教員綜合素質測試題（一）之青柳念文創作一、填空：1、新課程要討教員運用多種備課方式，改變單調的（個體）備課、（微觀）備課形式.2、要處理教材，就要學會豐富教材，要豐富教材，就要做到四講：（講活）、（講藝）（講本）（講實）.3、設問解說擁有鮮亮的（選擇性）、（競賽性）、（透明性）和（過程性），進而使強迫發問轉變為毛遂自薦的生動學習場合排面.4、教員解說是經過解說性語言藝術流傳學習信息的（解說方式）和（解說手段）.5、講課要點是講解說理念、解說設計和解說藝術的（解說價值）和（學習價值）是如何在本節課中表現的.6、（解說價值）的實質性表現就是滿足學生的成長和發展需求.7、校本研修的應用性解講課題，經常使用的研究方法是（比較研究）、（發現式研究）和（實驗研究）三種.8、導入解說有兩個基本功能，一是（宏觀學習過程的整合功能），二是（調整學習狀態的功能）.二、判定題1、解說的迷信性在于按照教員（學生）發展的規律，掌控培育學生學習習慣和才能的有效方法，講究過程的優化和實效.（X）2、狹義教材是指學生的講義.（∨）3、剖析教材要堅持三連系，即連系學生的實質狀況和需求，連系教員的自己的解說經歷和解說風格，連系教員（課程尺度）的基本要求.（X）4、解說內容要鑒于教材活于教材，應當在解說過程中給予學生自主學習的權益.（V）5、設問內容的一致性（復合性）和綜合性是設問解說在新課成課堂解說中四個基本特色之一.（X）6、思想是學生最正確學習狀態的明顯特色（V）7、幫忙、合作、指導是解說過程中的三個方面，是（而不是）互相獨立的三種形式.（X）8、報告式講課方式，是對一個階段的解說累積的成就向有關方面停止，總結式報告而睜開的作課說明.（V）9、指導解說中備課藝術最明顯的特色在于充分尊敬教材不克不及（能）夠對教材停止整合與優化（X）10、校本研究開題就是對所研究的課題停止論證的陳說.V）三、單項選擇題（每題2分，共10分）1．課程改革的核心環節是課堂解說，提高課堂解說的（D）已經成為課程與解說改革的核心話題之一.A．主體性B．全面性C．敏捷性D．有效性2．有效課堂解說已經成為教員發展的必然要求，有效解說的核心才能是（

A

）A．有效提高才能BC．課堂監控才能D3．有效解說的根來歷基礎則是（A．目標性原則BC．可測性原則D

．清楚講課才能．自我反省才能A）．主體性原則．戰略性原則4．（

A

）是有效解說的要點

.A．有效設計

B．有效實行

C．有效管理D．有效反省5．課堂“有效對話”的基點在（DA．教員B．學生

）

C．文本D．問題四、多項選擇題（每題2分，共20分）1、優良課基本的特色有（A、B、C）A擁有優化學習的功能性B擁有創建性和獨到性C擁有優良狀態的常態性D擁有必定的飾演性2、為提高設問成效在解說實踐中往常采納的設問方法有A、B、C、D）A類舉法、B、鏈接法、C浸透法、D擴大法、3、在課堂解說實踐中運用新課程理念駕御教材，要按照的原則有（A、B、E）A整體駕御部分的原則、B堅持整合性原則、D、堅持主觀認識得引領性原則E堅持創建性地運用教材的原則4、解說藝術的解說原則有（B、C、D、）A加強性、B精髓性、C開拓性、D內化性、5、問課的基本功能包括（A、B、C、D）A、開拓功能、B指引功能、C深入功能、D、完美功能6、以下說法正確的選項是（A、C、D）A學習內涵驅動力的需求是學生學習需求的一般表示、B設問解說=考察學生C導入解說的根本目標在于是學生進入最正確的學習狀態、D問課方法來自于文課方式7、新課程理念下評課的特色的有：（A、B、C、D）A、接軌性、；B更新性、；C研究性、；D同步性和查驗性8、屬于校本評課的方式有：（A、B、C、D）A、復式評課方式；B專題式評課方式；C、展現式評課方式；D全程追蹤式評課方式9、課堂的中心應當在于學生而不在于教員,教員在課堂講授中應當是（A,B,C）.A組織者B指導者C促進者D學習者10．新課程布景下的有效解說設計（A）A．解說以解說目標為出發點和歸宿B．解說設計要表現“用教材教”的思想C．解說設計要突出學生的學習過程D．解說設計要辦理的預設與生成的關系五題簡答題，（每題4分，共16分.）1、解說解說方式的四個特色是什么？答：互動性特色、指導性特色、訓練型特色、效率性特征；2、運用導入藝術獲得解說成就應當從哪幾個方面做起？答：要從辦理解說問題做起；把導入藝術的運用與備課連系起來；把導入藝術運用與課堂解說中即時性導入；把導入功力的提高與實行新課程尺度運用新的學習方式連系起來；與運用現代化解說信息技術整合學科連系起來.3、什么是指導性講課方式？答：是指以一節優良課或典型課，專題指導教員的解說技能和解說藝術.4、什么是指導解說藝術？答;j就是指在畢業班升學指導解說中，充分表現解說的迷信性和價值性，優化復習過程，追求最正確復習效率的解說形態.六、論述題，每題9分，共18分.1、評課者應當著力滿足教員解說的需求.這類需求一般集中在哪些方面.答：111頁⑴對青年教員來說，最大的需求是如何在解說中累積解說知識和解說經歷，⑵對中年教員來說，最大的需求是總結經歷，升華經歷，使其形成自己的解說風格和解說藝術，形成有價值的解說成就，⑶對骨干教員來說，最大的需求是如何發揮自己個性優勢，發揮解說中令人服氣的骨干作用.⑷關于在生源較差的班級解說的教員而言，最大的需求是如何培育優秀的學習習慣，提高學生的學習才能.⑸關于畢業班解說的教員而言，最大的需求是如何運用新課程理念提高復習效率，創新指導應試的解說過程和方式.2、簡析講課的意義.答100頁講課是聽、評課的一個特別重要的環節，也是教員自己解說綜合素質的表現；經過講課，能夠促進作課教員更新解說理念，深刻審察自己的解說設計和解說過程，有益于完美解說方案；經過講課，能打破一節課解說的局限性和有限的信息的同時，能使評課人從更坦蕩、更清楚的視角體驗和感悟此節課的內容精華與解說價值；經過說課，能把教育理念與教育實踐連系起來.六、事例剖析題，一個事例剖析，共16分..一項研究注明，在目前的中小學課堂上，學生的語言交風行為主要以回答以下問題為主，占到93.8%.其他幾種是：發問占2.7%，示意異議的占1.7%，其余類占1.8%.請問：⑴用以上數據剖析，學生的學習狀態是如何的？（8分）答⑴學生的學習狀態不太志向.表示為：情緒不高漲，思想不活躍，主動參加不敷，朝長進步心不強，多半是故步自封地回答教師提出的問題（占93.8%），學習的主動參加率低（發問題僅占2.7%），獨立性更差（示意異議的僅占1.7%）.⑵要促進學生達到一種優秀的學習狀態，你應當采用什么樣的教育舉措？（8分）答⑵要點舉措是創建自由、平和近主、寬松的課堂教育氛圍.詳盡而言，要充分約束學生的腦筋、心理，讓學生對學習擁有必定選擇權，成立平和近主的師生關系，創建寬松、安全的心理氛圍，讓學生敢想、敢說、愿想、愿說.教員綜合素質測試題（二）1、新課程備課要充分操控現代信息技術，不克不及把現代技術的運用只懂得為制作（課件），更重要的是要把現代信息技術與（課程）整合.2、所謂的教材，就是賜教育解說過程中（資料）和（信息）的總和.3、創建和掌控設問解說方式，一定堅持是個原則.即（整體性原則）、（借助性原則）、（引申性原則、）（豐富性原則）.4、在運用發現式學習方式的過程中，（自主性學習）、（合作性學習）、（研究式學習）其實不是三種學習方式，而是發現式學習的三個方面.5、在解說中，講多講少其實不是原則問題，要點在于解說內容的（精髓性）.6、研究評課的實質，應當從雙方面下手，一是（從教育的實質上研究掌控評課的實質），二是（從評課的根本目標上掌控評課的實質）.7、新課程理念下校本研究擁有四個基本特色：（接軌性）、（實踐性）、（實適性）和（主體性）.8、解說方法鑒于解說原則，解說原則依靠解說方法得以（表現）和（貫徹）.二、判定題1、滿足學生的需求是解說的第一要義，滿足學習需求的面越大，講課教員越會遇到學生的歡迎和恭順.（∨）2、新的教材觀重申解說資源意識，擁有實驗性（豐富性）、寬泛性的特色.（x）3、隱性教材是指學生的各樣教育解說活動的內容和思想感情、價值態度的影響要素及教育內容.（∨）4、在設問解說過程中，不在于學生如何回答，而重在于思.V）5、新課程理念下，導入解說的魅力在于感化力，這類感化力源于教員（學生）的解說（學習）感情，解說（學習）態度.（X）6、所謂解說的需求性原則，就是不求不講，無求不講.v）7、從評課的有效角度看，學校率領評課也是解說管理的一個需要環節.（v）8、指導解說中，重要的是要使學生們發生緊迫感，以壓力促動力，獲得復習效率.（X）9、堅持校本研究，激活校本研究的生命力，就一定從學校發展的實質出發.（V）10、實行有效解說的根本目標是提高教員素質（培育學生的素質）

.

（X）三、選擇題單項選擇題（每題

2分，共

10分）1．優良解說的教員觀

.

教員是學生發展的（

A

）要素

.A．主導

B．主體

C．主觀

D．客觀2．（

B

）是學生有效學習的要點特色

.A．學習準備充分B．學習過程主動踴躍C．學習方法奇妙D．學習負擔輕松3．有效備課應理順三方關系.（D）A．教材、教員、學生B．引領者、服務者、合作者C．教員、學生、家長D．目標、過程、感情4．課堂解說有效生成根植于（D）A．多準備課B．互動共生C．目標導向D．精心預設5．教員在課后依據上課狀況，思慮本節課的優弊端與閃光點和缺少之處，以及對實質解說中所遇到的而上次備課時又沒有考慮到的問題加以反省并概括總結是（B）A．解說總結B．解說反省C．解說漫筆D．二次備課多項選擇題（每題2分，共20分）1、設問解說在新課程課堂解說中的基本特色有：（A、B、C、D）A設問主體的多樣性和多邊性B設問內容的復合性和綜合性C設問形式的敏捷性和條感性D設問目標的訓練性和價值性2、.建立有效課堂解說的戰略是（ABCD）3有效課堂管理的目標是（ABCD）4.睜開提高課堂解說有效性活動的意義在于（ABCD）新課程解說重申指引學生（ABCD）新課程解說建議學生（ABCD）新課程解說的主要方式是（ABC）8新課程解說的評論功能是（AB）新課程解說的三維目標是（ABC）“全部為了學生的發展”在解說中的表示是（ABCD）四、題簡答題，（每題4分，共16分.）1、解說藝術的解說原則？答1、堅持解說的需求性原則，2、堅持解說的精髓性原則，3、堅持解說的開拓性原則，4堅持解說的內化性原則，2、簡述校本解說研究的新特色？159頁答：接軌性、實踐性、合時性、主體性.3、什么是指導性講課？答、是指以一節優良課或典型課，專題指導教員的解說技能和解說藝術.此種講課方式的要點在于所做的課與解說指導內容的一致性.4、什么叫問課答:：問課是講課、評課過程的一個環節，能把聽課過程和講課過程中需要深入溝通和商討的問題優化優選、共同溝通和議論的過程叫問課.五、論述題，每題9分，共18分.1、如何讓學生提高自主學習才能.答31頁（1）教員指導學生在課前預習時使用講義停止自主性學習，并指導學生做預習筆錄.（2）在課堂學習的過程中，讓學生議論本節課要點辦理什么問題，有分歧建議能夠經過議論獲得一致，教員依據多半學生的建議和提出的帶有共性問題，賜予解說、指導幫忙.（3）教員依據講義中需要辦理的問題給學生提出懂得性的問題，在課堂上互相溝通辦理，教員依照辦理問題的程度和狀況，賜予不充分的指導和解說.（4）跟著學生預習才能的加強，以及在使用講義自主學習才能加強的基礎上把預習筆錄改變為課堂學習要點載錄、學習目標的設計和學習收獲的總結本，有學生帶著自己的學習方案參加小組合作學習.2、如何才華呢備出優良課.答15頁（1）一定苦練基本功（2）擅長總結累積自己的優良課解說亮點和經歷.（3）要擅長備學生，靠近學生帶著問題備課，在研究創新中備課（4）要養成念書的習慣六、事例剖析題，一個事例剖析，共16分.事例1、李教師是初三的數學教師，她特別仔細負責，為了能夠在今年的中考取考出好成績，她每日都要領學生做大量的復習題，每日給學生發三到四套模擬試題，要修業生回家做完，她白天在課堂講，課堂時間缺少，她就操控早晚自習，有時還要占用體育課，可經過幾次模擬測試成績不但沒有提高反而降落，這使她特別憂?.事例2、劉教師是小學語文教師，為了是自己的課堂活躍起來，她每日都花鼎力量收集一些奇聞逸聞制作很多的解說課件使課堂氛圍熱喧鬧鬧，可周邊期末才發現很多解說內容沒有達成，于是又集中灌注知識.請簡要剖析以上兩個事例這兩個教師的解說表示步入了講授中的那一誤區，主要危害是什么，針對這一問題應當怎樣對待.答1、步入了解說中的合座灌的誤區.（2分）2、事例1的解說現狀源于合座灌的解說理念