2023年立足本職演講稿題目(三篇)立足本職演講稿題目篇一

這確實是值得我們?nèi)w護理人員共同深思的問題，在這里，我也想請醫(yī)生思索一個問題，你盼望一個什么樣的護士來協(xié)作你的工作?在大多數(shù)人的眼里甚至是醫(yī)生的眼里，都認為做護士很簡潔，誰都可以去做，這要看用什么標準去衡量?中專畢業(yè)可以做護士，大專畢業(yè)也做護士，本科畢業(yè)的還在做護士，但只有做了護士才知道，做一個護士并不是我們想向的那么簡單，假如要做一個病人信任的好護士那就更不簡單了，有的人做了一輩子，最終還是沒有做好。護士要接觸各類不同的人，護士要會幾十種不同的操作，護士要有扎實的根底理論學問，還要有嫻熟的操作技術(shù)，要有較強的溝通力量、文字書寫力量，還要有協(xié)作醫(yī)生對危重病人搶救的力量，他們既要把握高科技醫(yī)療儀器的應(yīng)用，又要有嫻熟的專科操作技能。穿刺是護士必備的根本操作之一，而且是最普遍，最簡潔，最常用的一個操作。可就這樣一個操作，仍舊包含著許多的學問。人說：護士是人類安康的守護神，是上天派來挽救生命、減輕苦痛的使者，也是人類愛與奉獻的集中表達，我們怎樣才能做好這個使者，把南丁格爾精神連續(xù)發(fā)揚呢?我想：應(yīng)當從以下幾個方面去努力。

首先，愛崗敬業(yè)的精神：在座的可能許多人看過《致加西亞的一封信》這本書，書中的主要內(nèi)容是講：美西戰(zhàn)斗年月(1898年，美國與西班牙之間發(fā)生的爭奪殖民地的戰(zhàn)斗)，美國總統(tǒng)麥金萊急需立刻與西班牙抵抗軍首領(lǐng)加西亞取得聯(lián)系，當時，沒有知道加西亞將軍確實切地點，因而無法送信給他。在這種狀況下，有人對總統(tǒng)推舉了一個叫安德魯、羅文的中尉，于是，他們將羅文找來，交給他一封信——寫給加西亞的信，關(guān)于那個叫羅文的人如何拿

了信，將它裝進一個油紙袋里，打封，吊在胸口藏好，如何在3個星期之后，徒步穿越一個危機四伏的國家，將信交到加西亞手上，這些在這都不細說，我要重點說的是：當美國總統(tǒng)這封寫給加西亞的信交給羅文時，羅文接過信后，并沒有問;“他在哪里”?我們不僅是學習了書本上的學問，更需要學習這種敬業(yè)的精神，對上級的托付，馬上實行行動，全心全意完成任務(wù)。可是，在我們的工作中呢，卻時常能聽到：我太忙了，那不是我的病人，這件事我辦不了等等之類的話。只有具備了這種愛崗敬業(yè)的精神，才為成為一個合格的醫(yī)護打下了根底。

其次，憐憫心、責任心、愛心：我們只有具備了這三心，才會自覺自愿，竭盡全力去為病人解除苦痛，如為病人洗頭，剪指甲，擦浴、按摩等，也只有具備了這三心，才會在搶救病人的緊要關(guān)頭不怕臟，不怕累，為病人口對口呼吸，用嘴為窒息的新生兒吸羊水。記得我的主任曾為我們講過她們醫(yī)院發(fā)生過的一件事情：有一個12歲的男孩子，由于急性闌尾炎做了手術(shù)，手術(shù)很勝利，在送患兒出手術(shù)室的時候，孩子的液體打完了，護士順手在治療臺上拿了一瓶生理鹽水為患兒換上，然后送患兒出手術(shù)室回病房，當送患兒至電梯口時，護士發(fā)覺患兒臉色不對，未引起重視，抱著狡性心理連續(xù)送病兒回病房，當孩子到達病區(qū)，出電梯時，孩子臉色蒼白，呼吸微弱，這時護士和病兒家屬都心慌了，馬上送到病房急診搶救，孩子活過來了，但卻成了植物人。大家知道為什么嗎?由于護士更換的那瓶液體是麻醉醫(yī)生用過的肌松劑，而且瓶簽上注明白肌松劑三個字，只是字比擬小，而我們的護士在沒有經(jīng)過認真核對的狀況下就換上了。由于我們的一時疏忽就失去了一顆鮮活的生命，這是一次慘痛的教訓，因此她們醫(yī)院把這一天定為醫(yī)院的“恥辱日”。試想，假如護士當時在換藥時留意核對，或者在入電梯時發(fā)覺患兒臉色不對而引起高度的重視，及地發(fā)覺，馬上搶救，結(jié)果是不是會不一樣呢?可見在我們工作中“三查八對是多么重要，它是我們護理工作的護身符”。我們工作中也常常會消失病人的吊瓶上無姓名，藥名現(xiàn)象，甚至從手術(shù)室出來的手術(shù)病人的吊瓶上也沒有注明姓名。這都是安全隱患，假如病人有什么意外狀況，病人首先就會疑心我們針打錯了，你們覺得是嗎?望大家能從今日開頭，工作中嚴格“三查八對”留意細節(jié)，防患于未燃。由于細節(jié)是打算事情成敗的關(guān)鍵。又如：我前不久在《龍翔之馨》雜志上看到一則幽默，《非要在上面》一個農(nóng)夫，頭一次進城看病。去得早，掛了一號。護士喊：幺號!幺號!幺號!農(nóng)夫不道是叫他，就沒有同意，護士見沒人同意，就收二號進去了。這個農(nóng)夫等了老半天見都沒有叫他，就急了，去找護士。護士說：“你是幾號呀?”農(nóng)夫說：我一號呀!那剛剛叫你，你怎么不同意呀?你什么時候叫我了?幺號就是一號。幺就是一，一就是幺，農(nóng)夫明白了，就進去看病。醫(yī)生問，你哪兒不舒適?農(nóng)夫答：我一疼。醫(yī)生不明白，“一疼”?農(nóng)夫說，就是腰疼。醫(yī)生怒：腰痛就腰疼，怎么是一疼?農(nóng)夫說：你們護士說，一就是腰，腰就是一。醫(yī)生抿嘴一笑，給他開了一個條，說：去，驗大便、驗小便。過了非常鐘，農(nóng)夫嘴角掛著屎回來了。大夫，小便牽強咽下了，大便實在咽不下去。醫(yī)生哭笑不得，給農(nóng)夫講解了一下，是驗不是咽。農(nóng)夫明白了，拿著尿瓶出去了。剛剛把尿咽完了，這回好不簡單才擠出了小半瓶。剛出門，不當心正好撞在一個孕婦身上，尿灑了，農(nóng)夫焦急了，說：這咋辦?孕婦說：別慌，我這有!就去廁所自已尿了一瓶給了農(nóng)夫，農(nóng)夫拿去化驗，完了拿著化驗單去找醫(yī)生，醫(yī)生是個馬大哈，看了看化驗單對農(nóng)夫說：沒事，你懷孕了。農(nóng)

民聽完，拿著化驗單就回家了。到家后，對著老婆啪啪扇了兩巴掌，怒道：我說我在上面，你非要在上面，看，把我弄懷孕了不是?這則幽默大家聽了可能不以為然，或許抿嘴一笑，可大家細想想，它不正是反映出我們當今醫(yī)護人員的工作中的責任心及細心嗎?不是對我們醫(yī)護人員的一種挖苦嗎?第三，敏銳的觀看力及獨立思索的力量：我們護士是通過細心的觀看從病人

身上直接獵取資料的。從病人的生命體征，皮膚色澤，肢體溫度、口唇枯燥或潮濕狀況獵取信息，有閱歷的護士從病人的面部表情，行為舉止，哭泣聲、嘆息聲、呻吟聲、咳嗽聲都能預見病人的苦痛和需要，預見可能發(fā)生的問題。有了這些資料，我們不僅要幫忙醫(yī)生診斷病情，而且要有獨立思索問題的力量。過去護士只是單純執(zhí)行醫(yī)囑，釘針、送藥。而現(xiàn)代國外護理專家認為，現(xiàn)代護理的獨立功能占70%，而依靠功能只有了30%左右。一般來說，護理工作的對象是不同的病人，每個病人的疾病都不會完全一樣，疾病總是處于動態(tài)變化之中，有的漸漸好轉(zhuǎn)，有的不斷惡化。盡管醫(yī)囑應(yīng)當堅決執(zhí)行，但熟悉總是落后于存在，這是常常發(fā)生的客觀事實，假如我們把醫(yī)生的醫(yī)囑當成金科玉律，象機器人那樣執(zhí)行醫(yī)囑，缺乏自己的獨立思維，也同樣會在盲目執(zhí)行中消失過失事故，所以我們還必要為醫(yī)生把關(guān)，為醫(yī)療安全堵漏洞。猶其在醫(yī)生不在的狀況下，護士應(yīng)依據(jù)病情的變化，獨立分析，在最短的時間里做出精確的護理診斷。如靜滴青霉素過程中，病人消失煩燥，皮膚皮膚瘙癢、四肢濕冷、呼吸困難等病癥，護士首先想到青霉素過敏。馬上做好搶救預備，實行有效措施，為搶救病人贏得珍貴的時間。又如：急診室推來一昏迷病人，在醫(yī)生沒有到來的第一時

間，我們就應(yīng)當為病人開通靜脈通道，輸氧，抽血本及監(jiān)測生命體征等一系列工作。做到病情進展心中有數(shù)，鎮(zhèn)靜冷靜，內(nèi)緊外松，忙而不亂。

第四，做事的態(tài)度與習慣：俗話說：態(tài)度打算一切，這話很有道理。這有一

則小故事，從前有兩位秀才，一同進京趕考，在路上，他們遇到了一場葬禮，大大的棺材呈現(xiàn)他們眼前。甲秀才想：今日真是活見鬼了，怎么會在路上遇到這種倒霉的事情呢?這是一個不好的兆頭，心情很郁悶，果真，甲秀才在考場上文思枯竭，名落孫山。乙秀才也在想：今日趕考的路上遇到了棺材，這不是示意我既要升官又要發(fā)財嗎?真是個好兆頭。結(jié)果在考場上文思如涌，金榜題名。可見，同一樣的事情，假如我們對待它的心態(tài)不同，結(jié)果也會截然不同。在我們的工作中，懶懶散散，漠不關(guān)懷，馬馬虎虎的工作態(tài)度大有人在，一不順心，就會把老板罵得體無完膚，可大家又能體會到老板的酸甜苦辣嗎?老板并不是天生就是老板，他們也是在工作中努力拚搏、奮斗而來，他們給我們供應(yīng)了一個就業(yè)的時機，一個施展自己才華的平臺，莫非我們不應(yīng)當有一顆感恩的心嗎?或許大家認為我這家不打打那家，東方不亮西方亮嘛!試想，假如世界上沒有了這些老板，我們又將在做什么呢?假如我們不把自己當成打工者，而是老板合作的伙伴，老板出錢，我們出技術(shù)，相互合作，各取所需，那我們的工作心情又會是怎樣的呢?當我們在座的都成了老板，那我們的思想是否又不一樣了呢?記得教師曾對我講過：播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。為什么有的人始終

認為別人命好，自己的命運不如人意呢?那大家有沒有考慮過，命運是自己的性格打算的。由于心靈是花園，播種鮮花就會滿園芳香，鮮花盛開;而播種雜草就會到處晦暗，雜草重生。

第五，嫻熟的技術(shù)：護士不僅要有扎實的理論根底，還要有嫻熟的技術(shù)，這

樣才能滿意病人不同的需求。護理工作要穩(wěn)、準、輕、快。如給病人打吊瓶，有的一針，有的幾針，有的非常苦痛，有的總會消失一些故障。要想打針勝利，又要讓病人滿足，我們應(yīng)當：在給病人穿刺時應(yīng)留意病人的整體性，運用藝術(shù)的方法，抓住病人的心理，了解他們的需求，讓病人開心的協(xié)作這一操作。如給小兒打針時，家長總會非常緊急，不時提示：醫(yī)生，你看準啊，只扎一針呀。這時，我們就要善意提示家長：你緊急不要緊，千萬不要給我們增加思想壓力，讓我們也緊急，這樣一針扎不上就得孩子吃虧了。這樣家長一般都會寧靜協(xié)作我們的工作。在給病人選擇的血管時，既要考慮病人的便利，又要避開神經(jīng)末稍多的地方，還要在易于固定的部位。在進針的時候，假如組織松弛，血管簡單滾動，不扎牢一點，過會兒就會起包。假如皮膚很厚，扎針時病人特別痛苦。假如血管脆性大，在扎的過程就會消失血管裂開現(xiàn)象。即使穿刺勝利但用敷貼固定不當，仍有滑脫的危急。盡管病人的針打好了，但遺忘給病人認真的交代，在病人下床或上廁所時還有弄掉的時候，就是病人躺著不動，在掛吊瓶時，我們還得去看看，是否有漏針現(xiàn)象，特殊是打刺激性大的藥物，稍不留意藥物漏到了血管外就有組織壞死的危急。還有的病人特挑剔，手上的血管不打，非要打腳，孩子頭上的血管不準打，非要求打手;昨天扎針的地

方不準再扎，而是要換一個看不清晰血管的地方。等等。只有我們有了嫻熟的技術(shù)，才可以滿意不同病人的需求。

第六，良好的人際關(guān)系：有人認為，護士職業(yè)勝利的最主要因素，是護士與

他四周人的相處力量。這種說法不無道理。對護士來說，他在整個醫(yī)療工作中處于人際交往的中心地位，扮演著舉足輕重的特別角色。由于護士與病人接觸的時間最多，護士與病人家屬的聯(lián)系也比醫(yī)生多，護士與醫(yī)生在工作上又必需親密合作。這些簡單的多角聯(lián)系，顯示了護士人際關(guān)系的重要性。護士與病人之間人際關(guān)系好，有利于病人身心安康，有助于醫(yī)療護理規(guī)劃的順當執(zhí)行;護士與病人家屬的關(guān)系搞得好，就能更深入地了解病人狀況，并可發(fā)揮家屬的積極性。醫(yī)院與家庭結(jié)合起來，為病人盡快恢復安康制造有利的條件。護士與醫(yī)生的關(guān)系好，就會在醫(yī)療護理過程中協(xié)作默契，得心應(yīng)手。護士不僅要做好這些，還要在很短的時間內(nèi)去答復不同病人的不同問題，尤其是有一些很鋒利的問題。有時候藥價太貴，有時候他們沒有了錢，有時候病情不見好轉(zhuǎn)等等一系列的問題，他們不給醫(yī)生說，而是一股腦兒的把不滿發(fā)泄給護士，面對這些護士只有象阿慶嫂似的去應(yīng)對這一切。有時忙著忙著病人沒錢了還得去催欠款，明理的病人還好，不通情達理的病人你催款時他會一臉的不快樂，但我們護士又能怎樣呢?我們每天所接觸的人形形色色，病人問的同樣一個問題，有的一句話可以答復，有的十句話也未必能解釋清晰。所以我們還得把握溝通的技巧，傾聽：溝通的根底，理解的源泉，有許多人都不情愿做一個好聽眾，由于人都以自我為中心，過早的推斷。敬重：例如稱呼，以最高的職

位來稱呼。

第七，工作中不找借口：“沒有任何借口”是美國西點軍校奉行的最重要的行

為準則，是西點軍校傳授給每一位學員的第一個理念。它強化的是每一位學員想盡方法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去查找借口，哪怕看似合理的借口，工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也是沒有任何借口的。我們只為勝利找理由，不為失敗找借口。“沒有任何借口”看起來好像很肯定、很不公正，但是人生并不是永久公正的。不幸的是，在生活和工作中，我們常常會聽到這樣或那樣的借口。借口在我們的耳畔竊竊私語，告知我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好象是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。上班遲到了，會有“路上堵車”、“手表停了”、“今日家里事太多”等等借口;業(yè)務(wù)拓展不開、工作無業(yè)績，會有“制度不行”、“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口;事情做砸了有借口，任務(wù)沒完成有借口。只要有心去找，借口無處不在。做不好一件事情，完不成一項任務(wù)，有成千上萬條借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你，埋怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了最好的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”，就是一副掩飾弱點、推卸責任的“萬能器”。在醫(yī)療工作中，借口是風險的溫床，由于我們面對的是一個個生命，而生命對每個人只有一次。讓我們從今轉(zhuǎn)變對借口的態(tài)度，把查找借口的時間和精力用到完善工作中來!

最終：告知大家，我心目中的合格護士：全力以赴，把信送給加西亞的人。

立足本職演講稿題目篇二

各位領(lǐng)導教師好，我今日演講的題目是：立足本職，大膽創(chuàng)新，做令人滿足的好教師。

還記得中考填志愿時，家人讓我報護校，我想當護士要服侍病人，端屎端尿，多臟啊，我不情愿。小孩子多得意啊，一切都是嶄新，我可以帶他們唱歌跳舞講故事，就象我上幼兒園時的教師一樣，多歡樂，多好啊。所以，打算了，我要當一名幼兒教師!

當我懷著萬丈熱忱去上幼師的時候，我沒想過自己會有第一次面對孩子拉了一身大便時的手足無措;也沒想過第一次陪著孩子縫針，痛哭流涕到還要家長來勸慰我;更沒想過當孩子不見時，我騎著自行車狂奔在公路上的驚惶無望，家長訓斥時我低垂的頭顱;固然還有孩子象小惡魔一樣不聽話頑皮吵鬧時我崩潰的心情。。。當這一切都經(jīng)受過時，我才發(fā)覺，原來當一名幼兒教師，沒有我想象的那么簡潔。

但是，我又真的很喜愛小孩，喜愛他們的天真無邪，喜愛他們對你全心的依靠，喜愛他們寬容的童心，所以每當家長問我：孩子在園表現(xiàn)怎么樣啊，有沒有頑皮啊。我總會一陣恍惚，即使當天我被他磨得發(fā)瘋，可這一刻回想起，卻又覺得沒什么啊，孩子的天性嘛，遂笑著回應(yīng)家長：“挺好的，雖然有點頑皮，但是，很得意。”隨后的描述，連自己都覺得好玩。

昆體良曾經(jīng)說過：“對于如此纖弱，如此無力抗拒虐待的幼年，任何人都不允許濫用權(quán)威。”而教師，正是這種權(quán)威的表達。記得當時年紀小，也曾有過不當?shù)慕逃袨椋S著年齡的增長，教育閱歷的積存，再看這句話時，不覺悚然一驚。教育要因勢利導，一切強權(quán)的行為都會對孩子今后的一生產(chǎn)生或多或少的影響，而這，絕不是作為教育者的我，想看到的。

所以我虛心地向老教師取經(jīng)，努力將自己所學的專業(yè)學問消化吃透再運用到實踐中去，同時不斷學習新的教育理念，向更高學歷邁進，并且為了更加了解孩子的心理進展并學為所用，我考取了心理詢問師，甚至在看電影《魔鬼幼兒園》時，也會為施瓦辛格而感慨：這招用小動物轉(zhuǎn)移孩子留意力的方法真好，立馬見效，值得一學。

感謝教師和領(lǐng)導們的幫忙和引導，我從一個曾經(jīng)懵懂只知機械仿照的菜鳥教師漸漸成長了起來，有了自己的想法，漸漸形成了自己特有的教育模式。

孩子剛?cè)雸@時，我和他們比耐性。每天笑臉相迎，從家長手中抱過孩子，不厭其煩地告知他們教師喜愛你，親啊親，摟啊摟。孩子們可怕關(guān)門，我就和他們講條件，假如你乖乖坐在小凳子上，我們就不關(guān)門，等著爸爸媽媽來，讓他們漸漸有安全感和對教師的信任。孩子大便拉在身上了，我牽著他的小手，笑嘻嘻地去換洗，用輕描淡寫的態(tài)度化解孩子的大方和懼怕。孩子睡覺哭鬧了，我就陪著他隔離在小屋子里，催眠著他和我，一起昏昏欲睡。吃飯慢了，我會端起碗對著全班小朋友們說：“干稀飯!”然后大家一起呼嚕嚕很快喝完，當他們挑食不吃青菜時，我會一臉“悲憤”地說：“不要搶我的小白菜啊。”孩子們就會得意洋洋地跑來跟我說：“教師，我搶你小白菜了，你沒吃的了。”“嗚嗚嗚……”看著我掩面假哭的樣子，小家伙們快樂地笑了。

面對這些稚嫩的小生命，我經(jīng)常會覺得很幸福，可以說從進入社會以來，最多的歡樂最大的幸福就是來源于我的工作，我所帶過的孩子們。

每一個三年，就是一次輪回，和孩子們朝夕相處，然后相忘于江湖。每一屆都會有那么幾個孩子，讓我時時想起。還記得谷子怡剛?cè)雸@時絕食拒睡的倔強姿勢，到了大班卻為了讓我看他吃饅頭而一下咬破中指，結(jié)果放聲大哭，讓人心疼又好笑;還記得饒張迎璇為了沖出教室而一巴掌打在我身上的痛苦，快畢業(yè)時卻哭著對媽媽說，上小學是不是就要離開吳教師了，我們把吳教師帶著吧;還記得楚楚為了不在幼兒園睡覺，就一點點把寢室的小床汲出了一幅世界地圖，現(xiàn)在卻能全神貫注地完成一次很簡單的數(shù)學練習，然后得意地拿來給我看。。

x年對我來說，是黑色過的一年，8月份撫養(yǎng)我長大的外婆過世，其次天，腿有殘疾的父親就因腦血栓住進了醫(yī)院，同年的最終一天，媽媽也因病住院，在哥嫂姐姐都在外地的狀況下，我不僅要上班還要擔負起照看老人的責任，那段時間讓身為老小的我第一次體驗到了生活的艱辛。雖然這世界離了你照樣轉(zhuǎn)，可我們的工作性質(zhì)卻是一個蘿卜一個坑，同事們都有自己的事情要做，怎么能給他們增加更多的麻煩。我咬緊了牙關(guān)克制困難，在照看老人的同時也盡最大努力把自己的工作做好。同班的曹教師常常替我開飯，好讓我早點回家給父母送飯，班上的孩子那陣也非常的聽話，不再象以前那樣鬧著我，反而秩序井然，乖得不象是正值頑皮的年齡。正是他們的愛護和關(guān)愛才支撐著我走過了那段困難的日子，從而以更大的激情投入到以后的教育教學中。

剛?cè)雸@時，常常消失攻擊性行為，抓人、打人、咬人，就連睡覺時只要覺得有點擠他就會舍命地蹬向同床的小朋友，而且逆反心理強，曾在挨過一頓打后對媽媽說：“你現(xiàn)在打我，等我長大以后叫你打好。”始終到中班上學期，在繪畫活動中，他的作品還常常用黑褐等比擬暗淡的顏色涂破一張紙，下筆用力，線條雜亂，反映出了他內(nèi)心的狂燥和不安靜。瑞吉歐的教育體系認為兒童有一百種語言，他們可以用一百多種不同的方式或一百多種不同的符號系統(tǒng)來表達他們的態(tài)度，而銘銘正是用繪畫的方式表達出了他內(nèi)心真實的感受。依據(jù)孩子的這種表現(xiàn)，我在嚴峻批判他錯誤行為的同時，也對他付出了更多的關(guān)懷和疼愛，一方面做好家長工作，要求媽媽好好跟孩子溝通，削減并漸漸杜絕打孩子的行為，另一方面則積極查找孩子身上的閃光點和擅長的領(lǐng)域，制造教育契機，促進孩子進步。

最終，我發(fā)覺銘銘在數(shù)學活動中思維很活潑，發(fā)言特殊積極，我抓緊抓住時機大力表揚：“銘銘，我覺得你特殊會動小腦筋，回答下列問題又快又好，真棒!”加德納的多元智力理論認為，人有相對獨立的存在，并與特定的認知領(lǐng)域或?qū)W問范疇相聯(lián)系的八種智力。也就是說，全部兒童至少在一個領(lǐng)域有優(yōu)勢，不管這優(yōu)勢是相對于自己還是他的同齡人而言。而這個理論最令人感動的一點就是運用兒童的強項把他們帶入一個更廣泛的學習領(lǐng)域，即把強項遷移到其他領(lǐng)域和學業(yè)表現(xiàn)中去，從而實現(xiàn)兒童的全面進展。而我，就緊緊抓住銘銘在數(shù)學方面的強項，大力的確定和認同，從而培育起他的自信念，接著利用他在優(yōu)勢領(lǐng)域的學習風格和內(nèi)容，來使他卷入其他領(lǐng)域。比方，在體育活動中請銘銘幫教師點數(shù)班上有多少小朋友，在美術(shù)活動中要求他畫出詳細數(shù)量的線條，教他一筆筆輕輕地涂色，要求他在嬉戲中數(shù)數(shù)和幾個小朋友快樂的玩耍了，等等等等。

正是通過這一系列的步驟，兩年后，銘銘能夠畫精彩彩濃烈但還算和諧的美術(shù)作品，他在其他學科的學習中也能夠?qū)庫o聽講舉手發(fā)言，自控力量得到了肯定程度的提高，很少再聽到小朋友的告狀聲了。而經(jīng)過兩年多的相處，銘銘媽媽也從剛開頭對我們的不信任，疑心到現(xiàn)在漸漸成為朋友，依靠我們的專業(yè)力量，聽從我們的合理建議，積極協(xié)作我們在教育教學中要求的相關(guān)事項，從而實現(xiàn)了家園攜手，一起為孩子的安康進展而共同努力的雙贏目標。

幼兒園的孩子以直觀形象思維為主，單純的說理許多時候并不管用，只有讓嗅覺、聽覺、觸覺等多種感官參加到學習中去，才能幫忙他們更好的理解和承受所學學問。于是在熟悉花草時，電飯鍋被搬到教室里煮起了薺菜稀飯，雖然鹽放多了咸得要死，但孩子們還是爭先恐后地品嘗。我們還拍攝了小朋友去游樂場玩耍的短片，孩子們看后在有了視覺閱歷的前提下共同布置了主題墻面《快樂游樂場》，畫面豐富又生動。

難過地告知我，洋洋說穿裙子的和穿裙子的一起玩，不跟穿褲子的她玩，我就在草坪上大聲呼喚：“誰來玩老鷹捉小雞啊，穿褲子和穿褲子的玩啊!”然后犯難地回復聽見而來的洋洋：“穿裙子和穿裙子的一起玩，我是穿褲子的，不能跟你一起玩。”讓孩子親身體驗到被拒絕的感受后，他們才能有意識地不再排斥跟他們不同的人。當孩子想偷懶讓我?guī)退嵫澴訒r，我會慘叫說“哎呀腰好疼腰好疼，乖寶寶，你自己提好嗎?自己的事情自己做。”只有讓孩子自己多運動，多動手，他在記憶、操作、仿照、觀看等多方面的力量才能得到提高，所以說，懶散教師勤快孩，不是沒有道理的。

曾經(jīng)我把當一名溫順和善和風細雨般的幼兒教師作為終身奮斗的方向，但后來卻發(fā)覺有著活潑性格，劇烈情感的我天生就該是一名麻辣鮮師，，假如再加上專業(yè)學問的有力支持以及理智上的冷靜對待，我信任自己也能夠走出一條具有個人特色的幼教之路。

固然在我們xx市直機關(guān)幼兒園，還有許多比我更優(yōu)秀的教師。論干起工作廢寢忘食，常常加班到夜里十點，我比不上袁才華教師;論高效率高質(zhì)量完成領(lǐng)導安排各項工作，擅長組織協(xié)調(diào)各種活動與人事，我不及李平教師;論舞姿美麗，擅長音樂教學，我拍馬難追海波教師;論臨場冷靜，超常發(fā)揮的競賽級選手，我佩服武劍和朱輝;論踏踏實實、勤奮好學，我慚愧于艷玲和曉梅。還有更多更多悄悄無聞的我的同事，她們都有這樣那樣我所不如的各項特長。而正是這樣的我們，才支撐起了幼教的脊梁，也正是這樣千千萬萬、甘于平淡、樂于奉獻的我們，才一步步走出了中國幼教事業(yè)的坦途大道，共同托舉起祖國的將來。

立足本職演講稿題目篇三

各位領(lǐng)導、各位同志，下午好!

我演講的題目是《立足本職，做最好的自己》。

說實話，在接到今日的演講任務(wù)之前，我還真沒有好好想想自己該以怎樣的黨員姿勢立足于教育戰(zhàn)線，更別說“為黨旗添光芒”了。

但，我卻是時刻囑咐自己要做個好人、做個好美術(shù)教師、做個好年級主任、做個好學校中層干部。

今年教師節(jié)，一名學生送來一張賀卡，純手工制作，我始終存著，賀卡上面這么寫：“尊敬的馮教師，您總是用幽默幽默的教學語言使同學們很愛上美術(shù)課，您教了我們很多畫畫訣竅，thankyou!”本學期有段時間，我隨教育局考察團外出考察，一去就是一個星期，回來，一進教室，同學們竟然歡呼起來。這是同學們對我的確定。有這么得意的學生，讓我沒有理由不喜愛自己的職業(yè)。由于這份摯愛，我才時刻不忘熬煉自己、提升自己，使自己的教學業(yè)務(wù)漸漸走向成熟，縣里的教學競賽奪冠了，市里的公開課得到好評了，被評為“縣骨干教師”了，這些榮譽的取得成了我前進路上的強心劑。

24歲那年，我參加了榮耀的中國共產(chǎn)黨，同時，我成了一名學校中層干部，分管一個年級和教科室。但這些，對于參與工作剛5年時間的我來說來得太突然，我來不及細細醞釀怎樣進展角色轉(zhuǎn)換，已經(jīng)由一名的美術(shù)教師成了年級主任。行政治理一片空白的我在思索怎么在這張白紙上進展書寫，那時，我心中只有一個念頭，那就是“要么不干，干就要干出個樣兒來!”我上網(wǎng)掃瞄學習科學治理閱歷、鉆新華書店買相關(guān)書籍，向校長和前輩主任們請教，最終，我總結(jié)得到一句話：“治理其實就是效勞。”有了這樣的觀念，工作中就不至于偏離方向，脫離群眾，我咬定自己的效勞對象是教師，是學生，也是家長和社區(qū)!

干年級主任，首先一條就是做好表率，有道是“己所不欲勿施于人”，自己不想做的事情就不要強加給別人，要別人做到自己首先做到。于是，我凡事身體力行，作息時間也由原來單純做美術(shù)教師每天8：00上班，下午4：00下班到現(xiàn)在每天早晨5：40上班，晚上11：00下班。自始至終深入教學一線，了解班級狀況，聽取教師意見，盡己所能地疏導問題、解決沖突。有狀況準時通知班主任，班主任不在，自己先補位，將問題解決再告知班主任。當從班主任口中得知一名學生身患疑難雜癥，久治不愈，且家庭困難的狀況后，會同班主任進展家訪，詳細了解狀況，在發(fā)覺學校的力氣薄弱，無能為力的狀況下