變成了一只小蜜蜂”；《白楊禮贊》最后“我贊美白楊樹”等等，無不大增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。寫景狀物文還需要注意的其它一些問題：第一個要注意的問題，是寫景狀物文的材料與中心同樣必須要保持一致。材料與中心，是魚與水的關(guān)系。第二個問題是，寫作寫景狀物文，同樣要求材料的有機(jī)搭配。材料與材料之間，都有著密切的關(guān)系。一個材料，在一篇文章中，很可能并非只代表一個材料，它是與其它材料共同配合表現(xiàn)文章中心的。因此我們必須強(qiáng)調(diào)：材料搭配，在寫作寫景狀物文的時候，也必須作為我們行動的必要準(zhǔn)則之一。第三點(diǎn)，是寫景狀物文的材料需要具體化處理。具體，是文章的靈魂，當(dāng)然也同樣是寫景狀物文的靈魂。文章中如果沒有了具體，文章會在我們眼前消失。最后一個需要注意的，是寫作寫景狀物文，也同樣需要注意過渡與連綴。如果說寫景狀物文可以被視為是一座座的房子，這“一座座房子”的磚，不僅同樣需要水泥的勾連，而且也需要勾連得牢固。過渡，對于寫景狀物文，同樣具有極其重要的作用，要寫好寫景狀物文，千萬不能忙中出錯，忘記過渡這樣一件事。如何寫景在日常生活中，我們常常會被美麗的景色所陶醉，從而產(chǎn)生把這美景記敘下來的欲望。把自己所看到的景物寫下來，并表達(dá)出自己的感情，這就是寫景的文章。練習(xí)寫寫景的文章，能提高我們隨機(jī)觀察的能力，同時，對我們的描寫，能有很大的幫助，另外，通過練習(xí)寫景，就能有意識地把自己所寫的事，所寫的人放在特定的景物之中，就會使我們的材料更加典型，我們的事例更加感人，我們感情的表達(dá)就會更加充分，如何寫好寫景的文章呢？（一）要緊緊抓住景物的特點(diǎn)去寫。寫景就要抓住景物的特點(diǎn)，這樣才能寫出此景與彼景的不同之外，抓住特點(diǎn)就要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的特征，從而使所寫的景物有特色，使景物的特點(diǎn)突出。例如：朱自清先生筆下的《春》，就緊緊抓住春天的美和生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；老舍先生筆下的《濟(jì)南的冬天》就緊緊抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，使所寫的景特點(diǎn)突出，給讀者留下深刻印象。（二）要盡量多地抓住能表現(xiàn)特點(diǎn)的具體事物。寫景就要把所寫的景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受，要做到這一點(diǎn)，只抓住景物的特點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還只是給讀者以模模糊糊的感覺，必了使畫面變得清晰、就要緊緊抓住能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的具體事物，所抓的表現(xiàn)特點(diǎn)的具體事物越多，特點(diǎn)就越明顯，越突出。例如，朱自清先生的《春》為了突出春的美麗和充滿活力的特點(diǎn)，抓住了能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的春草、春花、春風(fēng)、春雨及人們的活動，使我們感受到春的美和活力，使春的特點(diǎn)具體而突出。（三）安排好寫景的順序。既然寫了這么多能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的事物，那么先寫什么，后寫什么就有一個順序問題，這樣才能做到“言之有序”，可用的順序很多，例如時間順序，方位順序，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)的順序，由整體到部分或由部分到整體的順序??總之，不管采用什么順序，要注意三點(diǎn)：一是要有順序，二是要有助于表現(xiàn)景物的特點(diǎn)；三是由符合景物的自然規(guī)律，這樣，寫出的景物才能真實(shí)。例如朱自清先生的《春》，所以這樣安排順序，是完全按春的生長順序安排的，所以先寫春草，是因?yàn)樗谴旱氖拐撸谝粋€報(bào)告春的到來；而隨后隨著景物的順序，春色越來越濃，春意更加盎然，后我們看了文章就看到了春天的發(fā)展變化過程，覺得是如此的真實(shí)，可信。（四）要對所寫的表現(xiàn)景物特點(diǎn)的事物進(jìn)行具體描寫。只把景物擺在那里，并不能給讀者留下清晰的印象，更不能表達(dá)作者的感情，所以，要對所寫的事物進(jìn)行細(xì)致，具體的描寫，這樣，才能使讀者的眼前再現(xiàn)出作者所描繪的事物，很好地表達(dá)是作者的感情，例如，朱自清先生在描寫春草時，細(xì)致地描寫了春草的情態(tài)——“小草偷偷地從土里鉆出來”；春草的質(zhì)地——“嫩嫩的”；春草的色澤——“綠綠的”；春草的長勢——“園子里，田野里瞧去，一大片一大片滿是的”這樣，就把春草的美和勃勃生機(jī)很好地表現(xiàn)出來，給讀者留下深刻的印象，如果，我們不進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，就很難達(dá)到這一目的。在描寫時要特別注意以下兩點(diǎn)，有時，單純地描寫要寫的事物給人的感覺還是不具體，對感情的表達(dá)還覺欠充分，此時還可以描寫其它看似與所描寫景物無關(guān)的其它事物，這就叫側(cè)面描寫，例如，在寫春草時，作者還寫了孩子們在草地的嬉戲。通過這些活蹦亂跳的孩子的活動，更表現(xiàn)出春草的活力和可愛，這就是側(cè)面描寫的作用。另外，在描寫事物時，有的事物由于種種原因，很難下筆去做具體的描寫，例如寫春風(fēng)，這春風(fēng)是無色無味，無形的東西，如何下手呢？我們可以借助于自己的感官。這樣，也能把較為抽象的事物寫具體，例如在寫春風(fēng)時，作者就抓住了觸覺、聽覺、和嗅覺這些感官，把無形的春風(fēng)的輕柔、芳香、和悅的特點(diǎn)寫具體了。（五）要在描寫中注意變換描寫的角度，使描寫主體化。在描寫時，不要平鋪直敘的進(jìn)行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，景物也給讀者主體化之感。例如，我們可以把動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，使動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合；可以把近景描寫和遠(yuǎn)景描寫相結(jié)合，使景物更有深度；可以把景物的描寫和人物的描寫相結(jié)合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活氣息。（六）注意表達(dá)自己的感情。寫景不只是為寫景，寫景最終的目的是表達(dá)自己的感情，把感情注入于所寫的景物之中，才使所寫的景物做到情景交融，才能更好地感染讀者，寫景中，表達(dá)感情的方法很多，常用的有借描寫表達(dá)感情；借聯(lián)想表達(dá)感情；借議論表達(dá)感情和直接表達(dá)感情的諸多方法，我們可以不斷的學(xué)習(xí)，靈活的運(yùn)用。總之，寫好景物是寫作的基本功，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動筆，掌握方法，不斷學(xué)習(xí)，就一定能用我們的筆，記敘下多彩的大自然景色，培養(yǎng)我們更加高尚的情操。練習(xí)：（1）寫一處景物，注意抓住事物特點(diǎn)，表達(dá)自己的情感；（2）古人說：“夕陽無限好，只是近黃昏，”相信你對夕陽的感受和古人一定不完全相同，你一定會面對夕陽的美麗有自己獨(dú)到的想法，那么，請你認(rèn)真觀察夕陽，抓住夕陽的特點(diǎn)，描繪出夕陽的美景，同時寫出你自己的感受。以景寫情一、說明何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳！放眼望去，哪里不能定格為含蘊(yùn)無限情思的永恒風(fēng)景？只要擁有慧心與巧思。◎「以景寫情」主要的目的在抒情；書寫時，景的文字分量應(yīng)該比較重。◎定位——抒情文。大多作品透過記敘來抒情，記敘類型通常以記人、敘事、寫景、詠物為主要內(nèi)容，而所有的情感都可以通過這四個重點(diǎn)來表達(dá)：因人而抒情，如朱自清〈背影〉；借事而抒情，如白先勇〈樹猶如此〉；即景而抒情，如徐志摩〈我所知道的康橋〉；托物而抒情，如周作人〈故鄉(xiāng)的野菜〉。◎如何寫景選擇景物：視野中的景物（懸想的虛景亦可），包括主體及周遭等，經(jīng)過取擇之后，加以描寫其動態(tài)、靜態(tài)之姿。取擇的標(biāo)準(zhǔn)，自然是能不能突顯情思或文章主旨。寫景的方法：（1）單一：特定的時空，如春天的櫻花樹下、夜晚的操場、雨后的校園一隅（2）變化：時間——景同，時間不同（一天的早晚、一年的四季）的變化空間——遠(yuǎn)近、內(nèi)外、上下等不同視野的轉(zhuǎn)換，或散列式寫法寫景的層次：（1）敘述——只說明眼前有何景物（2）形容——能描寫出事物的外在形貌、顏色等（3）深寫——具體而深入地刻畫景物，并融合了作者的感受寫景的技巧：（1）摹寫——除了視覺，同時綜合運(yùn)用其它的感官印象（2）譬喻（3）轉(zhuǎn)化一一尤其是擬人ps.再仔細(xì)賞讀朱自清〈荷塘月色〉應(yīng)能有領(lǐng)悟。◎景與情結(jié)合的寫法——一切景語皆情語一、 以景勾聯(lián)情思：景物依舊，但時光流逝、人事已非，自然能生出傷感懷舊的情感。二、 以景渲染氣氛：精心描繪經(jīng)過選擇的景致，就能營造出某種氛圍，即使不直抒胸臆，情感依然能夠傳達(dá)出來。三、 因景的變化而生的情思：景物本身會有變化，而使人產(chǎn)生歡愉或悲愁等種種不同的情思。四、 寓情于景中：利用想象、聯(lián)想，作者將主觀的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充滿作者當(dāng)時的情感。五、 取代表性的景以凸顯情：作者描寫的景本身已具備明顯的象征意義，如月的陰情圓缺、如草的更行更景作文指導(dǎo)（薦）仔細(xì)觀察一處秋天的景色（如田野、公園、校園等），然后抓住特點(diǎn)，寫一個片斷，要按一定順序?qū)懀瑑?nèi)容要具體，語句要通順、連貫。弄清題意不迷路我們先看題目要求：一處秋天的景色。首先，這篇文章屬于描寫景色的文章，要求描寫秋天的景色。其次，描寫秋天的景色應(yīng)該通過對具有秋天特點(diǎn)的景物進(jìn)行觀察描寫，表達(dá)對秋天的喜愛或贊美之情。最后，大家可以根據(jù)自己描寫的景物給文章命題。拓展思路選材新一說到秋天的景物，大家馬上就會想到藍(lán)天、白云、秋風(fēng)、落葉。秋天的景物，可不止這些呀，到校園、公園、農(nóng)村、山野，去走一走、看一看、聽一聽、聞一聞吧。只要用心去觀察，你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)：田野：田野里玉米成熟了，高粱紅了，金黃的谷子彎了腰??果園里，紅通通的蘋果，黃澄澄的梨、瑪瑙般的葡萄，小燈籠似的柿子、桔子，還有咧嘴的石榴、紅紅的大棗??秋天成為豐收的季節(jié)，就請你用心感受它的成熟美吧。公園：在城鎮(zhèn)，公園是我們欣賞秋色的地方。有盛開的各色菊花，串紅，有火紅的楓葉，金黃的銀杏葉，其它的樹木、花草也跟春夏季節(jié)不同了。就連常青的松柏樹也會掛著有趣的果實(shí)，或許還有許多你平時不太注意的植物也結(jié)了許多你沒有留心過的果實(shí)，盡情的去發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特的美麗吧。總之，只要是能表現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物都是這次寫作選材的范圍。但是首先要考慮面積不要太大，景物不要過多。要選取最能突出反映秋天特點(diǎn)的景物進(jìn)行具體觀察。抓住特點(diǎn)細(xì)觀察（1）多感官觀察。景點(diǎn)選好之后，要細(xì)觀察。觀察時，要調(diào)動身體各個器官的作用，不但要用眼睛看，還要用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用腦想一想。只有這樣全方位的感受，寫起作文來才能具體，生動，言之有物。（2）要抓住特點(diǎn)。自然界的景物是千奇百怪，千變?nèi)f化的。不同的景物，不同的時間、不同的季節(jié)就有不同的特點(diǎn)。秋天和春、夏、冬必然不同，所以在觀察時，一定要抓住秋天特有的景色。另外，即使是在同一季節(jié)里，不同景物的形狀、顏色、姿態(tài)等也各不相同。只有抓準(zhǔn)景物特點(diǎn)，寫出的文章才生動、形象。（3）要按一定的順序?qū)憽Ｃ鑼懢拔镆幸欢ǖ捻樞蚋校瑢哟胃校荒芎鷣y堆砌，雜亂無章。本次習(xí)作是寫“一處”景物，你可確定一個觀察點(diǎn)，根據(jù)觀察的順序下筆：可以是由上到下的順序，前后左右的順序，東南西北的順序，由遠(yuǎn)及近的順序??也可以根據(jù)觀察路線進(jìn)行記敘，先看到的，又看到的，最后看到的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示方位的詞語或表示時間先后順序的詞語，把上下文連接起來，也會使你的習(xí)作有一定的順序。動靜比擬寫生動選擇好要寫的景物，注意了觀察的順序，還要生動的描寫。這要求我們不但抓住景物的樣子、顏色的特點(diǎn)來寫，還要注意寫出它們在不同環(huán)境的姿態(tài)美。與此同時要盡量用比擬的方法表現(xiàn)出來，這樣的描寫才會生動。寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨(dú)具特色的風(fēng)景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢？首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進(jìn)行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。另外，寫景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)憽Ｓ械南葘懭玻賹懖糠郑械膹纳系较拢械挠蓛?nèi)而外，有的自遠(yuǎn)及近??總之，要有一個基點(diǎn)，確定觀察的順序。篇四：說明文的定義說明文的定義說明文是以說明作為主要的表達(dá)方式，介紹事物的性質(zhì)、特點(diǎn)（特征）或闡述事理的一種文體。閱讀一篇說明文首先要把握住說明的對象和說明對象的特征。說明的對象往往是一個名詞（或相當(dāng)于名詞的短語），說明對象的特征往往用形容詞來概括（或相當(dāng)于形容詞的短語）。說明文的中心句由說明的對象加上說明對象的特征來構(gòu)成。說明文的中心句有全文的中心句和自然段的中心句之分。中心句的位置往往在全文或整個自然段的開頭或結(jié)尾。中心句又叫總說。除了中心句之外的句子叫支撐句。支撐句又叫分說。支撐句是以舉例子、列數(shù)字、作詮釋的方式對中心句進(jìn)行說明的。說明文三要素：內(nèi)容的科學(xué)性、說明的條理性和語言的準(zhǔn)確性。內(nèi)容的科學(xué)性：如實(shí)地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認(rèn)識。說明的條理性：按時間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨疲话纯臻g順序?qū)懶枳⒁庥^察點(diǎn)，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。語言的準(zhǔn)確性：表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。語言簡明，說明嚴(yán)密。二、 說明文的結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu)有三種形式：1、總說分說2、分說總說3、總分分說總說三、 說明文的分類按說明的對象來分，說明文分為實(shí)體說明文和事理說明文兩種。以事物作為說明的對象，重點(diǎn)在于說明事物是“怎樣”的，介紹事物的性質(zhì)、特征，把一種事物和另一種事物區(qū)分開來的說明文就是實(shí)體說明文。以事理作為說明的對象，重點(diǎn)說明事理是“怎么樣”和“為什么這樣”的，把抽象的、難于理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。按說明文的語言風(fēng)格，說明文可以分為平實(shí)語言的說明文和生動語言的說明文（文藝性說明文）兩種。四、 說明方法1、 下定義：就是用準(zhǔn)確的、簡明的語言來說明事物的特征、揭示事物的本質(zhì)，使這種事物和另一種事物區(qū)分開來的一種說明方法。1）笑是反映內(nèi)心活動的一種面部表情。2）石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋梁。3）統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。下定義的說明方法的格式：XX是XX2、 作詮釋：就是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。1）如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生，這大概是四死海得名的原因吧。這段文字解釋了“死海”的“死”的含義：沒有生命2）人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游弋，即使不會游泳的人，也總是浮在水面上。這段文字解釋了死海不死的第二個“死”的含義：淹死。3、分類別:就是對復(fù)雜的事物進(jìn)行分門別類的介紹的說明方法。采用分類別的說明方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。1）文學(xué)作品按體裁來分可以分為四種：小說、詩歌、散文和戲劇文學(xué)。2）風(fēng)沙的進(jìn)攻方式有兩種：一種可以稱之為陣地戰(zhàn)；另一種稱之為游擊戰(zhàn)。4、舉例子：就是用實(shí)際的事例把抽象、復(fù)雜的事物說得具體形象、生動的一種說明方法。1）《中國石拱橋》通過舉趙州橋和盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。5、作比較：就是把兩種不同的事物放在一起進(jìn)行對比說明的一種說法。1）新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國營農(nóng)場，開溝挖渠，種麥種棉，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，儼然一片綠洲。分析：以前是“不毛之地”同現(xiàn)在的“儼然一片綠洲”，進(jìn)行比較，表明：沙漠是可以征服的。6、打比方：就是以比喻的方式將進(jìn)行說明的一種方法。采用打比方的說明方法，同時還可以認(rèn)為是描寫的表達(dá)方式，一般是采用明喻，能把抽象、復(fù)雜的事物說的簡明生動，通俗易懂。1）石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。2）大禮堂呈橢圓形，有兩成挑臺象兩彎新月，圍拱著主席臺。3）燕子一會兒象箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直的直沖云霄。7、引用：用有關(guān)的資料、名言、俗語、諺語來進(jìn)行說明的一種說明方法。1）出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的說法。分析：引用諺語說明霞和天氣的關(guān)系。8、列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字來進(jìn)行說明的方法，可以采用確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、百分比等。運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行說明，必須準(zhǔn)確無誤，符合客觀實(shí)際。注意采用列數(shù)字的說明方法時，表示約數(shù)的“大約”“上下”“左右”“多”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實(shí)際。表示推測語氣的“可能”也不能去掉，去掉的話，就成了肯定語氣。1）一只青蛙一晝夜能捕食70多只害蟲，一個月約吃2000只，一年吃掉害蟲15000左右。分析：“多”“約”“左右”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實(shí)際。9、列圖表：就是用繪圖和表格來說明事物的特征。10、摹狀貌：就是把說明的事物進(jìn)行描寫的說明方法。采用摹狀貌的說明方法，可能同時還會帶有打比方的說明方法，是描寫的表達(dá)方式。1）霧像輕紗，撲朔迷離，充滿濃厚的藝術(shù)氛圍。輕輕的薄霧，使山城顯得格外親切。11、擬人法：把說明的對象當(dāng)作人來寫，使說明的對象具有人的特點(diǎn)。1）（趙州橋）大拱的兩肩上各有兩個小拱。五、說明文的順序：時間順序：按時間先后順序安排文章。說明事物的變化、發(fā)展、成長過程，說明物品的生產(chǎn)程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時間順序。空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點(diǎn)，或俯視、或仰視，或遠(yuǎn)眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來說明事物。邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。一般事理說明文多用這種順序。如因果關(guān)系、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系、相關(guān)關(guān)系。篇五：說明文說明文教學(xué)中滲透著濃濃的語文味眾所周知，小學(xué)語文教材中有許多說明文。說明文往往蘊(yùn)含著自然、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識。我們在教學(xué)中就要將這些方面的知識融入到語文課堂中。可是在實(shí)際的教學(xué)中，有時成了科普知識的講座課；有時成了科教片的放映課；還有的時候,因?yàn)檎f明文較之記敘文顯得枯燥、無味，教師提不起教的興趣，便課課按部就班，成為千篇一律的概念課。這并不是因?yàn)槠湮恼聝?nèi)容有多么晦澀深奧，而是因?yàn)槠浣虒W(xué)尺度常常難以把握，稍不留神，就變了味。如此的授課模式，不僅我們的學(xué)生在聽課的時候興味索然，意興闌珊，連我們教師自己也總會慨嘆，上說明文單元味同嚼蠟，似乎所有的說明文都是一樣的，我們總是感覺缺了點(diǎn)味道。而在本期的十月十四日，我有幸到江津?qū)嶒?yàn)小學(xué)參加了“江津區(qū)小學(xué)語文課時目標(biāo)制定研究暨說明文教學(xué)專題培訓(xùn)會”，在會上，我認(rèn)真聆聽了兩節(jié)說明文示范課：《神奇的玻璃家族》和《燃料的家庭》，讓我對說明文教學(xué)有了新的認(rèn)識，其中我感受最深的是說明文教學(xué)中也滲透著濃濃的語文味。一、在品讀中感受語言的準(zhǔn)確性，讀出語文味。說明文的實(shí)用性很強(qiáng)，語言表達(dá)“失之毫厘”，其結(jié)果就會“謬以千里”。小學(xué)階段的科普說明文，大多借用客觀事物的具體介紹來滲透科學(xué)知識，在語言方面的最大特點(diǎn)是語言描述通常十分精確、簡潔、形象，對學(xué)生進(jìn)行正確運(yùn)用語言、準(zhǔn)確描述事物是個很好的訓(xùn)練點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我們要抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生閱讀品析，感悟敘述的客觀性，領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確性。這樣，不僅能讓學(xué)生獲得科學(xué)的常識，還能體會語言文字表達(dá)的作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我一直認(rèn)為朗讀是小說、詩歌、散文的事，于是就導(dǎo)致分析講解偏多，甚至省略了“讀”這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生讀書的時間幾乎全都占用了。讀了于老師的教學(xué)實(shí)錄和張慶老師的點(diǎn)評，感覺自己走入了誤區(qū)。于是又重新閱讀了幾篇被選入小學(xué)課本的科普類說明文，發(fā)現(xiàn)很多抽象的科學(xué)知識作者都是通過常見的舉數(shù)字、作比較、打比方、形象說明等形象化的寫法把要說明的事物、道理生動地展現(xiàn)給學(xué)生。只要讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)去讀書，理解內(nèi)容并不困難，教師只需在難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥即可。于永正老師說的好，“說明，說明，本來已經(jīng)說得明明白白，只要讓學(xué)生多讀幾遍就行了，有多少東西好分析的？”在《神奇的玻璃家族》這篇課文的教學(xué)中就給了我們成功的啟示——自始至終抓住讀書訓(xùn)練不放，并使字詞句的基本訓(xùn)練寓于讀書活動之中。教師在“助”上下工夫，以“講”助“讀”，取得了很好的教學(xué)效果。初讀、精讀階段，讓學(xué)生先借助拼音自由朗讀，接著帶著問題默讀一遍，指名分節(jié)讀中糾正了難讀的字音，結(jié)合情境理解了詞語的意思，并掌握了邊讀邊畫邊思的讀書方法。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語的用法時，于老師的做法是讓學(xué)生先將這些詞語劃下來，并讀讀劃了這些詞語的句子，體會一下意思。這樣，學(xué)生在讀中充