Word第第頁小學老師培訓心得體會學校老師培訓心得體會1

8月27日下午，我們日照市試驗學校組織了師德培訓活動，本次活動讓我對老師的職責、師德的內涵又加深了一層熟悉，對教育教學又有了更深的了解。

從走出高校校門到此刻，一向以為“在其位，謀其政”把自我的教學工作搞好就是很好的完成了任務。本次培訓之后，我深深體會到：為為一位老師，不僅僅僅是在課堂上教好書，給同學講講道理那么簡潔，而是要從社會，學校，班級，甚至每個同學的實際動身，讓他們把握科學學問、養成健全人格，為國家、為社會培育負職責，有用的人才。

老師的職責確定了老師務必具備高尚的師德，什么是師德？師德，是老師工作的精髓，“師愛為魂，學高為師，身正為范”是其內涵。

第一，高尚的師德務必對同學布滿愛。喜愛同學就是喜愛教育事業。然而喜愛同學并不是一件簡單做到的事，讓同學體會到老師的愛就更加困難。

記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自我的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！”老師對同學的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是老師教書育人的感情基礎，同學一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過程中我也以前感嘆，為什么有些同學不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛布滿警惕和不屑。透過培訓我真正的熟悉到，原先我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平常的一點一滴，一言一行，信任同學必需會領悟到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對同學的愛，最終得到同學由衷的敬重，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

其次，作為老師務必對某一學科具有的豐富的學問、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不行或缺的組成部分。

老師在教學過程中，具備堅實的基礎學問、精深的專業學問和較高的學術水平，能使同學產生一種信任感，進而轉化為一種很強的人格力氣，去激勵、鞭策同學。我們學校有許多的優秀的骨干老師，他們的課得到了同學的歡迎和寵愛。這些是我學習的典范和典范，在今后的工作中，作為一位青年老師，必需要想這些骨干老師學習，不斷提高自我的業務水準。

第三，高尚的師德就是老師自我務必嚴格以老師“以德為本，身正為范”要求自我。

在平常工作中，要提高自我的思想修養，嚴格要求自我，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦嬉戲、不帶手機進課堂、同學面前不說臟話等等，這些工作中的詳情正是崇高師德的外現。

通過這樣的師德培訓，我在思想上有了更深的熟悉和體會，這樣的熟悉和體會必會使我在今后的教育教學中有更大的提高。

學校老師培訓心得體會2

在新課程推動的關鍵時刻，為了進一步學習新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我參與了市教育局舉辦了新課標培訓，我深深地體會到老師不僅要有高素養，而且要有較強地課程駕馭力量，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，敏捷地用教材教;還要有較強的資源意識，下面將培訓的一些心得體會簡潔排列。

一、提升教學理念

新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清晰更系統的熟悉。“振興民族的盼望在教育,振興教育的盼望在老師”,沒有老師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖。準確地說，這是一場關于如何重新熟悉教育中的“人”的思想變革。無論是三維目標，還是自主、合作、探究的教學方式，都在釋放一個劇烈的思想信號——人，完好的人的進展，才是教育全部元素中最最重要的目的。以人為本，就是要顛覆過去教育中以他者(學問、權威、成果等)來壓迫人的精神需求的觀念，就是要還原教育哺育人的精神生命的責任。

新課標所強調的課程內容的選擇性正是為了適應同學進展的不同需求而提出的。我們應當用主動樂觀的目光和看法來觀賞和預見同學的天性,應將每一個同學都視為一片有待開發的資源和財寶,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要轉變傳統的教學目的理念,熟悉到教學活動的意義在于培育人的進展所必備的素養,諸如塑造同學健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培育討論性學習的力量,樹立正確的價值觀念等。使同學學會做人、學會求知、學會生活、學會制造、得到全面和諧的進展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

二、提升教學方法

教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以討論為主體的教學方式觀、以促進進展為目的的教學評價。葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要轉變的不只是傳統的教學理論,還要轉變千百萬老師的教學觀念,轉變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為同學生命成長的重要支柱,老師必需轉變觀念,熟悉到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的主動互動,將課程“動態化”,通過體驗和發覺去開發新的課程,能動地、獨特地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。

三、追求形式和效果統一的課堂

如今，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內容必需與同學已有的學問結構和認知水平同步;其次要讓同學有一個思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地商量討論，發覺自己的缺乏，構建完好全面的學問體系;還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課改轉變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規法規矩地聽，當心翼翼地學。當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構建公平對話的教學平臺，使教學在師生公平的過程中進行，將師生關系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威逼，讓同學在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使同學處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學習。由于老師不是萬能之人，作為老師應當放下架子向同學學習;使同學明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

學校老師培訓心得體會3

作為一名新老師，我很珍惜每一次學習機會。在進修學校學習的一年中來，我感受最深的就是堅信教育理念是成長的關鍵，我們要與同學的進展為本;老師的學問水平是成長的基本要素，教育實施力量是成長的核心要素，環境是成長的外部要素;影響老師成長的主要因素有老師的工作看法，組織教育力量，和人際關系。雖然我閱歷不夠，但我有最大的耐煩與熱心，我有充分的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的同學，這是我最大的目標。

這次培訓是充實、勞碌、有序交織在一起的，通過培訓我熟悉到，為了我們的教育，為了我們的同學，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和力量，有目的地總結教育閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務，為農村教育事業奉獻自己的畢生精力。

同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!

學校老師培訓心得體會10

就在油菜飄香，玉蘭花開的陽春三月，河南教育時報主辦的“蘧孔杯”第八屆河南最成長力老師頒獎活動在長垣縣第一學校如期進行。

這次活動給我印象最深的是兩個人，一個是長垣縣第一學校的蔡校長，另一個是專家團隊的武鳳霞。下面分別說說他們兩人給我的啟發：

蔡校長：農夫出身，長垣縣本地人。扎根學校幾十年，對學校實行精細化管理——《立體育人，創新教育》，從“理念育人、課程育人、精神育人、家校育人、課堂育人”等多個方面進行教育。他們的“早教研”扎實有效；社團活動全面提升了同學的綜合素養。長垣一學校的教育教學改革，使全校師生在學與教中樂此不疲，使學校成為師生共同成長的美好樂園，真正詮釋了國家課程標準與精神，值得我們學習。

武鳳霞：江蘇省無錫市南湖學校校長、省學校語文特級老師。她的成長經受本身就值得每位老師學習。正如她在報告中所說，優秀老師成長的六個要素：“努力、渴望、學習、特色、討論”。當一個人渴望勝利就像渴望生存，把勝利與生命聯系在一起，他〔她〕才能將身體內的潛力全都激發出來，才能比常人多出幾倍甚至幾十倍的努力，去學習、去討論教學，才會有一篇又一篇教學反思，才能寫出與同學在一起的一個又一個生動的故事，才會有屬于自己的特色?！半u蛋只有從內打破才會孵出小雞，而從外打破只會是一地蛋泥”。一個人只有內心的覺醒，才會有巨大的潛能發揮。假如一個老師僅僅在上班的八個小時內，完成了全部工作，八小時之外去享受生活了，那么，他〔她〕的小課題討論，教學反思，大量閱讀什么時間來完成？鮮花與掌聲的背后都分散著汗水和淚水。沒有哪一份精彩是不勞而獲，沒有哪一步成長是別人代步！

作為校長，自己要不斷學習，引領老師專業成長，要努力打造一支優秀的老師團隊。假如說蔡校長是校長中的典范，那么，武鳳霞不僅是成長力老師的典范，更是校長中的楷模。

“莫道君行早，更有早行人”。永久不要停止追求的腳步。做校長，更要努力踐行社會主義核心價值觀，做一個有情懷、有擔當、有教育夢的人。做校長，就要像燈，在不斷學習、不斷實踐的過程中，讓自己的光一點點的光明，照亮著一群追夢人前行的路。

學校老師培訓心得體會11

作為__學校優秀的一名骨干老師，我榮幸地參與了今年暑假為期十天的培訓，傾聽了專家教授的講座，每天的感覺是美好而又充實的，由于每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。作為一名學校老師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我信任自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

作為一名老師，要堅持不斷地學習，主動進行學問的更新。___教授講解的現代教育技術課程對我的觸動頗深。隨著我國經濟的高速進展，教育現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著學校各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本轉變。傳統的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為同學的終身進展奠定基礎，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。

學校老師應與時俱進，適應時代的進展，正確熟悉網絡環境的特點，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發同學的求知欲，提高同學的實踐力量，培育同學的創新精神，促進學校課程教與學的改革深化。網絡環境下的教學老師不再是學問的權威。在網絡環境下，誰擁有網絡，誰就擁有學問，老師不再是學問的容器和載體，同學的思維靈敏、愛好廣泛，電腦操作技能強，獵取學問快，他們完全有可能在某方面擁有比老師更多、更深刻的學問。因此，在網絡環境下，老師應放下架子，轉變觀念，從學問的傳導者的角色轉變為信息海洋的導航者、個體學習的指導者、學習生活的組織者、合作探究的輔導者。

總之，通過這十天的培訓，我開闊了視野，學習了許多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發覺型、創造型、制造型、創新型”的同學。

學校老師培訓心得體會12

第一次參與毛筆字的培訓，讓我感到特別榮幸。此次培訓，融合了理論學習、實踐創作、課堂教學觀摩溝通，讓我開拓了眼界;培訓中，也接觸了很多不同的老師，更讓我在學習實踐中學會了許多以前沒有遇到過的東西。

一、歡樂?聲中學理論

任何一種理論學習都是枯燥乏味的，何況書法是從古人的作品中提煉出來的精髓，更加晦澀難懂。而培訓老師用詼諧幽默的語言通過自己的親身經受，為大家創設了一個輕松歡樂的學習氣氛，告知我們從看不懂到看懂入手，持之以恒的積點成線，由線而面，總有一天能勝利。

二、實踐之中促進步

沒有實踐的理論是紙上談兵，唯有實踐才出真知。一天的實踐創作讓我明白書法這門藝術不是一朝一夕就能練就的，它沒有捷徑可走，每個字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，肯定的時間之后才能有所成果，不要想著立竿見影和一步登天，它需要花費我們大量的精力和心血。所以，學習書法要勤奮，貴在堅持。

三、觀摩溝通之中撞火花

王老師的這堂書法指導課無疑為書法教學供應了一個范式。從字的基本筆畫入手，讓同學體驗中國的毛筆字文化，感受中國書法的魅力所在。我們在觀賞各種字體的演化中，進行練習，完成作品。課后的溝通更是“一石激起千層浪”，各位老師針對這堂課上存在的優缺點各抒己見，侃侃而談。

我想在以后的工作和學習中，要留意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，仔細對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起。

學校老師培訓心得體會13

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中學校老師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現能夠影響一個同學的一生。作為老師，典范的力氣是無窮的，其身教必定重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們將來民族道德素養的基礎。

老師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品行和堅決行行為，是提高民族素養、培育民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素養的老師隊伍是這一工程順當實現的根本保證。

老師既是學問種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社進展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光芒典范。因此，老師的言行是構成對同學影響的最現實的因素之一，它不僅影響著同學學習狀況及其效果，而且影響著同學人格等心理品質的形成和心理健康的進展水平。

老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。老師是同學增長學問和思想進步的導師，他的一言一行，都會對同學產生影響，肯定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺搶先垂范，這樣才能為人師表。老師素養重在師德，老師職業道德充分表達了老師特有的職業思想、職業情操。老師要做好同學的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視老師職業道德培育，是實施科教興國戰略，培育新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求老師既要有良好的職業道德、健康的心理素養和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探究精神和創新精神。

師德師風建設的核心應當是提高老師的素養。所謂老師素養，就是老師在教育教學活動中表現出來的、確定其教育教學效果、對同學身心進展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為老師素養的內涵。

一、立師德

師德是老師素養的重要組成部分，師德是老師素養的核心。老師勞動的學問性、專業性、藝術性、冗雜性、長期性、示范性與制造性的特點確定了老師素養構成的特別性。老師素養是順當完成教學任務、培育人所必需具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指老師自身的質量，即老師身心進展的總水平。其構成要素主要是老師的機體素養、文化學問素養、道德素養與心理素養等。

老師道德是一種職業道德。老師的職業道德，簡稱“師德”，它是老師和一切教育工在從事教育活動中必需遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的老師的道德素養并不是指規范、準則本身，而是老師把這些規范、準則逐步內化，成為老師從事教育事業的準則。作為老師基本上都知道老師道德，但很多老師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不全都性。由于老師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，老師道德素養比老師文化素養更為重要。老師道德是老師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是老師人格特征的直接表達在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是老師良好人格的品行特征的表達。在同學心目中，老師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的典范，仿照其看法、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的進展水平。一個個體的很多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開頭所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等老師起了確定性的作用。盡

管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有肯定影響，但無法代替老師教育的優秀。由于，老師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對同學產生影響。其次，老師的教育具有科學性。兒童的很多行為習慣的培育，老師都是依據兒童成長的規律有打算、有步驟地進行的。最終，人生最初的二十幾年是確定和影響人的一生的進展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而老師是影響的關鍵因素。老師的主要職能是培育將來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把老師提到推動社會向前進展的高度來熟悉，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。老師對同學的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，喜愛同學就是喜愛教育事業。喜愛同學并不是一件簡單的事，讓同學體會到老師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！”由于老師對同學的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育同學的感情基礎，同學一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是老師職業抱負的翅膀。老師的心理素養是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起互相制約，互相影響。老師的動力系統包括老師職業的愛好、動機、信念、抱負等。因此，抱負是老師動力系統的重要內容。

抱負是一個人的奮斗目標，是個體所憧憬的或所要仿照的事物或人的主觀形象。老師的抱負具有不同的表現形式和層次。有的把個人進展作為奮斗目標，有的為多培育出優秀人才作為奮斗目標等。由于抱負的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的進展與進步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長遠而高尚的抱負，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，奉獻出自己的全部。

總之，師德是老師素養的核心。立師德是師德師風建設首要任務。

二、正師風

所謂師風，即老師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以喜愛同學、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對老師來說，最好的回報就是得到同學的真心擁護。

好的師風的一個詳細表現，就是師生之間保持一種人格上的公平?；ハ鄬W習、互相敬重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡老師：一是即使只當了一天的老師，對同學也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當同學有了成果或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借同學的“光”。三是當同學犯了錯，應主動承當起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

師德不僅是老師個人問題，也是老師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但究竟還只是小范圍的事。老師群體假如風氣不好，特殊是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演化為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演化為教育行業的不正之風了。

一般說，世風日下，必定行風日下，行風不正，必定師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特別說，由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對同學負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡老師的師風都是必要的。

三、強師能

學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什么樣的老師？我認為，21世紀的老師應當是高師能的人，詳細是：

1.終身學習的楷模。學問社會的顯著特征就是學問像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，老師必需不斷地學習方能勝任老師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，學問傳播渠道和信息量的劇增，使老師受到來自四周八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的學問。21世紀的老師應當是終身學習的示范者，是同學終身學習的楷模。

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在將來的教育中，老師的作用主要表達在指導同學有效地學習方面，不是以學問權威者的身份向同學灌輸學問，而是以同學為中心，依據同學的特點和需要，關心同學發覺問題，想方法解決問題，進而把握學習技巧，養成自學的習慣。老師必需清晰地知道同學的學習過程，不斷地觀看同學在學習過程中的表現，敏銳地發覺同學的學習困難，并能提出行之有效的解決方法。

3.令人信任的心理醫生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了很多問題兒童，表現為行為異樣，心理上有障礙。老師需要了解孩子們異樣行為背后的緣由，運用奇妙的方法予以疏導解決。

4.課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的進展，使老師不僅要參加教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。老師要依據國家和學校的教育教學目標，本著有利于同學獨特自由進展的原則，了解學問產生和更新的狀況以及同學的學問結構基礎，設計切實可行的課程。

5.現代教育技術的行家，信息資源的供應者。現代教育技術的進展為老師供應了很多新的傳授學問的手段，尤其是計算機幫助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和寬闊的進展前景。老師要學會應用這些教學技術。老師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。老師應能關心同學查找自己需要的信息，并把這些資源汲取到自己的認知結構中去，變成自己的學問。

6.團體工作和團隊溝通的專家。老師職業的一個特點就是集體性，要求老師彼此協調，互相寬容，發揮集體的教育力氣。老師還要面對同學團體，由于這種團體的活動指導可

學校老師培訓心得體會14

暑假此次的培訓，讓我對于教學，又有了不一樣的感受，確實多去聽優秀老師的講課和他們的共享閱歷，可以讓自己對于教學的認知又有了不同的想法，各種思想的碰撞也是讓我對于往后的工作能更有信念去做好，特殊是此次的培訓不但是老師在講，也是大家一起去溝通溝通。讓我對于此次的培訓也是有了許多的收獲。

培訓中，老師的講