2021-2022教師資格之中學音樂學科知識與教學能力押題練習試卷B卷附答案單選題（共80題）1、《義務教育音樂課程標準（2011年版）》創造部分內容具體包括()A.探索音響與音樂、即興編創、創作實踐B.即興編創、創作實踐、綜合性藝術表演C.探索音響與音樂、即興編創D.探索音響與音樂、創作實踐、綜合性【答案】A2、下列選項表述正確的是()。A.普契尼歌劇《茶花女》的劇本改編自小仲馬的小說B.貝多芬《第九交響曲·合唱》的歌詞來自歌德的詩作C.舒伯特藝術歌曲《魔王》的歌詞作者是席勒D.馬勒交響曲《大地之歌》的部分歌詞取材于中國唐詩【答案】D3、《夕陽簫鼓》由__________曲改編成__________曲之后改名為《春江花月夜》。選（）A.琵琶、古箏B.古箏、琵琶C.古琴、琵琶D.胡琴、古箏【答案】A4、常規西洋管弦樂隊的編制除了弦樂組，還必須有哪些樂器組？（）A.木管組、銅管組和彈撥組B.木管組、銅管組和打擊樂組C.木管組、銅管組和鍵盤組D.彈撥組、吹管組和打擊樂組【答案】B5、中醫理論認為，“癥”“證”“病”三者的含義不同，下列表述中，屬于“證”的是A.發熱惡寒B.氣滯血瘀C.胸脅脹滿D.納呆食少E.鼻塞流涕【答案】B6、下列關于柴科夫斯基鋼琴組曲《四季》中《十一月·雪橇》說法不正確的是（）。A.第一部分具有濃郁的俄羅斯音樂風格B.第二部分生動地描繪了雪橇疾馳和趕車人的形象C.第三部分高音區的音型好似雪橇上小鈴鐺的清脆音響D.第四部分力度逐漸地減弱，表現了雪橇隊漸行漸遠的場景【答案】D7、《拉德斯基進行曲》是奧地利音樂家（）的作品。A.（老）約翰·施特勞斯B.舒伯特C.（小）約翰·施特勞斯D.莫扎特【答案】A8、舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》第4樂章運用同一主題通過節奏、節拍、旋律等要素變化重復的方法創作而成。其體裁是A.奏鳴曲B.回旋曲C.變奏曲D.協奏曲【答案】C9、通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養成欣賞音樂的良好習慣。這屬于情感態度與價值觀中的（）。A.豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度B.提高音樂審美能力.陶冶高尚情操C.培養音樂興趣。樹立終身學習的愿望D.培養愛國主義情感。增強集體主義精神【答案】C10、下列不屬于指揮起拍收拍三要素的是()。A.速度B.力度C.情緒D.姿勢【答案】D11、柯達伊教學法主要內容有（）。A.首調唱名法B.固定調唱名法C.柯爾文手勢法D.節奏讀法【答案】A12、表現主義音樂最基本的表現手法是（）。A.主調音樂B.復調音樂C.無調性音樂D.有調性音樂【答案】C13、法國作曲家奧涅格的管弦樂曲《太平洋231》描繪的音樂形象是()A.大海B.軍艦C.飛機D.火車【答案】D14、當應句模仿起句時，每個音的時值按照一倍或兩倍的比例加以伸長，形成旋律句法長度上的變化。屬于下列哪種模仿的常見手法?（）A.音程模仿B.擴大模仿C.緊縮模仿D.倒影模仿【答案】B15、多利亞調式和弗里幾亞調式是()民間音樂旋律構成的基礎。A.墨西哥B.菲律賓C.西班牙D.日本【答案】C16、20世紀初，京劇老生中藝名“麒麟童”的是（）。A.梅蘭芳B.荀慧生C.譚鑫培D.周信芳【答案】D17、教師在教學過程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂表演、音樂創作等），盡量廣泛地觀察學生，記錄學生的各種表現，及時采用積極的方式進行評價，以促進學生進步。A.形成性評價B.終結性評價C.標準性評價D.導向性評價【答案】A18、下列關于格里高利圣詠描述正確的是()A.以拉丁文演唱B.結構強調對稱與均衡C.用復雜、精巧的各種對位技術寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A19、我國最早一部具有較完整體系的音樂美學理論著作是()。A.《陳旸樂書》B.《詞源》C.《樂記》D.《樂府傳聲》【答案】C20、音樂教學過程是由音樂教學活動進行的順序和課時安排來劃分的，具體四個階段為（）。A.起始階段、展開階段、提高階段、結束階段B.起始階段、展開階段、形成階段、結束階段C.起始階段、展示階段、形成階段、鞏固階段D.起始階段、展開階段、鞏固階段、結束階段【答案】B21、d小調終止四六和弦的低音是（）。A.D音B.C音C.F音D.A音【答案】D22、流行于浙江地區的戲曲是()A.花鼓戲B.黃梅戲C.采茶戲D.越劇【答案】D23、下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲（）A.《十面埋伏》B.《陽春白雪》C.《梅花三弄》D.《夕陽簫鼓》【答案】D24、下列選項中，不屬于G角七聲調式同宮系統調的是（）。A.bB徵七聲調式B.E宮七聲調式C.F商七聲調式D.C羽七聲調式【答案】B25、下列有關交響樂隊的正確說法是（）A.打擊樂組處于交響樂隊的核心地位B.銅管樂組具有明亮的音響，木管樂組富于色彩變化C.弦樂組處于樂隊的從屬地位D.銅管樂組富于色彩變化，木管樂組有明亮的音響【答案】B26、19世紀，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習曲的作曲家是（）。A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特【答案】A27、下列由谷建芬創作的歌曲是()A.《大海啊，故鄉》B.《歌聲與微笑》C.《難忘今宵》D.《小草》【答案】B28、Agitato的中文意思是（）A.縱情的B.雄偉的C.激動的D.如歌的【答案】C29、在初中音樂鑒賞課《陽關三疊》中，老師帶領學生聆聽欣賞歌曲后，結合旋律與學生共同伴隨音樂進行詩歌朗誦，并讓擅長繪畫的同學畫出送別的場景，并與大家進行分享和討論，這一教學過程體現了新課程標準中基本理念的（）。A.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造B.突出音樂特點，關注學科綜合C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力【答案】B30、春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉型。下列選項與此描述相對應的是（）。A.“聲無哀樂”B.“胡樂并用”C.“禮崩樂壞”D.“立師以教”【答案】C31、《春節歌舞》以春節這一傳統文化為教學全線，以音樂為切入點，綜合了舞蹈、表演、美術、主持與樂編等藝術形式，充分地表現了“年文化”的教學主題，下列選項中最能體現上述教學觀點的是()。A.音樂與姊妹藝術相結合B.音樂與戲劇相結合C.音樂與舞蹈D.音樂與文學相結合【答案】A32、根據新課程要求的變化，在實踐中，音樂教學評價沒有采用（）。A.靜態終結性與終結性評價相結合B.定性評價與定量評價相結合C.自評、互評及他評相結合D.評價對象的研究與交流【答案】A33、中醫理論認為，“癥“證“病”的含義不同，下列屬于“證”的是A.小便頻數B.眩暈耳鳴C.氣虛血瘀D.鼻流清涕E.干咳少痰【答案】C34、在電影《英雄》中為了表現出電影內容的古老韻味，曾在電影中成功使用了古琴這器，古琴屬于下面哪種樂器分類?()A.拉弦樂器B.吹管樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器【答案】C35、飲流胸脅則見A.肌膚水腫，無汗，身體疼痛B.胸協脹滿，咳唾引痛C.胸悶，咳喘，不能憑我，其形如腫D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.腸鳴瀝瀝有聲【答案】B36、下面哪首歌曲是徐沛東創作的?（）A.《大地飛歌》B.《籬笆墻的影子》C.《辣妹子》D.《愛我中華》【答案】D37、創作于1950年的鋼琴組曲《鄉土節令詩》的作者是()A.李煥之B.賀綠汀C.馬思聰D.江文也【答案】D38、下列關于德國作曲家貝多芬描述有誤的是（）。A.創作領域幾乎涉獵古典主義時期的各種音樂體裁B.5首鋼琴協奏曲被譽為鋼琴音樂的“新約全書”C.作品中充滿了動力性、革命性與英雄性因素和風格D.《第九交響曲》將合唱與交響樂隊相結合，創造了輝煌燦爛的藝術效果【答案】B39、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）。A.女生合唱B.重唱C.混聲合唱D.應答歌唱【答案】D40、在《桑塔·露琪亞》一課中，教師在學生聽了兩遍歌曲后提出了一個問題，問學生歌曲中有幾個聲部在歌唱。這個問題的提出應該出現在（）環節比較合適。A.導入B.總結歸納C.初步感知D.拓展延伸【答案】C41、我國少數民族的民歌對應不正確的是（）。A.壯族——“雙聲”B.侗族——“大歌”C.土家族——“哭嫁歌”D.蒙古族——“飛歌”【答案】D42、“吳老師在指導學生分析了旋律模進的發展手法后，要求學生根據個人的生活體驗自由命A.理解多元文化B.面向全體學生C.重視音樂實踐D.弘揚民族音樂【答案】C43、“凡音之起，由人心也;人心之動,物使之然也，感于物而動，故形與聲”。這段話體現了中國古代哪個思想學派的音樂理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家【答案】D44、亨德爾的《彌賽亞》屬于音樂美范疇中的（）。A.歡樂美B.崇高美C.戲劇美D.悲劇美【答案】B45、在欣賞《廣陵散》這首作品前，某教師聲情并茂地給學生講述了這部作品背后的歷史事件——聶政刺韓王。在講述的過程中，該教師配上古琴曲《廣陵散》的音樂，將學生帶入歷史的長河中，學生仿佛看到了聶政艱辛修煉、慷慨激昂為父報仇的場面……該教師的做法屬于（）。A.音源創設情境B.美術創設情境C.故事創設情境D.游戲創設情境【答案】C46、下列不屬于奧爾夫聲勢活動中最基本的動作是（）。A.跺腳B.拍腿C.走路D.拍手【答案】C47、下列不屬于宋元時期說唱音樂的是（）。A.鼓子詞B.諸宮調C.陶真D.變文【答案】D48、我國最早論述聲樂的著作是（）A.《唱賺》B.《唱論》C.《聲無哀樂論》D.《樂書》【答案】B49、下列屬于合唱中男高音聲部的是()。A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto【答案】B50、“壯水之主，以制陽光”指A.陰中求陽B.陽中求陰C.陽病治陰D.陰病治陽E.治寒以熱【答案】C51、取材于敦煌壁畫中的舞姿而創作的民族舞劇是（）。A.《絲路花雨》B.《劉三姐》C.《金沙》D.《草原兒女》【答案】A52、在音樂課堂上，老師帶領學生做科學合理的發聲練習，通過示范講解教會學生正確的演唱方法，以達成《義務教育音樂課程標準(2011)》中“學習變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法”的學段教學內容。這一教學內容安排在()。A.1—2年級B.3—6年級C.7—9年級D.高中階段【答案】C53、學堂樂歌大多選取日本和歐美的歌曲旋律填詞而成。下列由我國音樂家自創的學堂樂歌是（）。A.沈心工《竹馬》B.李叔同《送別》C.李叔同《春游》D.沈心工《體操——兵操》【答案】C54、演奏交響音樂的樂隊稱為()。A.管弦樂隊B.民族樂隊C.銅管樂隊D.打擊樂隊【答案】A55、評劇的雛形是（）。A.樂亭大鼓B.落地唱書C.木板大鼓D.落子戲【答案】D56、能樂是最具代表性的日本傳統藝術形式，其伴奏樂器不包括()A.能管B.太鼓C.三味線D.伽倻琴【答案】D57、按結構形式可將音樂體裁分為奏鳴曲、回旋曲、交響曲、卡農、()、變奏曲、協奏曲等A.賦格曲B.進行曲C.革命歌曲D.圓舞曲【答案】A58、某教師在音樂課堂上，著重引導學生逐步了解貝多芬的《田園交響曲》，并應用已學的音樂基礎知識來分析樂曲，這樣的教學形式體現了哪一種音樂美學理論()A.形式主義B.所指主義C.表現主義D.自然主義【答案】B59、下列音程中音數是21/2的是()A.增四度B.小三度C.增三度D.純五度【答案】C60、下列哪部作品不是巴赫創作的鋼琴作品?（）A.《眾贊歌前奏曲》B.《英國組曲》C.《平均律鋼琴曲集》D.《賦格的藝術》【答案】A61、與速度標記Allegro、Andantino、Largo的中文意思匹配的一組是（）A.小快板、中板、廣板B.快板、小行板、廣板C.小快板、行板、廣板D.快板、小行板、莊板【答案】B62、下列內容不適合運用講授法的是（）A.教師在教授歌曲《踏雪尋梅》時，讓學生體會歌曲的風格特點B.講解著名音樂家的生平及重要貢獻C.說明二胡的基本結構及各部分名稱D.在欣賞過貝多芬《第三(英雄)交響曲》后，教師總結該作品的結構、風格【答案】A63、老師帶領學生學習《雪絨花》這一課，在課程快結束時，讓學生發揮想象力，根據歌曲內容以及創作背景，編排一個音樂劇，學生都積極參與其中。編排音樂劇屬于什么教學活動?（）A.比較教學B.創編活動C.小組合作教學D.綜合活動【答案】B64、初中課程中的音樂創造，目的在于開發（）。A.審美能力B.形象思維C.邏輯思維D.創造性潛質【答案】D65、“學習《東方紅》這一課時，在學生能夠完整演唱這首歌曲之后，教師根據學生的興趣愛好及特長把全班學生分成舞蹈、器樂伴奏、唱歌等幾個小組，用作曲家寫的歌曲共同創編《東方紅》的舞蹈作品。先討論一個總體構思，然后分組創編、排練，再總排合成。”案例中，教師的做法遵循了哪種音樂教學原則?（）A.情感性原則B.形象性原則C.音樂性原則D.創造性原則【答案】D66、任老師在講授《祝你平安》這節課的時候，積極地進行范唱、范奏。這體現了音樂課程的（）原則。A.情感性B.愉悅性C.實踐性D.音樂性【答案】A67、《弄臣》是意大利作曲家（）的作品。A.羅西尼B.貝里尼C.威爾第D.唐尼采蒂【答案】C68、美國綜合音樂教學法中，學生的主要角色是（）。A.觀賞者B.參與者C.探索者D.宣傳者【答案】C69、下列活動中．可以作為高中音樂“創作”模塊學習內容的是()。A.學生欣賞歌劇《魔笛》并寫觀后感B.指揮全班學生排練由老師創作的合唱歌曲C.組織學生前往本市郊區的“民歌第一鄉”。搜集當地民歌素材D.播放音樂，由學生自行設計與之相應的動作和隊形【答案】D70、音樂課上，何老師給出“暴風雨”主題引導學生利用鑰匙、筆盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即興敲擊不同的節奏，體驗不同的音響效果，上述音樂教學內容屬于高中音樂課程的哪個模塊()A.音樂鑒賞B.音樂與舞蹈C.音樂與戲劇表演D.創作【答案】D71、“同學們，這節課我們學習了歌曲《遼闊的草原》，感受到了歌曲的情感，并能夠帶著這種情感完整地演唱歌曲。”以上案例中，“感受到了歌曲的情感”“帶著這種情感完整地演唱歌曲”分別體現了核心素養的哪兩個方面?（）A.審美感知和藝術表現B.藝術表現和情感表達C.文化理解和藝術表現D.審美感知和情感表達【答案】A72、歌曲寫作中，運用得最多的結構是()。A.一段體B.二段體C.下段體D.四段體【答案】B73、下面譜例中，為第6小節選配的和弦是（）A.Ⅳ—ⅠB.Ⅲ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ【答案】A74、最早把課程用于教育科學的是（）A.斯賓塞B.杜威C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】A75、下列歐洲國家與其民間音樂體裁對應正確的是()。A.波蘭一波爾卡B.意大利一瑪祖卡C.捷克一塔蘭泰拉D.奧地利一約德爾山歌【答案】D76、下列屬于表現主義音樂代表的是()。A.德彪西《大海》B.貝爾格《沃采克》C.斯特拉文斯基《春之祭》D.拉威爾《波萊羅》【答案】B77、()是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段。A.創造B.表現C.聆聽D.探究【答案】A78、下列樂器中，不屬于廣東音樂最常用的樂器是（）。A.云鑼B.高胡C.揚琴D.秦琴【答案】A79、伊朗古典音樂是單旋律的音樂，其旋法體系被稱作（）。A.甘美蘭B.拉格C.馬卡姆D.達斯特加赫【答案】D80、音樂學科學業水平考試的目的是檢測學生音樂學科核心素養培育及（）。A.學生在校期間課堂表現情況B.學生在校期間參與音樂實踐活動情況C.學生在校期間音樂學業水平達成情況D.學生在校期間所修學分情況【答案】C大題（共18題）一、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：高中一年級教學內容：鑒賞教學——拉丁美洲音樂(《告別》《小伙伴》《美麗的小天使》)要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)針對教學目標設計導人環節和發聲練習的具體教學策略與過程。(25分)【答案】【知識點】教學設計。【參考設計】《拉丁美洲音樂》教學設計【教學目標】1．情感、態度與價值觀：欣賞幾首有代表性的拉丁美洲民間音樂，感受拉丁美洲民間音樂的風格特征，尊重多元文化，樹立多元文化價值觀。2．過程與方法：學生通過自主探究的方法，學習拉丁美洲的地理、語言、風俗等知識；體驗、感受作品的音樂情緒；用比較的方法記住主題；合作訓練學會探戈舞步。3．知識與技能：初步了解拉丁美洲民間音樂的概況，了解拉丁美洲音樂是三種音樂(歐洲音樂、印第安音樂和非洲黑人音樂)的融合，初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞的節奏特點。【教學重難點】教學重點：欣賞歌曲《美麗的小天使》和探戈樂曲《小伙伴》，感受作品的音樂情緒。教學難點：掌握拉丁美洲音樂的節奏特點，學會探戈舞步。【教學過程】一、新課導入二、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】1．通過欣賞、探究、體驗、編創的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2．通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3．通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發現膠州秧歌的動作、體態等特點。并能應用膠州秧歌的動作素材，編創展示舞蹈。【教學過程片段】一、導入教學(略)二、新課教學1．學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。(1)音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發的情感。【答案】(1)優點：此教學設計，教師的教學目標設計合理。教學過程順序得當，老師能夠主動提出問題引導學生討論，并能夠主動教授膠州秧歌的動作舞步，說明教師精心地進行了課程準備。(2)缺點：此教學設計中缺少教學重點、難點。缺少小結與作業環節。①我們可以把教學重難點設置為：教學重點：初步了解膠州秧歌音樂要素及舞蹈的動作、體態特點。教學難點：應用膠州秧歌的動作素材創編舞蹈，體現創造性。②教學環節中的小結與作業設置為：同學們，今天我們學習了膠州秧歌，我們既了解了膠州秧歌的基本旋律，又初步了解了膠州秧歌舞蹈動作的基本特點并且運用動作進行了舞蹈編創，希望同學們回去再去實踐探索一下，下次和大家一起來分享心得體會。③教師在展示表演環節邀請了小組代表進行舞蹈編創情況的說明，但只邀請了基礎好的一組同學進行展示表演。音樂課程標準中提出，“面向全體學生，注重個性化發展”的教學理念，音樂是面向全體學生的。盡管理念中也說明要注重個性化發展，但我們的音樂課畢竟不是只為部分尖子生開設的專業課，這會剝奪大部分學生的展示意愿。三、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，對下面教學設計中的教學片段進行評析(7分)，并說明理由(8分)。【課題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學對象】高中一年級學生【教學內容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標】體驗昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境，總結昆曲的主要特點和審美特征；了解昆曲的發展狀況，提升對中國傳統文化的興趣。(其他目標略)【課時】一課時【教學過程片段】(一)回顧——尋夢春秋六百年(前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情。【答案】此教學設計總體上來說比較好，在設置上存在一些閃光點，同時也有不足之處。閃光點：(1)教學目標明確，教學過程符合教學目標要求，教學內容比較充實，教師能夠由淺入深進行安排，使學生體驗到昆曲的美妙之處，提升學生對中國傳統文化的興趣。(2)教學過程符合“弘揚民族音樂”的基本理念。教師讓學生朗誦歌詞、感知旋律特點、唱腔特色，總結昆曲的表演特征等，使學生了解和熱愛祖國文化，增強民族意識，培養愛國主義情感。(3)教學過程符合“重視音樂實踐”的基本理念。教師注重學生的實踐，讓學生學唱、模仿、體驗昆曲“歌舞一體”的表演，不僅讓學生有一個良好的實踐，更加強了音樂與其他學科的綜合。不足之處：該課例在課堂一開始采用回顧的方式進入課堂，一定程度上鞏固了學生之前學過的知識，但是回顧并介紹《牡丹亭》劇情用時較長，無法直接快速地啟發學生的學習興趣，忽略了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”的基本理念。改進建議：在導入環節，教師可采用播放視頻、音頻或直接講解背景故事的方式，提出啟發性的問題，在短時間內快速激發學生的學習興趣。四、為下面歌曲編配二聲部合唱。菊花臺要求：(1)在每一樂句停頓處（休止或較長的時值拍）用模仿手法為歌曲創作填充呼應式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創作的聲部作為低聲部，以二聲部合唱的形式重新記譜。【答案】五、春節期間，劉老師回家探親，由于受新冠疫情影響，開學前學校通知她要在家里進行線上音樂教學,劉老師計劃在開學第一課教學生唱一首正流傳火熱的網絡歌曲，這首歌曲歌頌了奮戰在一線的義務工作者,劉老師先仔細分析了歌曲的節拍節奏、調式調性、旋律難點以及情感，再探索歌曲創作的相關信息,之開始熟悉直播平臺的操作、著手制作課件...問題:結合《義務教育音樂課程標準(2011版)》基本理念，分析劉老師教學中的優點，并說明理由。【答案】六、案例：本課的教學目標之一是引導學生學習非洲鼓樂的基本節奏。在教學過程中，當學生欣賞完《非洲鼓聲》后，江老師正準備引導學生根據記憶中的幾段非洲鼓樂節奏進行練習。突然，李勇說：“老師，我們想跟其他組‘斗鼓’，行嗎？”老師愣住了，因為教學設計里沒有這個環節，老師想了想，問：“你行嗎？”李勇馬上說：“沒問題!我在小學時是民樂隊敲鼓的，這個我最在行了，哈哈!”于是一場轟轟烈烈的“斗鼓”比賽開始了，直到下課。問題：依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對上面的案例片段進行分析和評價，然后簡述理由。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出以學生為主體進行教學，但在教學秩序上，應能夠完成本節課的內容及三維目標的內容，“1.以音樂審美為核心，培養興趣；2.面向全體學生，注重個性發展；3.重視音樂實踐，增強創造意識；4.弘揚民族音樂，理解多元文化”根據此進行課例點評。七、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下列案例片段：在一堂學唱課上，學習某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導：“請同學們來聽一聽．歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的?”一位男同學認為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點惱火，對他的評論不理不睬．學生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2分)(2)對教學過程客觀評價。(6分)(3)對案例提出教學建議。(7分)【答案】(1)雖然本案例存在一定的可取之處，但這是一個問題案例。(2)本案例中的導入環節是個很好的導入，既能激發學生興趣，又能引出本課的主題。在教學過程中，教師突出了“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”這一理念。但是這名老師對這名男同學的回答既沒有肯定，也沒有否定，這樣的行為顯然是不合理的，沒有做到課程理念中的“面向全體學生，注重個性發展”這一理念。(3)如果我是這名老師，我會讓這名男同學闡明自己的理由，并耐心向他解釋清楚女低音與女高音的差別。真正幫助他掌握這一部分的知識。八、案例:楚老師在高一年級“音樂鑒賞“模塊的教學中發現，來自本市一部分地區的學生音樂素質較好，看得出接受過較專業的音樂訓練;而另一部分地區的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養較好的合音樂素養一-般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動與合作。問題:依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優點(7分)，并說明理由。(8分)【答案】首先楚老師的教學方式方法值得我們學習。第一，楚老師在教學時能夠發現學生存在的問題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標準中“面向全體學生，注意因材施教”的理念。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應首先確保高質量地開好開足面向全體學生的基礎性模塊一一“音樂鑒賞”，還應大力開發課程資源，以保證學生能根據自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關的學習內容，力求使每個學生獲得普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學生應給予相應的指導，提供進一步發展才能的機會，鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發揮積極作用。第二，楚老師運用小組學習的方式引導學生進行音樂探究與創造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發展學生的創造性思維能力。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。第三，楚老師進行期中和期末考試都以表演小組方式進行是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達到相互交流和激勵的目的。綜上所述，楚老師的教學符合課程標準，值得我們學習借鑒。九、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：九年級學生教學內容：演唱《青春舞曲》要求：(1)設定教學目標。(2)設定教學重難點。(3)針對教學目標與重難點，設定具體的教學環節和過程。【答案】《青春舞曲》一、教學目標1．情感態度與價值觀目標：樹立熱愛少數民族音樂的興趣，通過學習歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。2．過程與方法目標：通過欣賞和學唱歌曲，了解新疆和西部民歌的風格特點，體會作品中輕快活潑的情緒；通過訓練和實踐活動，學生感受歌曲的音樂表現形式，培養節奏感和創造力。3．知識與技能目標：學生在歌曲中找出音樂的基本要素，學習新疆音樂典型的節奏型。二、教學重難點1．教學重點：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。2．教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。三、教學用具電子琴、多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。四、教學過程(一)新課導入播放《青春舞曲》，由老師跳新疆的舞蹈。老師設置問題：這是哪里的舞蹈一十、案例:楚老師在高一年級“音樂鑒賞“模塊的教學中發現，來自本市一部分地區的學生音樂素質較好，看得出接受過較專業的音樂訓練;而另一部分地區的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養較好的合音樂素養一-般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動與合作。問題:依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優點(7分)，并說明理由。(8分)【答案】首先楚老師的教學方式方法值得我們學習。第一，楚老師在教學時能夠發現學生存在的問題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標準中“面向全體學生，注意因材施教”的理念。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應首先確保高質量地開好開足面向全體學生的基礎性模塊一一“音樂鑒賞”，還應大力開發課程資源，以保證學生能根據自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關的學習內容，力求使每個學生獲得普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學生應給予相應的指導，提供進一步發展才能的機會，鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發揮積極作用。第二，楚老師運用小組學習的方式引導學生進行音樂探究與創造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發展學生的創造性思維能力。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。第三，楚老師進行期中和期末考試都以表演小組方式進行是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達到相互交流和激勵的目的。綜上所述，楚老師的教學符合課程標準，值得我們學習借鑒。一十一、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析、評價。【課題名稱】《音樂主題的寫作》【教學對象】高二選修“創作”模塊的學生【教學內容】創作一段音樂主題【主要目標】通過欣賞、分析兩段音樂主題，學會音樂主題的寫作。(其他目標略)【教學過程片段】1．導入階段(略)2．展開階段：新課教學(1)欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導學生從下面幾個方面聆聽：A．歌詞內容B．旋律特點C．節奏特點D．節拍特點E．結構特點(2)通過討論、分析樂譜，掌握進行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫作特點。①組織學生小組討論。【答案】(1)突出音樂學科特點和以音樂審美為核心教學設計中的展開階段突出了音樂學科的特點，以音樂審美為核心，引導學生對歌詞內容、旋律特點、節奏特點、節拍特點、結構特點多次聆聽，后來通過討論分析，掌握進行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫作特點等，足以說明進行曲與抒情歌曲所表現的不同的美感。(2)重視音樂實踐，增強創造意識在布置寫作任務的環節，教師引導學生選擇不同的創作形式，參與實踐活動，增強學生音樂表現的自信心，在活動中還增強學生的創造意識，并進行音樂創作的初步嘗試。高中音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程，在藝術實踐過程中，學生才能獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。(3)沒有注重學生的個性發展高中生的自尊心很強．教師在評價的時候沒有考慮到學生的心理，只是在學生互評的基礎上提醒學生要注意的地方，這樣很容易打擊學生的積極性，影響學生的學習興趣。教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師要愛護和尊重學生，在教學過程中建立民主、平等、交流互動的師生關系。教學中應突出學生的主體地位，要針對每個學生的特點，給出積極實用的評價建議，進而充分發掘學生的音樂潛能。一十二、閱讀材料，并回答問題。李老師是重慶人，大學畢業后應聘到廣州某中學做音樂老師，在音樂課介紹嶺南民歌教學時，需要用粵語來完成嶺南歌曲的學唱。課前李老師盡管學了又學，但范唱時不地道的粵語發音還是引來了學生們的哄堂大笑。看看開懷大笑的學生，李老師靈機一動，邀請笑的最大聲的男同學上臺來糾正老師的粵語發音。開始這位同學還很難為情，最終，在同學們和老師的鼓勵下，他漸漸融入了當“老師的老師”這一角色，課堂氣氛越來越熱烈，臺下的同學們也開始躍躍欲試，嶺南音樂特有韻味的歌聲在教室回蕩。依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師教學中的優點（7分），并說明理由（8分）【答案】本題考查的是歌唱課的內容。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出了課程基本理念：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。題干要求分析“優點”，因此，考生作答時可以從該教師的做法符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中哪些基本理念出發進行分析。一十三、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：”我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：”這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析金老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優點：（1）金老師做到了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。音樂課程中涉及的所有領域都應強調學生的音樂實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。（2）金老師做到了新課程標準當中的第四條“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在音樂歷史上，無論是傳統民族民間音樂，還是近現代優秀的音樂創作，都是人類珍貴的藝術財富，是音樂課教學內容的重要組成部分。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到新課程標準當中的最后一條“面向全體學生，注重個性發展”。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師應尊重學生的個性，把全體學生的普遍參與和發展不同個性有機結合起來，為學生發展音樂才能提供空間。金老師在聽到學生回答的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但是還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發展。一十四、閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：“這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)。【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發展。一十五、在“創作”模塊教學中，徐老師安排上半學期全班學生學習和聲、曲式與作品技法，然后進行期中考核。根據期中考試的成績，帶領班上成績較好的學生利用周末到郊區采風，搜集本地民歌與戲曲素材，最后指導這部分學生進行作曲實踐；對于其他考核成績一般的學生則安排在下半學期只進行音樂理論知識的復習與強化。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗)》的基本理念，對徐老師教學中存在的問題進行分析，并提出改進建議。（15分）【答案】本題考查的是對音樂教學活動以及音樂課程標準的理解。《普通高中音樂課程標準（實驗版）》指出，音樂課程基本理念包括：（1）以音樂審美為核心，培養興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發展；（3）重視音樂實踐，增強創造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。一十六、閱讀案例，回答問題。馬老師非常認真，每一堂課的備課內容都非常豐富。恨不得自己講授的東西同學們都能理解掌握，在一次音樂鑒賞課上，馬老師滔滔不絕地講了一整節課關于這首歌曲的背景、創作情感和自己的感悟，忽視了同學們的感受，下課后同學們紛紛議論：“我們上的是音樂課還是歷史課”“哎，下次我不來上課了。”聽到議論的馬老師對此節課的教學方法陷入了沉思……根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念