所謂一分耕作，一分收獲，一個(gè)人所獲取的酬勞和成就，與他所付出的努力是有極大的關(guān)系。下邊為您介紹語文版八年級上學(xué)期教課設(shè)計(jì)合集(全部課文)：選舉風(fēng)波。[整體構(gòu)想]這是一篇反應(yīng)今世中學(xué)生精神風(fēng)采的小說。評論人物性格、體驗(yàn)人物心里世界、品嘗風(fēng)趣開朗的語言無疑是賞識這篇小說的要點(diǎn)。要點(diǎn)在于須著力建立學(xué)生、教師、范本之間的對話平臺，精心創(chuàng)建有文趣、情味和美感的教課情境，緊扣范本，組織和指引學(xué)生層層深入地感覺和體驗(yàn)小說中的各種人生味道和堅(jiān)毅、英勇、負(fù)責(zé)、樂觀的人生態(tài)度。在這樣一個(gè)心靈的遠(yuǎn)游過程中，培育和提高學(xué)生的文化品位、審美情味和健康人品。[過程設(shè)計(jì)]教法學(xué)法學(xué)生、教師、范本之間層層深入地對話，輔之以朗誦，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過感覺和體驗(yàn)解讀范本、拓展范本。同時(shí)，不停提示學(xué)生如何圈點(diǎn)，如何標(biāo)注。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教給學(xué)生賞識小說的四步曲：評人物、讀心里、談感覺、品語言。教課流程第一課時(shí)(一)請學(xué)生默讀全文。(亦可分角色朗誦)(二)以默讀、跳讀、輕聲讀等方式自讀課文，獨(dú)立思慮或輕聲議論，達(dá)成以下思慮題，標(biāo)注在文中。1/121、歸納故事情節(jié)。2、談?wù)勀阕钕矏鄣娜宋铩９蠢杖宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、有關(guān)表達(dá)句來談?wù)勗颉?、“真實(shí)的人生味道是多味的”，賈里是如何領(lǐng)會(huì)的？請舉例說明。4、勾勒好詞好句。第一課時(shí)，完整交給學(xué)生自讀和思慮，讓學(xué)生直接去感覺和領(lǐng)會(huì)，為第二課時(shí)環(huán)繞思慮題對話和溝通蓄勢。第二課時(shí)(一)評人物組織學(xué)生議論并溝通：你最喜愛小說中的哪個(gè)人物？原因是什么？請抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及有關(guān)表達(dá)句來談?wù)劇?二)讀心里1、老師舉例，如何抓住文中心理感覺的詞句借助合理想象去領(lǐng)會(huì)“真實(shí)的人生味道是多味的”。2、走進(jìn)人物心里世界，組織學(xué)生模仿典范議論并溝通對“人生多味”的領(lǐng)會(huì)。(三)談感覺1、請賈里從小說中走出來，聆聽同學(xué)們訴說心情故事。2、在朗誦中感悟堅(jiān)毅、英勇、自信的人生態(tài)度。(四)品語言2/121、學(xué)生例舉小說中風(fēng)趣風(fēng)趣的語言，老師點(diǎn)撥比喻、口語、大詞小用等方法對達(dá)成風(fēng)趣成效的作用。2、設(shè)故事情境指引學(xué)生領(lǐng)悟“風(fēng)趣”是一種智慧、一種自信豪邁的人生態(tài)度的道理。板書設(shè)計(jì)賞識小說四步曲：評人物讀心里談感覺品語言教課商討：1、長文如何短教？可在吃透教材的基礎(chǔ)上，理性思慮，優(yōu)化教材，簡化教課思路。2、長文如何深教？能夠靠提出由淺入深的有價(jià)值的問題，組織起學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和激活學(xué)生的深層次思想。[設(shè)計(jì)亮點(diǎn)]“評人物、讀心里、談感覺、品語言”，既表現(xiàn)教課思路，又授與學(xué)生賞識小說的方法，并借此由淺入深地組織起學(xué)生、老師與范本中的人物對話，走進(jìn)去，請出來，從中得出人生感悟。3/12[專家評論]這堂課成功地組織起師生、學(xué)生與范本的對話，品讀細(xì)膩、累積豐富，既授與學(xué)生賞識小說的方法，又著力培育學(xué)生圈點(diǎn)標(biāo)注的習(xí)慣。緊扣范本，隨文解說；立足學(xué)情(異地借班講課)，諄諄教導(dǎo)，老師激情，學(xué)生動(dòng)情，師生親密互動(dòng)。能夠說，教師以人品魅力征服了學(xué)生；講堂以適合辦理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展現(xiàn)了課改的方向。[由漳州、泉州、石獅、晉江、惠安等地教研員評論][教課札記]頻頻審察這堂課的教課實(shí)錄，便不停心生遺憾。遺憾一，當(dāng)一世舉魯艷青幫助賈里班級草擬告全校師生書為例，證明她樂于助人，有正義感時(shí)，我未能實(shí)時(shí)指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)這人還有辦事堅(jiān)決，有組織和指引才能的個(gè)性特點(diǎn)。這一類的遺憾不一而足。遺憾二，某些對話環(huán)節(jié)拖拉來去，完整能夠更高效地駕御講堂節(jié)奏。因而可知，更理性地思慮教材，更詩意地駕御講堂，實(shí)在應(yīng)成為一個(gè)教師孜孜以求的境地。附：教課實(shí)錄(第二課時(shí))講堂實(shí)錄師(淺笑、和藹地)：同學(xué)們，今日我將帶大家卷進(jìn)一場風(fēng)波，這場風(fēng)波叫——(生齊答：選舉風(fēng)波)走進(jìn)這場風(fēng)波，我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，去感覺一段心情的起起落落。師：閱讀小說第一步，能夠先評論小說中的各種人物。一起談?wù)劊≌f寫了哪些人物？4/12生(議論紛紛)：賈里、魯智勝、賈梅、三個(gè)女班委、魯艷青、老板、查老師、男籃隊(duì)長、作家、陳應(yīng)達(dá)。師：你最喜愛哪個(gè)人物？請抓住文中描繪人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及有關(guān)表達(dá)句來談?wù)勀愕脑颉Ｏ仍谛〗M里暢聊，待會(huì)兒一起來溝通。(生溝通對話，師融入此中)。生1：我喜愛魯智勝。他開朗風(fēng)趣，很會(huì)抬高自己。從P11“喂，我請客、請客。快吃吧，名牌的”，“她人不錯(cuò)，我的長處她全有”能夠看出他的可愛。生2：賈里。他心地不壞，挺和善，懂得悉錯(cuò)。從P12“說真話，這樣賈里才更悲傷”，說明賈里懊悔自己沒選魯艷青當(dāng)學(xué)生會(huì)主席了。生3：我增補(bǔ)。從P109“到了兩點(diǎn)起，教室里空蕩蕩的只有賈里一個(gè)人”能夠看出他作為班委，很負(fù)責(zé)任；P117“賈里鼓足勇氣說‘明年，明年我必定選你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席’”還看出他勇于認(rèn)可錯(cuò)誤，填補(bǔ)錯(cuò)誤。生4：我喜愛賈里的爸爸。喜愛他說話有真理。比方這句：“假如樣樣都順利，還要你努什么力？”師：賈里父親在電話里說這句話時(shí)，是怎么說的？(生齊答：充滿激情地)請大家也充滿激情地把這句話齊讀一下。(生齊讀后)還感覺出什么了嗎？生5：賈里爸爸經(jīng)歷好多風(fēng)雨，因此遇事泰然處之，很莊重。說話很有真理。生6：我喜愛魯艷青。她樂于助人，有正義感。從P114“她聽見幾句怨言，下午就到賈里班上打聽”，“和大家一起草擬了告學(xué)校師生書，懇求大門風(fēng)援”能夠看出。5/12生7：我增補(bǔ)。從這話還能夠看出她是個(gè)不愛計(jì)較的人。賈里寫了那個(gè)選舉原因讓她落第了，可她不記仇還主動(dòng)來幫忙，真是寬弘大批。生8：其實(shí)賈里也很正直、和善。林武翔受傷，本不是他的錯(cuò)，他卻“面紅耳赤，腦子發(fā)漲”，很擔(dān)憂林武翔，很惦念同學(xué)。師：(成心地)好象有的人物人氣指數(shù)不高啊，比方陳應(yīng)達(dá)，他但是學(xué)習(xí)尖子啊？眾生(信口開河)：他自私！師：我們來比較一下。當(dāng)班級遇到校外噪音擾亂時(shí)，賈里怎么做？陳應(yīng)達(dá)又是怎么做的？生9：賈里四周奔走，想盡方法讓噪音除去，而陳應(yīng)達(dá)卻爭做第一個(gè)逃兵。生10：這能夠看出陳應(yīng)達(dá)很自私，而賈里為班級仗義執(zhí)言，很有正義感。(在這個(gè)過程中，師時(shí)時(shí)提示學(xué)生圈點(diǎn)筆錄)師：(頷首)大家初步解讀了人物，或許還不是很完美，但沒關(guān)系，我們還能夠進(jìn)入賞識小說的第二環(huán)節(jié)，走進(jìn)人物心里世界。看，幾番風(fēng)雨幾番沉浮后，這場風(fēng)波的結(jié)局如何？請大家齊讀小說后兩段。(生齊讀)師：經(jīng)歷這場風(fēng)波以后，賈里最大感覺是什么？(生答：真實(shí)的人生味道是多味的)“多味”什么意思？眾生：豐富多彩。悲歡離合。6/12師：那么賈里在這場風(fēng)波中究竟體驗(yàn)了如何的人生味道呢？我們一起來走進(jìn)他的心里世界。老師先舉例子。請看P112第二、三段。大家?guī)屠蠋熇收b一下好嗎？(生齊讀)師：我們來找找描繪賈里心里感覺的詞語？生(齊答)：很對不起、更悲傷。師：當(dāng)初賈里寫了那個(gè)“魯艷青的弟弟請我們吃巧克力”的選舉原因，結(jié)果魯艷青落第了。賈里做了這件過后，一開始可能感覺很暢快，由于教訓(xùn)了魯智勝。這個(gè)家伙用行賄的方式來選舉。可以后事情發(fā)展著，感覺就不同樣了。先是魯智勝大發(fā)雷霆，后是魯艷青見了他仍舊“校友校友”好熱忱地打招呼，于是他愈來愈懊悔，悲傷了。這是否是“人生多味”的感覺？請大家學(xué)著老師的樣子也來身臨其境地領(lǐng)會(huì)一下人物的心里世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊，待會(huì)上來說。(生溝通，師融入此中)生11：P116有兩個(gè)詞，“深感愧疚”，“墮入深深地?zé)馈薄Ｎ腋杏X“愧疚”是由于他聽聞林武翔的傷會(huì)有后遺癥；“煩惱”是由于一些不知情的人責(zé)備他，罵他“害人精”。師(啟迪地)：我把這兩個(gè)詞地點(diǎn)對調(diào)一下好不好？生12：(頓悟)：不好。賈里一開始并無聽到他人罵他害人精，因此只為林武翔的傷而愧疚；以后不明真情的人都投來歧視的眼光，他就感覺愧疚加煩惱了。師(更深入地)：這中間他還做了件什么事？眾生：毛遂自薦去照料林武翔的父親母親。師：把這段齊讀一下。再來感覺一下。7/12(生齊讀)師：去照料林武翔父親母親，他們怎么對待？眾生：拒絕！氣惱！師：想象一下，林武翔的父親母親可能說些什么？做些什么？生13：“我兒子是你害的，你還來假慈善！”而后趕他走。生14：林武翔是他父親母親的獨(dú)生子，他父親母親又是盲人，因此他父親母親必定是很寶貝林武翔的，此刻他受損害，還可能留下后遺癥什么的，他父親母親必定感覺這世界對他們很不公正。“我兒子要有什么不幸的話，我也不活了！”師：哦，臉上神態(tài)會(huì)如何？生14：特別生氣，一邊說些刺耳的話，一邊把賈里一腳踢出去！(眾生會(huì)心一笑)師：同學(xué)們想象得很形象啊。好，我們再來身臨其境想一想，假如我們是賈里，原來好心好心要上門照料二老，卻遭拒絕，像同學(xué)說的，被一腳踢出去！面對這樣的情況，想象一下，賈里會(huì)有如何的感覺？生(議論紛紛)：悲傷、自責(zé)、懊悔、生氣、憂慮、委屈。師：這是否是“真實(shí)人生的味道是多味的”？悲歡離合，在這里都嘗盡了啊。生15：賈里感覺委屈還表此刻這一句：“‘唉，假如我知道林武翔會(huì)受這樣的傷，我寧愿在噪音中度過一世。’賈里終于委屈地說出這句話，號啕大哭，誰勸都沒實(shí)用！”8/12師：好，我們再一起有感情地把這句朗誦一下。(師生齊讀)。師：我把“終于”這個(gè)詞拿掉，再讀。(生齊讀后)感覺有何不同？生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了好久了。生17：賈里從一開始的“忿忿然”，到以后聽聞林武翔可能會(huì)有后遺癥，感覺了局勢的嚴(yán)重。他想，當(dāng)時(shí)假如不主張商鋪搬家，林武翔或許不致受傷，此刻造成這類狀況怎么辦啊！師(動(dòng)情地)：是啊，他不理解自己究竟有沒有錯(cuò)，真是茫然啊。生18：賈里這樣做是為大家著想，但卻被同學(xué)們譴責(zé)，他可能感覺自己的付出都空費(fèi)了。師：嗯，固然是好心的，結(jié)局卻不是那么完滿。這類感覺真是難以言盡啊。師：同學(xué)們，學(xué)會(huì)走進(jìn)人物心里世界，我們獲取了更多的藝術(shù)享受。方才，我們體驗(yàn)了賈里在這場風(fēng)波里經(jīng)歷的歡喜與煩惱。賈里是初一年的學(xué)生，我想，假如他從小說中走出來的話，走到我們中間，他也必定很想聽聽我們同學(xué)在生活中、學(xué)習(xí)中的一些心情故事。不知同學(xué)可否談?wù)効矗?眾生竊竊私議，一學(xué)生私下里叫住老師，密語了幾句，表情有些犯難。)師(面對全體，神奇地)有的同學(xué)偷偷跟我說，這是奧密，不可以說的，說了就入侵了我的隱私權(quán)。(眾生笑)可是沒關(guān)系，你假如感覺是奧密，那么不用說，不牽強(qiáng)同學(xué)。可不可以夠找一些既不是奧密又能夠表達(dá)悲歡離合的心情故事？9/12生19：我講的是我和我小狗的故事。爸爸給我買了一條小狗，我常常帶它去玩。一個(gè)月后，由于我們那處公寓里不準(zhǔn)養(yǎng)狗，就把它送人了。不見了小狗，我躲在被窩里哭，感覺挺壓迫的，我以為我寧愿要小狗也不要住在公寓里。生20：我考好的時(shí)候，每一個(gè)人都夸獎(jiǎng)，感覺自己被捧上了天；考差了，每一個(gè)人都有說教，那時(shí)真想挖個(gè)地洞鉆下去。生21：我第一次月考，考砸了，很悲傷，我就告訴自己期中考必定要追上，結(jié)果我一下進(jìn)步了很多。我也對自己經(jīng)過努力換來的進(jìn)步感覺快樂。師：當(dāng)你們在生活中感覺到不同樣的味道時(shí)，一般來說，你怎么讓自己走過去呢？生22：勝不驕，敗不餒。(眾生笑)師生(不謀而合)：提及來簡單，做起來難啊。生23：自己躲在房間里哭哭哭，而后告訴自己必定能行。生24：把這事告訴同學(xué)，或?qū)懺诩埳蟽A吐。師：那么當(dāng)賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落伍，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？生25：賈里的爸爸幫助他。他說：假如樣樣都順利，還要你努什么力？師：賈里的爸爸想經(jīng)過這句話告訴賈里什么？生26：人生的道路不是順順利利地，假如順利過去了，沒經(jīng)過什么努力，那人生有什么意義呢？10/12生27：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？生活中沒有挫折，又如何產(chǎn)生更大的動(dòng)力去拼搏？師：多有真理的話啊。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？《誠心英豪》里的一句歌詞，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎？(生筆錄)師：經(jīng)歷這場風(fēng)波后，賈里他們慢慢成熟長大了。以后在開慶賀會(huì)時(shí)，查老師也說了一句話。來，男生飾演查老師齊讀一下。(男生讀)師(動(dòng)情地)：當(dāng)同學(xué)們在此后的道路上碰到不順心的事時(shí)，我也想像查老師同樣對同學(xué)們說：“堅(jiān)毅些，孩子們”，走過去，你的前面或許是個(gè)明朗的天空。還有一句格言，“磨難是生命的玫瑰”，也一并送給大家。請記下來，課后再領(lǐng)會(huì)一下此中的含義。(生筆錄)師：我們閱讀小說走到了第三步，談感覺。我們還能夠換一個(gè)角度來賞識小說，那就是從語言角度。我來出個(gè)選擇題，大家憑直覺說出你的想法好嗎？這篇文章的語言風(fēng)格是平庸誠摯的，仍是深邃委婉的，仍是風(fēng)趣風(fēng)趣的？(眾生答：風(fēng)趣風(fēng)趣)大家?guī)臀艺艺依雍脝幔可?3：“我不可以為你而留一級”，魯艷青很風(fēng)趣。生24：“把巧克力扔在那家伙臉上”，挺逗的。師：他怎么不寫成“把巧克力扔在那同學(xué)臉上”？生24：“那家伙”，比較風(fēng)趣。生25：比較口語化。11/12師：寫文章時(shí)適合運(yùn)用口語，有什么利處啊？眾生：和藹、輕松、開朗。生26：“女生像吃多了發(fā)酵粉，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的。生27：“這個(gè)專啃英語書的家伙”，“啃”字用得好，風(fēng)趣。生28：“怎么樣，魯艷青是否是位女中豪杰”，“女中豪杰”很風(fēng)趣。師：為何？生29：女中豪杰。是指為國家為民族做出犧牲，表現(xiàn)英勇的。師：把大場適用的詞用在這里，這類手法叫“大詞小用”，就產(chǎn)生風(fēng)趣成效了。師：文中風(fēng)趣風(fēng)趣的句子還有好多。我希望同學(xué)們學(xué)會(huì)把風(fēng)趣語言運(yùn)用在平時(shí)生活中。比方說，我有一次臉上掛著霜走進(jìn)辦公室，一起事問“你神色怎么這么難看？”我趕忙“哭喪著臉