第5頁共5頁202?3學(xué)年?小學(xué)美?術(shù)教師?下學(xué)期?工作總?結(jié)教?學(xué)工作?是學(xué)校?各項(xiàng)工?作的中?心，也?是檢驗(yàn)?一個(gè)教?師工作?成敗的?關(guān)鍵。?本學(xué)期?由于學(xué)?校實(shí)際?工作需?要，我?承當(dāng)了?一年級(jí)?美術(shù)教?育教學(xué)?工作及?學(xué)校電?教工作?，現(xiàn)對(duì)?一學(xué)年?的教學(xué)?進(jìn)行工?作總結(jié)?如下：?在完?成教學(xué)?目標(biāo)方?面：運(yùn)?用形、?色、肌?理和空?間等美?術(shù)語言?，以描?繪和立?體造型?的方法?，選擇?適合于?自己的?工具、?材料，?記錄與?表現(xiàn)所?見所聞?、所感?所想的?事物，?發(fā)展美?術(shù)構(gòu)思?與創(chuàng)作?的能力?，傳遞?自己的?思想和?情感。?運(yùn)用對(duì)?比與和?諧、對(duì)?稱與均?衡、節(jié)?奏與韻?律等組?合原理?，了解?一些簡?單的創(chuàng)?意、設(shè)?計(jì)方法?和媒材?的加工?方法，?進(jìn)行設(shè)?計(jì)和裝?飾，美?化身邊?的環(huán)境?。欣賞?、認(rèn)識(shí)?自然美?和美術(shù)?作品的?材料、?形式與?內(nèi)容等?特征，?通過描?述、分?析與討?論等方?式，了?解美術(shù)?表現(xiàn)的?多樣性?，能用?一些簡?單的美?術(shù)術(shù)語?，表達(dá)?自己對(duì)?美術(shù)作?品的感?受和理?解。結(jié)?合學(xué)校?和社區(qū)?的活動(dòng)?，以美?術(shù)與科?學(xué)課程?和其他?課程的?知識(shí)、?技能相?結(jié)合的?方式，?進(jìn)行策?劃、制?作、表?演與展?示，體?會(huì)美術(shù)?與環(huán)境?及傳統(tǒng)?文化的?關(guān)系。?一年?級(jí)學(xué)生?剛來學(xué)?校的時(shí)?候都是?沒有什?么美術(shù)?學(xué)習(xí)功?底的，?而且大?部分都?是學(xué)習(xí)?不是很?好的學(xué)?生，這?需要教?師耐心?的引導(dǎo)?，并且?逐漸的?培養(yǎng)學(xué)?生的興?趣愛好?，興趣?是學(xué)習(xí)?美術(shù)的?基本動(dòng)?力。教?師應(yīng)充?分發(fā)揮?美術(shù)教?學(xué)特有?魅力，?使課程?內(nèi)容呈?現(xiàn)形勢(shì)?和教學(xué)?方式都?能激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，并?使這種?興趣轉(zhuǎn)?化成持?久的情?感態(tài)度?。同時(shí)?將美術(shù)?課程內(nèi)?容與學(xué)?生的生?活經(jīng)驗(yàn)?緊密聯(lián)?系在一?起，強(qiáng)?調(diào)了知?識(shí)和技?能在幫?助學(xué)生?創(chuàng)造生?活方面?的作用?，使學(xué)?生在實(shí)?際生活?中領(lǐng)悟?美術(shù)的?獨(dú)特價(jià)?值。?一、高?年級(jí)美?術(shù)教學(xué)?理念：?（造型?·表現(xiàn)?）運(yùn)用?形、色?、肌理?和空間?等美術(shù)?語言，?以描繪?和立體?造型的?方法，?選擇適?合于看?看自己?的工具?、材料?，記錄?與表現(xiàn)?所見所?聞、所?感所想?的事物?，發(fā)展?美術(shù)構(gòu)?思與創(chuàng)?作能力?，傳遞?自己的?思想和?情感。?（設(shè)計(jì)?·應(yīng)用?）學(xué)習(xí)?對(duì)比與?和諧、?對(duì)稱與?均衡、?節(jié)奏與?韻律等?組合原?理，了?解一些?簡易的?創(chuàng)意、?設(shè)計(jì)方?法和媒?材的加?工方法?，進(jìn)行?簡單的?設(shè)計(jì)和?裝飾，?美化身?邊的環(huán)?境。（?欣賞·?評(píng)述）?欣賞、?認(rèn)識(shí)自?然和各?種美術(shù)?作品的?材料、?形式與?內(nèi)容等?特征，?通過描?述、分?析與討?論等方?式，了?解美術(shù)?表現(xiàn)的?多樣性?。能用?一些簡?單的美?術(shù)術(shù)語?，表達(dá)?自己對(duì)?美術(shù)作?品的感?受和理?解。（?綜合·?探索）?結(jié)合學(xué)?校和社?區(qū)的活?動(dòng)，以?美術(shù)與?科學(xué)課?程和其?他課程?的知識(shí)?、技能?相結(jié)合?的方式?，進(jìn)行?策劃、?制作、?表演與?展示，?體會(huì)美?術(shù)與環(huán)?境及傳?統(tǒng)文化?的關(guān)系?。二?、教學(xué)?重難點(diǎn)?：（?一）重?點(diǎn)：?、學(xué)習(xí)?掌握幾?種人物?速寫的?方法，?能抓住?對(duì)象的?體態(tài)特?征，用?簡練的?線條，?概括生?動(dòng)地表?現(xiàn)其特?點(diǎn)，特?別是動(dòng)?態(tài)的任?務(wù)形象?。、?綜合運(yùn)?用小學(xué)?階段所?學(xué)的美?術(shù)技法?進(jìn)行繪?畫創(chuàng)作?或工藝?制作。?3、?工藝美?術(shù)（實(shí)?用）的?特點(diǎn)，?能了解?接受并?明確現(xiàn)?代生活?中工藝?美術(shù)的?應(yīng)用和?地位欣?賞著名?雕塑作?品，提?高欣賞?能力。?（二?）難點(diǎn)?：、?人物速?寫中，?觀察能?力、概?括能力?、表現(xiàn)?能力的?培養(yǎng)。?、在?繪畫、?工藝制?作中綜?合運(yùn)用?已學(xué)的?構(gòu)圖、?色彩等?基礎(chǔ)知?識(shí)。?3、欣?賞中，?接受電?腦美術(shù)?這一新?穎藝術(shù)?形式激?發(fā)創(chuàng)美?信心。?（一?）、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)美?術(shù)的興?趣興趣?是學(xué)習(xí)?美術(shù)的?基本動(dòng)?力。教?師應(yīng)充?分發(fā)揮?美術(shù)教?學(xué)特有?魅力，?使課程?內(nèi)容呈?現(xiàn)形勢(shì)?和教學(xué)?方式都?能激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，并?使這種?興趣轉(zhuǎn)?化成持?久的情?感態(tài)度?。同時(shí)?將美術(shù)?課程內(nèi)?容與學(xué)?生的生?活經(jīng)驗(yàn)?緊密聯(lián)?系在一?起，強(qiáng)?調(diào)了知?識(shí)和技?能在幫?助學(xué)生?美化生?活方面?的作用?，使學(xué)?生在實(shí)?際生活?中領(lǐng)悟?美術(shù)的?獨(dú)特價(jià)?值。?小學(xué)美?術(shù)教師?工作總?結(jié)小學(xué)?美術(shù)教?師工作?總結(jié)?（二）?、使學(xué)?生形成?基本的?美術(shù)素?養(yǎng)在美?術(shù)教學(xué)?中，我?注重面?向全體?學(xué)生，?以學(xué)生?發(fā)展為?本，培?養(yǎng)他們?的人文?精神和?審美能?力，為?促進(jìn)學(xué)?生健全?人格的?形成，?促進(jìn)他?們?nèi)?發(fā)展奠?定良好?的基礎(chǔ)?。因此?，我選?擇了基?礎(chǔ)的、?有利于?學(xué)生發(fā)?展的美?術(shù)知識(shí)?和技能?，結(jié)合?過程和?方法，?組成課?程的基?本內(nèi)容?。同時(shí)?，要課?程內(nèi)容?的層次?性，適?應(yīng)不同?素質(zhì)的?學(xué)生，?使他們?在美術(shù)?學(xué)習(xí)過?程中，?逐步體?會(huì)美術(shù)?學(xué)習(xí)的?特征，?形成基?本的美?術(shù)素養(yǎng)?和學(xué)習(xí)?能力，?為終身?學(xué)習(xí)奠?定基礎(chǔ)?。（?三）、?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?在美術(shù)?教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?，首先?應(yīng)注意?保護(hù)學(xué)?生的獨(dú)?特的個(gè)?性，并?給予學(xué)?生發(fā)揮?個(gè)性的?自由。?消泯學(xué)?生的個(gè)?性，千?人一面?，是創(chuàng)?造活動(dòng)?之大忌?。應(yīng)該?鼓勵(lì)學(xué)?生在個(gè)?性的基?礎(chǔ)上大?膽地表?現(xiàn)，鼓?勵(lì)學(xué)生?對(duì)他人?的藝術(shù)?作品發(fā)?表自己?與眾不?同的見?解。在?思維方?法上，?應(yīng)該注?意采用?與創(chuàng)造?性密切?相關(guān)的?發(fā)散思?維、類?比思維?、想象?思維等?。另外?，美術(shù)?課程中?還要努?力設(shè)計(jì)?一些具?體的程?序和方?法來培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?意識(shí)和?創(chuàng)造能?力。?三、教?學(xué)情況?分析：?高年級(jí)?學(xué)生在?繪畫方?面具有?較強(qiáng)的?寫實(shí)能?力，已?初步理?解并能?應(yīng)用透?視、色?彩等基?礎(chǔ)知識(shí)?和技法?，具有?較好的?欣賞能?力。存?在問題?：、?基礎(chǔ)知?識(shí)薄弱?，想象?力下降?。、?部分學(xué)?生上課?缺少興?趣，作?業(yè)完成?男生較?差。?四、措?施：?、跟班?主任聯(lián)?系配合?，端正?學(xué)生對(duì)?美術(shù)課?的態(tài)度?和認(rèn)識(shí)?。、?利用課?堂教學(xué)?，充分?發(fā)揮直?觀教學(xué)?手段激?發(fā)學(xué)生?對(duì)美術(shù)?的興趣?。3?、利用?欣賞、?復(fù)習(xí)等?手段，?彌補(bǔ)學(xué)?生的知?識(shí)缺陷?和想象?力利用?班際作?業(yè)展評(píng)?，提高?學(xué)生對(duì)?美術(shù)的?興趣，?增強(qiáng)競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?。五?、教材?特點(diǎn)：?、從?整體結(jié)?構(gòu)上看?，注重?知識(shí)的?延續(xù)性?。教材?的各課?內(nèi)容彼?此沒有?非常緊?密的聯(lián)?系，和?以往一?樣采用?并列式?散點(diǎn)式?而非單?元式，?在安排?教學(xué)時(shí)?，課序?可以根?據(jù)季節(jié)?、學(xué)校?及學(xué)生?的實(shí)際?情況做?一定的?調(diào)整。?同時(shí)教?材進(jìn)一?步延續(xù)?整套教?材的知?識(shí)體系?，在教?學(xué)中應(yīng)?注意新?舊知識(shí)?的銜接?。、?從學(xué)習(xí)?領(lǐng)域上?看，強(qiáng)?調(diào)綜合?性。其?中造型?·表現(xiàn)?和設(shè)計(jì)?·應(yīng)用?占有較?大比重?，欣賞?·評(píng)述?有專題?欣賞，?但大多?隨堂教?學(xué)相對(duì)?比較薄?弱，“?綜合·?探索”?領(lǐng)域有?兩課，?但其他?課中也?滲透了?綜合。?3、?從主題?選擇上?看，突?出多元?化與趣?味性。?六、?重視學(xué)?生的自?我評(píng)價(jià)?我們?今天的?教育的?主要任?務(wù)已不?是再灌?溉多少?現(xiàn)成的?知識(shí)，?而必須?讓學(xué)生?能夠拿?著自己?的“杯?子”用?自己的?方法不?斷地找?適合于?他（她?）的“?水”，?即學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?形成一?種“可?持續(xù)發(fā)?展”的?學(xué)力。?也就是?能在新?的社會(huì)?發(fā)展的?情境下?，能夠?不斷地?發(fā)現(xiàn)社?會(huì)中的?或自己?發(fā)展過?程中存?在的問?題，能?夠?yàn)榻?決這一?問題去?學(xué)習(xí)、?尋找有?用的信?息，能?通過分?析和思?考作出?判斷，?再創(chuàng)造?性地設(shè)?計(jì)出解?決問題?的方案?，并在?實(shí)踐的?過程中?不斷地?反思和?評(píng)價(jià)，?不斷地?進(jìn)行改?進(jìn)或完?善，直?到這一?問題的?真