小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科電子備課課時(shí)教課設(shè)計(jì)教課內(nèi)容比一比P4-7頁(yè)備課人教課目的教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)教課準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，領(lǐng)會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步成立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀點(diǎn)，培育初步的察看、判斷和推理的能力。3、使學(xué)生初步感覺(jué)比較的意義和價(jià)值，感覺(jué)平時(shí)生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，初步培育用數(shù)學(xué)目光和數(shù)學(xué)方式察看和剖析平時(shí)生活現(xiàn)象的意識(shí)。物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的一般比較方法。在多個(gè)物體之間比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。光盤(pán)講堂設(shè)計(jì)改正案一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入。請(qǐng)一個(gè)小朋友登臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短，輕和重也是比較的結(jié)果，今日老師要帶小朋友到小公園，我們一同找一找，比一比物體的長(zhǎng)短，高矮和輕重，好嗎？）揭露課題。二、聯(lián)系生活，比一比。1、經(jīng)過(guò)察看、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮和輕重。1）比長(zhǎng)短。講話：兩個(gè)小朋友在跳繩，你知道哪些長(zhǎng)嗎？思慮：那么如何才能比出長(zhǎng)短呢？（出示兩根顏色不一樣的繩索）操作：把兩根繩索拉直了，此中一端對(duì)齊，看另一端的。察看：因此我們能夠把圖中的兩根跳繩也像這樣拉直后一端對(duì)齊，再進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)哪根繩索更長(zhǎng)一些？描繪：誰(shuí)來(lái)談?wù)勈侨绾伪鹊模浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用哪根繩索長(zhǎng)一些，短一些；誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短來(lái)描繪）（2）比高矮。察看：那兩個(gè)朋友在干什么呢？（玩滑梯）思慮：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)高一些呢？追問(wèn)：從哪幅圖中能夠更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生報(bào)告溝通，領(lǐng)會(huì)高矮的基本方法。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，仍舊子比一比。描繪：誰(shuí)來(lái)談?wù)勈侨绾伪鹊模浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用哪根繩索高一些，矮一些；誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮來(lái)描繪）追問(wèn)：比高矮我們應(yīng)注意些什么？（站在同一個(gè)地面上）（3）比輕重。講話：這兩棵樹(shù)上分別是石榴和柿子，1個(gè)石榴與1個(gè)柿子對(duì)比誰(shuí)輕誰(shuí)重？如何才能知道物體的輕重呢？說(shuō)明：我們往常用這樣的工具來(lái)比較物體的輕重（出示天平），它就像我生活中見(jiàn)過(guò)蹺蹺板，重的向下沉，輕的向上蹺。察看：這一幅圖中能夠看出誰(shuí)重一些？誰(shuí)輕一些呢？誰(shuí)比誰(shuí)重呢？2、領(lǐng)會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。（1）發(fā)問(wèn)：圖中哪些物體之間還能夠比一比長(zhǎng)短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內(nèi)溝通議論，教師巡視指導(dǎo)，收集議論信息，以便有目的地指導(dǎo)溝通。（3）要求小組內(nèi)選舉代表溝通找到的比較物體，談?wù)勛约菏侨绾伪容^的，以不一樣的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹(shù)的高矮等。3、組織議論，加深認(rèn)識(shí)。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生議論：這枝鉛筆是長(zhǎng)仍是短？經(jīng)過(guò)議論，使學(xué)生明確，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要議論這枝鉛筆是長(zhǎng)仍是短，一定再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確立。教師取出不一樣長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，其實(shí)不是千篇一律的。三、綜合運(yùn)用，提升意識(shí)綜合練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的比較意識(shí)。1、“想一想做做”第1題。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)分別比較2支鉛筆和三只鉛筆的長(zhǎng)短，穩(wěn)固比較現(xiàn)實(shí)物體長(zhǎng)短的基本方法。2、“想一想做做”第2題。指引學(xué)生察看兩條路，一條是直的，另一條是彎的，直的路近，彎的路遠(yuǎn)。3、“想一想做做”第3題。（1）讀題，學(xué)生試著看圖判斷。（2）教師追問(wèn)判斷的原因，引出經(jīng)過(guò)“數(shù)方格邊的個(gè)數(shù)”比較長(zhǎng)短的方法。（3）學(xué)生溝通，數(shù)一數(shù)三條折線經(jīng)過(guò)的方格邊的個(gè)數(shù)再判斷長(zhǎng)短。4、“想一想做做”第4題。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生依據(jù)要求在書(shū)上練習(xí)。（3）發(fā)問(wèn)：為何男孩比女孩高？你是怎么想的？（4）啟迪學(xué)生求情楚比較過(guò)程中的想法。5、“想一想做做”第5題。（1）發(fā)問(wèn)：水面高度同樣嗎？3個(gè)杯子的粗細(xì)同樣嗎？（2）指引學(xué)生判斷。6、“想一想做做”第6題。（1）學(xué)生自主達(dá)成比較1個(gè)青椒和1個(gè)西紅柿的輕重。（2）指引學(xué)生比較1個(gè)紅蘿卜和1個(gè)胡蘿卜，重申因?yàn)?個(gè)紅蘿卜與3個(gè)胡蘿卜同樣重，因此判斷出1個(gè)紅蘿卜比1個(gè)胡蘿卜重。7、“想一想做做”第7題組織學(xué)生疏小組展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步穩(wěn)固比高