第第頁幼兒園大班教育簡短隨筆范文三篇

【篇一】幼兒園大班教育簡短隨筆

《設立值日生》

一貫以來，我們中班里的衛生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來做，近期一段時間，因我們班正在進行折紙活動，我發覺孩子在玩紙時常常不自覺的順手丟紙屑，這樣既影響了班級衛生，又給孩子養成一個不良的行為習慣，為此我便在班中設立了值日生，每天有六名幼兒共同做當天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開始盡管值日生都能根據我的要求去做，但時常涌現孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費時，又不利于孩子責任感的養成，于是我轉變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子充斥愛好的去做，這樣既調動了孩子的主動性，又能夠使孩子仔細負責的做好各自的工作。

值日完成后老師也不用再去特意整理。通過觀測我發覺利用值日生，既培育了孩子的勞動技能，又能使他們懂得尊敬他人的勞動，還能使他們養成良好的行為習慣，并能勇于擔當。

【篇二】幼兒園大班教育簡短隨筆

《尊敬幼兒建立同等的師生關系》

作為一名幼教工要和孩子建立友好的同等關系，對于促進幼兒進展有至關重要的意義。而尊敬幼兒是建立這種關系最重要的前提，要尊敬幼兒我們老師應當做到三要三不要：

一要耐煩的去了解幼兒，不要主觀武斷。尊敬幼兒，就要努力做到不武斷的批判或否定他們的想法和做法，不簡約粗暴的指責幼兒，而是了解事情的來龍去脈，再給與援助和指導。

二要常常蹲下來和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來平視幼兒，傾聽他們的心聲，對孩子來說是一種極大的關系和理解，是孩子能夠接受的一種愛惜。當我們蹲下來上心傾聽

孩子們的心聲，會發覺一片完全不同于成人的、純潔而多彩的天空，假如我們總是站著面對孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當我和幼兒交談時，我總是自己蹲下，傾聽他們的心聲，幫他們來解決問題。當我需要孩子援助時，我也總是用商量的語氣征求他們的看法，還要真誠的說"請'"感謝'。我從不以一個高高在上的形象自居，也不為了維護所謂師道尊嚴而固執己見，只要孩子說的對，我就采用，就改正。

三要一碗水端平，不要偏愛。每個幼兒都需要老師的愛，老師應讓每個幼兒都感到老師的愛。這樣才無愧與老師的稱號。為了做到這一點，我利用各種機會主動親近各個幼兒，和他們建立起感情。

記得剛開學時，我們班有個小女兒叫芳芳，她很膽小，說話很低，性格很內向，很少和小伙伴或老師交談，間或說話時聲音發顫、手顫抖。于是，我就利用媽媽每次送她進園時，我先把她抱過來，和她交談。由于她畫的畫很好，我就常常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內容，然后我就表揚鼓舞她，并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。漸漸的她能主動跟我交談了，還和小伙伴建立了歡樂、友好的關系、

我覺得要時時為幼兒營造一個寬松的精神環境，讓孩子們感受到老師的愛與尊敬，從而能夠健康健壯的成長。

【篇三】幼兒園大班教育簡短隨筆

《善意的提示轉化成鼓舞支持》

我園為了豐富孩子們的戶外活動生活，新增加了大型玩具攀爬網，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網前，多數孩子望而卻步，但我發覺有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未勝利，我正想予以援助，高高的網架頂端突然涌現了一個靈活的身影，我本能的大叫起來："王藝航當心點'，這時王藝航的活躍近一下子沒有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲擔心："老師我錯了'。王藝航的焦灼擔心讓我有點稀里糊涂，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提示阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰自我的機會，帶著反省和內疚，我對王藝航說："你是個勇猛的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會勇猛的爬下來，但你肯定要當心抓緊網子，安全著地'，和氣可親的話語清除了他的擔心。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的"加油'聲中，王藝航穩穩當當的安全著地。

從他的眼