《曹沖稱象》教學設計（第一課時）

長沙市芙蓉區育英學校李超然【教學目標】

1、認識“曹、稱”等14個生字，會寫“船”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的故事。通過對比，體會“到底”等詞語表達的意思。

3、通過對比交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

【教學重難點】

借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

【教學過程】

一、抓住課題，談話導入。

1、談話：小朋友們,你們還記得我們學過的古詩《八陣圖》嗎？誰來背一背？指名學生背誦。師：“功蓋三分國”指的是三國時期的魏、蜀、吳。當時有位特別了不起的人物，他姓——（師板書）曹，帶拼音，識字“曹”，他就是曹操。曹操的兒子特別了不起，我們通過《七步詩》了解到了曹植和曹丕，今天，我們一起來學習的是他另一個兒子曹沖的故事——曹沖稱象（師板書），學生齊讀課題。八陣圖唐杜甫功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。七步詩曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？2、學習生字“稱”和“秤”。師：課題里有個難讀的生字，請小老師帶讀，讀準后鼻音“稱”。那稱象就要用到秤。我們來認識一下古代的“秤”，這叫——桿秤，學生齊讀（出示桿秤的圖片）。看，長長的叫“秤桿”，彎彎的叫“秤鉤”，重重的叫“秤錘”。那小朋友們再來讀讀課題——曹沖稱象。3、過渡：曹沖是怎樣稱象的呢？那我們來讀讀課文吧！翻開書28頁。二、自讀課文，隨文識字。1、學生自讀課文，出示自讀要求：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。2、檢查學生自讀情況，指名分段讀課文。3、學習第二段：（1）理解詞語“議論”。師：這么大的象，官員們看了會說些什么呢?指名3個回答，像這樣你一言我一語就是課文中的哪個詞呢？——“議論”（學生齊讀2遍）（2）學習生字“根”“柱”。師：這一段里面還有兩個生字詞，誰來帶讀？出示：四根、柱子（3）讀句子，出示劃線句“這么大的象，到底有多重呢？”師：要讀好問句，需要在句子末尾注意語氣上揚。誰來試試？4、學習第三段：（1）師評價：你讀得很流利，只不過你還可以把問句讀得更好哦！課件一句一句出示下劃線的句子。——誰有辦法把這頭大象稱一稱？（問句）——有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣／提得起／這桿大秤呢？（停頓）（2）指名2個同學讀，師評價。（3）女生讀第一個句子，男生讀第二個句子，師強調句末語氣上揚，女生再讀。那我們繼續往下讀吧。5、學習第四段：（1）這里有個難讀的詞語，誰能讀準它？一個學生帶讀，你們知道“船舷”是指哪里嗎？出示圖片，推送板書給學生，請學生上臺標記，它就是指船的兩邊。（2）指導朗讀兩個長句子：把詞語放到句子里，誰能讀好？一個學生讀，你們都會了嗎？齊讀句子。“把大象趕到一艘大船上，看船身／下沉多少，就沿著水面，在船舷上／畫一條線。”師范讀，強調停頓符號，生模仿，再齊讀。“再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到／船下沉到／畫線的地方／為止。”（3）師生合作讀第四段，女生讀紅色劃線句，男生讀藍色劃線句，剩下的老師來讀。6、學生讀第五段。指導朗讀：他叫人／照／曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。過渡：讀完了課文，你從課文中知道了什么？指名回答。三、精讀課文，學習“稱象”。1、課件出示大象圖片。師：誰來說說這頭大象長得什么樣子？（指名3個說）2、課文中是怎么說的？出示句子“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。”所以說大象是陸地上最大的動物，難怪官員們都在議論，他們在議論什么呢？（指名回答）3、理解“到底”：對比讀句子（出示句子），男生讀第一句，女生讀第二句。師：這兩句有什么不同？指導朗讀——讀出好奇，問句語氣上揚，（評價語：從你的朗讀中我感受到了你強烈的好奇心！），那你能用“到底”說個句子嗎？4、電腦互動，推送板書。師：最后，官員們想出了什么辦法稱象？聽老師讀第三段，你們在屏幕上劃出官員的辦法。出示劃線句子：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”師：你覺得這個辦法好嗎？預設學生回答：沒人有那么大的力氣……師：課文中怎么說這個辦法不行的？——出示劃線句子：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣／提得起／這桿大秤呢？”師：誰來讀一讀？從你的朗讀中我感受到真的提不起這桿大秤。這句話是反問句，它的意思是沒有人有那么大的力氣提得起這桿大秤。（學生齊讀，從大家的朗讀中，看出來大家都不同意這個辦法）師：難怪曹操聽了直搖頭。5、學生齊讀第三段。6、學習曹沖稱象的方法。（1）這時候曹沖想出了一個辦法，指名讀第四段，其他同學一邊聽一邊想稱象用了幾個步驟。（指名3個回答）在文段中標記序號（2）李老師要告訴大家，想要有順序地表達，需要用上“首先、再、然后”這些連接詞，出示課件。現在，老師讀方法，你們用上連接詞哦！（3）動態大屏幕播放動畫，演示稱象過程。（4）你說我做，我說你做。根據句式，拿出道具，同桌互相說一說，演示曹沖稱象的過程。指名2個同學一邊說一邊做，投影儀分享。（5）師總結：看來曹沖真是一個善于開動腦筋的好孩子，想出了這么好的辦法，那你知道當時他才幾歲嗎？（6）體會“才”的含義：出示2個句子，男生女生對比讀一讀，你發現了什么？感受到什么？指導朗讀：那你帶著佩服、表揚……的心情來讀一讀這句話。誰能用“才”說句話？（7）評價曹沖，曹沖這么聰明，所以當時的人夸他（出示“沖五六歲