人教版一年級上冊語文《小松鼠找花生》教案_語文一年級人教版教案

教學要求

1、熟悉“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。熟悉2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀看植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生依據課文內容續編故事。

教學預備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展現臺、

2、要求學生留意觀看樹上、地里植物開花結果的情形。

教學時數兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習“生”字)

花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今日就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，留意讀準字音。

3、學習生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經熟悉了屏幕上的哪些字?(指名說說)假如遇到不熟悉的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)

(2)小教師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準“找、種、生”。

(3)學習新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、穩固字詞

(1)同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)

(3)嬉戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學生留意觀看，找準關鍵筆畫。

2、學生相互溝通，怎樣寫好這三個字?

3、學生臨寫后互評，教師留意引導學生感知漢字的整體美。

其次課時

一、復習穩固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

小學一年級語文教案：小松鼠找花生

教材分析

這篇課文敘述了小松鼠找花生的故事，依據故事的進展過程可將課文分為三個局部：

第一局部（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很快樂，想著秋天就可以吃到花生了。

其次局部（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

第三局部（第四、五自然段）寫小松鼠沒能觀察花生，他很懷疑。

一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而具體表達了“找”前和“找”后的狀況，這樣更簡單引起讀者對這件事的思索。

“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結尾告知孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰慧。

教學理念

1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。

2、通過生動形象的童話形式講授學問，開發智力。激發學生遇事要認真觀看、勤于動腦、擅長思索，發揮自己的聰慧才智。

3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。

小松鼠找花生

教學目標

1．熟悉１２個生字，會寫９個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．知道花生在地下結果這一特征，產生觀看的興趣。

教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

教具預備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學過程

第一課時

（一）猜謎激發興趣，導入新課。

同學們你們喜愛猜謎語嗎？教師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？

學生：花生

師：同學們，動物樂園里得意的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們情愿幫忙它嗎？

今日教師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）

（二）創設情境，初讀課文。

１．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

２．教師范讀課文。

３．學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標出自然段。

（三）朗讀感悟

１．讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢？

你是從哪兒讀懂的？你能給大家讀一讀嗎？

師：你們能把看到的美景通過讀表現出來嗎？

２．讀課文其次自然段。

（出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）

體會小松鼠對花生這種果實的寵愛和希望。

３．讀課文第三自然段。

（１）重點強調“每天”一詞。

（２）“結”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。

4．讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒有，它找到花生了嗎？

帶著問題，自由讀第四、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀給大家聽嗎？假設你是小松鼠，你的心情會怎么樣？

（出示插圖２）

師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組溝通、全班溝通）再齊讀課文。

（四）課本劇表演（學生戴頭飾）

（五）拓展延長

誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？

（六）小結：通過學習這篇課文你有那些收獲？

（七）作業：續編故事《花生找到了》。

其次課時

（一）復習導入新課

小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它靜靜地在你們的課桌里放了幾顆得意的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。

教師這里也有幾顆得意的花生，你們想熟悉它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）

（二）學寫生字

１．出示生字卡認讀：“開火車”讀、齊讀。

2.小組相互溝通識記方法。

３．匯報。

４．邊掃瞄課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽。

５．師借助多媒體課件穩固生字。

６．指導書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最終一筆要出頭，但不封口。

７．熟悉多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。

（三）詞語超市（課后習題“自選詞語”）

（四）小結

人教版一年級下冊語文松鼠和松果教案

教學目標：

1.熟悉“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3.情愿參與植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

切入舉偶

1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今日我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2.啟發談話。你們喜愛小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?

對話平臺

自學(敬重學生共性需要，激發主動識字的愿望)

1.學生自由讀文，思索：遇到不熟悉的字怎么辦?自己想方法解決。

2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜愛的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

(2)假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說句話嗎?

朗讀

1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑?學生思索讀文。

2.學生選擇自己喜愛的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.實行多種方式有感情的朗讀課文。

爭論

學生在小組內爭論溝通：松鼠松果和松林之間有什么關系?

寫字

1.認讀“以、后、更”三個字。

2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價

1.評教師。教師范寫的字請同學評價。

2.生互評。

其次課時

對話平臺

復述

1.反復讀文，練習說說課文的內容。

2.指名復述：引導學生根據“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的挨次進展復述。

1.想象思索：以后這里會是什么樣呢?小組爭論相互議一議，說一說。

2.以“畫將來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中將來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來。

實踐

1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。

寫字

1.觀看。學生自己觀看“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3.展現：小組內相互展現自己的字。

評價

1.自評。說出自己寫的字中最滿足和最不滿足的地方。

2.互評。要提出中肯的盼望。

人教版小學一年級下冊語文《松鼠和松果》教案

教學目標：

1.熟悉“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3.情愿參與植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

切入舉偶

1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今日我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2.啟發談話。你們喜愛小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?

對話平臺

自學(敬重學生共性需要，激發主動識字的愿望)

1.學生自由讀文，思索：遇到不熟悉的字怎么辦?自己想方法解決。

2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜愛的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

(2)假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說句話嗎?

朗讀

1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑?學生思索讀文。

2.學生選擇自己喜愛的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.實行多種方式有感情的朗讀課文。

爭論

學生在小組內爭論溝通：松鼠松果和松林之間有什么關系?

寫字

1.認讀“以、后、更”三個字。

2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價

1.評教師。教師范寫的字請同學評價。

2.生互評。其次課時

對話平臺

復述

1.反復讀文，練習說說課文的內容。

2.指名復述：引導學生根據“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的挨次進展復述。

1.想象思索：以后這里會是什么樣呢?小組爭論相互議一議，說一說。

2.以“畫將來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中將來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來。

實踐

1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。

寫字

1.觀看。學生自己觀看“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3.展現：小組內相互展現自己的字。

評價

1.自評。說出自己寫的字中最滿足和最不滿足的地方。

2.互評。要提出中肯的盼望。

人教版小學一年級上冊語文《陽光》教案

這篇《人教版小學一年級上冊語文《陽光》教案》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

課前透視

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生氣與漂亮。課文共有五個自然段，只有其次自然段是三句話，其它各段都是一句話，最終一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖顏色明媚，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的劇烈愿望，生發對大自然無限喜愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻經常忽視了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美妙和珍貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的進展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和制造的熱忱。

教學目標

1、熟悉12個生字，會寫4個字。熟悉兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀看陽光，充分地感受陽光。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：早晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手摩挲我的小手心!同學們，請睜開你光明的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

(音樂感染力。和諧的音符與美麗的文字，給孩子們創設了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學們，今日教師帶著大家到外面去查找陽光、感覺陽光的暖和好嗎?(帶著學生到室外，指導學生查找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內溝通，提醒課題。)

(大自然的神秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去認真觀看、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積存語文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育學生的審美情趣。)

對話平臺

觀賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美相互照應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。

(培育學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要熟悉哪些生字，你能告知大家嗎?(指名讀生字，熟悉幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上簡單出錯或與別的字混淆你能當小教師提示大家一下嗎?(留意提示熟悉新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，假如誰遇到不熟悉的字其它同學要想方法幫助教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、嬉戲：猜猜猜。(看教師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學生留有肯定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字力量。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜愛讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要留意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

2、小組爭論：觀看田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，其次筆“豎提”是新筆畫，留意區分它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿足。(教師個別指導。)

6、選出自己認為最滿足的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要具體指導寫字的根本筆畫、筆順規章，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

其次課時

對話平臺

導入

1、嬉戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照耀下萬物發生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀其次自然段。(小組爭論)

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)

(直觀的實物展現和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用美麗的語言去朗讀的熱忱。)

(4)、男女生賽讀其次自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

(學生是學習的仆人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美妙。)

4、陽光這么得意，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的時機，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更珍貴。)

(鼓勵學生自主學習的意識，增加學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更珍貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小教師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積存，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和盼望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照射下安康幸福地成長!

練習

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發覺了什么?

2、口頭組詞。

3、你還熟悉哪些“日”字旁的字?

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀看這兩個字，你發覺了什么?

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡察指導。

5、展現學生作品。

(培育學生擅長觀看的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、爭論：題目是“假設沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓舞學生課下想方法搜集材料，利用班會時間展現、溝通。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

人教版一年級上冊語文入學教育教案

人教版一年級上冊語文入學教育教案

入學教育

教學目標

1、觀看圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的歡樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進展喜愛祖國、喜愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3、觀看與演練結合，培育學生情愿與教師和同學友好交談的態度。

教學重點：兒歌《上學歌》

教學難點：兒歌《上學歌》

教學預備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件

教法：培優輔差

學法：小組合作

課時安排：4課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌爭論后教師指名說。同學們要實現抱負，現在就要努力學習，學習是一件很歡樂的事。許多同學都喜愛學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地熟悉語文書。

(1)直接利用語文書進展導入，然后帶著孩子們熟悉語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體熟悉就行。

(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上究竟有些什么?你喜愛語文書嗎?為什么?激發他們對語文的興趣，

(3)告知學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛惜它。

(4)小組合作熟悉名目、頁碼、爭論一下怎樣愛惜語文書，在學生熟悉頁碼和名目的根底上，實踐一下用名目去試著找找課文，

(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

(6)再指導學生整體熟悉“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

二、指導學生觀看第一圖畫、敘述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生根據肯定的挨次觀看畫面。

請同學們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長城

(2)畫面上有什么人?學生

(3)他們在做什么?游玩

(4)他們可能在說些什么?

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡送新同學”為主題。

三、教學留意事項：

(1)、觀看后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

(2)、教師引導學生爭論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到教師應當說什么?教師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓舞。

四、情境演練。創設情境演練，使入學教育形象化、詳細化，落到實處。

(1)教師和學生一起模擬的相互問候;并告知同學們每天第一次見面時見到教師都要向教師問好。教師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：讓孩子展現自己的已有學問和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展現出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告知學生其實學習語文就是學習這些本事，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消退與語文的生疏感，拉近與語文的關系。

(3)推選故事大王

六、小結本課學習狀況，表揚表現好的同學。

板書設計：

其次課時

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲?

二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。

先提問：我們班誰是識字大王?指導觀看其次幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰情愿我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你情愿把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

1、可以讓學生分小組教溝通爭論學習，讓全部孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是*。

四、教學生說說，檢查學習狀況

五、課堂小結：表揚表現好的同學。

板書設計：

第三課時

一、談話導入新課

同學們從今日起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。

今日我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》

1、播放音樂，讓學生觀賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領讀。

4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的根本意思

1、教師講解《上學歌》的根本意思。

2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

板書設計：

第四課時

一、復習導入新課

1、指名說說上節課你有什么收獲?

二、同學們會讀書的姿態嗎?請做給教師看一看。

1、教師表揚坐得好的同學。

2、指導觀看第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌相互訂正。教師巡察指導。

4、請坐的好的同學做給大家看。

5、教師表揚坐的好的同學。

6、來到學校后你看到些什么?你最喜愛什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕獲孩子們的閃光點，也可以幫忙那些遇到有困難的需要幫忙的孩子，借機了解一下整個班級的執筆姿態狀況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發覺不正確的姿態要準時訂正。

7、同學們會寫字的姿態和書寫的執筆方法嗎?請做給教師看一看。