第頁小學語文拼音怎么教學拼音教學是小學教學中最索然無味的內容之一，也是剛入學的新生必須過的第一道難關，那么小學語文拼音怎么教學呢?一起來跟我了解下吧。

一、激情導入，引發興趣

興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產生了深厚興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態下進行，采用積極主動的態度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產生好的效果。關于剛入學的一年級小同學來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數學知識，但很少有家長領孩子進入拼音這塊園地。

為了讓同學對拼音學習產生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，依據孩子愛聽故事的特點，我帶著《世界童話故事》拼音讀物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給同學講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，同學聽得很入迷。我問："你們喜愛這些故事嗎?'同學們大聲回答："喜愛。'我又說："書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!'有的同學著急了，說："我們不熟悉字啊?'我趕緊說："這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!'同學們情緒高漲，說："快教我們學拼音吧!'于是我開始了拼音教學的第一課。這節課同學聽得很認真，教學效果很好。

二、運用多種方法教拼音

1、聲情并茂讀拼音

讀是漢語拼音教學的一種重要方式，讀得好，記得牢，才干順利通過識字這一環，為學好語文學科及其他學科打下堅實基礎。教學中我總是借助圖畫讓同學心得字母的發音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓同學說說圖上的內容，使同學理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發生出來的。〔教師〕示范讀a，請同學仔細觀察教師的口型，然后再體會發音要領，最后師生表演醫生給小姑娘看病，同桌互相扮演醫生看病學習發a的音。

教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴同學讀一聲時，聲調要平直;二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高;三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上;四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態手勢等體態語言，來強化表現力，能引起同學的注意和興趣。

2、認認真真寫拼音

寫好拼音是學好拼音的關鍵一環，同時為今后的寫字打下基礎。書寫前要做好準備，如：讓同學分清左右，認四線三格，熟悉左斜(/)右斜()，左半圓()，右半圓()，左彎豎()，右彎豎()，豎右彎()，豎左彎()等基本筆畫;指導同學正確的執筆方法和書寫姿勢，使他們養成優良的寫字習慣。教師邊講解邊示范，讓同學仔細觀察。如教ɑ的寫法時，教師先告訴同學應寫在四線三格的中格，先寫左半圓()，再寫豎右彎()。然后領著同學書寫學習，再讓同學說說寫法，怎樣寫好看，教師要提示左半圓要寫得圓，不要寫成細長或扁寬，不能看一筆寫一筆，要先記住字母的〔形體〕再書寫。我巡回指導，最后表揚展示寫的好的，對寫的不勻稱的各別輔導，讓他們正確書寫。

3、巧妙方法記拼音

低年級兒童記得快，忘得更快，我采納多種形象直觀的方法幫助他們學拼音。

①游戲記憶法：我讓同學親手制作字母卡片，做"找朋友'的游戲，幫助記憶。如拿"i'卡片的同學找到拿"u'卡片的朋友，就可以組成iu和ui;拿"i'卡的同學還可以找到拿"e'卡的朋友，組成ie和ei復韻母aieiuiaoouiuiee都可以用這種方法記憶，不僅培養同學動手動腦的習慣，還加強了趣味性。

②表演對比記憶法：讓同學仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給同學留下深入的印象，如bd兩個聲母，同學很易混，我就讓兩個同學盤腿相對而坐，讓同學觀察他們盤腿的樣子就像bd，再讓同學分辨bd半圓的方向，使同學記憶猶新。

③編順口溜記憶法：關于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助同學記憶，如bd可記：正六(6)b，反六(6)d;pq記：正九(9)q，反九(9)p;nmh記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h，jqx與相拼的規律我也編了順口溜：小小有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法同學愿意記，記得牢。

④實物直觀操作法。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓同學邊數邊拼讀記憶;b與ǐ相拼bǐ，可讓同學熟悉各種筆(鉛筆、粉筆、圓珠筆等)。

當然，以上各種方法是互相補充，可交替使用，課下帶領同學做游戲，請同學用拼音說出游戲名稱，比如：bh。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學知識，又豐富同學的課間活動，利用多種方法，充分調動同學的各種感官，激發同學的興趣，讓他們在樂中學，在學中悟，使漢語拼音形象地留在他們的記憶中。

4、讀寫結合用拼音

學拼音是為了用，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能使用自如，只有讀寫并進才會相得益彰。學完聲母、韻母、整體認讀章節后，我每次上課前幾分鐘，都進行讀寫訓練，鞏固拼音。即：先出示圖畫或實物，寫音節，再讓同學把手中卡片上的音節與圖畫或實物對號入座，請同學齊讀音節。我還充分利用活動課進行這方面訓練，語文活動課上，我讓同學把自己看到的音節寫下來，讀給同學們聽，并評議誰寫得多，讀得準，聲音洪亮，就給予表揚，并激勵差的同學多努力。我及時把好的作品展示在拼音園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫得好的同學戴上小紅花。同學們學練拼音的興致可高了。

三、課外多練用得好一年級小同學不留書面家庭作業，但口頭學習是必不可少的。

我天天留給同學回家的任務是把當天學過的拼音讀熟，讀給家長聽，再記住家長對同學讀拼音的評價。第二天說給老師，從而了解同學對所學知識的掌握程度，又可有針對性與各位家長聯系，學校、家庭齊抓共管，夯實同學漢語拼音的基礎，達到熟練運用的程度。

2小學語文拼音如何教學

一、大量采納生動，有趣的教具，開發直觀性教學

由于漢語拼音無法進行性實物直觀，所以他的直觀性教學的開發，其實就是開發課堂教具。因為與漢語拼音教學配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來制作。下面我介紹集中聚居制作的方法，以供參照。

(一)依葫蘆畫瓢

這是一種最簡單的教具制作方法。主要用于第一課新聲母，新韻母或整體認讀音節。把與新授拼音相對應的圖片，找教材上的樣子畫下來，貼于黑板即可。這一方法一般都用于拼音卡片代替，但拼音卡片有一個缺陷，它是圖片拼音同事出示的，而且色彩也不夠鮮艷，假設教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過自制圖片必須要一些時間，且較為麻煩，所以這一教學手段主要用于一些在字形或發音上較難掌握的拼音上。如果韻母o,u;聲母b,d;f,t;p,q;復韻母等。

(二)、兒歌法

依據字母的字形編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使同學在深厚的興趣中掌握這些字母。無論是說兒歌或繞口令、順口溜，都要結合課本中的每一幅畫面，形象直觀地幫助兒童銘記每個字母的字形與發育以及各種規則。如標調號歌："標調號有方法，有a不放過，沒a找oe;oe都不在，就找i和u;iu并列標后邊。'拼寫規則歌："jqx三兄弟，從不和u做游戲。小小有禮貌，見到jqx就脫帽。小見到jqx，脫帽去點兒行個禮。'為了幫助兒童發準干舌音和翹舌音，這些生動形象的教學方法，不僅激發了兒童學習拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規則。

二、大力開展趣味教學，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛

處于幼童時期的孩子，是十分貪玩好動的，單個圖片和活動教具是遠不能滿足他們的必須求的。他們不僅好看，好聽，還好玩，所以上課時讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

(一)多開展動手學習

動手學習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等等。在進行擺放學習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。擺放學習不僅可以鞏固同學的拼音知識，更可以順練同學的反應速度和動手能力，是一項十分有用有效的綜合性教學手段。

(二)結合游戲，娛樂來進行拼音教學

低年級最常見的游戲就是"找朋友'。不過這個"找朋友'可以找不少名堂。可以復韻母找朋友(如：an,一個同學拿a，另一個同學拿n);可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼，三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友(如："轉筆刀'，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱)，形式多樣，靈活有用。

除了"找朋友'，還有"摘蘋果'比賽。在"蘋果'后面寫上音節，進行拼讀比賽。

(三)提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

在拼音全部教授完以后，可以試著用拼音來學習組詞，造句的學習。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓同學用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的學習可以布置在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為"每周一句話'。這一學習不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性。可以鞏固，運用拼音，也可以訓練同學說一句完整的話。如果開展的比較好。今后還可以成為老師與同學互相〔溝通〕的重要渠道。漢語拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到同學今后的學習生活。雖然其內容索然無味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理的用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓索然無味的拼音教學成為歡樂的海洋。

三，采納多種手段和方法進行教學

(一)采納多媒體等現代教育技術輔助教學

兒童心理學的研究說明，直觀，形象，生動，色彩鮮亮的事物，特別容易引起兒童的興趣，依據兒童的著一心理特點，我們利用錄音，錄像，投影等現代媒體，以活動的畫面，鮮艷的色彩，動聽的音樂旋律等參加拼音教學，從而大大激發了同學拼音學習興趣一關于中年級同學，我們可以采納聲像引路，反復朗誦的步驟進行教學。

(二)社會生活施行

結合我們學校和同學處于鄉村的實際，引導同學到大自然中區觀察鄉村的山清水秀，感受天然的植物，動物，熟悉事物，尋找相宜的材料，結合課本上的拼音知識，使同學擺脫被動狀態，變"老師要我觀察'為"我要觀察'以形成觀察的能力。許多同同學對拼音學習感到頭疼，但是一提起這玩意兒，卻十分起勁，老師要加以指導，使同學在玩中學，學中玩，調動拼音學習的積極性。

3小學語文拼音教學方法

一、教從表象入手，學在直觀感知

1、情境圖示法：實驗教材拼音部分充分體現了這一特色，畫面出現了優美的鄉村河畔晨景圖，我們要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發同學掌握字母。比如：女孩唱歌ɑɑɑ，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。

2、實物演示法：用直觀的辦法來幫助同學準確發音，記住字形。教學聲母f和t時，我拿一把拐杖做教具進行直觀演示。拐杖朝下"ttt'，拐杖朝上"fff'。然后在問答中顯示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發音的方法是否正確。

二、激發同學學習漢語拼音的興趣

"興趣是成才的起點'。它是順利地進行教學，發展兒童智力，形成兒童個性的重要條件。

拼音字母是抽象的符號，剛入學的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發音是有一定困難的。為了使同學積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，可以采納游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、錄音等同學喜聞樂見的形式進行教學，使教學內容具體化、生動化、形象化。著力于激發起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。

(一)游戲教學法

低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，依據這一特性，教師應不失時機地利用兒童智力發展的最正確期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。主要做法是：(1)深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素;(2)努力做好直觀教具，充分開展直觀教學;(3)針對兒童注意力集中性差又不易穩定、好動好玩的特點，把游戲引進課堂。(4)依據兒童好勝心、進取心強的心理特點，組織課堂學習比賽，用"比一比'、"賽一賽'、"爭紅花'、"奪紅旗'、"看誰的伙伴找得快'等方法，誘發同學的學習動機，使他們對學習活動始終堅持深厚的興趣，積極的態度和高度集中的注意力。

(二)問答法

采納"師問生答'"生問師答'的方法。一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學習的趣味性，又使同學掌握了這些易混淆的拼音字母的"音'和"形'。(三)自編兒歌、口訣

為能把聲母、韻母的音和形統一起來留在同學的記憶里，提升記憶的準確率，發音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態特點，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學單韻母ɑ，就可以用自編的兩句口訣：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，小豆芽ɑ、ɑ、ɑ。前者幫助同學記住單韻母的發音及口形特點，后者幫助學習掌握字形特點。

(四)利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具進行拼音教學，使教學直觀、形象

三、重視培養同學直呼音節的能力

漢語拼音掌握得越熟練越好。而最熟練的標志就是"直呼音節'的熟練運用。見形知音，知音見形。這就會加快讀和寫的步伐。讓同學從聲、韻、調的掌握到直呼音節能力的形成，必須按部就班，由拼讀向直呼音節過渡，在教學中步驟有三：

(1)進行準確、熟練的拼讀訓練，為直呼音節打基礎。在教學中，訓練同學掌握字母的本音和韻母帶調讀法及聲韻連讀法。

(2)重視創設語文教學情境，是培養和提升同學直呼音節能力的重要途徑。

情境教學，充分利用形象，創設具體生動的場景，激發同學的學習情緒。

(3)掌握300個常用音節。直呼音節教學階段，同學負擔過重是個帶有普遍性的問題，為了解決這個問題，首先：應減少直呼音節的數量。一年級上學期要求掌握100個常用音節，下學期掌握200個常用音節。同學有了300個直呼音節的基礎，就可以大量閱讀拼音讀物，從而鞏固對直呼音節的掌握，使之輕而易舉。

四、拼寫音節

拼音教學要求同學不但會讀，而且還要會寫。音節是最自然的語言單位，一般狀況下由聲母、韻母和聲調組成。在指導音節的拼讀時，應按以下兩個步驟進行：

(1)指導同學按拼音基本筆畫聲母韻母聲調的順序訓練指導和培養同學正確的書寫姿勢、書寫格式，養成優良習慣。

(2)掌握一定的拼寫規則。漢語拼音的拼寫規則比較復雜，而入學的兒童年齡小，不易理解掌握。依據低年級同學的年齡特征，可采納自編兒歌、口訣等教學方法讓同學輕松愉快地記住拼寫規則并能運用自如。

4小學語文拼音教學措施

一、創設情境，培養同學的學習興趣

皮亞杰說過："兒童是主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的必須要，才干有效地促進他們的發展。'興趣是同學求知的前提，學習的動力和成功的密友。在教學中，只有激發同學的學習興趣，吸引同學的注意力，激發同學的學習愿望，教學才會取得優良的效果。所以在教學中教師應創設豐富的教學情景，建立接納的、寬松的課堂氛圍。教師要注意開啟同學的內心世界，激活孩子稚嫩的童心，讓孩子在革新思維中展開想象的翅膀，愉快地投入到學習活動中去。可以從以下兩個途徑去嘗試：

(1)學齡初期的兒童活潑好動，依據這一特點，我們可以利用表演活動，在活動中掌握所學內容。例如：在學習聲母j、q、x與相拼時，可采納制作頭飾、教兒歌、組織同學進行表演等形式進行。兒歌："j、q、x好朋友，一塊兒出去玩，路上碰見小。小小有禮貌，脫下帽子問聲好。'

(2)一年級的孩子注意力堅持時間較短，但特別愛聽故事。可以說故事能最大程度地調動他們的無意注意，延長注意力堅持的時間，激發他們的學習興趣。因此，教師可以編說童話故事，寓教學內容于故事情節中。在教學中，可講一些與課文內容緊密相關的故事趣談，讓兒童在關注故事情節和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學的知識，從而提升教學效率。例如：在教學"zh、ch、sh、r'時，教師把課本上的情境圖編成一個生動有趣的故事，讓同學在聽故事的同時不知不覺地喜愛上要學的聲母：一天早晨，一輪紅日(出示"r')剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來找小伙伴玩"比爬樹'的游戲。正當它們玩得很開心的時候，一只獅子(出示"sh')張著血盆大口，要吃(出示"ch')樹下的一只小猴子，樹上的猴子趕快伸下一根樹枝(出示"zh，，)大叫："快!抓住!，只見樹下的那只小猴子一把抓住樹枝，跳到樹上得救了。這樣通過故事同學將會對"zh、ch、sh、r'印象特別深入。

二、從表象入手，直觀感知

低年級同學自制能力差，思維形象具體化，無意注意占據優勢。教學中必須注重教學內容的具體性和直觀性，才符合兒童的心理特點。(1)依據實驗教材拼音部分的編排特點，我們可以采納情境圖示法。選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發同學掌握字母。例如：在學習單韻母aoe時，課文畫面出現了優美的鄉村河畔晨景圖，女孩唱歌aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。(2)可用實物演示法：用這個方法既直觀，同學也易于接受。比如說：在教學聲母h和x時，搬一把椅子，拿一把剪刀來讓同學觀察。在學t和f時，拿一把拐杖進行直觀演示。拐杖朝下"ttt'，拐杖朝上"fff'。在區分b和p，d和t，gk和h的發音時，拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發出不同的音，讓同學直觀地觀察送氣的狀況。

三、教學方法靈活多樣

1、運用兒歌、順口溜、繞口令、口訣等形式

依據低年級孩子的特點，拼音教學中運用兒歌、順口溜、繞口令、口訣等形式讓孩子記憶抽象的拼音字母，把抽象符號變成鮮活的形象，有利于孩子們學習和記憶。如：漢語拼音的聲母一共有23個，我和孩子們依據插圖或日常生活中的事物，把它們一一編成順口溜，孩子們只要看到一個字母，一句或幾句有關這個字母的順口溜就出來了。如像個9字"q';"i'字加彎"jjj';兩個門洞"mmm'一個門洞"nnn'這些順口溜讀起來瑯瑯上口，淺顯易記，能夠幫助同學形象記憶。兒歌也是非常受同學歡迎的，例如：教學"bpmf'時我就依據圖編成語境歌：爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看