第第頁小學三年級上冊數學教案

學校三班級上冊數學教案1

教學內容：

九年義務教育課本〔試用本〕三班級第一學期P54—55

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。

2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、在觀測、思索、和動手折的過程中，認識和找出對稱軸，進展空間想象技能。

4、體味自然界的美好與對稱世界的奇妙，激發數學審美情趣，領悟數學美。

5、通過小組協作和溝通活動，提高協作學習的意識和討論探究的愛好。

教學重點：

通過觀測、動手操作，初步認識軸對稱圖形。

教學難點：

按對稱軸將軸對稱圖形畫完整

教學預備：

多媒體課件，剪刀，彩紙

教學過程：

一、生活閱歷，引入新知：

1、出示圖片

2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？

反饋：它們都是對稱圖形。

追問：什么叫做對稱？

預設：1〕左右相等。2〕左右圖形大小相等、外形相同?！?/p>

3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

反饋：第一組是，第二組不是，由于第二組圖形左右不對稱。

總：生活中也有不少對稱現象。

4、想一想：我們學過哪些圖形也是對稱的？

生：反饋。

找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。

同學反饋。

預設1：1、3、5、6、7、8

預設2：1、3、5、7、8

2〕問：你有方法證明你的猜想嗎？

反饋：對折。

小組合作：驗證猜想。

總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。

出示課題：軸對稱圖形。

二、鞏固新知，認識對稱軸：

1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。

反饋：

2、下面的圖形是軸對稱圖形？〔用方格紙判斷〕

反饋：小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。

問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？

生：對準圖形的頂點判斷。然后數方格。

總結：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸〔板書〕

【策略說明：通過“觀測、分類、驗證〔折〕、”等一系列活動，讓同學認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。培育同學探究與實踐技能，進展同學的空間概念?！?/p>

三、數對稱軸，拓展思維

1、找一找，數一數

溝通反饋。

問：觀測表格你發覺了什么？

反饋：圖形的邊越多，對稱軸就越多?！?/p>

2、做一做：設計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？

【策略說明：通過觀賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓同學感受和諧的對稱美，讓同學感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶同學的情操】

七、總結

今日，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業布置：《練習冊》P71—72

【板書設計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0條很多條1條

畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。

【策略說明：通過觀賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓同學感受和諧的對稱美，讓同學感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶同學的情操】

七、總結

今日，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業布置：《練習冊》P71—72

【板書設計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0很多條1條

我推舉

編輯精選：三班級上冊數學教案有用版7篇

一個優質課堂，就是老師在講同學在答，講的知識都能被同學汲取。因此，老師會想盡一切方法編寫一份同學易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是我細心收集整理，為您帶來的《編輯精選：三班級上冊數學教案有用版7篇》，僅供您在工作和學習中參考。

學校三班級上冊數學教案2

教學目標：

1．知識與技能：使同學初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大?。慌嘤瑢W觀測、比較的技能及操作、表達技能和合作溝通的意識；

2．過程與方法：讓同學經受建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作溝通的方法；讓同學主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3．情感、立場與價值觀：讓同學在體驗中獲得勝利感。

教學重、難點：

認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

〔一〕創設情境，導入新知：

T：小伙伴們，我們都知道在奧運賽場上有公正、公正的裁判員，在法庭上有公正、公正的大法官，在學校里老師又用公正、公正的方法來教育我們，你也想做一個公正、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小伙伴。

a：出示6個大蘋果，怎樣公正、公正來分一分?！惨笸瑢W說出平均分成兩份，同學上去分好?！?/p>

b：出示四罐牛奶，怎樣公正、公正來分一分?！财骄殖蓛煞?，同學分?！?/p>

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，同學上去分?！?/p>

〔小結：我們都把它們進行了平均分板書?！?/p>

d：出示一個大餅，你能公正公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數〔板書〕

〔二〕探究新知，不斷摸索：

1．認識。

T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔同學舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。〕

老師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？〔請同學溝通，留意語言的表達?！?/p>

T：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個正方形的折紙，隨意一折，將它剪下，舉起一塊說是?！场餐瑢W反對，強調沒有平均分不能用分數來表示?！?/p>

T：在日常生活中我們有沒有遇到過的例子？〔同學溝通?！?/p>

2．自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

請同學同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小伙伴將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數?！怖蠋熯x取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，留意同學語言的表達〕

〔三〕應用遷移，鞏固提高：

1．一口氣來說一說：

2．用手勢來判一判：

3．依據分數在圖中涂陰影，認真觀測，比較一下這些分數的大小：

4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

〔四〕總結反思，拓展升華：

1．今日，你收獲了多少，能一起來共享嗎？

2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？

3．你還想知道些什么？

學校三班級上冊數學教案3

三維目標：

1、借助同學已有的生活閱歷，讓同學在熟識的生活情境中溝通、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓同學體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育同學從小養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

借助豐富的活動，讓同學體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具預備：多媒體課件、時鐘

學具預備：每人預備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

〔播放新年聯歡晚會的片段〕

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時?！舱n件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓同學共同進行倒計時〕

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來認識這個新伙伴。〔板書課題〕

二、新授

〔一〕認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請認真觀測你們所帶的鐘表，看看有什么發覺。

2、同學自主探究，共同探究

3、同學反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，讓同學可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認真聽一聽?！怖脮r鐘的“滴答聲”讓同學感受。〕鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②同學跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位同學不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最精確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間的確很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢?！才e幾個具有勸服力的數據說明1秒鐘的價值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不糜費每1分、每1秒。

5、師：〔邊撥秒針〕秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告知同桌的小伙伴你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

〔二〕探究分與秒之間的關系

1、師：假如秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么改變。

2、讓同學小組合作，認真觀測鐘面，自主探究。

3、同學反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

〔三〕練習：體驗1分鐘

1、讓同學看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓同學分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓同學舉例，說說1分鐘可以做什么事。

〔四〕小結

師：通過今日的學習，你有什么收獲？〔認識時間單位——秒〕有了秒針，計時就更精確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，精確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：1

補充：

①我們上一節課的時間是40〔〕。

②小明跑100米要用19〔〕。

2、跑步競賽

師：讓我們一起到焦灼激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好?！餐瑢W整理，老師報時〕

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業

收集有關時間的信息?！踩缇毩暿牡?題〕

教學后記

學校三班級上冊數學教案4

1、知識與技能：

〔1〕認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

〔2〕初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經受統一長度單位的過程，體會統一長度單位的須要性。

3、情感立場和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、仔細的習慣。

教學重難點

教學重點：掌控1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學工具

課件、數學課文、鉛筆等。

教學過程

1、情景導入

提出問題。

老師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書究竟有多長，有多短呢？大家想不想知道？今日我們這幾課就學習這個問題。

2、探究新知

學習第2頁例1。

提出問題：

a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組爭論。

b、溝通匯報：剛才同學們想了許多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

C、動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢？同學的五拃長，老師的三拃長。

由于選用的是不同的手，結果肯定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

學習第3頁例2

a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，老師總結，

數字小格大格厘米、

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的'0表示起點。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

拿出課前預備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學習第3頁例3

a、發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

老師：肯定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數字上，就是幾厘米。

3、課堂練習

學完測量的方法和留意的事項，讓同學試著測量預備好的鉛筆等物體。

老師提出要求：

a、正確精確的測量自己預備好的物體〔鉛筆、橡皮、小刀等〕

b、先獨立測量后小組溝通

c小組合作探究。師巡察指導，引導同學留意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4、鞏固提升

1、用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照看理解技能差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測量方法，讓同學判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓同學更好更精確的掌控測量的方法。

課后小結

a、提問：

這節課你學到了什么？

b、老師總結

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數之間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

板書

認識厘米和運用厘米測量

1、認識刻度尺

2、認識1厘米從刻度0到刻度1

3、認識幾厘米

4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘米。

學校三班級上冊數學教案5

教學目標：

1．直觀感知四邊形，能區分和辨別四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培育同學的觀測比較和概括抽象的技能，進展空間想象技能。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發同學的學習愛好。

教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學過程：

〔一〕感知四邊形的特征

1．認識四邊形。

〔1〕師：〔板書課題〕看一看，今日我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

依據同學回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

〔2〕出示以下同學沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

依據同學回答板書〔四條邊，四個角。〕

2．判斷四邊形。

〔1〕老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？〔書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。〕

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？〔補充板書：直的?！?/p>

〔2〕你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？〔依據同學回答課件中操作?！?/p>

〔二〕查找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你四周哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是特別廣泛的，你看這是一幅學校圖，你能從中找到四邊形嗎？〔課件出示，依據同學的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊?！?/p>

〔三〕小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？〔多指名同學說〕

〔四〕四邊形分類

1．指導分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形〔在黑板上邊指邊說〕。接下來請你們拿出練習紙，你能按肯定的標準給這些非常的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習紙：

依據同學回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小〔板書：比〕，你還可以用尺量一量它們的邊長〔板書：量〕。

2．小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。〔課件出示〕

友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標準。

2．分類并用自己喜愛的方式記錄。

3．四人小組溝通，說說你分類的理由。

4．推舉一名同學發言。

3．反饋、溝通。

各組派代表發言，〔實物在黑板上移動展示〕說說分法，并說明這樣分的理由。

〔1〕按角分：長方形、正方形一類〔四個角都是直角〕；

菱形、平行四邊形、梯形一類〔沒有直角〕。

〔2〕按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類〔對邊相等、正方形的四條邊都相等〕；

梯形一類〔對邊不相等〕。

〔3〕長方形、平行四邊形一類〔對邊相等〕；

正方形、菱形一類〔四條邊相等〕；

梯形一類〔四條邊都不相等〕。

4．小結：師：你們分的好極了，都特別有自己的想法。那么我們再來確認一下，究竟什么樣的圖形是四邊形？

〔五〕畫四邊形〔書第36頁做一做2〕

師：我們已經會認四邊形，還會依據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？〔尺、格子圖〕請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

〔長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角?！?/p>

〔六〕拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的特別透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形〔信封材料預備〕。

信封里的四邊形：

溝通、展示。

還有不同拼法嗎？

〔七〕課堂總結

師：同學們的動手技能太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有許多知識，我們以后再學。

學校三班級上冊數學教案6

單元內容：教材第2-8頁的內容。

單元目標:

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡約的時間計算。

2、時間單位的簡約轉換和求經過時間的方法。

單元重、難點：時間單位的簡約轉換和求經過時間的方法。

第一課時時、分、秒

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀測、體驗等活動．使同學初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使同學體驗數學與生活的親密聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學重點：

1．知道時間單位秒，理解并掌控1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

2．結合同學回答引導探究。

〔1〕認識秒針。

①出示鐘面〔沒有秒針〕：你看到了些什么？〔時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格?！?/p>

②出示鐘面〔有秒針〕：它與剛才的鐘面有什么不同？〔多了一根指針?！辰沂荆虹娒嫔献铋L最細的針就是秒針。

③觀測鐘面，秒針還有什么特點？〔最細最長走得最快〕

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

〔2〕認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

〔3〕理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，同學邊觀測邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，同學認真觀測鐘面，想一想，你有什么發覺？

③同學匯報，老師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發覺了什么？〔1分=60秒〕

④你發覺時、分、秒這三個單位間有什么關系？〔1時=60分，1分=60秒〕

〔3〕認識秒表和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？〔6時55分57秒〕④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

〔4〕體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②同學閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒到底有多長呢？

出示鐘表滴答聲，同學閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

同學暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎？

學校三班級上冊數學教案7

教學目標：

1、能夠辨別從正面、側面、上面觀測到的立體圖形的外形，具有肯定的空間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算方法，能夠精確進行測量并求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使同學進一步獲得對簡約幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高同學的認知水平。

教學重點：激發同學學習數學的愛好。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高同學的認知水平。

教學設計：

一、創設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀測立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀測立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今日這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀測立體圖形

每出示一個，讓同學用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細觀測，說一說從正面、側面、上面可以觀測到什么樣的外形？

溝通，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己預備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發覺了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林圍著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的試驗園，長是30米，寬是20米，假如四四周上籬笆，籬笆長多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

四、作業：作業本上的作業

板書設計：

總復習

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

總復習〔四〕

教學目標：

1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀測日歷，回答下列問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事項發生的可能性是不確定的，事項發生的可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠根據題意進行正確搭配。

4、能夠依據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練同學解決實際問題的技能。

教學設計：

一、創設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應當再復習整理？

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有嘉獎的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們仔細看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設計住房方案的？

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評比它為“超卓設計師”。

自己解決，評比“超卓設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學期中，你學到了什么知識？

你還有什么想知道的問題？

三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

四、作業：作業本上的作業

學校三班級上冊數學教案8

教學內容：

本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是同學在已學過的表內除法和簡約的余數除法的基礎上學習的，使同學在學習兩位數除以一位數的過程中掌控計算方法，理解算理培育遷移類推技能。

教學目標：

1、使同學初步掌控用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。

2、會解決有余數的除法的簡約的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓同學體驗生活中到處有數學，培育同學動腦思索及主動探究的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數除以一位數〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。

關鍵：讓同學經受探究兩位數除以一位數計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時同學活動：25分鐘

教學內容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探究兩位數除以一位數的口算方法，掌控兩位數除以一位數的豎式計算。

2、培育同學在解決實際問題的過程中探究計算方法的技能。

教學重點和難點：

重點、難點：掌控兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。

教學預備：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有〔〕個十〔〕個一。

95里面有〔〕個十〔〕個一。

84里面有〔〕個十〔〕個一。

73里面有〔〕個十〔〕個一。

二、探究新知

1、引入課題。今日我們來學習兩位數除以一位數的除法?！步沂菊n題〕

2、教學口算。

?理解圖意，同學觀測場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

?爭論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組溝通。

?小棒可以演示。

?爭論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓同學形成思維。也可以先讓同學仿照提問。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時訓練，口答?！沧屚瑢W說說算么算的〕

402603642555

505804844363

4、教學豎式計算。

?老師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

?探究算理?！膊襟E：除、乘、減、移〕

?思索：2為什么要寫在十位上？

?小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、完成第2頁第1題。〔留意區分與聯系〕

2、完成第2題。

讓同學試做前兩題，再讓同學獨立完成后兩題。留意筆算留意什么？以及聯系與區分。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨立后溝通解決問題的方法。應許同學不同的策略解題。

四、全課總結。

今日你學會了什么？

學校三班級上冊數學教案9

教學目標

1、經受萬以內數的大小比較方法的探究過程，能正確、嫻熟地進行萬以內數的大小比較。

2、能判斷一個四位數接近哪個整千數，培育估量意識，加強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的技能。

重點難點

掌控萬以內數的大小比較方法，能正確、嫻熟地進行萬以內數的大小比較。

教學流程流程

一、引入課題

PPT出示：

1、師：同學們，今日老師又要和大家一起來討論數學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？〔暫?！?/p>

2、師：今日就用這些信息一起來討論“比較萬以內數的大小”?！舶鍟n題：萬以內數的大小比較〕

流程

二、自主編題，選數比較

1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較廉價，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“〔〕○〔〕”形式表示兩種電器價格的大小關系。[在圖片下方導入：〔〕○〔〕]

〔暫?！?/p>

2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？

〔暫?！?/p>

流程三、呈現材料，分類整理

1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。假如給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？〔暫?！?/p>

2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法肯定許多。為了便于討論，老師將這些式子分成了“位數相同和位數不同”兩類