交流平臺初試身手教學目標:.交流所了解的有關說明文的知識，如說明順序、說明方法、說明文的語言特點等。.選擇身邊的事物，說明其特征。.了解散文與說明文的語言特點，試著將充滿詩情畫意的散文改寫成說明文。重點難點:.試著用多種方法說明某一事物。.體會散文和說明文的不同之處。課時安排：2課時交流平臺/初試身手（一）課時目標.結合所學課文了解說明文。.學會觀察事物，并運用多種說明方法說明事物的特征。要點把握.了解說明文的說明方法、語言風格等文體知識。.運用多種說明方法說明課本上的電視塔。赧學過程、交流平臺.學生閱讀課本文字，教師導入交流內容。導語：學習了本單元的兩篇課文，我們對太陽“遠、大、熱”的特點有了一定的了解，對松鼠的漂亮、乖巧和馴良也有了一定的感受。而我們之所以能有這些收獲，得歸功于這兩篇課文都是一種共同的文體一一說明文?，F在讓我們通過對這兩篇課文的探討、交流，進一步明確說明文的有關知識吧。.教師明示說明文的知識，學生齊讀、記憶、交流。預設：說明文是一種較常見的文體，在我們的日常生活中應用廣泛，教師有必要對說明文的概念、類別及特點進行講解。在前面的課文學習中，學生對說明文的知識有了初步的了解，教師可以采用啟發性問答的方式對說明文的知識進行總結。交流示例：師：同學們，學習了課文《太陽》和《松鼠》，我們知道了一些有關太陽和松鼠的知識，這兩篇文章就是說明文。哪位同學能總結自己的學習感受，說一說什么是說明文呢？生：在學習《太陽》這一課時，我了解到說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。師：這位同學回答得很準確，說明他學習時很用心。那么誰能來說一說說明文分為哪幾類。生：通過查閱資料我知道了，依據說明對象與說明目的的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。師：這位同學的學習方法很不錯，那么你能給大家介紹一下什么是事物說明文嗎？生：事物說明文的說明對象是具體事物，即通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等做客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。師：那同學們認為本單元的兩篇說明文都是事物說明文嗎？生：是的。教師小結：同學們回答得很正確。說明文在我們的生活中應用較廣，它最大的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或來自有關科學研究資料，或是親身實踐、調查、考察所得，具有嚴格的科學性。為了把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示事物的本質屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。.教師出示本單元課文里的一些句段，學生朗讀體會，交流說明方法及其運用。過渡：剛剛我們弄明白了說明文的概念和類別，接下來我們來了解說明文常用的說明方法。我們在說明某事物時，為了更好地說明事物的特征，需要運用一些說明方法。常見的說明方法有舉例子、作比較、列數字、打比方等。我們結合課文中的句子來看一看這些說明方法的特點和作用。學生讀一讀下面的句子，交流討論。①其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。②太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。學生討論后明確：這兩句運用了列數字的說明方法，準確說明了太陽距離地球遠和表面溫度高的特點。①有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽、長葉、開花、結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。②我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。學生討論后明確：這兩句運用了舉例子的說明方法，準確說明了太陽和我們的關系非常密切。太陽會發光，會發熱，是個大火球。學生討論后明確：這句話運用了打比方的說明方法，生動形象地說明了太陽的表面溫度高和松鼠乖巧的特點。教師小結：說明方法作用舉例子使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。作比較使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。列數字使說明準確無誤，令讀者信服。打比方使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。注意事項：（1）使用列數字的說明方法時，所選用的數字一定要真實準確，有科學依據。（2）使用作比較的說明方法時，要利用人們生活中熟悉的事物來進行比較。二、初試身手（一）.教師出示電視塔的圖片，引導學生觀察要說明的事物。過渡：同學們，我們已經了解了說明文的一些知識，知道它有很強的實用性，在現實生活中被廣泛運用到。我們也可以試著來寫一寫說明文。當然，練習片段式的事物介紹是最初的方式，我們應該很快就能掌握。請同學們觀察圖片，分小組探討交流，然后試著運用多種方法來說明它的特征。.學生觀察，分小組搜集資料，探討交流。預設：圖片展示的是建筑物，教師引導學生在觀察類似的圖片時，重點在注意其直觀呈現出來的外形特點，還可以思考其功能。只有做到認真觀察、全面思考，才能將該建筑的特征說明得準確、生動。明確：事物名稱一一電視塔；規模一一塔高約368米，大約有120層樓那么高；外形一一像一個待發射的火箭；功用一一承擔無線電視發射業務、旅游觀光等。.出示教材中的文字，引導學生分析其所運用的說明方法。―這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發射的火箭。明確：給出電視塔的高度368米，這是運用了列數字的說明方法。將電視塔的高度和120層樓進行對比，這是運用了作比較的說明方法。說電視塔像待發射的火箭，這是運用了打比方的說明方法。.給出要介紹的事物，引導學生運用恰當的說明方法進行介紹。文具盒盧溝橋黃鶴樓.同桌交流，并進行寫話練習。.交流展示，集體評議。示例：這個淡藍色的文具盒是用鐵皮做成的，有正反兩層，長約23厘米，寬約8厘米，高約4厘米。它的身上印著米老鼠和唐老鴨的圖案，漂亮極了。盧溝橋坐落在北京西南部，是一座有著久遠歷史的古橋。它橫跨在永定河上，橋長266.5米，橋面寬9.3米，為花崗巖所砌成。黃鶴樓位于湖北武漢，是“江南三大名樓”之一。樓高5層，總高度為51.4米。黃鶴樓內部由72根圓柱支撐，外部有60個翹角向外伸展，屋面用10多萬塊黃色琉璃瓦覆蓋構建而成。三、課堂回顧.教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。小結：今天這節課上，我們首先回顧了本單元兩篇課文的一些相關內容，進一步了解了說明文的相關知識，尤其對于說明方法及其作用有了一定的認識，并試寫了片段式的事物介紹。在對上海東方明珠廣播電視塔的觀察和探討交流中，同學們表現出了濃厚的興趣，能積極地運用各種方法去搜集資料信息、整理交流，還運用了各種說明方法，按一定順序介紹了這一事物。相信同學們又收獲了不少!.引導學生交流收獲。初試身手（二）爆時目穩將課文《白鷺》改寫成說明性文章。要點把握比較散文和說明文語言的不同點，進一步體會說明文的語言特點。教學過程.教師出示課件，顯示“初試身手”第二題中的要求，引導學生弄清改寫要求。過渡：通過對本單元兩篇課文的學習，再加上上節課上的知識積累，我們對說明文（尤其是其說明方法）有了一定的了解。說明文和其他文體相較而言的一大不同之處，便是其語言的特點。同學們還記得曾學過的課文《白鷺》嗎？這是一篇短小精美，充滿詩情畫意的散文。如果我們將其改寫成說明文，再比較一下，就能體會兩種文體不同的語言風格，從而對說明文這一文體有進一步的認識。.回顧課文《白鷺》，點評寫法。預設：引導學生從文體、寫法、語言特點三個方面回顧課文《白鷺》，進一步體會散文語言優美的特點。示例：師：同學們對我們這一學期的第一篇課文《白鷺》是否印象深刻呢？生：是的。這篇文章寫得很美，它是郭沫若先生的一篇優美的散文。師：在你們的印象中，郭沫若筆下的白鷺有什么特點呢？生：在作者的筆下，白鷺色彩的配合、身段的大小……都很適宜，它就是一首精巧的詩。師：作者是如何表現白鷺如詩一樣的美的？生：作者在描寫的過程中多處運用了修辭手法，如比喻、擬人、排比。這些修辭手法從多個角度將白鷺的優美形象展示了出來。生：作者還在文中運用了襯托的手法，如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動物來襯托，凸顯白鷺的一切都美得很適宜。生：作者筆下的語言本身就很優美，大量運用形容詞使得每一段文字都像是一幅畫。師：是的，正因為如此，這篇文章才給人一種美不勝收的感覺，這也正是散文的魅力所在。.學生朗讀，小組討論，交流后進行片段改寫。過渡：閱讀了郭沫若的散文《白鷺》，我們被白鷺如詩一般的美所傾倒。但假如我們向一位不熟悉白鷺這種鳥的人介紹白鷺，這篇散文就顯得不太合適了。我們能不能將這篇優美的散文改寫成一篇說明性文章，讓他人讀了之后，對白鷺這種鳥有一個較全面的認識呢？同學們先認真讀一讀課文，再試著改寫吧?。?）改寫白鷺的外形。預設：散文主要展現了白鷺的優美姿態，即其外形特點，那么白鷺的外形便是本次改寫的重點。如何將白鷺的外形介紹清楚呢？教師可立足文本內容，引導學生將生動的語言改寫成通俗易懂的語言。①學生細讀課文，畫出文中最能表現白鷺外形特點的句子。（應特別留意文中描寫形狀、顏色的詞句。）②將畫出來的句子改換說法，去掉多余的修飾詞語，結合自己對課文內容的理解及白鷺的圖片重新組織語言，適當添加說明性的語言。③學生展示改寫的片段，教師引導學生評價。（評價的要點是語言簡練、準確，能說明白鷺的外形特點。）④評價后，教師引導學生借鑒其他學生的思路，修改自己改寫的片段。（2）補充資料，完善內容。預設：要想人們對白鷺有一個較全面的了解，只說明白鷺的外形肯定不夠。教師應引導學生搜集更多有關白鷺的知識，經整理后加入所寫的片段中。（學生可從白鷺的分布、生活習性等方面搜集資料。）（3）整合資料，按一定的條理順序連綴成文。（4）教師展示優秀片段，學生對照原文閱讀比較感悟。改寫示例：白鷺，在世界各地均有分布，中國、俄羅斯、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數量相對較多。在我國，許多省份都有白鷺的棲息地。白鷺外形精美，和白鶴、朱鷺和蒼鷺比起來，它更顯得小巧玲瓏，惹人喜愛。白鷺的整個身體呈流線型，身高60厘米左右。蓑毛雪白，長長的喙是鐵色的，那細細長長的腳是青色的，各樣搭配都恰到好處。.讀一讀自己改寫的說明文和原文，比較一下兩種文體有什么不同。明確：表格呈現。文體目的方式語言特色原文詩情畫意的散文贊美事物，抒發情感修辭手法：比喻、對比、排比、夸張等精練、清新淡雅，抒情色彩濃改寫后說明文介紹事物，說明知識說明方法：作比較、列數字等準確、簡潔、有條理.課堂總結。小結：這節課實際上是另一種形式的作文課。通過比較、改寫，讓同學們進一步對說明文這種文體進行感知和認識，為下一步的習作訓練打下一定的基礎。這節課的另一大收獲是培養學生對材料篩選、整合、合理運用的能力。五年級上冊語文教案-交流平臺初試身手人教（部編版）交流平臺初試身手教學目標：.交流所了解的有關說明文的知識，如說明順序、說明方法、說明文的語言特點等。.選擇身邊的事物，說明其特征。.了解散文與說明文的語言特點，試著將充滿詩情畫意的散文改寫成說明文。重點難點：.試著用多種方法說明某一事物。.體會散文和說明文的不同之處。課時安排：2課時交流平臺/初試身手（一）堞融目標.結合所學課文了解說明文。.學會觀察事物，并運用多種說明方法說明事物的特征。要點把握.了解說明文的說明方法、語言風格等文體知識。.運用多種說明方法說明課本上的電視塔。掇學過程一、交流平臺.學生閱讀課本文字，教師導入交流內容。導語：學習了本單元的兩篇課文，我們對太陽“遠、大、熱”的特點有了一定的了解，對松鼠的漂亮、乖巧和馴良也有了一定的感受。而我們之所以能有這些收獲，得歸功于這兩篇課文都是一種共同的文體一一說明文。現在讓我們通過對這兩篇課文的探討、交流，進一步明確說明文的有關知識吧。.教師明示說明文的知識，學生齊讀、記憶、交流。預設：說明文是一種較常見的文體，在我們的日常生活中應用廣泛，教師有必要對說明文的概念、類別及特點進行講解。在前面的課文學習中，學生對說明文的知識有了初步的了解，教師可以采用啟發性問答的方式對說明文的知識進行總結。交流示例：師：同學們，學習了課文《太陽》和《松鼠》，我們知道了一些有關太陽和松鼠的知識，這兩篇文章就是說明文。哪位同學能總結自己的學習感受，說一說什么是說明文呢？生：在學習《太陽》這一課時，我了解到說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。師：這位同學回答得很準確，說明他學習時很用心。那么誰能來說一說說明文分為哪幾類。生：通過查閱資料我知道了，依據說明對象與說明目的的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。師：這位同學的學習方法很不錯，那么你能給大家介紹一下什么是事物說明文嗎？生：事物說明文的說明對象是具體事物，即通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等做客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。師：那同學們認為本單元的兩篇說明文都是事物說明文嗎？生：是的。教師小結：同學們回答得很正確。說明文在我們的生活中應用較廣，它最大的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或來自有關科學研究資料，或是親身實踐、調查、考察所得，具有嚴格的科學性。為了把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示事物的本質屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。.教師出示本單元課文里的一些句段，學生朗讀體會，交流說明方法及其運用。過渡：剛剛我們弄明白了說明文的概念和類別，接下來我們來了解說明文常用的說明方法。我們在說明某事物時，為了更好地說明事物的特征，需要運用一些說明方法。常見的說明方法有舉例子、作比較、列數字、打比方等。我們結合課文中的句子來看一看這些說明方法的特點和作用。學生讀一讀下面的句子，交流討論。②其實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。②太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。學生討論后明確：這兩句運用了列數字的說明方法，準確說明了太陽距離地球遠和表面溫度高的特點。①有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽、長葉、開花、結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。②我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。學生討論后明確：這兩句運用了舉例子的說明方法，準確說明了太陽和我們的關系非常密切。太陽會發光，會發熱，是個大火球。學生討論后明確：這句話運用了打比方的說明方法，生動形象地說明了太陽的表面溫度高和松鼠乖巧的特點。教師小結：說明方法作用舉例子使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。作比較使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。列數字使說明準確無誤，令讀者信服。打比方使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。注意事項：（1）使用列數字的說明方法時，所選用的數字一定要真實準確，有科學依據。（2）使用作比較的說明方法時，要利用人們生活中熟悉的事物來進行比較。二、初試身手（一）.教師出示電視塔的圖片，引導學生觀察要說明的事物。過渡：同學們，我們已經了解了說明文的一些知識，知道它有很強的實用性，在現實生活中被廣泛運用到。我們也可以試著來寫一寫說明文。當然，練習片段式的事物介紹是最初的方式，我們應該很快就能掌握。請同學們觀察圖片，分小組探討交流，然后試著運用多種方法來說明它的特征。.學生觀察，分小組搜集資料，探討交流。預設：圖片展示的是建筑物，教師引導學生在觀察類似的圖片時，重點在注意其直觀呈現出來的外形特點，還可以思考其功能。只有做到認真觀察、全面思考，才能將該建筑的特征說明得準確、生動。明確：事物名稱一一電視塔；規模一一塔高約368米，大約有120層樓那么高；外形一一像一個待發射的火箭；功用一一承擔無線電視發射業務、旅游觀光等。.出示教材中的文字，引導學生分析其所運用的說明方法。~~這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發射的火箭。明確：給出電視塔的高度368米，這是運用了列數字的說明方法。將電視塔的高度和120層樓進行對比，這是運用了作比較的說明方法。說電視塔像待發射的火箭，這是運用了打比方的說明方法。.給出要介紹的事物，引導學生運用恰當的說明方法進行介紹。文具盒盧溝橋黃鶴樓.同桌交流，并進行寫話練習。.交流展示，集體評議。示例：這個淡藍色的文具盒是用鐵皮做成的，有正反兩層，長約23厘米，寬約8厘米，高約4厘米。它的身上印著米老鼠和唐老鴨的圖案，漂亮極了。盧溝橋坐落在北京西南部，是一座有著久遠歷史的古橋。它橫跨在永定河上，橋長266.5米，橋面寬9.3米，為花崗巖所砌成。黃鶴樓位于湖北武漢，是“江南三大名樓”之一。樓高5層，總高度為51.4米。黃鶴樓內部由72根圓柱支撐，外部有60個翹角向外伸展，屋面用10多萬塊黃色琉璃瓦覆蓋構建而成。三、課堂回顧.教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。小結：今天這節課上，我們首先回顧了本單元兩篇課文的一些相關內容，進一步了解了說明文的相關知識，尤其對于說明方法及其作用有了一定的認識，并試寫了片段式的事物介紹。在對上海東方明珠廣播電視塔的觀察和探討交流中，同學們表現出了濃厚的興趣，能積極地運用各種方法去搜集資料信息、整理交流，還運用了各種說明方法，按一定順序介紹了這一事物。相信同學們又收獲了不少!.引導學生交流收獲。初試身手（二）課時目標將課文《白鷺》改寫成說明性文章。要點揖提比較散文和說明文語言的不同點，進一步體會說明文的語言特點。教學過程.教師出示課件，顯示“初試身手”第二題中的要求，引導學生弄清改寫要求。過渡：通過對本單元兩篇課文的學習，再加上上節課上的知識積累，我們對說明文（尤其是其說明方法）有了一定的了解。說明文和其他文體相較而言的一大不同之處，便是其語言的特點。同學們還記得曾學過的課文《白鷺》嗎？這是一篇短小精美，充滿詩情畫意的散文。如果我們將其改寫成說明文，再比較一下，就能體會兩種文體不同的語言風格，從而對說明文這一文體有進一步的認識。.回顧課文《白鷺》，點評寫法。預設：引導學生從文體、寫法、語言特點三個方面回顧課文《白鷺》，進一步體會散文語言優美的特點。示例：師：同學們對我們這一學期的第一篇課文《白鷺》是否印象深刻呢？生：是的。這篇文章寫得很美，它是郭沫若先生的一篇優美的散文。師：在你們的印象中，郭沫若筆下的白鷺有什么特點呢？生：在作者的筆下，白鷺色彩的配合、身段的大小……都很適宜，它就是一首精巧的詩。師：作者是如何表現白鷺如詩一樣的美的？生：作者在描寫的過程中多處運用了修辭手法，如比喻、擬人、排比。這些修辭手法從多個角度將白鷺的優美形象展示了出來。生：作者還在文中運用了襯托的手法，如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動物來襯托，凸顯白鷺的一切都美得很適宜。生：作者筆下的語言本身就很優美，大量運用形容詞使得每一段文字都像是一幅畫。師：是的，正因為如此，這篇文章才給人一種美不勝收的感覺，這也正是散文的魅力所在。.學生朗讀，小組討論，交流后進行片段改寫。過渡：閱讀了郭沫若的散文《白鷺》，我們被白鷺如詩一般的美所傾倒。但假如我們向一位不熟悉白鷺這種鳥的人介紹白鷺，這篇散文就顯得不太合適了。我們能不能將這篇優美的散文改寫成一篇說明性文章，讓他人讀了之后，對白鷺這種鳥有一個較全面的認識呢？同學們先認真讀一讀課文，再試著改寫吧?。?）改寫白鷺的外形。預設：散文主要展現了白鷺的優美姿態，即其外形特點，那么白鷺的外形便是本次改寫的重點。如何將白鷺的外形介紹清楚呢？教師可立足文本內容，引導學生將生動的語言改寫成通俗易懂的語言。①學生細讀課文，畫出文中最能表現白鷺外形特點的句子。（應特別留意文中描寫形狀、顏色的詞句。）②將畫出來的句子改換說法，去掉多余的修飾詞語，結合自己對課文內容的理解及白鷺的圖片重新組織語言，適當添加說明性的語言。③學生展示改寫的片段，教師引導學生評價。（評價的要點是語言簡練、準確，能說明白鷺的外形特點。）④評價后，教師引導學生借鑒其他學生的思路，修改自己改寫的片段。（2）補充資料，完善內容。預設：要想人們對白鷺有一個較全面的了解，只說明白鷺的外形肯定不夠。教師應引導學生搜集更多有關白鷺的知識，經整理后加入所寫的片段中。（學生可從白鷺的分布、生活習性等方面搜集資料。）（3）整合資料，按一定的條理順序連綴成文。（4）教師展示優秀片段，學生對照原文閱讀比較感悟。改寫示例：白鷺，在世界各地均有分布，中國、俄羅斯、日本、菲律賓、馬來西亞等國家的白鷺數量相對較多。在我國，許多省份都有白鷺的棲息地。白鷺外形精美，和白鶴、朱鷺和蒼鷺比起來，它更顯得小巧玲瓏，惹人喜愛。白鷺的整個身體呈流線型，身高60厘米左右。蓑毛雪白，長長的喙是鐵色的，那細細長長的腳是青色的，各樣搭配都恰到好處。.讀一讀自己改寫的說明文和原文，比較一下兩種文體有什么不同。明確：表格呈現。文體目的方式語言特色原文詩情畫意的散文贊美事物，抒發情感修辭手法：比喻、對比、排比、夸張等精練、清新淡雅，抒情色彩濃改寫后說明文介紹事物，說明知識說明方法：作比較、列數字等準確、簡潔、有條理.課堂總結。小結：這節課實際上是另一種形式的作文課。通過比較、改寫，讓同學們進步對說明文這種文體進行感知和認識，為下一步的習作訓練打下一定的基礎。這節課的另一大收獲是培養學生對材料篩選、整合、合理運用的能力。交流平臺初試身手本次“交流平臺”旨在讓學生了解一些寫人的基本方法。“初試身手”則是運用學過的寫人方法寫一位同學或者用具體的事例表現家人的特點。學情由心通過對本單元課文內容的回顧，學生了解要把一個人寫活，就要抓住他的特點，但是很多同學筆下的人物形象不鮮活，重點引導學生掌握用多種寫人方法，以提高自己的寫作水平。.通過“交流平臺”的學習，學生能初步掌握寫人的基本方法，具備一定的寫人能力。.學會細心觀察，抓住人物區別于他人的獨特之處，凸現人物鮮活的個性。.運用寫人的方法刻畫人物，在寫作中，提高語言運用的能力?！局R與技能】.通過典型事例表現人物的特點。.掌握寫人的方法，將人物形象寫得鮮活。【過程與方法】.通過人物的外貌、動作、語言、神態，具體地表現人物的特點。.在交流過程中，學會傾聽?！厩楦?、態度與價值觀】學會細心觀察，抓住人物的獨特之處，凸顯人物鮮活的個性。重點通過人物的外貌、動作、語言、神態，具體地表現人物的特點。難點學會細心觀察，抓住人物的獨特之處，凸顯人物鮮活的個性。準備多媒體課件。1課時一、交流平臺.談話引入。師：走進第五單元，我們認識了頑皮機敏、爭強好勝的小嘎子，身材挺拔的祥子，吝嗇鬼嚴監生，技藝高超的刷子李，這一個